Меню

Впр витя написал сочинение мой городок

Сочинение №2

С нетерпением я ожидал конца учебного года, и вот наступило долгожданное лето. У нашей семьи было задумано много планов, и летние каникулы обещали быть насыщенными и разнообразными. Июнь месяц я провёл в городе. Мы с друзьями посетили несколько музеев, сходили на выставку восковых фигур, побывали в цирке. Особенно мне понравились наши походы в тир, там я побывал много раз, и даже выиграл приз, большую мягкую игрушку.

Потом меня отправили в деревню, к бабушке с дедушкой. В деревне тоже не пришлось скучать. Мы с дедом ходили на рыбалку, и он научил меня ловить окуней. Дедушка мой заядлый рыбак, он рассказывал мне много рыбацких историй. Ещё я помогал полоть грядки, поливать сад и огород. С деревенскими ребятами мы ходили купаться на речку, я научился нырять с трамплина. Было весело и классно.

Ну а самый главный отдых этим летом был у нас на Байкале. На Байкал мы с родителями поехали в августе, потому что только к этому времени вода в озере начинает нагреваться. Погода стояла замечательная, мы катались по озеру на катамаранах и катерах. Ещё мы ходили на экскурсию в горы, ездили на горячие источники.

На Байкале отдыхало много ребят моего возраста, и теперь у меня огромное количество друзей по всей стране. Когда пришло время возвращаться домой, было очень грустно расставаться с новыми друзьями, и с озером. На память о нашем отдыхе, я набрал на берегу Байкала много разноцветных камешков и ракушек. Также на память о нашей замечательной поездке осталась уйма фотографий. Домой мы ехали на поезде, и ещё долгое время проезжали возле Байкала, такое это огромнейшее озеро.

Летние каникулы я провёл отлично, многое узнал, и многому научился. Увидел необыкновенную красоту природы знаменитого озера, познакомился с разными людьми. Жаль, что лето промелькнуло так быстро. Но зато у меня осталась масса впечатлений и фотографий, которыми я, конечно, поделюсь со своими одноклассниками. Честно говоря, я так скучал по своим друзьям!

Да, что ни говори, а лето—это лучшее время года, а эти летние каникулы я запомню на всю жизнь.

Я прекрасно провёл лето, хорошо отдохнул, и получил огромный заряд бодрости на весь учебный год.

Планы на будущее

Не всегда в школе подобные сочинения пишут после праздников. Иногда перед уходом на длинные выходные задают написать сочинение «Как я хочу провести зимние каникулы». Сделать это достаточно просто. В нем следует изложить все планы на новогодние выходные. Так, если в прошлом варианте школьник писал о том, что уже произошло, то в данном случае следует написать все в будущем времени. Конечно, основную часть сочинения можно посвятить мечтам и фантазиям ребенка. Например: «Я люблю зимние каникулы. В этом году я бы хотел их провести весело и незабываемо

Самое важное для меня – это чтобы выпало очень много снега. Я буду играть с моими друзьями в снежки и строить настоящие зимние дворцы и башни»

Кроме того, в таком сочинении можно рассказать о семейных традициях и о том, что обычно школьник делает на каникулах. Для этого полезно будет вспомнить предыдущие новогодние праздники. Также в сочинении можно указать, какой подарок ребенок желает получить от Деда Мороза.

Четвёртая письменная работа

Каникулы я провёл очень просто, не о чём писать целое сочинение. Разве что придумать что-то особенное? Например, космическое путешествие. Было бы здорово!

Как и всем, мне хотелось настоящей весны, тепла и гулять с друзьями на улице. Погода не радовала, но всё равно гуляли. Нам было весело и хорошо несмотря на холод и снег.

Впр витя написал сочинение мой городок

Много играл в мою любимую компьютерную игру. Наконец-то смог пройти одну тяжёлую миссию. Когда загружен школой и домашними заданиями, не хватает на это времени. Да и в выходные дел немало.

Из-за погоды не поехали на дачу, но были в лесу. Наконец-то всей семьёй выбрались в кино, а потом в кафе.

Нерабочие праздничные дни

Важно! Работник вправе отдыхать в установленные законом праздничные дни. Нерабочими праздничными днями являются:

Нерабочими праздничными днями являются:

  • 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 8 января — Новогодние каникулы;
  • 7 января — Рождество Христово;
  • 23 февраля — День защитника Отечества;
  • 8 марта — Международный женский день;
  • 1 мая — Праздник Весны и Труда;
  • 9 мая — День Победы;
  • 12 июня — День России;
  • 4 ноября — День народного единства.

Важно! Нормативным правовым актом субъекта Российской Федерации нерабочим днем на территории субъекта Российской Федерации может быть объявлен религиозный праздник. При совпадении выходного дня с праздничным днем, выходной день переносится на следующий после праздничного рабочий день

При совпадении выходного дня с праздничным днем, выходной день переносится на следующий после праздничного рабочий день.

Важно! От работодателя не требуется подтверждения данного переноса изданием локального нормативного акта. При совпадении праздничных и выходных дней  Правительство РФ по общему правилу может переносить выходные, но не праздничные дни, дата которых закреплена в законе

При совпадении праздничных и выходных дней  Правительство РФ по общему правилу может переносить выходные, но не праздничные дни, дата которых закреплена в законе.

Для новогодних каникул и праздника Рождества Христова предусмотрен особый порядок перенесения выходных дней при совпадении их с праздничным днем. При необходимости, Правительство РФ действует в соответствии с этим порядком.

Важно! Работодатель не вправе самостоятельно переносить выходной день, совпадающий с праздничным днем, на другой день. Работникам, получающим должностной оклад, оплата нерабочих праздничных дней не предусмотрена

Вместе с тем, наличие в календарном месяце нерабочих праздничных дней не является основанием для снижения таким работникам заработной платы. Поэтому, работник, получающий оклад (должностной оклад) вправе требовать выплаты ему ежемесячного заработка в полном размере, несмотря на то, количество рабочих дней в календарном месяце было сокращено за счёт праздничных нерабочих дней

Работникам, получающим должностной оклад, оплата нерабочих праздничных дней не предусмотрена. Вместе с тем, наличие в календарном месяце нерабочих праздничных дней не является основанием для снижения таким работникам заработной платы. Поэтому, работник, получающий оклад (должностной оклад) вправе требовать выплаты ему ежемесячного заработка в полном размере, несмотря на то, количество рабочих дней в календарном месяце было сокращено за счёт праздничных нерабочих дней.

Важно! Работники, за исключением работников, получающих оклад (должностной оклад), за праздничные дни, в которые они не привлекались к работе, вправе требовать выплаты им дополнительного вознаграждения (если за счёт праздничных нерабочих дней произошло фактическое сокращение их месячной нормы рабочего времени)

Как провести каникулы дома

Если же ребёнку предстоит остаться на каникулах одному дома, то не забывайте о его безопасности: проведите инструктаж, чаще звоните ему.

Расскажите, чем он может заняться дома, когда вы на работе:

  1. Давайте задания. Пусть прочтёт определённое количество страниц детской книги, а вечером перескажет. Пусть нарисует рисунок или подготовит стенгазету на заданную тему. А можно изготовить поделку, коллаж, аппликацию. Подскажите ребёнку идеи для интересных дел, и пусть он меньше просиживает у компьютера или перед телевизором.
  2. Давайте волю творчеству. Предоставьте возможность для творчества детей. Обеспечьте девочек пяльцами, нитками, схемами вышивок, красками, кистями и бумагой, а мальчиков — новым современным конструктором. Пусть занимаются, ведь новое всегда вызывает интерес.

Многим родителям легче усадить ребёнка перед компьютером или телевизором, чтобы он не ныл от безделья. Однако не многие знают, что младшим школьникам рекомендуется проводить время у компьютера не больше 20 минут, а ученикам постарше — не более 30 минут. Сидение перед экраном таит в себе опасность потери зрения, выработки плохой осанки, а слабая двигательная активность приводит и к появлению всяческих болезней. Поэтому тщательно продумайте, чем мог бы заниматься ребёнок, находясь дома.

РАЗВИТИЕ МОЗГА

Впр витя написал сочинение мой городок

Летний отдых позволяет детям тренировать сразу две системы в мозге, развитие которых было бы затруднено в привычных домашних условиях: “игра” и “поиск“.

Когда эти системы включаются, начинают вырабатываться такие нейрохимические компоненты как окситоцин и допамин, которые отвечают за хорошее настроение и снижение стресса.

Летний отдых, несомненно, создает благоприятные условия для тренировки этих двух систем, таким образом давая возможность для гармоничного развития и созревания мозга: происходит улучшение когнитивной функции и социального интеллекта, а также научение новым моделям поведения и социального взаимодействия.

Марина Простова, педагог лаборатории специальной психологии и коррекционного обучения ФГАУ НПЦЗД Минздрава РФ:“Летний отдых крайне необходим детям. Они отвлекаются от учебной деятельности, но в то же время все, что они узнали в школе, укладывается у них в практическом применении. Т.е. собственно учебные лагеря им летом тоже не очень нужны. А вот всякие рукоделия, театры, “экспериментариумы” и прочее – это здорово! И во время летнего отдыха оттачиваются навыки общения и социализации в разных коллективах. Т.е. у ребенка, который не смог построить дружеские отношения в классе, могут появиться друзья в лагере и т.п. Должны быть разные формы отдыха, чтобы семья могла выбрать: и семейные лагеря типа кемпинга, и языковые для детей из разных стран, и всякие по интересам. Но главное, чтобы было безопасно и интересно”.

Дома и стены помогают

Если материальное положение семьи не позволяет купить путевку в детский лагерь и родственников в селе нет, то родителям не остается ничего другого, как оставить ребенка на все лето дома. Самым лучшим вариантом в этом случае может стать так называемый школьный лагерь, где с 9 утра до 17 часов (то есть, именно в то время, когда родители работают) ребенок будет находиться под присмотром педагогов, ходить на экскурсии, принимать участие в развлекательных мероприятиях и т.д.

Впр витя написал сочинение мой городок

Однако школьный лагерь, как правило, работает только в июне-июле (большинство школ в августе проводят ремонтные работы и осуществляют подготовку к новому учебному году), так что в определенный период времени родителям все-таки придется приложить некоторые усилия для организации досуга своего ребенка. Поэтому желательно заранее договориться с начальством об отпуске на период летних каникул (например, папа может уйти в отпуск в июле, а мама – в августе).

Совместные летние каникулы детей и родителей могут включать в себя:

  • поездки за город или на дачу;
  • экскурсии по местным достопримечательностям;
  • пляжный отдых;
  • прогулки по городу;
  • совместные занятия творчеством;
  • мини-путешествия в близлежащие города и пригороды;
  • занятия спортом.

Учимся, играя

Полезным во время каникул будет ненавязчивое развитие ребёнка в рамках школьной программы. Особенно это качается младших школьников. Организуйте игры-занятия вместе с ребёнком во время каникул.

  1. Чтение. То, что обязательно надо читать во время каникул – это факт. Посетите книжный магазин или библиотеку – пусть ребёнок сам выберет заинтересовавшую его книгу. Тогда и заставлять читать не придётся.
  2. Математика. Придумывайте для учеников младших классов игры с математическим уклоном. К примеру, «Клад» (где нужно считать шаги и выполнять несложные примеры), «Кулинарный шедевр» (где при приготовлении блюда можно тренироваться в мерах веса или поделить между гостями испеченные булочки). Обращайтесь за помощью к ребёнку: так он будет чувствовать свою значимость и с интересом выполнять ваши задания. Повторяйте таблицу умножения, расклеивая стикеры с заданиями по дому. Пользу принесут занятия с головоломками, игры в шахматы, лото и шашки.
  3. Развитие речи и логика. Общайтесь с ребёнком на прогулке, играйте с ним в устные игры, развивающие воображение, речь, логику, словарный запас.
  4. История, география, биология, химия, физика. Каникулы – лучшая пора, чтобы спланировать посещение музеев, тематических выставок, исторических мест. Школьник совершенно ненавязчивым путём пополнит свои знания, расширит кругозор, а то и увлечётся чем-то всерьёз.
  5. Эстетическое воспитание. Приобщайте ученика к лучшим образцам музыки, живописи, народного творчества. Каникулы – самое время сходить на выставку или концерт детской филармонии, а потом высказаться о своих впечатлениях.
  6. Уроки на каникулах. Вы знали, что на каникулы задают уроки? Да, для того, чтобы школьники не потеряли сноровку в обучении. Рекомендуется не делать всё сразу, а выполнять по одному уроку в день.

Поддерживайте интерес у ребёнка к учёбе естественными способами. Не забывайте, что детям необходим отдых.

Сочинение на тему Зимние каникулы 5 класс

План

1.На каникулы – в деревню

2.Снежные фигуры

3.Как мы с мамой готовились к Новому году

4.Мое впечатление от проведенных каникул

Эти зимние каникулы я полностью провела в деревне. Там у меня живет бабушка. Мы поехали погостить к ней всей семьей: я, мама и папа. Наша бабушка живет одна. Но соседи никогда не дают ей скучать. Деревенские ребятишки помогают ей, если нужно.

Нашу бабушку все любят и уважают, потому что она — очень добрый и хороший человек. И мы стараемся приезжать к ней в гости как можно чаще.Почти все каникулы я провожу там. Летом – обязательно. Ведь бабушке требуется помощь в летних хлопотах по огороду и саду.

А в этот раз мы решили и Новый год у нее встретить. С папой мы за это время успели построить целый снежный городок. Правда, небольшой, но получилось очень красиво! Мы очень старались! Мы вырезали с ним Деда Мороза и Снегурочку. Слепили снеговика, которого укутали шарфом. Еще, рядом с ними стоят там лесные жители: медведь и заяц. Неподалеку от этой компании мы сделали горку, с которой я каталась потом вместе с подругами. Нам было очень весело играть в этом городке, сделанном своими руками!

Ёлку мы во дворе нарядили. Она росла там. А маме я помогала украсить к празднику и дом, и елку. Бабушка достала старинные игрушки. Они очень красивы, но их у нее немного сохранилось. И мы решили сделать украшения к празднику своими руками. Делали мы их из всего, что могло только пойти в дело. Это были и просто шишки, на которые мы приклеили бантики из мишуры и небольшие бумажные фигурки. В ход пошли и обертки от конфет и многое другое.

Зимние каникулы пролетели очень быстро, почти незаметно. Вот, пора уже и уезжать из деревни. Бабушка провожала нас. Мы уехали, а во дворе у нее остался снежный городок, где звучал наш смех, и нарядна елка. Наверное, бабушка долго еще не будет убирать праздничных украшений, которые будут напоминать ей о нашем визите. И я буду вспоминать так весело и быстро пролетевшие дни, которые оставляют всегда неизгладимое впечатление.

Topic КАК Я ПРОВЕЛ ЛЕТО для средней школы.

Следующие темы подойдут для 5 – 8 классов.

How I spent my summer vacation.

My summer vacations this year were interesting and memorable. Every day was filled with events.

In June, together with classmates, we went to a camp. I liked the camp very much. We played sports games, competed in various sports, took part in various competitions. In the evenings, we went to the disco. I enjoyed discos as I like music and dancing. I made a lot of new friends and got to know my classmates better than at school.

When I returned home after the camp, together with my parents we went to the Crimea to have a rest by the sea. We stayed in a nice hotel in Feodosia. I really liked the stony beaches, blue sea, and numerous excursions. Mom and Dad allowed me to scuba dive and I saw the life of the seabed. I also visited the water park, made trips on a motor ship, and rode horses. My rest by the sea was unforgettable.

In August, I went to the country to visit my grandparents. I have many friends in the village where my grandparents live and we spent time together. We went swimming and fishing.

My summer holidays fly surprisingly fast. Now the school year has just begun, but I’m already waiting for new vacations, new impressions and new friends.

ПЕРЕВОД: Как я провел летние каникулы.

Мои летние каникулы в этом году были интересными и запоминающимися. Каждый день был наполнен событиями.

Когда я вернулся домой после посещения лагеря, вместе с родителями мы отправились в Крым, чтобы отдохнуть у моря. Мы остановились в хорошем отеле в Феодосии. Мне очень нравились каменистые пляжи, синее море и многочисленные экскурсии. Мама и папа позволили мне заняться подводным плаванием, и я увидел жизнь на морском дне. Я также посетил аквапарк, совершил поездку на теплоходе и прокатился на лошадях. Мой отдых у моря был незабываемым.

В августе я отправился в деревню навестить дедушку и бабушку. У меня много друзей в деревне, и мы проводили время вместе. Мы плавали и ловили рыбу.

Мои летние каникулы пролетели на удивление быстро. Учебный год только начался, но я уже жду новых каникул, новых впечатлений и новых друзей.

My summer holiday  — short essay.

I like summer very much. This doesn’t mean that I don’t like spring, winter or autumn, but the fact that you do not need to get up early to go to school and you needn’t do your homework every day makes summer my favorite season.

During my summer holidays, I do everything I like most of all. I play football, spend time with my parents and friends.

Usually, I spend my summer holidays in the country. I like growing fruit and vegetables. My dad always tells me something interesting about plants and nature.

I like to walk in the summer forest with my friends or with my parents. We often go to the river. This year we went fishing with my dad. We got up early, took our fishing rods and went to the nearest lake. We caught a lot of fish. That was amazing.

ПЕРЕВОД: Мой летние каникулы –  краткое эссе.

Я люблю лето. Это не значит, что мне не нравятся весна, зима или осень, но тот факт, что не нужно рано вставать, чтобы пойти в школу, не нужно делать домашнее задание каждый день, делает лето моим любимым сезоном.

Во время летних каникул я делаю все, что больше всего люблю. Я играю в футбол, провожу время с родителями и друзьями.

Обычно я провожу летние каникулы в деревне. Мне нравится выращивать фрукты и овощи. Мой папа всегда рассказывает мне что-то интересное о растениях и природе.

Я люблю гулять в летнем лесу с друзьями или родителями. Мы часто ходим к реке. В этом году мы с папой ходили на рыбалку. Мы встали рано, взяли удочки и пошли на ближайшее озеро. Мы поймали много рыбы. Это было удивительно.

Когда начнутся весенние и летние школьные каникулы в 2021 году?

Следующие ближайшие каникулы у детей начнутся с 22 по 28 марта. Но забыть об обучении и домашних заданиях дети смогут уже с 20 числа в субботу. «Через сколько дней им снова возвращаться получать знания?» — 29 марта в понедельник. Весеннее каникульное время составляет 9 дней. Обычно детский отдых припадал на последнюю неделю марта и первые дни апреля. То есть, ученики не посещали школьные уроки целых две недели. Но было принято решение сократить данный период из 14 дней к 7.

Впр витя написал сочинение мой городок

Ранее школьники начинали свой отдых на неделю позже – с 27 марта по 4 апреля. Выбранная дата никак не зависит от праздников. По триместрам и модулям числа могут быть немного другими – с 8 по 14 апреля. Первоклассники получают свои индивидуальный график.

Впр витя написал сочинение мой городок

Когда начнутся каникулы в России? Ответ на этот вопрос уже известен. Традиционно – с 31 мая и по 31 августа. Вариант расписания по четвертям является классическим, поэтому по нему и стоит ориентироваться. Множество школ, гимназий и других учебных заведений ориентируются именно по этой системе. Все кружки и секции также останавливают свою деятельность для удобства детей, их родителей и учителей.

Впр витя написал сочинение мой городок

Учатся ли дети до конца мая — сложно сказать. Но из-за сокращения отпустить школьников на отдых могут еще 25 числа последнего месяца весны. После чего учеников ждет три счастливых месяца и взрослым хочется, чтобы они проводили это время с пользой.

Впр витя написал сочинение мой городок

Отменят ли каникулы летом 2021?

Многих родителей волнует вопрос: «сократят ли из-за пандемии летние каникулы». Министерство образования не дает рекомендаций по поводу продления учебного года. Но образовательные учреждения вправе сами решать, когда закончится обучение, отправить детей на отдых или продолжить учить.

Впр витя написал сочинение мой городок

Дети с 1 по 8 класс уходят на каникулы раньше. Выпускникам еще предстоит весь первый месяц посещать школу, сдавать ОГЭ. Но по традиции, последний звонок прозвучит 25 мая. Каждая школа может выбрать другую дату для такого торжественного мероприятия.

Впр витя написал сочинение мой городок

Ученикам вместе с взрослыми можно наблюдать за данными самостоятельно, которые периодически обновляются на официальных ресурсах учебных учреждений. Так они будут знать, когда заканчивается учебный год.

Оказалась ли полезной для Вас наша статья?

Мне нравится2Не нравится3

Вариант 4

Как прекрасно отдохнуть летними днями! Лето – самое тёплое и зелёное время года. Всё вокруг радуется теплу, после холодной зимы. В это время много возможностей побыть на свежем воздухе. Сходить с друзьями на речку, позагорать на пляже, плавать и кататься на лодке. Съездить на экскурсию. Заняться спортом на площадке, своими любимыми делами. Не надо рано просыпаться и бежать в школу.

Помочь маме посадить на даче тыкву, кабачки, укроп, петрушку. Собирать разные сорта смородины: с белыми, красными, чёрными ягодами. Рвать не нужную траву, поливать растения, есть салаты из огурцов и помидоров. Можно готовить шашлыки, жарить сосиски на костре. Начать коллекционировать бабочек, редкие растения, просто гулять по лесным тропинкам. Играть с ребятами в футбол, съездить в лагерь и найти новых друзей. Записаться в кружки научиться чему – то новому. Петь песни у костра, участвовать в различных конкурсах, соревнованиях.

Я люблю летние месяцы! Не надо спешить, нервничать из-за плохой оценки и не сделанных уроков. Спокойно собирать цветы на лугу, ездить в гости в деревню, играть в компьютерные игры, читать книги, кататься на велосипеде, мопеде, скейте, роликовых коньках, запускать воздушного змея. Ходить в кафе с ребятами и есть вкусное мороженное, пить холодный морс.

По выходным, иногда с родителями ездим в развлекательные центры, и я выигрываю призы. Очень любим бродить по лесу и собирать грибы: белые, маслята, сыроежки, лисички. Слушать пение соловья, как кукует кукушка. Видели ёжика, белочку, дятла, стучащего клювом по стволу. Иногда, мы с мальчишками идём в лес. Строим шалаш, играем в пиратов, прятки, футбол.

В центр города приезжает луна – парк и зоопарк. Мы ходим и крутимся на разных аттракционах, выигрываем призы, покупаем необычные вкусные вещи. В зоопарке смотрим зверей, изучаем, чем они питаются, где живут.

Лето – маленькая жизнь. Всё прекрасно, спокойно. Одаривает нас богатством овощей и фруктов. Множеством витаминов и разнообразием расцветок и вкусов. Каждые мгновения лета не забываемый восторг чувств, ощущений.

5 класс, 3 класс, 4, 2, 6 классы.

Грамматика: to be going to, Present Continuous Tense (future meaning), упражнения

Фраза to be going to имеет значение«намериваться», «собираться» сделать что-либо.

Употребляется:

Когда имеются ввиду планы на ближайшее будущее:

Например: I’m going to cook dinner in an hour. – Я собираюсь готовить обед через час.

Когда есть доказательство, что что-либо произойдет очень скоро:

Например: There are dark clouds in the sky. It is going to rain. — На небе темные тучи. Собирается дождь.

Обратите внимание! Глагол to be во фразе to be going to видоизменяется в соответствии со стоящим рядом местоимением

Впр витя написал сочинение мой городок

Впр витя написал сочинение мой городок

Если вы внимательно изучали предыдущие грамматические темы, то, вероятно, уже заметили, что фраза to be going to напрямую связана с Present Continuous Tense в значении будущего времени.

Если мы хотим использовать Present Continuous Tense для описания событий, которые должны произойти в ближайшем будущем, то, непременно, следует указать:

Время

Например: I’mwatchingTV-show at 5 o’clock. — Я буду смотреть телешоу в 5 часов вечера.

Дату

Например: We are going to Spain in June. – Мы собираемся в Испанию в июне.

Место

Например: We are having party at home. – У нас дома будет вечеринка.

Fill in with to be going to in positive or negative form (Вставьте «собираться» в положительной или отрицательной форме):

Впр витя написал сочинение мой городок

Ответы: 2. isn’t going to; 3. are going to; 4. aren’t going to; 5. are going to; 6. are you going to; 7. is going to; 8. is going to.

Еженедельный непрерывный отдых (выходные дни)

Еженедельный непрерывный отдых — это период между временем, когда один рабочий день (накануне выходного) должен быть окончен, а другой рабочий день (следующий сразу за выходным), должен быть начат.

Важно! Продолжительность еженедельного непрерывного отдыха должна быть не менее 42 часов. Работник вправе требовать предоставления ему выходных дней, количество которых зависит от продолжительности рабочей недели

Работник вправе требовать предоставления ему выходных дней, количество которых зависит от продолжительности рабочей недели.

При пятидневной рабочей неделе работнику предоставляется 2 выходных дня. Оба выходных дня предоставляются, как правило, подряд.

При шестидневной рабочей неделе работнику предоставляется 1 выходной день.

Важно! Общим выходным днем является воскресенье. Второй выходной день при пятидневной рабочей неделе должен быть определен правилами внутреннего трудового распорядка

В целях рационального использования работниками выходных и нерабочих праздничных дней Правительство РФ может переносить выходные дни на другие дни.

Возможно предоставление выходного дня (дней) в другой день, кроме воскресенья, при соблюдении одновременно следующих условий:

  • работник занят на работах, приостановка которых невозможна
  • причины невозможности приостановки работы — производственно-технические и организационные условия

Важно! Например, организации торговли, занятые обслуживанием населения, и другие

  • выходные дни предоставляются работникам в различные дни недели;
  • выходные дни предоставляются поочередно каждой группе работников;
  • порядок предоставления и график очередности определяются в правилах внутреннего трудового распорядка.

По общему правилу работа в выходные дни запрещена.

Мини сочинение “Летние каникулы” (Вар 2)

Мне никогда не приходилось рыбачить. И вот как – то раз, в один из летних дней, друг нашей семьи дядя Витя, решил съездить к речке и немного порыбачить со своими сыновьями. Обычно они отправляются к речке, которая находится недалеко от лесопосадки. А сыновья соседа – мои лучшие друзья, поэтому они пригласили меня поехать с ними. Моей радости не было предела!

В день выезда пришлось подниматься ни свет ни заря. Я не встаю так рано даже, когда нужно собираться в школу. Но из – за ожидания поездки спать уже не хотелось. Мы взяли все самое необходимое и отправились в путь. Поездка оказалась долгой, но увлекательной! Я был в предвкушении того, как мы поймаем много рыбы и все вместе будем радоваться этому. Дядя Витя сказал, что нам нужно успеть приехать до того, как траве высохнет роса. Поэтому по приезду мы с мальчишками сразу кинулись проверять траву и она оказалась мокрой, Капельки росы украшали растущую зелень. Но совсем скоро солнце стало греть сильнее, и они высохли. Речка оказалась не очень широкой, но достаточно глубокой. А вокруг нас был лес. Это очень красиво! Дядя Витя велел нам с ребятами находиться на небольшом мостике и оттуда закидывать удочки. Сначала, он помог мне в этом деле, а затем я стал пробовать сам. Поплавок частенько исчезал под водой, но как оказывалось, там ничего не было, в том числе и наживы. Но в очередной такой раз, я попытался вытащить удочку из воды, но у меня ничего не получилось. Тогда я стал звать на помощь дядю Витю. Он сказал, что эта рыба будет огромной, но вытащить ее из воды я смогу и сам, просто нужно постараться. После нескольких неудачных попыток, я все – таки смог это сделать. Рыба действительно оказалась большой – самой крупной из тех, что мы поймали в тот день. Вот так вот прошла моя первая рыбалка. Это было очень здорово! Теперь я буду чаще выбираться на рыбалку.

Проведём время вместе

Впр витя написал сочинение мой городокЛучше всего на каникулах проводить время вместе с детьми. Готовясь к школьным каникулам, составьте программу их проведения. Планируйте её совместно с ребёнком: предоставляйте возможность предложить самому интересные занятия, сделать выбор в пользу любимых дел. Поинтересуйтесь, куда бы хотел ученик отправиться, что посетить. Вариантов интересных мест для посещения – масса: кино, театр, кафе, каток, боулинг, роллердром, сказочное новогоднее представление, детский развлекательный центр. Есть и бесплатные развлечения: прогулки и подвижные игры на природе, походы в гости, посещение праздничной ёлки и т. д.

Впр витя написал сочинение мой городок

Совместное проведение времени пойдёт на пользу всей семье, особенно сегодня – во время катастрофической занятости многих родителей.

Даже если родители во время каникул на работе, им нужно постараться организовать вечерний семейный досуг: викторины, совместные тематические игры и прогулки, весёлый семейный ужин.

Старайтесь всеми силами отвлечь ребёнка от компьютера и телевизора, при хорошей погоде свободное время проводите на свежем воздухе. Вместе катайтесь на коньках и санках, бросайтесь снежками, лепите снежную бабу. Цените минуты общения с детьми: это способствует укреплению взаимопонимания в семье, создаёт отличное настроение.

Впр витя написал сочинение мой городок

ПОДЕЛИТЬСЯ

Ответы и задания для вариантов РЯ2110101, РЯ2110102 тренировочной работы №1 ЕГЭ 2022 статград по русскому языку 11 класс 2021-2022 учебный год, официальная дата проведения работы: 23.09.2021 (23 сентября 2021 год).

Тренировочные варианты (РЯ2110101-РЯ2110102): скачать

Ссылка для скачивания всех ответов: скачать

Работа статград по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание.

Варианты РЯ2110101 РЯ2110102 по русскому языку 11 класс статград ЕГЭ 2022

Задания и ответы с варианта РЯ2110101:

Помните монолог героини Татьяны Дорониной в кинофильме «Старшая сестра»: «Театр!… Вы любите театр? Я хочу спросить: вы любите театр, как люблю его я, то есть всеми силами души вашей, со всем энтузиазмом, со всем исступлением, к которому только способна пылкая молодость, жадная и страстная до впечатлений изящного?» Никогда не думала, что эти первые строки смогут так впечатлить меня, тогда ещё восьмилетнего ребёнка, а страстный взгляд актрисы сможет так заворожить и напитать детскую душу, что спустя много лет я почувствую острую тягу признаться в любви. Кому? Чему?.. Балету.

Итак, любите ли вы балет так, как его люблю я? Пожалуй, следует признать, что балет является самым изящным видом искусства. Разве что огранка редких и прекрасных драгоценных камней и создание тончайшей работы ювелирных изделий может сравниться с аристократичностью и гармонией движений в балете. Достаточно посмотреть балет Джорджа Баланчина «Драгоценности» (George Balanchine, Jewels), чтобы это сравнение не показалось случайным или чрезмерным. Рекомендую смотреть эту постановку в театре с ярусов, <…> именно сверху открывается наилучший вид на ювелирно выверенные узоры построений грациозных танцовщиц. Музыкальное повествование при этом ведётся об изумрудах, рубинах и бриллиантах. Роскошь!

1)Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

  • 1) Функцию специальных средств, указывающих на развитие мысли автора текста, выполняют слова то есть, тогда, итак, именно.
  • 2) Основной функционально-смысловой тип речи текста – повествование, так как изображаемые явления даются не в одновременности, а в их хронологической последовательности (тогда, спустя много лет).
  • 3) Воздействие на читателя достигается путём использования в тексте слов и выражений, передающих чувства автора (заворожить, признаться в любви, роскошь).
  • 4) В тексте используются глаголы в форме повелительного наклонения (помните, любите), что позволяет создать ощущение живого диалога с читателем.
  • 5) Текст относится к публицистическому стилю речи, так как отличается эмоциональностью, высокой степенью воздействия на читателя.

Ответ: 135

2)Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в пятом предложении второго абзаца. Запишите этот подчинительный союз.

Ответ: благодаря тому что

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в третьем предложении второго абзаца текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. РАБОТА, -ы, ж.

Ответ: 6

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. снятА, крАлась, кровоточАщий, закУпорила, засЕлена.

Ответ: заселена

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. При невозможности УПЛАТЫ налога и пени налогоплательщик вправе рассчитывать на предоставление отсрочки или рассрочки. Я огляделся, стоя посреди тесной каморки, стал обдумывать своё БЕДНОЕ положение. Вся прежняя смелость исчезла, и я робела, как робеет ОБВИНЁННЫЙ в преступлении перед приговором суда. Когда мы говорим с ним о работе, обычно я оказываюсь во всём виноват, так что это процесс не очень ПРОДУКТИВНЫЙ. Но стук повторился – чёткий, РИТМИЧНЫЙ, и тут из темноты вдруг выплыло и прижалось к стеклу лицо Лины.

Ответ: бедственное 

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите это слово. Описывая приключения молодого моряка на острове, автор, без сомнения, импонирует своему герою.

Ответ: симпатизирует

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

  • НАИДОБРЕЙШИЙ человек
  • ВЫСЛУШАЯ замечания
  • о ДЕВЯНОСТА выпускниках
  • снял ТУФЛЮ
  • несколько ВИШЕН

Ответ: выслушав

8)Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

Ответ: 96824

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

  • 1) притираться, убирать, расположение
  • 2) безотлагательный, усмирить, соберу
  • 3) прозорливый, (огромная) косатка, упомянуть
  • 4) приращение, разжимать, блестящий
  • 5) неприкасаемый, загоревший, перескочили

Ответ: 35

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  • 1) р..зослать, пр..контролировать, д..жевал
  • 2) пр..высить, пр..способиться, пр..мыкающий
  • 3) и..худавший, не..гораемый, ра..щедриться
  • 4) пред..дущий, с..гранность, двух..гольчатый
  • 5) об..ёмный, двух..якорный, меж..ярусный

Ответ: 35

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  • 1) фасол..нка, перешаг..вать
  • 2) застенч..вый, добр..нький
  • 3) отреш..нный, (он нелеп и) смеш..н
  • 4) клеёнч..тый, досух..
  • 5) пальт..цо, молодц..ватый

Ответ: 145

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  • 1) (они) дополн..т, (они) зате..т
  • 2) (вы) вытерп..те, незыбл..мый
  • 3) посе..нный, завис..щий
  • 4) бор..мся, биоразлага..мый
  • 5) колебл..щий, разве..вший

Ответ: 34

13)Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. (НЕ)ЖЕЛАВШИЙ обидеть других, он всегда очень тщательно подбирал слова перед тем, как высказать критическое замечание. Оля (НЕ)ДЫША, с замиранием сердца смотрела на величавый закат. Гости, как ни странно, были ничуть (НЕ)СМУЩЕНЫ этим неловким разговором. Это была, стоит отметить, в высшей степени (НЕ)ПРОСТАЯ для всех нас задача. Отец объяснял внезапную ссору (НЕ)ЧЕМ иным, как вспыльчивостью моей матери.

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Митька появился в какой-то странной кепке, сдвинутой (НА)БЕКРЕНЬ, но на плечи было небрежно наброшено всё ТО(ЖЕ) старое, сильно потёртое коричневое пальто. (НА)ПРОТЯЖЕНИИ целой недели я занимался только тем, что с утра до позднего вечера гулял по лесу, наблюдая (ЗА)ТЕМ, как лес потихоньку из зелёного превращается в золотисто-багряный. Мы почти каждый день ползали (ВО)КРУГ яблони дяди Гены и собирали опавшие яблоки, а завидев его, бежали оттуда (БЕЗ)ОГЛЯДКИ. Пока я со своей собакой сидел на скамейке и смотрел куда-то (В)ДАЛЬ, ко мне подошла (БЕЛО)КУРАЯ девчушка и попросила разрешения погладить пса. Кэти стояла и смотрела на меня (В)УПОР – было сразу ясно: она пришла, ЧТО(БЫ) поговорить о чём-то очень серьёзном.

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Стари(1)ый замок XV–XVI веков был расположен высоко на горе, по обеим сторонам дороги, ведущей к нему, были зажже(2)ы факелы; внутре(3)ий двор, обнесё(4)ый колоннадой, был превращён в концертный зал под открытым небом: устрое(5)а небольшая сцена, на посыпа(6)ом то ли мелкой галькой, то ли песком земля(7)ом полу установле(8)ы стулья.

16)Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) На территории старинной городской усадьбы росли берёзы и клёны и каштаны. 2) Вчера вечером дул сильный ветер и лил дождь. 3) Мы сидели около большого кирпичного камина и бабушка рассказывала нам сказки. 4) Лиля была актрисой не только театра но и кино а также вела несколько телепередач. 5) Ближайшие выходные мы проведём либо на озере либо в лесу.

17)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Старички (1) сидевшие на веранде (2) принялись обсуждать последние события (3) значительно поджимая губы (4) и (5) обменявшись наконец оценками (6) стали пить чай.

18)Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые). Залетевший к нам в комнату шмель, – я ему помог Через форточку выбраться, лист поднеся бумаги И подталкивая, – он-то сопротивлялся, шок Испытав и (1) сомнительным образом (2) в передряге Проявив себя этой, растерян и бестолков… <…> Очень долго – о комнате: в комнате нет травы И цветов полевых и садовых, но (3) есть обои, На которых разбросаны тени цветов (4) увы (5) И ужасны (6) конечно (7) сознания перебои, О бумаге, просунутой пленнику под живот – Глянцевитая плоскость и страшное шелестенье, О таинственной тени: казалось (8) сейчас прибьёт, И чудесном своём сверхъестественном избавленье. (А.С. Кушнер)

19)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Пока я слушал долгий рассказ старика (1) уже стемнело (2) так что я попрощался и пошёл в свою комнату на втором этаже (3) из окна (4) которой (5) можно было выйти на крышу (6) чтобы в тишине любоваться звёздами.

20)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Я оставил денег, написал на листке телефон моего друга (1) который после обеда должен приехать вместе с сиделкой (2) и сказал (3) чтобы сестра больше ни о чём не переживала (4) что люблю её (5) и (6) что мы обязательно увидимся (7) когда я снова буду в Ереване.

21)Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)В центре пустыни Каракумы, расположенной на территории Туркмении, находятся «Врата Ада». (2)Именно так местные жители прозвали газовый кратер Дарвазу, диаметр которого составляет около 60 метров и глубина – около 20 метров. (3)Кратер образовался в 1971 году, когда геологи занимались исследованиями этой местности. (4)Во время бурения разведочной скважины земля внезапно просела (под поверхностью оказалась пустота), и образовался большой провал, из которого наружу стал просачиваться газ. (5)К счастью, при обвале никто из исследователей не пострадал. (6)А для того чтобы вредный газ не отравлял людей и живущих поблизости животных, было решено выжечь его. (7)После того как кратер подожгли, ожидалось, что выходящий газ иссякнет через несколько дней; однако горение Дарвазы не прекращается и сегодня. (8)В ноябре 2013 года известный путешественник и исследователь Джордж Коронис из Канады спустился на дно раскалённого кратера для проведения исследований и сбора образцов, в результате чего ему удалось найти там живые бактерии. (9)Эти бактерии на данный момент больше нигде на поверхности Земли не обнаружены.

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Несмотря на многочисленные шутки в свой адрес, В.Д. Дувакин не обижался, относился к этому снисходительно, с добродушием. 2) В.Д. Дувакин хорошо знал поэзию, но особенно любил и исследовал максимально тщательно, скрупулёзно творчество Маяковского, которого ему довелось даже дважды увидеть. 3) Виктора Дмитриевича студенты прозвали бесконечным потому, что тот не только сам знал наизусть почти всё творчество Маяковского, но и заставлял других выучивать длинные тексты. 4) Дувакина хотели отстранить от работы в университете, однако многие студенты поддержали своего преподавателя и были внутренне не согласны с решением учёного совета. 5) Когда автор и другие студенты оказались на курсе В.Д. Дувакина, тот подарил каждому из них по книге Маяковского со своими комментариями.

26)«Статья “Бесконечный Виктор Дмитриевич…”, которую В.В. Радзишевский посвятил своему университетскому преподавателю В.Д. Дувакину, наполнена чувством искренней благодарности по отношению к человеку, оказавшему значительное влияние на автора. С помощью такого тропа, как (А)______ (“с откровенным удовольствием” в предложении 5, “обширного фольклора” в предложении 8), подчёркивается, насколько сильно студенты любили своего преподавателя. А приём – (Б)______ (в предложениях 38–42), троп – (В)______ (“как подарок” в предложении 11, “погудеть Пастернаком” в предложении 14, “как в яблоко вгрызался” в предложении 15) и синтаксическое средство – (Г)______ (в предложениях 5, 28) создают очень яркий, глубокий, живой образ героя текста».

Задания и ответы с варианта РЯ2110102:

Наблюдения над фонетическими сходствами слов-семантических эквивалентов в современных родственных языках помогают выявить тот общий принцип номинации денотата, который мог сложиться в далёком прошлом. Так, <…>, в названии лиственного дерева со светлым (белым) стволом в современных славянских и германских языках можно, без сомнения, выявить некоторое сходство в последовательности звуков в составе корневой морфемы: русск. берёза, укр. береза, блр. бяроза, нем. (die) Birke, англ. (a) birch, швед. björk(en), норв. bjørk(en), датск. birk(en), также в прибалтийских языках: литовск. béržas, латышск. berzs. Учёные-этимологи возводят эти звуковые сходства и подобия к индоевропейскому слову *bher – «белый, светлый». Наименование этого дерева связывается этимологически со словами древних языков: готск. вairhts – «ясный», индоевропейск. bhereg – «нечто блестящее, светлое, белеющее». Таким образом, берёза получила в различных языках своё название по цвету ствола как наиболее отличительному признаку (сравним с турецким названием этого дерева: akagas – «белое дерево»). (По Ю.П. Солодубу)

1)Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

  • 1) Основной функционально-смысловой тип речи текста – рассуждение, поскольку в тексте исследуется определённое явление, раскрываются его внутренние признаки, наблюдается развитие авторской мысли.
  • 2) Для эмоционального воздействия на читателя используются различные вводные слова (так, без сомнения).
  • 3) Точность речи достигается путём включения в текст терминов – слов однозначных, строго определённых в своих значениях в пределах конкретной сферы употребления (морфема, номинация, денотат).
  • 4) Текст относится к официально-деловому стилю речи: он лишён эмоциональности, авторское «я» в тексте отсутствует, материал излагается сжато.
  • 5) Текст содержит грамматические особенности, характерные для письменной речи: в нём, например, активно используются отглагольные имена существительные (наблюдение, наименование, название).

Ответ: 135

2)Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию), которое(-ая) должно(-а) стоять на месте пропуска во втором предложении текста. Запишите эту вводное слово (вводную конструкцию).

Ответ: например

3)Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного в третьем предложении текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ВОЗВОДИТЬ, возвожу, возводишь.

Ответ: 6

4)В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. созЫв прибЫл убыстрИть стАтуя приручЁнный

Ответ: прибыл

5)В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Южная и восточная части района представляют собой плато с ВЫСОТНЫМИ отметками от 1800 до 2300 метров и выше. Я с УДВОЕННЫМ любопытством посмотрел на этого чудака. «Ну что тут скажешь… у тебя явно СНИЖЕНА самооценка, поэтому ты меня не слышишь!» – заключил Петя. Тут можно услышать и изменение КОРНЕВЫХ гласных, а также пропуск или недоговаривание гласных в суффиксах и окончаниях. Сразу же за успехом первых ЛЕДОВЫХ представлений возникло ещё несколько подобных цирков у нас и за рубежом.

Ответ: занижена 

6)Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив неверно употреблённое слово. Запишите это слово. Стоит сказать о том, что именно в нашей стране впервые изобрели аппарат искусственного кровообращения, без которого было бы невозможно развитие трансплантологии.

Ответ: впервые

7)В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

  • не ПОРТИТЕ вещи
  • самый ВЕЛИЧАЙШИЙ писатель
  • пятьдесят ВОЛЬТ
  • новые СОРТА
  • о ПОЛУТОРА годах

Ответ: великий

8)Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

Ответ: 52987

9)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

  • 1) парадоксальный, содержимое, период
  • 2) трепетание, стилизованный, покориться
  • 3) берёза, сожалеть, поплавок
  • 4) старинный, постелить, уберечь
  • 5) освещение, оснастить, уронить

Ответ: 125

10)Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  • 1) пр..обрести, непр..рывный, пр..страстие
  • 2) во..хваляющий, бе..компромиссный, ра..пробовать
  • 3) вз..ерошенный, ад..ютант, пред..явить
  • 4) без..нвентарный, с..мпровизировать, пост..мпрессионизм
  • 5) на..пись (на книге), о..душина, испо..тишка

Ответ: 23

11)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  • 1) выпяч..вать, удоста..вать
  • 2) проповед..вать, (старая) рубаш..нка
  • 3) алюмини..вый, кирпич..к
  • 4) желт..зна, обналич..л
  • 5) (мой) однофамил..ц, затм..вать

Ответ: 1245

12)Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

  • 1) хохоч..щий, слыш..вший
  • 2) поджар..нный, независ..мый
  • 3) несдерж..нный, (огни) блещ..т
  • 4) прицел..шься, (он) переч..т (родителям)
  • 5) расходу..шь, (он) брызж..т (водой)

Ответ: 45

13)Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Постановка, несмотря на всеобщее восхищение, мне показалась ничем (НЕ)ПРИМЕЧАТЕЛЬНОЙ, даже скучной. Молчание длилось очень (НЕ)ДОЛГО, однако нам обоим оно было тягостно. Лампа горела тускло – (НЕ)ЯРЧЕ свечи. Друзья, (НЕ)ОБРАТИВШИЕ внимания на появление Толика, продолжали спорить о способах доказательства теоремы. Наташа появилась на пороге моего дома внезапно – в тот момент, когда я была (НЕ)ГОТОВА к приёму гостей.

14)Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Коля болел (В)ТЕЧЕНИЕ недели, а после выздоровления сразу позвонил Саше узнать (НА)СЧЁТ домашнего задания по геометрии. Я давно не видел Люсю (НА)СТОЛЬКО счастливой, (ПО)ЭТОМУ решил пока не сообщать ей новости о здоровье её крёстной. Признаться, мне ТО(ЖЕ) не хотелось торчать в длинной очереди на вход в музей, ТАК(ЧТО) мы с Аней решили прийти в другой день. Идея купить ту картину (НА)КРЕПКО засела в моей голове – я хотел заполучить её во ЧТО(БЫ) то ни стало. Лиза планировала в этом году поехать отдыхать (ЗА)ГРАНИЦУ, я же, (В)ОТЛИЧИЕ от своей сестры, предпочитал проводить отпуск в разных уголках нашей страны.

15)Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. На разостла(1)ой газете были разложе(2)ы и расставле(3)ы, не без уклона в сторону буржуазности, полдюжины краше(4)ых яиц, жаре(5)ая курица, кулич, увенча(6)ый сахарным розаном.

16)Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Как в гостиной так и в столовой было множество сувениров из разных стран. 2) На подоконнике у тёти Лиды отлично росли и базилик и укроп и петрушка. 3) Было уже достаточно светло и по этой причине мы не стали включать свет однако зажгли всё-таки несколько свечей. 4) Маленькая красноухая черепашка то вылезала на камень и грелась там то снова спускалась в воду. 5) Я постоянно видел деда Иллариона либо с газетой либо с глянцевым научным журналом в руках.

17)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Ребята вернулись на станцию, потом долго сидели на перроне (1) ошеломлённые (2) вдруг наступившей (3) разлукой со спутниками (4) сделавшимися, считай, друзьями (5) и (6) глядя вслед (7) давно уже отбывшему (8) эшелону (9) молчали.

18)Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые). Хорошо, если хор в верхней ноте подтянет, Подтянется вместе с тобою. Кто во что, но душевно и в корень, И корни поладят с душой. Разве (1) что-то не так? Вроде (2) всё как всегда, То же небо опять голубое. Да (3) видно (4) что-то не так, если стало вдруг так хорошо. Да только (5) что тут гадать? Высоко до небес. Да рукою подать до земли, чтоб месить тили-тесто. Если ты ставишь крест на стране всех чудес, Значит (6) ты (7) для креста выбрал самое верное место.

19)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Я хорошо помнил (1) что отец (2) когда мы с братьями были маленькими (3) часто устраивал дни поиска клада (4) так что, оказавшись в доме моего детства, я пошёл искать наши карты местности (5) на обратной стороне (6) которых (7) мы вместе составляли списки потенциальных сокровищ.

20)Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Мне кажется (1) что по смеху можно узнать человека (2) и что (3) если вам с первой встречи приятен смех кого-нибудь из совершенно незнакомых вам людей (4) то можно смело говорить (5) что этот человек хороший.

21)Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)В 1987 году на юге Челябинской области во время строительства водохранилища был обнаружен относящийся к эпохе бронзы уникальный памятник прекрасной сохранности – укреплённое поселение раннегородского типа Аркаим. (2)Своё имя Аркаим получил от горы, что находится неподалёку. (3)В ходе изучения выяснилось следующее: памятник представлял собой посёлок, созданный по заранее продуманному плану, с чёткой градостроительной идеей, сложной архитектурой. (4)В течение нескольких последующих лет было обнаружено ещё 20 таких поселений, и это позволило вести речь об открытии интереснейшей древней культуры, которая получила условное название «Страна городов». (5)Открытие Аркаима стало значимым событием для науки, поскольку благодаря ему историки скорректировали свои представления о путях миграции индоевропейцев. (6)Кроме того, это позволило доказать, что 4 тысячи лет назад в южноуральских степях существовала достаточно высокоразвитая культура. (7)Аркаимцы, основу хозяйства которых составляло скотоводство, занимались также металлургией и металлообработкой.

22)Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Автору и его сокурсникам В.Д. Дувакин казался очень старым, поскольку они знали, что тот провожал в последний путь Маяковского и несколько раз виделся с Есениным. 2) Далеко не все студенты любили своего преподавателя, который не отличался пунктуальностью, а из поэтов хорошо знал и любил только А.К. Толстого, И. Северянина и Б. Пастернака. 3) Творчество Маяковского было страстью В.Д. Дувакина, и он знал его наизусть, исследовал предельно тщательно. 4) Когда повествователь принёс Дувакину неизвестные статьи Маяковского, подписанные разными псевдонимами, Виктор Дмитриевич и Варвара Аветовна Арутчева очень серьёзно отнеслись к этому: они хотели убедиться в подлинности новых текстов. 5) Виктор Дмитриевич выступал свидетелем на суде над Андреем Синявским, своим бывшим студентом, и был одним из тех, кто высказывался в его пользу.

26)«В статье “Бесконечный Виктор Дмитриевич…”, которую В.В. Радзишевский посвятил своему университетскому преподавателю В.Д. Дувакину, автор, стремясь показать читателю, насколько глубокой, многогранной, незаурядной личностью был Виктор Дмитриевич, использует множество средств художественной выразительности. В их числе такие тропы, как (А)______ (“Маяковского читал постоянно” в предложении 15, “знает всего Маяковского наизусть” в предложении 22) и (Б)______ (“бесконечному Виктору Дмитриевичу” в предложении 25), такой приём, как (В)______ (в предложениях 24, 30), и такое синтаксическое средство, как (Г)______ (в предложениях 14, 17)».

Другие тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по русскому языку:

Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами

Тренировочный вариант №210920 ЕГЭ 2022 по русскому языку 11 класс 100 баллов с ответами

Проектная работа в рамках образовательной программы:

«Современный урок русского языка в аспекте требований
ФГОС:

цели, содержание, критерии оценки»

Тема проекта:
Урок «Причастный оборот»

Тема «Причастный оборот»

Тип урока: «открытие» нового знания

Цель:

Формирование
знаний о причастном обороте, умений устанавливать связи причастия с
определяемым и зависимым словами, определение границ причастного оборота,
формирование орфографических и пунктуационных навыков.

Задачи:

Личностные

ученик научится:


формулировать и аргументировать собственное мнение;


устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;


адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Предметные:

ученик научится:

-правильно
находить границы причастного оборота


обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

-объяснять
постановку запятых в устной форме (рассуждение) и на письме (графически)

Метапредметные

Регулятивные

ученик научится:


целеполаганию, включая постановку новых целей; преобразование практической
части в познавательную;

-самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале

Познавательные:

ученик научится:

-строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач

 Коммуникативные:

ученик научится:

-формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве;

-осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Оборудование:
интерактивная
доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор, карточки

Ход
урока.

1.Этап
мотивации. 

Учитель.
Здравствуйте, ребята. Пожалуйста, садитесь! За окном мороз и солнце, день
чудесный! А какое у вас настроение? (Хорошее). Замечательно, настроимся
на хорошую работу, и все у нас с вами получится.

Учитель. Французский
драматург Ж.Мольер говорил: Грамматика повелевает даже царями. Как вы
понимаете эти слова?

Ученик. Грамотность
имеет большое значение в нашей жизни.

Ученик. Грамотными в наше время
быть модно.

Ученик.  Грамотными
должны быть и рабочий, и президент.

 Учитель.  Да, ребята, мы убедились, что нужно 
писать грамотно. 

Ну
а теперь давайте настроимся на рабочий лад, проверим домашнее задание.

2.Этап
актуализации и пробных учебных действий.

Учитель.
Внимание на экран.

Те,
кто выполнял  упр.146 (часть 2), проверяют домашнюю работу по эталону

Слова
для справки: сч…т, капюш…н, ч…лка, ш…колад, пч…лы, крыж…вник,
молодож…ны, ж…луди.

Эталон
проверки домашнего задания  на слайде:

Отстёгивающийся капюшон, отросшая чёлка,
растаявший шоколад, жужжащие пчёлы, поспевающий крыжовник, танцующие
молодожёны, упавшие жёлуди.

Учитель.
Те, кто выполнял упр.146 (I
часть), проверяют по карточке №1. Обменяйтесь тетрадями, проверьте по
карточкам и поставьте друг другу оценки.

Отстёгивается
— отстёгивающиеся, растаял — растаявший, поспевают — поспевающие, отросла —
отросшая, изменился — изменившийся, жужжат — жужжащие, упал — упавший, танцуют
— танцующие

Карточка
№ 1.

Эталон проверки домашнего задания

Отстёгивается — отстёгивающиеся (несов.
вид, наст. время, возвр., перех.)

растаял — растаявший (сов.вид,
прош.время, невозвр., неперех.)

поспевают — поспевающие (несов. вид,
наст. время, невозвр., неперех.)

отросла — отросшая (сов.вид, прош.время,
невозвр., неперех.)

изменился — изменившийся  (сов.вид,
прош.время, возвр., неперех.)

жужжат — жужжащие  (несов. вид, наст.
время, невозвр., неперех.)

упал — упавший  (сов.вид, прош.время,
невозвр., неперех.)

танцуют — танцующие  (несов. вид, наст.
время, невозвр., неперех.)

Учитель:
Те, кто выполнял творческое задание, подходит к учителю на проверку.

Творческое
задание.

Почему
нельзя писать сочинение так, как Витя? Порассуждайте об этом с одноклассниками.
Можно ли назвать Витино сочинение плагиатом? Знаете ли вы, что означает это
слово? В случае затруднений обратитесь к толковому словарю.

Отрывок
из рассказа «Удивительные приключения Вити Брюквина».

Учительница
достала из портфеля тетрадь, раскрыла её и положила перед Витиным папой.

Это
сочинение вашего сына «Как я отдыхал летом».

А
что? — удивился папа. — Вроде аккуратно, почти без помарок…

Нет,
вы почитайте. Вот отсюда.

«…Ничем
не выразить смятения, овладевшего мною, когда я погрузился в воду. Я хорошо
плаваю, но я не мог сразу вынырнуть на поверхность и чуть не задохнулся. Лишь
когда подхватившая меня волна, пронеся изрядное расстояние по направлению к
берегу, разбилась и отхлынула, оставив меня почти на суше полумёртвым от воды,
которой я нахлебался, я перевёл дух и опомнился…

Папа
Брюквин побледнел.

Какой
ужас! Он мне ничего не рассказывал. Неужели это случилось в летнем лагере?

Не
волнуйтесь, — сказала Людмила Аркадьевна, — читайте, пожалуйста, дальше. Вот
здесь.

«…Утешившись
мыслями о благополучном избавлении от смертельной опасности, я стал
осматриваться кругом, чтобы узнать, куда я попал. Моё радостное настроение
разом упало: я понял, что хотя и спасён, но не избавлен от дальнейших ужасов и
бед. На мне не оставалось сухой нитки, мне нечего было есть, у меня не было
даже воды, чтобы подкрепить свои силы…»

Что
это? — ошарашенно спросил папа Брюквин.

Успокойтесь,
пожалуйста, — сказала учительница. — Это всё случилось не с ним. Он всё списал.

У
кого? У Карнауховой?

Нет,
не у неё. У Даниэля Дефо.

У
кого? Вы хотите сказать…

Да.
Из книги «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».

Ну
я ему покажу «удивительные приключения»! ( По Л.Каминскому)

Ученик.
Я считаю, что Витя написал сочинение не верно.
Он просто взял и списал отрывок из текста романа Д.Дефо «Жизнь и удивительные
приключения Робинзона Крузо».  Нельзя использовать чужой текст. Сочинение – это
собственный труд.

Ученик.
Мы посмотрели в словаре значение слова «плагиат». Плагиа́т — 
умышленно совершаемое физическим лицом незаконное использование или
распоряжение охраняемыми результатами чужого творческого труда, которое
сопровождается доведением до других лиц ложных сведений о себе как о
действительном авторе. Это нарушение прав автора. Таким образом, мы можем
сказать, что Витя нарушил права автора, списав и выдав чужой текст за своё
сочинение.

Учитель.
Молодцы, вы справились с заданием. Ребята, а какие
затруднения вы испытывали при выполнении упр.146 (1 часть)?

Ученик.
Мне было трудно определить морфологические признаки причастий отстёгивающиеся, 
изменившиеся
. А теперь одноклассник объяснил мне, как  нужно определять
возвратность глагола.

Ученик.
Я не затруднялся в выполнении домашнего задания.

Учитель.
Что нужно сделать, чтобы не было затруднений?

Ученик.
Я думаю, нужно повторить глагольные признаки причастия.

Учитель.
Кто выполнил упр.146 (часть 2) без ошибок?

Ученик.
У меня это задание затруднений не вызвало.

Ученик.
У меня была ошибка в слове капюшон. А сейчас я проверил по эталону, и
мне объяснил одноклассник, что это слово относится к словам – исключениям,
которые после шипящих пишутся через О.

Учитель.
У вас на столах карты
самооценки.  Оцените свою деятельность на данном этапе. Поставьте оценку за
домашнее задание.

Карта
самооценки

Ф.И.___________________________________________

Задание

Оценка ученика

Оценка учителя

1

Домашнее задание

2

Работа в группах

3

Работа в парах

4

Самостоятельная работа

5

Творческая работа

3.
Этап выявления места и причины затруднения

Учитель. 
Посмотрите на экран: выполните синтаксический
разбор предложения

Деревья 
омытые дождём  блестели на солнце.

Учитель. Проверьте
по эталону, кто допустил ошибку.

Эталон для проверки

Деревья,
омытые дождём, блестели на солнце.

Учитель.
Правильно ли вы выполнили данное задание?

Ученик.
Я не поставил запятые.

Ученик.
Я подчеркнул по-другому. Деревья какие? омытые, определение,  омытые
чем? дождем, будет дополнением.

Ученик.
Я думаю по-другому: деревья какие? омытые дождём. Вместе будет
определением.

Учитель.
У нас появились две гипотезы. Какая из них правильная?
Можем
ли мы объяснить?

Ученик.
Не можем.

Учитель.
Почему?

Ученик.
Не хватает знаний.

4.
Этап построения выхода проекта  из затруднения.

Учитель.
Попробуем разобраться. Прочитайте предложения на
слайдах. Чем они отличаются?

Луна  озаряла всё вокруг чудесным светом.

Снег  превратился
в лужицу.

Луна, блиставшая над морем, озаряла всё вокруг чудесным
светом.

Снег, таявший на солнце,  превратился в лужицу.

Ученик.
В этих предложениях говорится об одном и том же.

Ученик.
Во втором столбике в предложениях есть запятые.

Ученик.
Во втором столбике в предложениях есть причастия с зависимым словом, они вносят
в предложение дополнительную информацию.  Поэтому их выделили запятыми.

Ученик.
Если причастие с зависимым словом вносит
дополнительную информацию, значит, к нему нужно задать один вопрос: луна какая?
блиставшая над морем.

Учитель.
Попробуйте сформулировать тему и цели урока.

Ученик.
Я думаю, мы сегодня на уроке будем говорить о причастии с зависимым словом.

Учитель.
Какова цель нашего урока?

Ученик.
Узнать, когда причастие с зависимым словом выделяется запятыми.

Учитель.
Правильно ли мы с вами рассуждаем? Прочитайте правило № 1 в учебнике.

Ученик.
Да, мы правильно нашли причастие с зависимым словом,
оно называется причастным оборотом.

Учитель.
Что нового вы узнали?

Ученик.
Причастный оборот в предложении будет определением.  

Ученик.
Слово, к которому относится причастный оборот,
является определяемым словом.

Учитель.
 А теперь попробуем определить, когда нужно ставить
запятые в предложениях с причастными оборотами? Поработайте в группах. 
Понаблюдайте над предложениями на слайде, составьте алгоритм.

Созданные
писателем книги начинают жить самостоятельно.

Книги,
созданные писателем, начинают жить самостоятельно.

Учащиеся строят
алгоритм выполнения действия.

Ученик. 
Наша группа составила такой алгоритм

«Выделение
причастного оборота запятыми»

1.Нахожу
причастие.

2.Ищу для него
главное слово — определяемое слово.

3.Задаю вопрос к
зависимому слову.

4.Определяю место
главного слова и причастного оборота.

5Если причастный
оборот стоит после определяемого слова, ставлю запятые.

6.Если причастный
оборот стоит перед определяемым словом, не ставлю запятую.

Ученик.
У нашей группы  получился другой алгоритм.

Причастие

Причастный оборот

Стоит
перед определяемым словом

Стоит
после определяемого слова

Не
ставлю запятую

Ставлю
запятую

Учитель.
Молодцы, ребята, вы хорошо поработали. Прочитайте правило № 2 по учебнику.
Правильно ли мы составили алгоритм? Что нового вы ещё узнали?

Ученик.
Всё правильно. Но в учебнике написано, что выделенный запятыми

причастный оборот 
называется обособленным определением.

Учитель.
Ребята, когда я готовилась к уроку, тоже  составила
алгоритм.

Алгоритм

Выделение
причастного оборота запятыми.

image001

image008


image009 image009

Необособленное
определение

 


 

Учитель.
По какому алгоритму работать легче?

Ученик.
Все алгоритмы правильные. Но легче работать по
третьему.

Учитель.
К какому выводу мы пришли на данном этапе?

Ученик.
Узнали, что к причастному обороту нужно задавать один вопрос: какой?
Причастный  оборот является в предложении определением.

Ученик.
Мы научились с помощью алгоритмов определять причастный оборот и ставить
запятые, если причастный оборот стоит после определяемого слова. 

Ученик.
Узнали, что выделенный запятыми причастный оборот называется обособленным
определением.

Учитель.
Ребята, какая гипотеза оказалась верной?

Ученик.
Я считаю, что правильной оказалась гипотеза, в которой говорится, что
причастный оборот является определением.

5.
Этап реализации построенного проекта.

Учитель.
 А теперь, ребята, поработаем по алгоритму.  Вам
даётся одна минута. Прочитайте предложения и найдите причастный оборот.

1.Через
несколько минут они попали в низкие пещеры, уставленные несметным количеством
ящиков.

2. Надвигающаяся
на город темнота не остановила машины.

3. Звук,
раскатывающийся волной, пронёсся по долине.

Ученик
В первом предложении причастие – уставленные, причастный оборот – уставленные
(чем?) несметным количеством ящиков. Причастный оборот стоит после
определяемого слова пещеры, значит, выделяется запятой. Это обособленное
определение.

Ученик.
 Во втором предложении причастие – надвигающаяся,
причастный оборот – надвигающаяся (куда?) на город. Причастный
оборот стоит перед определяемым слова темнота, значит, не выделяется
запятой. Это необособленное определение.

Ученик.
В третьем предложении причастие – раскатывающийся, причастный оборот – раскатывающийся
(как?)
волной. Причастный оборот стоит после определяемого слова звук,
значит,  выделяется запятой. Это обособленное определение.

Учитель.
Молодцы. Чему мы научились?

Ученик.
Мы находили причастный оборот и применяли алгоритм выделения причастного
оборота запятыми.

6.Этап первичного закрепления во внешней речи. 

Учитель. Каков следующий
шаг нашей познавательной деятельности?

Ученик. Необходимо закрепить
знание правила и умения применять его на практике.

Учитель. Полностью с вами
согласна. А сейчас выполним задание на слайде все вместе. Работаем по
алгоритму.

Прочитайте предложения, найдите причастный
оборот.

1.К
реке сбегает тропинка, едва видимая во мгле.

 2. На
растущих в саду деревьях поселились птицы.

3.
Серебрится река, озаряемая луной.

4.
Трава, пригибаемая ветром, ложилась на землю.

5.
Высушенный за лето ковыль чуть слышно шелестит под слабым южным ветерком.

Ученик. В первом предложении нахожу причастие – видимая, причастный оборот — едва
видимая (где?) во мгле,
причастный оборот стоит после определяемого слова тропинка,
поэтому выделяется запятыми, это обособленное определение.

Ученик. В этом предложении причастие – растущих,
причастный оборот – растущих (где?) в саду деревьях.

Учитель. Ребята, вы согласны с Мишей?

Ученик. В этом предложении причастие – растущих,
причастный оборот – растущих (где?) в саду. Это деревья (какие?)
растущие в саду
. Причастный оборот стоит перед определяемым словом деревьях,
запятая не ставится. Это определение необособленное.

Ученик. Да, я понял, как работать с алгоритмом. Я
соединил причастный оборот с определяемым словом.

Ученик. В третьем предложении причастие – озаряемая,  (какая?),
причастный оборот – озаряемая (чем?) луной, причастный оборот стоит
после определяемого слова река, поэтому выделяется запятыми, это
обособленное определение.

Ученик. В четвертом предложении причастие – пригибаемая,
причастный оборот – пригибаемая (чем?) ветром, причастный оборот стоит
после определяемого слова трава, поэтому выделяется запятыми, это
обособленное определение.

Ученик. В пятом предложении причастие – высушенный, причастный
оборот – высушенный (когда?) за лето, причастный оборот стоит перед
определяемым словом ковыль, поэтому не выделяется запятыми, это
необособленное определение.

Учитель. Молодцы, ребята.
Чем мы с вами занимались?

Ученик. Находили причастный
оборот, определяемое слово. Если причастный оборот стоит после определяемого
слова, он является обособленным и выделяется запятыми. Если стоит перед
определяемым словом, запятые не ставятся.

Учитель. Какие затруднения
вы испытывали?

Ученик. Не всегда правильно
умеем находить причастный оборот.

Учитель. Значит, нам нужно
поработать над этим заданием. Предлагаю следующее задание. Поработайте в
группах по карточкам № 2.

Карточка №
2.

Прочитайте
предложения. Назовите причастный оборот. Укажите, где нужно поставить
запятую.

1.Узкая длинная коса
походила на огромную башню упавшую с берега в море.

2.Тучи покрыли все
ровным тяжелым полотном опустившимся над водой.

3.Маленькие игривые
волны рождаемые ласковым дыханием ветра тихо бились о берег.

4.В окружавшем нас
шорохе я услышал голос с берега.

Учитель. Отвечает 1 группа.

(Ученик. В первом
предложении причастие — упавший, причастный оборот — упавшую
(откуда?) с берега в море
. Определяемое слово башню какую? упавшую с
берега в море
. Причастный оборот стоит после определяемого слова,  ставлю
запятую.

Ученик. Во втором предложении
причастие  — опустившийся, причастный оборот – опустившимся (над
чем?) над водой.
Определяемое слово – полотном,  (каким?)
опустившимся над водой
. Причастный оборот стоит после определяемого слова,
ставлю запятую.

Учитель. Какие затруднения
испытали при выполнении задания?

Ученик. Мы все справились с
заданием.

Ученик. Мы спутались в четвертом
предложении. Думали, что ставится запятая. Потом по алгоритму Маша исправила,
что причастный оборот стоит перед определяемым словом. Запятая не ставится.

Учитель. Молодцы. Какую
работу мы с вами выполнили?

Ученик. Мы нашли в предложениях
причастные обороты, определяемые слова.  Назвали случаи, когда ставится
запятая. В 1,2,3 предложениях  причастный оборот стоит после определяемого слова,
поэтому ставится запятая.

Учитель. Оцените вашу
работу в группах и поставьте оценку в карту самооценки.

Учитель. Ученики 7 класса составляли предложения с причастными
оборотами. Некоторые ребята не справились с заданием. Вам нужно п
оработать
в парах и исправить ошибки. На столах карточки № 3.

Карточка № 3.

Прочитайте
предложения. Исправьте ошибки.

1)Блюдца
лилий и нити очень грациозны,  идущие от них в глубину. 

2)По степи лошади
шли медленно, густо заросшей травой. 

3) Пастух подходит
к нашему костру, заночевавший в горах.

4) В снежных просторах трудно
определить расстояние, обманывающих неопытный глаз.

(Ученик. В первом
предложении причастный оборот идущие от них в глубину относится к
определяемому слову нити. Правильное предложение:
Блюдца лилий и нити (какие?), идущие от
них в глубину, очень грациозны.

Ученик. Во втором
предложении причастный оборот густо заросшей травой относится к
определяемому слову степи.  Правильное предложение:
По степи (какой?), густо заросшей травой,
лошади шли медленно.
)

Учитель. Испытывали ли вы
затруднения при выполнении данного упражнения?

Ученик. Нет, мы справились с
работой.

Учитель. Молодцы, ребята.
Какую работу вы выполняли?

Ученик. Мы исправили ошибки,
правильно согласовали причастный оборот с определяемым словом, задали вопрос от
определяемого слова и поставили причастный оборот после определяемого слова.

Учитель. Оцените вашу
работу в парах и поставьте оценку в карту самооценки.

Учитель. А сейчас, ребята, проведём физкультминутку.

А
теперь, ребята, встанем,

Руки
медленно поднимем,

Пальцы
сжать, потом разжать,

Руки
вниз и так стоять.

Наклонились
вправо, влево 

И берёмся вновь за дело

7. Этап самостоятельной
работы с самопроверкой по эталону.

Учитель. Ребята, вы уверены
в своих умениях?

Ученик. Да.

Учитель. Как мы можем это
проверить?

Ученик. Мы можем самостоятельно
выполнить задание и проверить себя по эталону.

Учитель. Выполняем
самостоятельную работу по карточке № 4

Карточка № 4

Прочитайте предложения.
Выпишите  причастный оборот с  определяемым словом, назовите случаи
обособления.

1)Дождь
моросивший весь день прекратился, облака понемногу рассеялись.

2) Деревья
измученные дождями и ветрами нежатся на солнце. 

3)
Суровое северное поморье долго спавшее под снегом проснулось под теплыми
лучами весеннего солнца и зазеленело… 

4)  Развалины
едва различимые при свете звезд встретили нас молчанием.

Учитель. Поменяйтесь
тетрадями и проверьте самостоятельную работу по эталону. Поставьте оценки.

Критерии
оценивания самостоятельной работы:

Нет ошибок – «5»

1 ошибка- 4»

2 ошибки – «3»

Эталон проверки
самостоятельной работы.

1)Дождь,
моросивший весь день, (обособленное определение)

2) Деревья,
измученные дождями и ветрами, (обособленное определение)

3)
поморье, долго спавшее под снегом, (обособленное определение)

4)  Развалины,
едва различимые при свете звезд, (обособленное определение)

Учитель. Какие затруднения
вы испытывали?

Ученик. Я допустил ошибку,
неправильно нашел причастный оборот в 1 предложении, написал дождь
моросивший.
Мне одноклассник объяснил мою ошибку, я понял, как находить
причастный оборот. Моросивший (как?) весь день.

Ученик. Я неправильно
написал во втором и третьем предложениях необособленное определение. А сейчас,
работая по эталону и алгоритму, понял, если ставится запятая, значит,
обособленное определение.

Учитель. Ребята, кто
выполнил без ошибок?

Учитель. Молодцы. Поставьте
оценку в карту самооценки.

8.Этап включения в систему знаний и повторения.

Учитель.  Каким новым
знанием мы пополнили свою «копилку» знаний?

Ученик. Научились находить
причастный оборот, выделять его на письме запятой.

Ученик. Узнали, что
причастный оборот, который стоит после определяемого слова и выделяется
запятыми, называется обособленным определением.

Учитель. Достаточно ли  мы
закрепили новое правило?

Ученик. Нет.

Учитель. Почему?

Ученик. Выполнили маленький
объем применения нового знания на практике. Были ошибки в самостоятельной
работе.

Ученик. Я ошибся в
нахождении причастного оборота.

Ученик. А я неправильно
определил обособленное определение.

Учитель. Тогда  работаем
над следующим заданием по карточке № 5.

Карточка №
5.

Исправьте ошибки, допущенные в предложениях
с причастными оборотами. Запишите отредактированный вариант, подчеркните
причастные обороты, определяемые слова.

1.
Изумительно красив был возвышающий вдали холм.

2. Издали
были видны плывущие брёвна по воде.

3. Туристы,
увидящие красоты озёр Карелии, надолго запомнят их.

4. Кто из
нас не любовался облаками образующими
удивительные фигуры.

Учитель: Проведем
самопроверку по эталону на слайде.

Эталон самопроверки: 

                                                                           
                   
х

1.
Изумительно красив был возвышающийся вдали холм.

                                         
х

2. Издали
были видны брёвна,  плывущие по воде.

                                                                     
х

(Издали
были видны плывущие по воде брёвна.)

         х

3. Туристы,
увидевшие красоты озёр Карелии, надолго запомнят их.

                                                              
х

4. Кто из
нас не любовался облаками, образующими
удивительные фигуры.

Учитель. Ребята, какие
затруднения вы испытывали?

Ученик. Я написал: Издали были
видны брёвна,  плывущие по воде.

Ученик. Я написал: Издали были видны плывущие по воде брёвна.

Учитель. Какой из них правильный?

Ученик. Оба варианта
правильны. Можно поставить причастный оборот и перед определяемым словом, и
после определяемого слова.

Учитель. Какие ошибки вы
допустили?

Ученик. Я не смог образовать
причастие увидевшие. Не понял, почему нельзя оставить увидящие.

Учитель. Об этом мы узнаем
на следующем уроке. А сейчас мы с вами выполним творческую работу. Напишите
небольшое сочинение «Лес поздней осенью», используя предложенные на слайде
опорные словосочетания.

Опорные словосочетания.

Потемневшее осеннее
небо. Нависшие тучи. Оголённые деревья. Дорожка, покрытая увядшими листьями.
Покосившийся мостик. Мелкий дождик, сеющийся с утра. Улетающие на юг птицы.
Листва, шуршащая под ногами.

Учитель. Ребята,
послушайте сочинение Коли. Смог ли он использовать в тексте причастные обороты?
Запишите, сколько причастных оборотов вы услышите в его сочинении.

Ученик. Вот наступила осень.
Потемневшее осеннее  небо. Нависли тучи. Мы идем по дорожке, покрытой увядшими
листьями. Птицы готовятся к отлету на юг.

Учитель.  Хорошо, Коля. Ребята,
сколько причастных оборотов использовал Коля?

Ученик.  Коля в сочинении
использовал один причастный оборот и 1 причастие. Он переделал причастия в
глаголы. И в некоторых случаях не смог составить правильные предложения.

Учитель. Послушаем еще
одно сочинение.

Ученица. Лес поздней
осенью.

 Наступила поздняя осень. Осеннее небо
покрыто тучами, потускневшими от дождя. Оголенные деревья шумят на
пронизывающем ветру. Под ногами дорожка, покрытая увядшими листьями. Через
речку перекинут покосившийся мостик. Мелкий дождик, сеющий с утра, не перестает
целый день. Улетающие на юг птицы прощаются с родными местами и долго кружатся
над лесным озером.

Ученик. Маша написала
очень хорошее сочинение, она использовала в тексте 4 причастных оборота. Я
считаю, за такое сочинение можно поставить «5».

Учитель. Молодцы, вы хорошо
справились с заданием. Оцените свою работу и поставьте оценку в карту
самооценки.

Ребята,
карты самооценки сдаем учителю.

9.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Учитель.
Чем мы сегодня занимались на уроке? Чему научились?

Ученик. Я
сегодня узнал, что такое причастный оборот. Теперь я умею отличать причастный
оборот от одиночного причастия. Мне понравилось, как мы исправляли ошибки. 

Ученик.  Мне
было интересно узнать, что причастие тоже может иметь при себе зависимые
слова.  Я научился находить причастный оборот. Смог без ошибок выполнить
самостоятельную работу.

Ученик.  Я
затруднился с постановкой знаков препинания. Мне еще нужно поработать с
алгоритмом.

Ученик.
А я научился различать одиночные и обособленные определения, но иногда плохо
разбираюсь в постановке знаков препинания. Мне тоже нужно поработать с
алгоритмом.

Ученик.
Мне понравилось, как мы написали сочинение с причастными оборотами.

Учитель.  Предлагаю
выбрать домашнее задание:

1. 
упр.159 (часть
I)

2.
Выписать предложения с причастным оборотом из повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
(глава
I)

3.
Написать сочинение-миниатюру «Мой родной город»,  используя упр.159, часть
II

ОТВЕТЫ ВПР ОГЭ 2021

ОТВЕТЫ ВПР ОГЭ 2021

Подписчиков: 79000

Проект Совпало. Один из самых надежных проектов в данной тематике в течении многих лет. За последние 4 месяца канал потерял более 15% подписчиков, так что будьте внимательны при использовании их материалов и оставляйте отзывы о канале «Совпало» в нашем рейтинге.

ОТВЕТЫ

ОТВЕТЫ

Подписчиков: 685000

№1 в этой тематике. Проект создан при поддержке крупнейших групп с ответами во ВКонтакте. Это крупнейший (на сегодняшний день) Телеграм канал с огромной базой готовых ответов на ВПР, ОГЭ, ЕГЭ и другие государственные экзамены. Готовые ответы ВПР по физике, математике, биологии, русскому языку для учащихся от 4 до 8 классов. Готовые ответы публикуются в формате PDF и доступны для скачивания на ваше устройство.

Отзывы

Даниэль КоФтан (27.05.2021)

Лейла (04.05.2021)

Дарья (19.04.2021)

Добавить отзыв

Ответы на ОГЭ ЕГЭ 2021

Ответы на ОГЭ ЕГЭ 2021

Подписчиков: 144000

Один из самых крупный каналов с готовыми ответами на экзамены и тесты 2021 года, помогающий школьникам с решением сложных заданий. Расписание ОГЭ, ЕГЭ, ответы, вопросы.

ОТВЕТЫ ОГЭ ВПР

ОТВЕТЫ ОГЭ ВПР

Подписчиков: 101000

Наше Сообщество — это уникальное сообщество людей, которые успешно сдадут экзамены. Есть платный контент, качество которого редакция ТелеграмРейтинга контролировать не может, поэтому будьте осторожны при любых покупках на этом канале.

ОТВЕТЫ ВПР 2021

ОТВЕТЫ ВПР 2021

Подписчиков: 15000

Сливаем приватные материалы из закрытых и платных источников. Канал со 100% верными заданиями на ВПР, ОГЭ и другие экзамены для школьников. Внимание, есть платный контент, так что будьте осторожны.

ОТВЕТЫ ОГЭ ЕГЭ ВПР

ОТВЕТЫ ОГЭ ЕГЭ ВПР

Подписчиков: 201000

Сливаем ответы на ВПР, ОГЭ и ЕГЭ из закрытых и платных источников. Есть ВИП каналы с полными ответами на экзамены, но также и бесплатные ответы на тесты в формате pdf.

MY_EXAM | ОТВЕТЫ 2021

MY_EXAM | ОТВЕТЫ 2021

Подписчиков: 318000

Канал команды «Мои экзамены» и «Академия СОВА». Самый первый источник. Огромная база бесплатных ответов ВПР 2021 года по всем дисциплинам. К публикациям открыты комментарии, так что вы сможете узнать любую интересующую дополнительную информацию по ответам и тестам.

Подборки каналов для тебя

ОТВЕТЫ ВПР ОГЭ ЕГЭ

ОТВЕТЫ ВПР ОГЭ ЕГЭ

Подписчиков: 47000

OTVETE2020 — Проект, созданный при поддержке крупнейших TG каналов и VK сообществ. Полные ответы на все экзамены и тесты публикуются в специальном боте, руководство по использованию которого есть на канале. Готовые ответы по регионам публикуются в PDF формате и доступны для скачивания на телефон.

Отзывы

Кирилл (08.06.2021)

Ирина (02.06.2021)

Анастасия (20.05.2021)

Добавить отзыв

ОТВЕТЫ ВПР ОГЭ 2021 | OREO

ОТВЕТЫ ВПР ОГЭ 2021 | OREO

Подписчиков: 10000

Проект «OREO» помогаем сдавать экзамены с 2016 года! Готовая база ответов на ВПР по биологии, георафии, математике и другим наукам. Есть как бесплатный, так и платный контент.

ОТВЕТЫ ВПР ОГЭ ЕГЭ

ОТВЕТЫ ВПР ОГЭ ЕГЭ

Подписчиков: 66000

Крупный Телеграм канал с готовыми ответами по ВПР, ОГЭ, ЕГЭ 2021 года, который ведет свою деятельность еще с 2016 года. Последнее время публикуется много постов с призывом купить платные ответы, но проверить их качество редакции Телеграм Рейтинга сложно, так что будьте внимательны и не забывайте оставлять отзывы о канале в комментариях.

GRUEXAM | ОТВЕТЫ ОГЭ ВПР РДР 2021

GRUEXAM | ОТВЕТЫ ОГЭ ВПР РДР 2021

Подписчиков: 53900

Крупный канал, публикующий готовые ответы в удобном формате по ДКР, ОГЭ, РДР, СТАТГРАД, КДР, РПР, РЭ, Всероссийские Олимпиады Школьников. Внимание, есть платный контент.

ОТВЕТЫ ОГЭ ЕГЭ

ОТВЕТЫ ОГЭ ЕГЭ

Подписчиков: 127000

Итоговое собеседование. Итоговое сочинение, ОГЭ, ЕГЭ, ВПР 2021. Готовые ответы на экзамены по физике, биологии, географии, математике, информатике и другим дисциплинам.

ОТВЕТЫ ОГЭ ЕГЭ

ОТВЕТЫ ОГЭ ЕГЭ

Подписчиков: 55700

Телеграм канал проекта EGE100.COM, публикующий готовые ответы на ОГЭ, ЕГЭ по Москве и другим регионам. Ответы публикуются в pdf формате и легко открываются на мобильных телефонах. Вся база готовых и свежих ответов по всем дисциплинам есть в специальном Телеграм боте аккаунта.

TSOeSXADvJUnApv20BeIQ

Популярные подборки каналов

ТЕМ ВРЕМЕНЕМ
В БЛОГАХ…


еще…

КОММЕНТАРИИ

еще…

Очень приятно, Надежда Георгиевна, что игра понравилась детям! Спасибо Вам!

Усиленными темпами продолжаем идти к итоговой аттестации, Елена Владимировна! А …

Интересный кроссворд, Елена Владимировна, спасибо!

Сегодня провела занятие, Татьяна Владимировна. За верные ответы дети получали же…

Ольга Викторовна! Спасибо за внимание к моим работам! Вам тоже творческих успехов!

Елена Владимировна, большое спасибо за замечательную работу. Это правило необход…

Категория Окружающий мир 4 класс содержит материалов: 506

Страницы: 1 2 3 25 26 »

Видеоролик «Животные пустыни»

s78667825

На уроке окружающего мира при изучении темы «Пустыня» предлагаю использовать видеоролик «Животные пустыни». Обучающиеся посмотрят на фотографии животных, прочитают информацию про них

№80282 |
07.01.2022 |
morskaia

| 25.1Mb

Итоговый тест по окружающему миру за 2 четверть

s12539315

C помощью предлагаемого теста удобно проводить контроль, который даёт возможность определить, насколько ученик справился с требованиями, предъявляемыми школьной программой.Тест состоит из заданий разного уровня сложности.Учащемуся необходимо выбрать один или несколько ответов из предложенных вариантов.

№80108 |
18.12.2021 |
Cerg68

| 35Kb

Интерактивный тест по теме «Полезные ископаемые»

s21288609

Предлагаемая тестовая работа предназначена для контроля знаний учеников 4 класса по курсу «Естествозние» по ГОСО РК. Цель: проверить знания учащихся по теме. Учащимся необходимо выбрать один или несколько ответов из предложенных вариантов.

№80055 |
17.12.2021 |
Cerg68

| 36Kb

Интерактивный тест по теме «Земля-кормилица»

s80221155

Данный ресурс можно использовать дома и на уроках окружающего мира с целью закрепления и самоконтроля по теме «Земля-кормилица».
Этот тест можно использовать без подключения к Интернету. Тест интерактивный, и учителю не надо проверять результат, программа сама за Вас проверит и выдаст процент правильно решенных заданий.

№80044 |
16.12.2021 |
NLA

| 34Kb

Интерактивный тест «Знаешь ли ты Воронежский край»

s49024233

Данный ресурс можно использовать дома и на уроках окружающего мира и краеведения с целью закрепления и самоконтроля по теме «Наш край».
Этот тест можно использовать без подключения к Интернету. Тест интерактивный, и учителю не надо проверять результат, программа сама за Вас проверит и выдаст процент правильно решенных заданий.

№79975 |
13.12.2021 |
NLA

| 36Kb

Тест-тренажер по теме «Узнай животных и растения»

s20812065

Тест-тренажер по окружающему миру для 4 класса по теме «Узнай животных и растения», УМК «Школа России». Презентация содержит 10 вопросов на соответствие. Тест создан на основе шаблона А.Н.Комаровского в программе Microsoft Office PowerPoint 2010.

Интерактивный тест по теме «Природные зоны России»

s96530089

Тест по окружающему миру для 4 класса поможет быстро провести опрос и оценить работу учащегося по теме «Природные зоны России», а также поможет подготовить учащихся к ВПР. Работа выполнена на шаблоне А.А. Баженова. Данную работу предлагаю учителям начальных классов.

Конспект и презентация к уроку по теме «Водоёмы нашего края»

64093298

Материала представлен конспектом урока с презентацией по предмету «Окружающий мир» (4 класс), тема «Водоёмы нашего края». Рекомендовано для учителей начальных классов. На уроке используются фронтальная, групповая и парная формы организации познавательной деятельности.

Интерактивный кроссворд «В тундре»

33297908

Данный ресурс может быть полезен учителям начальных классов для использования на уроке окружающего мира по теме «Природные зоны. Тундра». Ученикам будет интересно повторить материал в игровой форме.

№78790 |
23.08.2021 |
R-Elena

| 5.5Mb

Презентация «По морям, по волнам» по теме «Тихий океан»

s47477924

Мир океанов богат и разнообразен. И в каждом есть моря. Узнать о морях Тихого океана поможет презентация «По морям, по волнам». Ученики смогут увидеть иллюстративный материал и прочитать интересные сведения, которых нет в учебнике.

Наглядно-демонстрационный материал «Живут на свете кошки»

s92778854

Данная презентация позволит учителю начальных классов расширить представления учащихся о семействе кошачьих. Переход от одной группы животных к другой осуществляется по стрелке. Работа выполнена с применением ТП «Интерактивная лента»

№78585 |
17.08.2021 |
Cerg68

| 4.3Mb

Наглядно-демонстрационный материал «Стоп-кадр. Красный волк»

s37289547

Данный материал поможет учителю начальных классов расширить представления учащихся об этом уникальном животном. Презентацию можно использовать как на уроке, так и во внеурочной деятельности.
В презентации использован ТП «Экран». Для перехода на новый слайд необходимо кликнуть на маленькую иконку.

№78449 |
13.08.2021 |
Cerg68

| 8.8Mb

Тест по теме «Организм человека»

s23994711

Данный материал предназначен для учителей начальных классов. Его можно использовать на уроках окружающего мира, на занятиях кружка, факультатива, во внеклассной работе. Цель: проверить и скорректировать знания учащихся по теме.

№78398 |
11.08.2021 |
Cerg68

| 0.2Mb


Adblock
detector