Меню

Главные герои рассказа стрижонок скрип

Тема: В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Цели:

  • Образовательная: познакомить с произведением В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»; научить анализировать поступки героев, давать характеристику их действиям и поступкам.

  • Развивающая: развивать умение выразительного чтения, мышление и устную речь.

  • Воспитательная: формировать личностные качества: доброту, отзывчивость, уважение к природе.

Тип урока: усвоение новых знаний (ознакомление с новым произведением).

Оборудование:ноутбук, программа MicrosoftPowerPoint, презентация «Виктор Петрович Астафьев «Стрижонок Скрип»», раздаточный материал (карточки для проведения экспресс-опроса).

Литература: Литературное чтение. 4 класс. Учеб.дляобщеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.2 /[Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий и др.]. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.

Хронометраж урока

1.Организация начала урока –

2.Проверка домашнего задания –

3.Сообщение темы и целей урока –

4.Восприятие и осознание учениками фактического материала –

5.Осмысление знание, связей и зависимостей между элементами –

6.Обобщение и систематизация знаний –

7.Итоги знаний –

8.Сообщение домашнего задания –

Содержание урока

1.Организация начала урока – 1 мин

— Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.

2.Проверка домашнего задания – 3 мин

— Ребята, вашим домашним заданием было составить научно-познавательный текст об одном из обитателей зоосада. Прочитайте, что у вас получилось.

3.Сообщение темы и цели урока – 1 мин

3.1. Подготовка к восприятию нового материала

— Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением писателя

Виктора Астафьева и прочитаем его произведение «Стрижонок Скрип».

4.Восприятие и осознание учениками фактического материала.

4.1.Знакомство с биографией Виктора Петровича Астафьева – 1 мин

— Ребята, известны ли вам какие-либо факты из жизни Виктора Петровича Астафьева?

— Виктор Астафьев жил на Урале, где безумно красивая природа, которой он посвятил немало своих произведений. Также Виктор Петрович правдиво писал и о войне, так как сам был её участником. Его произведения отличает искренность и правдивость.

4.2. Первичное чтение и проверка первичного восприятия

4.2.1. Чтение текста учениками – 4 мин

— Ребята, откройте учебники на стр 100.

— Прочитайте название рассказа.

— Подумайте, о какой птице будет идти речь в рассказе? (О стриже)

— Стриж – это единственная птица, которая может есть и спать в полёте. Стрижей можно увидеть в нашей местности. Зимуют эти птицы в Африке.

— Прочитайте рассказ до стр 106 до слов «Скрип много съел…» и назовите главных героев. Возьмите простой карандаш и незнакомые слова, которые встретятся в тексте подчёркивайте аккуратно тонкой линией.

4.2.2.Беседа – 1 мин

— Назовите главных героев произведения.

— Какие слова вам были непонятны?

4.2.3.Словарно-лексическая работа- 1 мин

— Посмотрите на экран. Прочитайте слова.

-Что они обозначают?

Бесцеремонно- выходя за границы вежливости.

Заполошно кричали-суматошно, неспокойно.

— Теперь вы с лёгкостью сможете прочитать рассказ «Стрижонок Скрип».

4.3. Повторное чтение с углублённым анализом – 12 мин

4.3.1. Чтение детей про себя

— Откройте учебники на стр. 100. Прочитаем отрывок рассказа до слов «И когда снова…».

4.3.2. беседа

 — Как появился на свет стрижонок Скрип?

 — Как прошел первый день его жизни?

— Какой вам представляется мама — стрижиха?

 — Чем напоминает она маму человека?

 — Чем порадовала мама своего первого стрижонка?

4.3.3. Чтение детьми про себя

— Прочитайте отрывок на стр.101-102 до слов «Стрижонок Скрип подрос».

4.3.4. Беседа

       — Прочитайте, почему мама рассердилась на своего стрижонка – первенца?

       — Найдите строки, в которых говорится,что понял Скрип?

       — Что случилось с папой стрижат?

       — Как вы можете охарактеризовать этот поступок мальчишек?

       — Как автор называет стрижиху?

       — Согласны ли вы с этим? Объясните.

4.3.5. Выборочное чтение (стр. 102-103)

 — На страницах 102-103 найдите и зачитайте строки, в которых говорится, почему Скрипу очень хотелось выползти из норки.

— О каком качестве характера это говорит? (Любознательность).

— Прочитайте, как отнеслась к этому мама?

— Какие враги были у стрижей? (Сокол, ворона, чёрная гадюка).

— Как стрижи защищаются от них?

— Как вы можете охарактеризовать этих птиц? (Дружные, храбрые.)

— Чему важному хотела научить стрижат мама? (Нельзя бросать кого-либо в беде).

Физкультминутка

-Ребята, предлагаю вам на минуту переместиться в лес. Сейчас я буду называть то, что можно встретить в лесу, а вы будете это изображать.

1. Представьте, что вы маленькое деревце, которое колышется от сильного ветра;

2.Теперь вы птицы, которые возвращаются с тёплых краёв.

3. Сейчас вы цветы, которые очень любят солнце, поэтому потянитесь как можно выше;

4. Вот вы стали маленьким зайчиком, который сидит под кустом и дрожит от страха.

5. Давайте превратимся в злого волка, который ищет зайчика: нагнитесь как можно ниже, чтобы лучше видеть.

6. Вот уже и тропинка, по которой вы сможете выйти из леса.

— Присаживайтесь на свои места.

4.3.5. Чтение про себя с заданием (стр.104-105)

-На страницах 104-105 до слов «Выросли стрижата…» найдите строки, относящиеся к иллюстрации на стр. 104.

— Какие чувства испытали? Почему?

— Какое несчастье случилось у стрижат?

— Какими строками можно подписать иллюстрацию?

— Как писателю удается показать, что стрижи очень дружный народ?

4.4. Работа с текстом – 5 мин

— Вспомните, что такое эпитет? (Это слово, которое придает последующему слову выразительность, образность.)

— Найдите в тексте эпитеты, которые использовал автор для описания Скрипа?   (Голодный, храбрый, любопытный, догадливый, молодой, стремительный, сильный).

— Кто является первым учителем Скрипа? (Мать стрижиха).

— Зачитайте эпизоды связанные с матерью стрижихой и определите каким она была воспитателем?  

— Найдите эпитеты-описания, какой была мать стрижиха. (Тёплая, мягкая, заботливая, строгая, серьёзнаяхорошая).

-Найдите эпитеты-действия мамы-стрижихи. (Прижала, принесла, отдала, откинула, долбанула, т.е. кормила, воспитывала,оберегала, защищала).

-Ребята, обратите внимание, как мама заботилась о своем птенце. Цените своих родителей и чаще говорите близким людям, как они дороги вам.

— Найдите на странице 101 разговорное слово. (долбанула)

5.Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами

5.1. Работа с текстом – 7 мин

На странице 110 прочитайте четвёртый вопрос и найдите в тексте ответ.

— Откройте учебник на странице 100. Перечитайте текст до слов «так начал жить…» и придумайте вопросы к этому отрывку.

— Прочитайте отрывок из текста, который начинается на странице 102 словами «маме-стрижихе было …» и заканчивается на странице 103 словами «однажды мама-стрижиха…» и придумайте вопросы к этому отрывку.

— Прочитайте часть текста, в которой рассказывается о битве мамы-стрижихи с соколом и придумайте вопрос к этому отрывку.

— Как вы оцениваете поступок мальчишек?

— Прочитайте следующий отрывок до слов «Скрип много съел…» и составьте вопрос.

5.2. Экспресс-опрос – 2 мин

— У вас на партах лежат карточки, на которых вы должны указать верность утверждения. Если утверждение верно, поставьте знак «плюс», а если оно неверно – ставьте минус и укажите правильный вариант.

1

Стрижонок вылупился из яичка в тёмном гнезде и удивлённо пискнул.

—норке

2

Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу – первому стрижонку.

+

3

Понял стрижонок, какая у них серьёзная и строгая мама.

+

4

Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень мало.

—много

6

Однажды мама-стрижиха вылетела на битву с коршуном.

—соколом

7

Стрижи – очень дружный народ.

+

Оценка:

– Поменяйтесь карточками в паре, проверим работу.

— Количество верных ответов соответствует полученной оценке.

— Спасибо, присаживайтесь на свои места.

6. Обобщение и систематизация знаний.

6.1. Составление синквейна – 4 мин

— У вас на партах лежат листики. Мы с вами сейчас будем составлять синквейн о любом из главных героев рассказа. Алгоритм выполнения записан на слайде:

1. Имя существительное- выбранный герой;

2.Два прилагательных – характеристика героя;

3. Три глагола – действия этого героя;

4. Фраза из четырех слов – ваше отношение к герою. Например:

Ворона

Хитрая, коварная

Летает, ищет, поджидает

Скрипу следует остерегаться ворону

-Прочитайте синквейн, который у вас получился.

7. Итоги урока – 2 мин

— Какое произведение Виктора Астафьева мы прочитали?

— Назовите главных героев рассказа.

— Значения каких слов вы узнали?

— Чему научило вас это произведение?

8. Сообщение домашнего задания – 1 мин

-Вашим домашним заданием будет дочитать рассказ.

Конспект урока по литературному
чтению для 4 класса на тему: В. П. Астафьев. Стрижонок Скрип

Цель: Познакомить
учащихся с произведени
ем В.П.Астафьева
«Стрижонок Скрип»


Задачи:
1. Познакомить учащихся с произведением В.П.Астафьева «Стрижонок
Скрип»

2. Формировать умение видеть красоту природы, созданную
писателем, создавать самим сочинения-миниатюры о природе.

3.
Воспитывать любовь к природе и развивать эстетический вкус учащихся.

1.
Организационный момент

 Доброе
утро (руки в стороны)

Улыбнись
скорее (повороты туловища влево-вправо, руки на поясе)

И
тогда весь день будет веселее.

Я
поглажу лобик, носик, щёчки (поглаживают)

Будем
мы красивыми, как в саду цветочки (поворот головы влево-вправо)

Разотрём
ладошки сильнее-сильнее (трут)

А
потом похлопаем дружнее-дружнее (хлопают)

Ушки
мы теперь потрём и здоровье сбережём (трут ушки)

Улыбнулись
снова

Будьте
все здоровы! (руки в стороны)

Молодцы
садитесь.

Звенит
звонок,

Зовёт
нас на урок.

Урок
сейчас пойдёт,

В мир
знаний поведёт.

— Доброе
утро, ребята! А чтобы наше утро было действительно добрым, подарите свою улыбку
учителю, друг другу и, закрыв глазки, себе. Настройтесь на новые открытия!

Здравствуйте, дорогие мои мыслители. Приглашаю вас на урок
литературного чтения. Улыбнитесь друг другу, улыбка – хороший настрой на
работу.

 — Долгожданный дан звонок,

   Начинается урок!

   Пусть нам всем пойдёт он впрок.

Тихо сядут девочки, мальчики.

Не смотря на пасмурный осенний денёк, наше солнышко (на
доске) приветствует вас, дарит вам свои тёплые лучики и  желает всем
 хорошего настроения и плодотворной работы.

— Напомните главное правило на уроке литературного чтения:

внимательно слушай учителя и своих товарищей,

не перебивай других, уважай их мнение!

Работа
со скороговоркой:

На
окошке крошку – мошку
 Ловко ловит лапой кошка.


О ком говорится в скороговорке?
— Что делает кошка?
— Почему мошку называют крошкой?

-Все
расселись по местам? Никому не тесно?

По
секрету скажу вам: «Будет интересно!”

-Мне
очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Вы
готовы меня слушать и слышать?


Новый день приносит всегда что-то новое, интересное. Я надеюсь, что сегодня на
уроке вы тоже получите новые знания. Новые знания мы будем складывать в портфель
знаний и в конце урока посмотрим, каким он станет.


Сегодня на уроке нас ждет важная работа, с которой мы обязательно должны
справиться. Девизом работы предлагаю взять пословицу: «Миром и горы сдвинем». —
Как вы понимаете эти слова?

2.
Речевая разминка.


Ребята, вспомним главное правило.

Дети:
Каждый день всегда, везде,

 
На занятиях, в игре,

 
Верно, четко говорим,

 
Никогда мы не спешим!

 •
Работа по развитию дыхания и голоса.

«Задуйте
свечу» (три свечи, много маленьких свечей на именинном торте).


Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую
свечу. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. А теперь задуйте,
сколько вам лет.

Посмотрите, ребята, и прочитайте слова:
Чтение без размышления – пустое занятие. (слова
записаны на слайде)

Прочитайте хором, выделяя голосом
прилагательное.

Подберите к этому прилагательному синоним.
(бесполезное, ненужное)

2.
Целеполагание

Я думаю, сегодня наш урок вызовет у вас
размышления и, значит, не будет пустым, т. е. бесполезным.

И так, ребята, в путь за новыми знаниями, новыми
размышлениями.

Первое размышление (строки на доске)
Человек – дитя природы и, как дитя родное,
должен относиться к своей матери Земле, ибо без неё нам не прожить.

Чтение
с доски слов и выделение голосом

Существительных
Глаголов
Что хотел сказать автор нам, читателям?
Определите главную мысль этого предложения. (человек и природа неотделимы друг
от друга)

Попробуйте догадаться, кто написал эти строки
Я предлагаю вам поработать в парах, возьмите листочки
и в первой строчке узнаете, с творчеством какого писателя мы будем сегодня
знакомиться? ( С творчеством Виктора Петровича Астафьева)

Работа
в парах:

1.млкопрвикторжэжуплпетровичжвдалпастафьевла
2.лаклмтдюбовсянкаэжолппкрасноярскогокраядщзс
3.мудпвсемьедлкрестьянинаоптиютбабушкадудкпж
4.улаплукориртлсолдатомэделролщнлеудукажпорю
5.слесаремжошггрузчикомждвахтёромдоучителему
6.вджцкдпгражданскийчеловеклжалпьиьадлшныон
7. дукажптюшнстрижонокскрипмлкопрвдзхр
(портрет писателя)
— Во второй строке узнайте, в каком селе и крае
он родился? (в селе Овсянка Красноярского края)

— В третьей строчке найдите, в какой семье он
родился и кто занимался его воспитанием?

( в семье крестьянина, воспитывала бабушка)
— 4 строка: Кем он был на фронте во время ВОВ? (
солдатом)

(Получил тяжёлое ранение и контузию. В госпитале
он познакомился с медсестрой Марией Семёновной Корякиной, ставшей его женой. В
1945 г. вместе демобилизовались и поехали на родину жены – в г. Чусовой
(Пермская область). Таким образом, мы можем сказать, что он наш земляк.

— 5 строка: Кем работал, когда вернулся с
фронта? (слесарем, грузчиком, вахтёром, учителем)

— 6 строка: Найдите название первого его
рассказа. ( Гражданский человек)

— 7 строка: Найдите название произведения,
которое будем читать сегодня.

«Стрижонок Скрип» (показ книги «Стрижонок
Скрип»)

— Расскажите, что вы узнали о Викторе Астафьеве?

3. Работа с текстом

I этап.
Работа
с текстом до чтения.

Цель: прогнозирование будущего чтения.
Задание: Как можно догадаться, о чем или о ком
это произведение?

Посовещайтесь в группах и продолжите
предложенные предложения.

Мы можем предположить, о чем это произведение по
….(фамилии писателя).

Мы можем предположить, о чем это произведение по
… (названию).

Мы можем предположить, о чем это произведение по
… (главным героям: мама-стрижиха, братья и сёстры, сокол, вожак «Белое брюшко»,
мальчики).

— 1) Прогнозирование по фамилии автора (Виктор
Петрович Астафьев)

— 2) Прогнозирование по названию «Стрижонок
Скрип»

— Кто такие стрижи?
Детям дан текст для чтения (Приложение 1)
Возьмите карточки и прочитайте про стрижей.
(Более сильным уч-ся объем текста больше)

— Задайте вопрос по тексту, который поможет
определить, насколько точно твой одноклассник понял его содержание.

— 3) Прогнозирование по главным героям
— Можно ли определить о чем это произведение по
главным героям: мама-стрижиха, братья и сёстры, сокол, вожак «Белое брюшко»,
мальчики.

Прикрепить на доску слова на карточках: мама,
сокол, братья и сестры, стрижи, Скрип, вожак «Белое брюшко», мальчики

(дети отвечают)
2
этап

Работа
с текстом во время чтения

Прослушайте 1 часть произведения, отметьте
карандашом непонятные слова.

Прослушивание 1 части текста стр. 100 -101 в
грамзаписи.

Словарная работа.
1) Подбирают синонимы к словам:
– Серьезный – вдумчивый, сосредоточенный, озабоченный.
— Долбанула — ударила
– Угревшись – согревшись.
– Потухло – погасло, прекратилось.
— Мерцало – мигало, слабо светило
– Тревога – волнение.
-Бесцеремонно – беззастенчиво и развязно, выходя
за границы вежливости, невежливо, грубо
.

2) Подбирают антонимы к словам:
– Храбрый – трусливый
– Строгий – ласковый.
– Тревога – покой, спокойствие.
3) Лексическое значение слов
Рогатка — деревянная развилка с привязанной к ее концам резинкой для метания.
Физкультпауза
(Звучит фонограмма «Звуки леса»)
Встанем, потянем ладоши к солнышку, а теперь
присядем, зачерпнём в ладоши родниковой водицы, умоемся, вдохнём свежего
воздуха, закроем глаза, послушаем звуки леса.

3 этап

Работа с
текстом после чтения

Работа в группах – заполнение сюжетной таблицы
про главных героев рассказа: стрижонок Скрип, мама.

Кто
делает?
Что делает?
Почему делает?
Как я оцениваю

Уроки жизни от мамы:
1)
2)
3)
Анализ сюжетной таблицы.
Вывод
Домашнее задание – дочитать текст и заполнить
таблицу «Уроки жизни»

1. Как стрижонок Скрип появился на свет? Как прошли первые
дни его жизни? Чему важному хотела научить стрижонка мама?

Стрижонок
вылупился из яйца в темной норке, а потом уснул под крылом мамы-стрижихи. Когда
он проснулся, мамы не было, но вокруг было много млышей-стрижат — его браьтев и
сестер. Стрижата стали звать маму: «Скрип!» Мама вернулась и напоила
первого стрижонка. Скрип обижался, когда мама заботилась и о других
стрижатах, но он понял, что маму не разжалобить писком.  «…мама-стрижиха
так долбанула Скрипа клювом по голове, что у него пропала всякая охота отбирать
еду у других. Понял стрижонок, какая у них серьезная и строгая мама. Ее не
разжалобишь писком». Мама хотела научить стрижонка, что нужно думать не
только о себе, но и о своих близких.

2. Какие
слова выбирает автор, чтобы рассказать о стрижихе? Согласен ли ты с тем, что
она была хорошей матерью? Объясни.

Стрижих
растила стрижат одна, потому что их папу убили мальчишки. «Но она была
хорошая мать. С рассвета и до вечера носилась она над берегом и водой,
схватывала на лету мошек, комариков, дождевые капли. Приносила их
детям». Стрижиха волновалась за детей, воспитывала их.

3. Почему
стрижата остались одни? Как писателю удаётся показать, что стрижи очень
дружные?

Когда
на стрижей напал сокол, стрижиха пыталась отвлечь его, и сокол схватил ее и
унес. Но стрижи не бросили ее птенцов. Ночью к стрижатам прилетал вожак Белое
брюшко и согрел их своими крыльями. Днем другие стрижи  кормили
и поили сироток.
У стрижей много врагов: «страшный быстрый сокол, клюватая ворона, черная
гадюка». Когда им угрожала опасность, все стрижи вылетали из своих норок и
набрасывались на врага: «Дружно налетали стрижи, все как один».

4. Как
стрижонок Скрип научился летать? Какие слова помогают понять его состояние?

Вожак
Белое брюшко взялся обучить стрижат летать. Он вытолкнул Скрипа из
норки, и стрижонку пришлось растопырить крылья и лететь. Остальные стрижи
«погнали его от норки всей стаей, навстречу ветру, навстречу ослепительному
солнцу». «А если я упаду?» — с ужасом подумал он. Но стрижи не давали ему
упасть. Они гоняли его над водой, над берегом, над лесом». Так Скрип научился
летать. «И от этого сделалось так радостно, что он взмыл высоко-высоко и крикнул
оттуда солнцу, реке, всему миру: «Скрип!» — и закружился над рекой, над
лесом». 

5. Почему
Скрип оказался в руках ребят? Что он почувствовал в этот момент?

Скрип
оказался в руках ребят, потому что не смог выкопать достаточно глубокую норку,
чтобы укрыться в ней. Он очень испугался, когда дети его поймали. 

6. Как
писатель относится к поступку мальчиков? Обсудите с другом.

Автор
называет ребятишек хорошими, потому что они хоть и поймали, но потом
выпустили Скрипа. Он прощались со стрижом, когда тот собирался лететь на
юг, кричали ему «До свидания, Скрип! Прилетай в свою норку!»

7. Отчего
стрижи стали беспокоиться? Почему, прощаясь с родным краем, они кричали
тревожно и тоскливо? Для чего автор выбрал именно эти слова?

Стрижи
стали беспокоиться, потому что приближалось время отлёта. «Они все летали,
кружились, лепились на проводах и часами сидели молча, прижавшись один к
одному. Эта тревога передалась и Скрипу. Он стал ждать, сам не зная чего».
Стрижи кричали тревожно и тоскливо, потому что прощались с родными
местами.  Автор выбрал именно эти слова, потому что тоскливо покидать
родной дом, где ты родился и вырос, тревожно, как пройдет долгий перелет в
теплые края.

8. Подумай,
что Астафьев мог наблюдать в жизни, а что создал своим воображением, фантазией,
когда сочинял историю про стрижонка Скрипа. Как писатель, используя приём
олицетворения, «оживил» историю?

В
жизни Астафьев мог наблюдать жизнь стрижей: как они копают норки, вместе
нападают на врага, кормятся, собираются улетать на юг. Но автор придал стрижам
человеческие способности, используя прием олицетворения — птицы в рассказе
мыслят, как люди. 

9. Что
ты можешь сказать об авторе этого произведения? Какой он человек? Как относится
к природе? Где ты будешь искать информацию? Запиши в «Рабочую тетрадь».

Информацию
об авторе нужно искать в его биографии. Но даже по рассказу ясно, что этот
человек добрый, наблюдательный, он любит природу и многое о ней знает.

10. Раздели
текст на части, озаглавь каждую из них. С помощью плана перескажи произведение
от имени стрижонка Скрипа. С каких слов ты начнёшь свой рассказ? Почему?

 
 План:
1. Рождение Скрипа
2. Воспитание стрижат
3. Гибель стрижихи
4. Дружные стрижи
5. Первый полет
6. Мальчишки
7. Отлёт

4. Итог
-Какие размышления вызвал отрывок из произведения?
— Можем ли предположить о чем будет продолжение
рассказа?

Захотелось ли вам дочитать рассказ?

5.
Рефлексия

Выберите любую фразу и продолжите
Урок дал мне для жизни …
Мне было сложно …
Меня удивило …
Сегодня я узнал …
Мне захотелось …

Приложение 1

Текст 1
(для более слабых детей)

Стрижи — ласточки-береговушки. Сразу по прилету
с юга стрижи начинают строить гнездо, а по окончанию строительства откладывают
обычно 2 яйца. Высиживают яйца оба родителя. Они выкапывают норку длиной до 60
см в жёстком глиняном берегу. Основной скрепляющий материал для гнезда – слюна.
Она быстро застывает на воздухе. Родители не устают кормить своих птенцов. За
день один стриж может поймать до 40 тыс. насекомых.

Эти маленькие птички могут развивать невероятную
скорость в 170 км/час, в этом деле они настоящие чемпионы. Характерной
особенностью стрижей есть то, что они умеют только летать. Для того, чтобы
взлететь им необходим трамплин или возвышенность. Пьют и едят на лету: в их
широко раскрытый клюв как будто сами залетают мелкие букашки. В полете они могут
есть, пить, купаться, подыскивать строительные материалы для своего жилища и
даже спать. «Дружный народ стрижи»

— Задайте вопрос по тексту, который поможет
определить, насколько точно твой одноклассник понял его содержание.

Текст
2 (для более сильных учащихся)

Стрижи — ласточки-береговушки. Сразу по прилету
с юга стрижи начинают строить гнездо, а по окончанию строительства откладывают
обычно 2 яйца. Высиживают яйца оба родителя. Длится обычно высиживание 11 дней,
но если погода неблагоприятная, то процесс может и затянуться. В некоторые
особо неблагоприятные годы высиживание вообще прерывается. При непогоде у
стрижей сильно снижается температура тела, и они как бы погружаются в спячку.
Яйца в таком случае выбрасывают с гнезда, предвидя, что ничего из высиживания
не получится.

Но если все же птенцы вылупились, то тут
родители не устают их кормить. Стрижи ловят насекомых, с помощью клейкой слюны
склеивают их в комочки по 400-1500 штук и несут птенцам. За день один стриж
может поймать до 40 тыс. насекомых. А если вдруг ненастье? В таком случае
родители стрижи отправляются туда, где можно найти корм. Иногда это бывает за
60-70 км. По несколько дней они могут проводить в поисках пищи, не возвращаясь
к гнезду. Птенцы в это время, чтобы не умереть с голода, «нашли выход». Они
впадают в спячку. В таком оцепенении они могут находиться до 12 дней. Видите,
друзья, насколько изобретательна природа, когда дело касается сохранения жизни?
Стрижей можно встретить везде – в горах, лесах, на равнинах, а также в городах.
В городах чаще всего распространены черные стрижи.

Стрижи могут спать в воздухе. И не несколько
секунд или даже минут, а несколько часов. Они взлетают высоко в воздух и парят,
изредка во сне взмахивая крыльями. Утром же стрижи просыпаются и отправляются
на охоту.

— Задайте вопрос по тексту, который поможет
определить, насколько точно твой одноклассник понял его содержание.

Цель: организовать совместную деятельность учащихся с целью повторения и обобщения ранее полученных знаний. Проанализировать взаимоотношения главных героев произведения.  

Тип урока: Урок закрепления.

Личностные УУД: формировать внутреннюю положительную позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы, учебно-познавательный интерес.

Регулятивные УУД: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия;

Коммуникативные УУД: формировать умение строить устное высказывание; выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать позиции других людей, отличные от собственных в сотрудничестве; аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве.

Познавательные УУД: развивать умения самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; применять наблюдение для информационного поиска; моделировать информацию;

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

 УУД

1.Орг.момент

Мотивация

(самоопределение к учебной деятельности)

Ребята, я хочу начать наш урок высказыванием

 « Если хотите добиться успеха, задайте себе 4 вопроса: Почему? А почему бы и нет? Почему бы и не я? Почему бы и не прямо сейчас?»

Поэтому прямо сейчас я предлагаю вам выполнить одно творческое задание.

Я предлагаю вам оформить обложку книги. И написать на ней её название.

Обложка книги с каким названием у вас получилась?

— «Стрижонок Скрип»

Абсолютно верно. Я думаю, что вы уже догадались, с каким произведением мы будем работать на этом уроке.

А вот какие цели и задачи мы с вами поставим на этот урок. С биографией автора уже познакомились ( Что запомнили из биографии автора), рассказ прочитали.

 Какие цели мы можем поставить перед собой? (Охарактеризовать героев, проанализируем их отношения между собой.)

Эмоционально настраиваются на работу

Самостоятельно формулируют цели урока

К.: планирование учебного сотрудничества

Р.: выполнение учебного действия

Р.: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

2.Актуализация знаний

Составление  схемы  «Скрип и другие персонажи рассказа» и работа со схемой

1. Составление кластера

— Кто главный герой произведения? (Скрип)

— Запишите ключевое слово посередине.

— Вокруг запишите персонажей, с которыми пришлось  общаться Скрипу Главные герои рассказа стрижонок скрип

Главные герои рассказа стрижонок скрипГлавные герои рассказа стрижонок скрипГлавные герои рассказа стрижонок скрипГлавные герои рассказа стрижонок скрип

Главные герои рассказа стрижонок скрипГлавные герои рассказа стрижонок скрипГлавные герои рассказа стрижонок скрипГлавные герои рассказа стрижонок скрипГлавные герои рассказа стрижонок скрип

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Главные герои рассказа стрижонок скрипГлавные герои рассказа стрижонок скрипГлавные герои рассказа стрижонок скрип

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Главные герои рассказа стрижонок скрипГлавные герои рассказа стрижонок скрипГлавные герои рассказа стрижонок скрипГлавные герои рассказа стрижонок скрипГлавные герои рассказа стрижонок скрип

( стрелки рисуются по мере работы групп)

2. Подготовка устного рассказа (в паре)

-Каждой группе  необходимо составить рассказ в 3 предложениях:

1 группа «Скрип и мама»

2 группа «Скрип, братья и сёстры»

3 группа «Скрип и  вожак»

4 группа «Скрип и стрижи»

5 группа «Скрип и мальчики»

-Вам надо выбрать из текста эпизоды, связанные с отношениями Скрипа и одного из этих персонажей,  в таблицу внести опорные слова для составления  рассказа (между 5 группами распределяются персонажи).

И при помощи ваших рассказов попробуем проанализировать отношения героев между собой и обозначим их стрелками чтобы закончить наш кластер. Чёрная стрелка – отрицательные отношения, зелёная стрелка — уважительные отношения, жёлтая стрелка – дружеские отношения, красная стрелка — добрые отношения

После выполнения  задания заслушиваются рассказы и дополнения к ним.

Вспоминают героев произведения. Записывают их в тетрадь и выносят на доску в форме кластера.

Работают с текстом, ищут необходимую информацию.

Подготавливают устный рассказ в паре.

Анализируют взаимоотношения героев между собой. Заканчивают оформлять кластер цветными стрелками.

Л.:воспитание  любви  к  живой  природе,  бережного  отношения  к  «братьям  нашим  меньшим»,  к  природе.

П: осмысленное чтение текста, поиск и выделение необходимой информации

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Физ. минутка

Физ. Минутку проводят двое учащихся. Один читает информацию, другой показывает движения.

Стриж – единственная птица, способная есть, и спать в полете.  Стрижи могут проводить в небе 2-4 года, совершенно не садясь на землю. (махи руками)

Стрижи не могут ни ходить, ни плавать: их ноги не приспособлены ни к какому виду передвижения. Единственное исключение — чёрные стрижи, они могут подпрыгнуть, чтобы взлететь. (приседания)

При этом стрижи самые быстрые птицы – скорость их полета достигает 120 км/ч, (повороты головы)

Птицы  кормится на высоте от 2 до 3 тысяч метров.(подъемы  на носки)

Чёрный стриж имеет вес 30-56 г., длину тела 16-18см, размах крыльев 42-48 см. Размером он немного больше воробья, но из-за больших крыльев выглядит гораздо крупнее.(руки на пояс и в стороны)

Выполняют движения физ. минутки за ведущим ребенком.

Закрепление пройденного материала.

Мы продолжаем нашу работу в  группах, и сейчас я предлагаю вам. Поработать над вопросами по тексту, которые вы могли бы задать своим товарищам и воспользоваться для этого нашей ромашкой вопросов. Вы знаете, что вопросы мы с вами делим на 6 групп. Представитель каждой группы подойдет и возьмет лепесток с выбранным видом вопросов. (на доске ромашка на лепестке название типа вопроса) Выслушиваются вопросы и ответы детей.

Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение, делают выводы.

К.: умение работать в группе. Слушать и понимать других. Высказывать свою точку зрения. Участвовать в учебном диалоге.

3.Самоконтроль

Молодцы. Вы хорошо умеете составлять вопросы, по тексту, а теперь давайте посмотрим, как хорошо вы знакомы с его содержанием. Возьмите карточки с утверждениями у вас на столе. И поставьте напротив плюс или минус.

1.        У Скрипа не было папы, потому что его съела кошка.

2.        Вожака стрижиной стаи звали Белое брюшко.

3.        Скрип не смог найти свою норку, потому что улетел далеко от неё.

4.        Маму — стрижиху унес сокол.

5.        Услышав крик «тиу!»стрижи прятались в свои норки.

6.        Когда стрижонок родился, то увидел темноту и тусклое пятнышко света.

Поменяйтесь и проверти ответы у друг друга.

 Если не согласны рядом поставьте свой знак.

А теперь сравните с образцом.  Оцените свою работу.

Отвечают на вопросы теста. Выполняют взаимопроверку и самопроверку.

Оценивают свою работу.

(Критерии и способ оценки в презентации)

Р.: умение оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Л.:воспитание  любви  к  живой  природе,  бережного  отношения  к  «братьям  нашим  меньшим»,  к  природе.

Рефлексия.

Посмотрите на доску. Какие из представленных пословиц соответствуют содержанию нашего рассказа. Почему.

Делу время потехе час

Один за всех, все за одного

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Какие цели мы ставили на уроке?

Достигли ли мы их?

В заключении, я хочу попросить вас, написать свое мнение о сегодняшнем уроке, и прикрепить его на доске. затем выборочно учителем зачитываются мнения и обсуждаются ответы. Учащиеся мнение на листочках высказывают анонимно.

Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение, делают выводы.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Л.: знание основных моральных норм.

Р: осуществляют итоговый  контроль.

Домашнее задание.

1.Составить синквейн о любом герое произведения на выбор.

2. По желанию нарисовать иллюстрацию.

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Сборник заданий, направленных на развитие навыков смыслового чтения учащихся 4 класса на уроках литературного чтения

44.02.05. Коррекционная педагогика в начальном образовании

583796 1

Исполнитель:

Щелканова Я.В.

студентка 4кп группы

Руководитель:

Краснопёрова Л.М.,

преподаватель

Камышлов, 2021

583796 2

Сборник заданий, способствующих развитию навыков смыслового чтения обучающихся четвёртого класса на уроках литературного чтения/ сост. Щелканова Я. В. – Камышлов: ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2021.

Руководитель: Краснопёрова Л.М., преподаватель ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж».

Рецензенты:

Касьянова А.В., преподаватель ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»;

Сергеева В.В., учитель начальных классов ГКОУ СО Каменск — Уральская школа, реализующая адаптированные общеобразовательные программы.

Сборник заданий предназначен для учителей начальных классов и сту­дентов специальностей: 44.02.02 Преподавание в начальных классах, 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Использовать сборник заданий целесо­образно как на занятиях для организации деятельности обучающихся четвёртого класса с тек­стами поэтических и прозаическими произведениями, так и для формирования навыков смыслового чтения у обучающихся в условиях домашнего обучения.

Задания, представленные в сборнике, разработаны в соответствии с требованиями ФГОС НОО, способствуют развитию смыслового чтения при работе с текстами произведений, вошедших в разделы: (УМК «Школа России») «Природа и мы…», «Поэтическая тетрадь…», могут использоваться для организации деятельности детей с ОВЗ (ЗПР вариант 7.2 – умеренный дефицит познавательных способностей.

©583796 2 ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2021; с. 38

Оглавление

Пояснительная записка……………………………………………………44

Раздел 1 «Природа и мы…» …………………..……………………………48

Д.Н Мамин — Сибиряк «Приёмыш»…………………..…………………….48

А.И Куприн «Барбос и Жулька » ……………………………………………49

М.М Пришвин «Выскочка» …………………………………………………51

Е.И Чарушин «Кабан» ……………………………………………………….52

В.П Астафьев «Стрижонок Скрип» …………..…………………………….53

Раздел 2 «Поэтическая тетрадь» ………………………………………………….53

Б.Л Пастернак «Золотая осень»………..……………………………………54

С.А Клычков «Весна в лесу»………………..……………………………….55

Д.Б Кедрин «Бабье лето»………………………..…………………………..56

Н.М Рубцов «Сентябрь»…………………………………………………….58

С.А Есенин «Лебёдушка»……………………………………………………………60

Раздел 3 «Задания для детей с ОВЗ»……………………………………..63

Список литературы……………………………….……………………….64

Приложения

Пояснительная записка

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении

младших школьников. Оно формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Младший школьник, в соответствии с требованиями ФГОС НОО,

должен не только использовать разные виды чтения, но и осознанно воспринимать, оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев, то есть, овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров

Именно поэтому, одна из приоритетных целей литературного

чтения — овладение выразительным, правильным, беглым и смысловым чтением, как базовым навыком в системе образования младших школьников.

В научно-педагогической и методической литературе встречаются разнообразные методики работы над смысловым чтением. Их авторы (М.П. Цукерман, Г.Н. Горльц, А.Н. Сернеева) считают, что одним из наиболее эффективных способов развития навыков смыслового чтения у младших школьников могут выступать задания, разработанные на основе современных методических приемов организации чтения, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Цель заданий, вошедших в сборник – развитие и формирование навыков смыслового чтения учащихся 4 класса на уроках литературного чтения.

В сборнике представлены 2 раздела, которые соответствуют разделам учебника литературного чтения для 4 класса 2 часть УМК «Школа России»:

— «Природа и мы…»: Д.Н Мамин — Сибиряк «Приёмыш»; А.И Куприн «Барбос и Жулька»; М.М Пришвин «Выскочка»; Е.И Чарушин «Кабан»; В.П Астафьев «Стрижонок Скрип»;

— «Поэтическая тетрадь…»: Б.Л Пастернак «Золотая осень»; С.А Клычков «Весна в лесу»; Д.Б Кедрин «Бабье лето»; Н.М Рубцов «Сентябрь»; С.А Есенин «Лебёдушка»;

В 3 разделе сборника даны адаптированные задания для детей с ОВЗ (ЗПР — вариант 7.2 – умеренный дефицит познавательных способностей).

Цель сборника – подбор и систематизация различных заданий по литературному чтению, способствующих развитию навыков смыслового чтения у учащихся четвёртого класса.

Задания, представленные в сборнике:

— предназначены для организации деятельности учащихся четвертого класса на уроках литературного чтения;

— разработаны в соответствии с требованиями ФГОС НОО;

— объединены общей целью – развитие навыков смыслового чтения у обучающихся;

— структурированы в соответствии с направлениями деятельности;

— различны по степени сложности (от репродуктивного до творческого характера);

— разноплановые по содержанию;

— могут использоваться в качестве тестовых, практических, контрольных заданий при систематизации, обобщении, закреплении и проверке изученного ранее материала.

При разработке и подборе заданий сборника учитывались следующие принципы:

1) научности – использование в речи обучающихся таких слов как «смысловое чтение», «чтение», «паузы», «логическое ударение» и т.п.;

2) систематичности и последовательности – задания будут реализо­ваться на уроках литературного (конструкты уроков) в соответствии с очеред­ностью изучения произведений, к которым они разработаны;

3) доступности – при разработке заданий учитывались возрастные осо­бенности обучающихся;

4) рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм работы – выполнение работы обучающимися в парах, группах и индивидуально при ответах на вопросы и при выполнении заданий к произведениям.

Разработанный методический продукт призван помочь обучающимся в развитии навыков смыслового чтения и оптимизации работы педагогов начального образования при организации учебного процесса, т.к. развитие навыка смыслового чтения является метапредметными результатом начального этапа образования детей.

Организация работы с заданиями из сборника при чтении и анализе поэтических и прозаических произведений на уроках литературного чтения будет способствовать развитию смысловой стороны чтения.

Раздел 1 «Природа и мы…»

Д.Н Мамин — Сибиряк «Приёмыш …»

583796 4

Задание 1. Внимательно посмотрите на иллюстрацию и представьте описываемое событие. Воспроизведите свои представления устно (для детей с ОВЗ) письменно.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Назовите произведения (сказки, басни), автора, в которых встречаются эти герои.

Задание 3. Составьте ребус к данному произведению (обратите внимание на образец ребуса, который приведён ниже).

583796 5

Задание 4. Придумайте небольшой рассказ сказку, главными героями которой будут Дед Тарас и Приёмыш.

Задание 5. Вычеркните пословицы, которые не подходят к содержанию сказки. Обоснуйте свою точку зрения (см. Ответы к заданиям).

  1. Жизнь дана на добрые дела.

  2. Верная дружба сродни богатству.

  3. Лучше друг верный, чем камень драгоценный.

  4. Легко подружиться, тяжело разлучиться.

  5. Воля птичке дороже золотой клетки.

  6. Хитрость и жадность до добра не доведут.

  7. На всякую беду страха не напасёшься.

Задание 6. Составьте характеристику одного из героев рассказа «Приемыш» (по выбору учащихся).

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А.И Куприн «Барбос и Жулька …»

583796 6

Задание 1. Внимательно прочитайте слова «рассказ», «текст», «повествование». Объясните их лексическое значение. При затруднении обратитесь к словарю (см. Приложение 1).

Задание 2. Предположите, можно ли данное произведение назвать рассказом? Подумайте, от лица кого из героев ведется повествование.

Внимательно прослушайте аудиозапись отрывка из произведения и ответьте на эти вопросы, обосновав свою точку зрения.

Задание 3. Заполните таблицу перед прочтением произведения и после.

Что я узнаю из данного

произведения

Что я нового узнал после

прочтения произведения

Задание 4. Подумайте и расскажите, чем запомнилось данное произведение? Определите, какое настроение передает автор этого рассказа? (веселое, грустное, радостное, торжественное, праздничное и т.п.). Обоснуйте свою точку зрения с опорой на текст.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Назовите героев этого рассказа. Прочитайте предложения эпизод, который поможет вам найти ответ на вопросы: «Что вы знаете о Барбосе? (Как он выглядит? Где он живет?». Опишите характер пса (какой он?)

______________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Сформулируйте вопросы к тексту, используя кубик Блума. Начните свой вопрос со слов: как?, кто?, почему?, когда?, зачем?. Задайте их одноклассникам.

Объясните!

Что помог вам понять автор рассказа?

Чем интересен этот рассказ?

Зачем нужно читать рассказы о животных?

583796 7

Как?

Кто?

Когда?

Зачем?

Почему?

М.М Пришвин «Выскочка …»

583796 8

Задание 1. Как вы думаете, кого и почему можно назвать «выскочкой»? Определите с помощью словаря (см. Приложение 1) лексическое значение слова «выскочка».

Задание 2. Найдите в тексте и прочитайте строчки, в которых рассказывается, как все шесть сорок повели наступление на Вьюшку. Подумайте и обоснуйте, почему автор называет это наступление «правильным», а одну из сорок «выскочкой».

Задание 3. Найдите в тексте и зачитайте, как автор описывает Вьюшку, её поведение и повадки. Расскажите о том, как Вьюшка проявила себя в ситуации с сорокой.

Задание 4. Подумайте, и ответьте на вопрос: «Как автор относится к Выскочке, Вьюшке?» Обоснуйте свою точку зрения.

Задание 5. Вспомните содержание рассказа, подберите и запишите строчки из текста, которые подходят к иллюстрации из учебника. Перескажите данный эпизод, опираясь на иллюстрацию, от лица одной из сорок.

______________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Прочитайте отрывок из рассказа и выделите ключевые слова данного отрывка. Опираясь на выделенные слова, подготовьте краткий пересказ данного отрывка.

Задание 7. Составьте кроссворд по рассказу М.М Пришвина «Выскочка» (из 5 вопросов и ответов на них по горизонтали, 5 вопросов и ответов на них по вертикали).

Задание 8. Объясните, почему вы бы посоветовали прочитать данный рассказ своим близким, знакомым, друзьям? Считаете ли вы чтение данного рассказа полезным? Обоснуйте свой ответ.

Е.И Чарушин «Кабан …»

583796 9

Задание 1. Найдите в тесте слова, значение которых вам не понятно. Найдите их лексическое значение в словаре (см. Приложение 1). Подберите к этому слову синоним (слово схожее по значению). Со­ставьте предложение с этим словом.

______________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Подумайте, кто является главным героем рассказа? Обоснуйте свою точку.

Задание 3. Найдите в тексте и подготовьте выразительное чтение эпизода, который заставил вас улыбнуться или задуматься. Обоснуйте свой выбор.

Задание 4. Восстановите последовательность событий, используйте слова — помощники.

Загнал в ________ и запер.

Тут я быстро-быстро с __________ слез,

чтобы парнишка не __________,

и ходу из________.

Стыдно стало. Кабаны-то ___________!

(Слова помощники: решётки, клетку, ручные, заметил, сада.)

Задание 5. Найдите и прочитайте в тексте строчки, которые сооб­щают нам главную мысль рассказа. Обоснуйте свой ответ.

В.П Астафьев «Стрижонок Скрип»

583796 10

Задание 1. Посмотрите на картинку. Предположите, как будет называться рассказ, который мы сегодня будем изучать, о чём и о ком мы узнаем, прочитав текст? Обоснуйте свой ответ (работа с иллюстрацией стрижа, до знакомства с заглавием и текстом рассказа).

Задание 2. Предположите, что могут означать слова «яр» и «скрёб». Обсудите их значение с соседом по парте. Обратитесь к словарю и проверьте правильность своих предположений (см. Приложение 1). Подберите к новым словам, значение которых вы только что узнали, слова, похожие по значению.

__________________________________________________

Задание 3. Расскажите, что вы знаете о стрижах (как выглядят, где живут, чем питаются). Опишите, как вы представляете себе эту птицу.

Сравните свои предположения с описанием стрижа в тексте из энциклопедии (см. Ответы к заданиям).

Задание 4. Подумайте, почему автор назвал стрижонка «Скрипом»? Обсудите свой ответ в паре, обоснуйте его строчками из произведения.

_______________________________________________________________

Задание 5. Отметьте в тексте слова, отражающие эмоциональное состояние героя (стр.100; 106) прочитайте их вслух. Подумайте, почему герой испытывал данные эмоции? Какие эмоции испытывали бы вы в описанных ситуациях?

Задание 6. Подумайте и подготовьте рассказ о том, как автор относится к стрижонку по имени Скрип. Совпадает ли ваше отношение к герою с отношением автора? Обоснуйте свою точку зрения примерами из текста.

Раздел 2. «Поэтическая тетрадь»

Б.Л Пастернак «Золотая осень…»

583796 11

Задание 1. Прослушайте аудиозапись стихотворения, обратите внимание на интонацию, подумайте, почему автор дал своему стихотворению именно такое заглавие.

Задание 2. Найдите и зачитайте в стихотворении строчки, которые сообщают нам о настроении осени.

Задание 3. Поразмышляйте, с чем Б.Пастернак сравнивает осень во второй строфе стихотворения. Подумайте, почему автор называет осень «золотой»? Найдите в тексте и прочитайте эти строчки выразительно, передавая настроение автора.

Задание 4. Восстановите четверостишье, заполнив пропуски:

Где __________ в сентябре

____ заре стоят _________,

И закат на их _________

___________ след янтарный.

Задание 5. Вспомните, что такое сравнение, эпитет или обратитесь к словарю (см. Приложение 1).

Найдите эпитеты и сравнения, которые использует Б.Пастернак для создания картины осени. Подумайте и ответьте на вопрос: «Что эпитеты и сравнения помогают понять, увидеть читателю?»

Задание 6. Подумайте и ответьте, почему поэт воспринимает осень, как «сказочный чертог»? Докажите, что осень похожа на сказку. Какими картинами вы бы дополнили стихотворение, чтобы рассказать о сказочной осени?

Задание 7. Сравните стихотворение Б.Л Пастернак «Золотая осень» со стихотворением и Е. Арсенина «Наступила осень» (Приложение 8). Подготовьте ответы на вопросы: «Как два разных автора описывают осень?», «Чем эти стихотворения похожи и чем различны?». Обоснуйте свой ответ строчками из стихотворения.

Задание 8. Подготовьте выразительное чтение одного из стихотворений. Обоснуйте свой выбор.

С.А Клычков «Весна в лесу»

Задание 1. Прочитайте название стихотворения. Предположите, о каком настроении расскажет нам автор в этом стихотворении?

Задание 2. Прослушайте аудиозапись стихотворения, обратите внимание на интонацию. Оправдались ли ваши предположения? В каких строчках стихотворения выражено отношение автора к этому времени года.

Задание 3. Прочитайте еще раз стихотворение С.А Клычкова «Весна в лесу». Найдите в тексте приметы весны, художественно – выразительные средства, которые автор использует для описания весны и выражения своих чувств к этому времени года.

Задание 4. Расскажите, о чём говорится в первом четверостишии?

Представьте на мгновение, что вы — поэт. Какими приметами весны вы бы дополнили текст стихотворения?

Задание 5. Найдите и выпишите из стихотворения С.А. Клычкова слова, которые поэт использует для описания (какой? как выглядит? ) и поведения лесных обитателей (что делает (-ют)?).

Составьте небольшой рассказ о жизни леса весной, дополнив его своими наблюдениями за природой в это время года.

Лесные обитатели

Какой(-ие)? Как выгдят (-ит)?

Что делает ( — ют)?

Пример: Зайцы (что сделают? – соберутся гурьбой).

Задание 6. Разделите стихотворение на четверостишия. Расскажите первое четверостишие стихотворения, используя мнемотаблицу.

Задание 7. Опишите картину к стихотворению из учебника, используя вопросы – подсказки.

  • Что вы видите на картине?

  • Какое время года представлено на картине?

  • Каких птиц художник изображает на картине?

  • Что представлено на переднем плане?

  • Присутствуют ли животные на картине?

  • Какое настроение передаёт художник в изображении природы (тревожное, грустное, яркое, красочное, радостное)?

Обоснуйте свой ответ конкретными примерами.

Задание 8. Подберите к картине слова из стихотворения С.А Клычкова «Весна в лесу». Воспользуйтесь словами для справок, выделите только верные слова.

(Слова для справок: обтаял, весною, капелью, заяц, звёздным, красногрудый, багровым, клохчут, золотых)

583796 20

Д.Б Кедрин «Бабье лето…»

583796 21

Задание 1. Посмотрите на картинку. Предположите, как будет называться стихотворение, которое мы сегодня будем изучать, о чем о ком оно нам расскажет? (Работа с иллюстрацией, до знакомства с заглавием и текстом стихотворения). Обоснуйте свой ответ.

Задание 2. Придумайте своё стихотворение, заполнив пропуски подходящими по смыслу словами. Сравните свой текст с оригиналом (Приложение 7). Ответьте на вопрос: «Почему именно эти слова автор использует для описания лета?»

Задание 3. На каждой карточке написан номер четверостишия. Восстановите последовательность событий, о которых говорится в тексте стихотворения. Внимательно перечитайте текст. Найдите ошибки в каждой строфе, поменяйте строки местами так, чтобы получился связный текст стихотворения. Откройте учебник, сравните свой текст с оригиналом. (Приложение 6)

Тучей солнце заслоня.

Паутинкам серебристым

Завтра хлынет дождик быстрый,

Жить осталось два-три дня.

Задание 4. Подумайте, почему автор назвал стихотворение «Бабье лето», обсудите свой вариант ответа с соседом по парте. Аргументируйте свою точку зрения строчками из текста.

Задание 5. Стихотворение поэта называется «Бабье лето». Найдите в тексте приметы «бабьего лета». Назовите известные вам приметы этого времени года, которые помогут поэту написать еще одно стихотворение о лете.

Задание 6. Выделите в тексте стихотворения слова (Приложение 9), которые помогают понять настроение и чувства автора.

Задание 7. Вспомните критерии оценки выразительного чтения. Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Бабье лето».

Н.М Рубцов «Сентябрь…»

Задание 1. Загибая палец на руке, прочтите стихотворение по четверостишиям! Попробуйте точно также, но уже с выражением, прочитать стихотворение соседу по парте (1 четверостишие – указательный; 2 четверостишие – средний…)

583796 22

Задание на развитие памяти, восприятия, осознание прочитанного стихотворения.

З

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

адание 2. Придумайте несколько строк об одном из прекрасных осенних месяцев – сентябре. Запишите их в этом окошке (воспользуйтесь словами помощниками).

(Слова помощники: сентябрь, золотой, цветёт, школьники, идут в школу, прекрасная пора, уже прохладно, сухая листва, яркие краски)

Задание 3. Подумайте, к какому четверостишию может относиться эта иллюстрация, и выберите верный ответ (2). Обоснуйте свою точку зрения с опорой на текст.

583796 23

Задание 4. Выпишите из стихотворения все прилагательные, которые, на ваш взгляд, относятся к сентябрю.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Нарисуйте рисунок к тексту стихотворения. Подпишите его строчками из теста. Объясните свой выбор.

С.А Есенин «Лебёдушка…»

Задание 1. Прослушайте аудиозапись стихотворения и определите настроение автора, его отношение к героям произведения «Лебёдушка».

583796 24

Задание 2. Подумайте и прочитайте слова, которые помогают представить лебедь? Какая она? Опишите, как вы себе её представляете.

Задание 3. Назовите в стихотворении слова, которые помогли вам представить лес. Расскажите, опираясь на текст, каким его видит автор?

Задание 4. Расскажите, как Лебедушка относится к своим птенцам. В каком эпизоде автор рассказывает об опасности, которая угрожает ее птенцам, что Лебедушка делает для их спасения.

Задание 5. Найдите в тексте сцену нападения на Лебедушку и ее птенцов. Прочитайте выразительно описание орла. Кто еще, с вашей точки зрения, может быть опасен для этих птиц? Обоснуйте свою точку зрения, опираясь на знания о природе и её обитателях.

Задание 6. Выберите только те посло­вицы, которые подходят к дан­ному стихотворению, обоснуйте свою точку зрения.

  • Баба с возу – кобыле легче.

  • Куда мать, туда и дитя.

  • Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

  • Материнская ласка конца не знает.

  • Кто матери не послушает, в беду попадет.

  • Нет лучше дружка, чем родимая матушка.

  • Ради деток мать, готова себя продать.

Раздел 3 «Задания для детей с ОВЗ

А.И Куприн «Барбос и Жулька …»

Задание 1. Найдите в предложенном вам словарике (см. Приложение 1) понятия «рассказ», «сказка», «повесть», «повествование», «описание», «рассуждение». Прочитайте их. Подумайте и соотнесите название произведения с одним из понятий.

«Барбос и Жулька …»

Рассказ

Сказка

Повесть

Описание

Повествование

Рассуждение

Задание 2. Прочитайте предложение (пример предложения приведён ниже). Вспомните этот эпизод из рассказа, нарисуйте у себя в тетради, где или с кем происходят эти события (слова взяты из рассказа А.И Куприна «Барбос и Жулька»).

Пример предложения:

Его пробовали отзывать от сарая, но это не помогало…

Задание 3. Соберите пазлы.

583796 25

Расскажите об одном из героев этого рассказа. Какое настроение вызвал у вас данный рассказ? (выберите пример эмоции и подчеркните)

Пример эмоции:

веселое, грустное, радостное, торжественное, праздничное

Задание 4. Найдите в тексте и прочитайте предложения, в которых говорится о Барбосе (стр. 85,1) Расскажите, как описывает его автор?

Слова – помощники: какой он ? на кого похож?…

Задание 5. Ответьте на вопросы к. тексту. Попробуйте краткр передать содержание своими словами.

  • Как окружающие относились к Барбосу?

  • Почему изменилось поведение Барбоса?

  • Какие слова выбрал И.А Куприн для описания своих героев?

М.М Пришвин «Выскочка …»

Задание 1. Найдите и прочитайте строчки рассказа, которые рассказывают нам, где все шесть сорок повели правильное наступлении (стр 93).

Задание 2. Зачитайте, как автор описывает Вьюшку, её поведение и повадки. Подготовьте с опорой на текст ответ на вопрос о том, как Вьюшка проявила себя в ситуации с сорокой.

Задание 3. Раскрасьте изображение (Приложение 3). Вспомните рассказ, подберите и запишите правильные строчки из текста к иллюстрации.

Задание 4. Расскажите, о чем данный рассказ. Свой ответ обоснуйте примерами из текста.

Задание 5. Поразмышляйте, какое настроение передает нам автор этого рассказа? Свой ответ обоснуйте.

Е.И Чарушин «Кабан …»

Задание 1. Найдите в рассказе слова, значение которых вам не понятно. Прочитайте их в тексте. Обратитесь к толковому словарю (Приложение 1), найдите значение незнакомого слова (заранее представлены словарики). Прочитайте значение неизвестного слова, праильно поставив ударение. Составьте устно предложение или словосочетание с этим словом.

Задание 2. Подумайте, кто является самым главным героем рассказа? Объясните, почему вы так решили?

Задание 3. Зачитайте эпизоды, которые при чтении текста у вас на лице вызвали улыбку. Обоснуйте свой ответ.

Задание 4. Восстановите последовательность событий, используя слова помощники.

Загнал в ________ и запер.

Тут я быстро-быстро с __________ слез,

чтобы парнишка не __________,

и ходу из________.

Стыдно стало. Кабаны-то ___________!

(Слова помощники: решётки, клетку, ручные, заметил, сада.)

Задание 5. Найдите и прочитайте в рассказе те строчки, которые сообщают нам главную мысль рассказа. Обоснуйте свой ответ.

В.П Астафьев «Стрижонок Скрип»

Задание 1. Посмотрите на картинку. Предположите, как будет называться рассказ, который мы сегодня будем изучать? (работа с иллюстрацией стрижа, до знаком­ства с заглавием и текстом рассказа).

Задание 2. Обратитесь к словарю (Приложение 1) прочитайте значение слов «яр» и «скрёб». Обсудите ваши предположения о значении этих слов с соседом по парте. Проверьте свои догадки, обратившись к словарю

Задание 3. Подберите к новым сло­вам, значение которых вы только что узнали в словаре, слова, похожие по значению.

Задание 4. Подумайте, почему автор назвал стрижонка «Скрипом»? Обоснуйте свой ответ строчками из текста на стр. 100

Задание 5. Ответьте на вопрос, опираясь на текст произведения: «С каким событием из рассказа автор сравнивает представление о стрижоноке?»

Задание 6. Соедините стрелками автора и его произведение. Обоснуйте свой ответ.

А.С Пушкин Стрижонок скрип

В.П Астафьев Золотая рыбка

Е.И Чарушин Кабан

А.И Куприн Выскочка

М.М Пришвин Барбос и Жулька

Список литературы

  1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. М, Просвещение, 2012. (электронный ресурс) URL:https://atomkrkam.edusite.ru/DswMedia/univers_uchebn_dejstv.pdf (дата обращения: 20.03.21)

  2. Беленький Г.П. Комментированное чтение текста / Г.П. Беленький ; под ред. Н.И. Кудряшева и Н.Д. Молдавской // Изучение художественного текста.

  3. Бондаренко Г.И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе / Г.И.Бондаренко // Начальная школа плюс: до и после (электронный ресурс) URL: http://school2100.com/ (дата обращения: 20.11.20)

  4. Головановой М. В. 4 класс (В комплекте с учебником) Климанова, Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 4 класс. В 2-х ч. Ч. 1Климанова

  5. Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 4 класс. В 2-х ч. Ч. 2 // Начальная школа.

  6. Климанова Л. Обучение чтению в начальных классах! школа, 1999. № (электронный ресурс)URL: https://revolution.allbest.ru/pedagogics/00412408_0.html (дата обращения: 19.04.21)

  7. Лисенкова Л. Н. Развитие и коррекция навыков чтения. – М.: Школьная пресса, 2002. – 195 с. (электронный ресурс) URL: https://superinf.ru/view_helpstud.php?id=45 (дата обращения: 6.04.21)

  8. Максудова Н.С «Формирование навыка смыслового чтения на уроках литературного чтения в начальной школе» (электронный ресурс) URL:https://infourok.ru/formirovanie-navika-smislovogo-chteniya-na-urokah-literaturnogo-chteniya-v-nachalnoy-shkole-3799428.html (дата обращения: 7.04.21)

  9. Мосунова Л.А. Структура и психологические условия развития смыслового понимания художественных текстов: дис. … д-ра психол. наук / Л.А. Мосунова. – Москва, 2006. – 291 с.

  10. Светловская Н.Н. О литературном произведении и проблемах, связанных с его осмыслением при обучении младших школьников чтению. // Начальная школа. 2013. №4

  11. Соболева О. В. Беседы о чтении, или как научить детей понимать текст – М. 2012г.

  12. Федеральный Государственный Образовательный стандарт начального общего образования (электронный ресурс) URL: https://fgos.ru/(дата обращения: 6.03.20)

  13. Эльконин Д.Б. Как научить детей читать / Д.Б. Эльконин // Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды. – М. : Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – С. 323-

Приложение 1.

Словарик

  1. Выскочка — человек, который, желая выслужиться, выдвинуть себя, вмешивается во все раньше других.

  2. Запер — закрыл на замок, засов или другое приспособление.

  3. Описание – словесное изображение предмета, явления, события. В описании перечисляются и раскрываются основные признаки выбранного.

  4. Повествование — это рассказ автора о чём либо, о его чувствах, событиях или переживаниях, данное описание (текст) это некая частичка автора, ведь не секрет, что при написание повествовательных текстов часто вкладывают всю душу, чтобы рассказать о каком-то важном событий и моменте, который хотелось бы запомнить на всю жизнь и запечатлеть на бумаге.

  5. Повесть – это литературное повествовательное произведение с сюжетом менее сложным, чем в романе.

  6. Рассказ — это небольшое по объёму произведение, содержащее малое количество действующих лиц, а также, чаще всего, имеющее одну сюжетную линию.

  7. Рассуждение – это последовательный ряд мыслей и умозаключений по определённой темы, изложенных в логически последовательной форме.

  8. Сказка – это повествовательное, обычно народно — поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных, фантастических сил.

  9. Скрёб — более крупное и иногда менее функционально выраженное, чем скребок, скоблящее — режущее каменное орудие из кремня, обсидиана, кварцита и других видов камня.

  10. Сравне́ние — троп, в котором происходит уподобление одного предмета или явления другому по какому — либо общему для них признаку.

  11. Текст — зафиксированная на каком-либо материальном носителе человеческая мысль; в общем плане связная и полная последовательность символов.

  12. Эпи́тет — определение при слове, влияющее на его выразительность, красоту произношения.

  13. Яр — может означать: высокий, обрывистый, вогнутый, обычно речной и не затопляемый в половодье берег. то же, что и балка — сухая или с временным водотоком долина с задернованными склонами, глубокий заросший овраг.

Приложение 2.

  1. Жизнь дана на добрые дела.

  2. Верная дружба сродни богатству.

3. Лучше друг верный, чем камень драгоценный.

4. Легко подружиться, тяжело разлучиться.

5. Воля птичке дороже золотой клетки.

6. Хитрость и жадность до добра не доведут.

7. На всякую беду страха не напасёшься.

Приложение 3.

583796 26

Приложение 4.

Короткая пауза — /;

Длинная пауза — //;

Повышение голоса — ↑;

Понижение голоса — ↓;

Смысловое ударение подчеркивается одной чертой ____.

Приложение 5.

583796 27

____Здравствуй, осень

Здравствуй, осень золотая.

Красота кругом.

Лист, опавший с клёна,

Машет мне крылом.

Созревает клюква,

Выросли грибы.

Мы берём лукошко,

В лес гулять пошли.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 6.

Тучей солнце заслоня.

Паутинкам серебристым

Завтра хлынет дождик быстрый,

Жить осталось два-три дня.

Обвилась вокруг сучка.

После зябкого денька?..

Солнце! Что на свете краше

Наступило бабье лето —

В щелке муха ожила.

Поздним солнцем отогрета,

Сжалься, осень! Дай нам света!

Паутинки эти — мы.

Защити от зимней тьмы!

Приложение 7.

«Бабье лето…» Д.Б Кедрин

Наступило бабье лето —
Дни прощального тепла.
Поздним солнцем отогрета,
В щелке муха ожила.

Солнце! Что на свете краше
После зябкого денька?..
Паутинок легких пряжа
Обвилась вокруг сучка.

Завтра хлынет дождик быстрый,
Тучей солнце заслоня.
Паутинкам серебристым
Жить осталось два-три дня.

Сжалься, осень! Дай нам света!
Защити от зимней тьмы!
Пожалей нас, бабье лето:
Паутинки эти — мы.

Приложение 8.

Наступила осень

Осень наступила,
Начались дожди.
До чего ж уныло
Выглядят сады.

Потянулись птицы
В тёплые края.
Слышится прощальный
Клёкот журавля.

Солнышко не балует
Нас своим теплом.
Северным, морозным
Дует холодком.

Очень уж печально,
Грустно на душе
От того, что лето
Не вернуть уже.

© Автор: Е. Арсенина

Приложение 9.

583796 28

Ответы к заданиям

Раздел 1 «Природа и мы…»

Д.Н Мамин — Сибиряк «Приёмыш …»

Задание 5. Вычеркните пословицы, которые не подходят к содержанию сказки. Обоснуйте свою точку зрения

  1. Жизнь дана на добрые дела.

  2. Верная дружба сродни богатству.

  3. Лучше друг верный, чем камень драгоценный.

  4. Легко подружиться, тяжело разлучиться.

  5. Воля птичке дороже золотой клетки.

  6. Хитрость и жадность до добра не доведут.

  7. На всякую беду страха не напасёшься.

В.П Астафьев «Стрижонок Скрип»

Задание 3. Расскажите, что вы знаете о стрижах (как выглядят, где живут, чем питаются). Опишите, как вы представляете себе эту птицу.

Сравните свои предположения с описанием стрижа в тексте из энциклопедии.

583796 29

38

Пушкин сделал!

Разбор домашних заданий 1-4 класс

Home » читательский дневник » Астафьев В. “Стрижонок Скрип” Читательский дневник, краткое содержание

Астафьев В. “Стрижонок Скрип” Читательский дневник, краткое содержание

Автор: Астафьев В.

Название: “Стрижонок Скрип”

Жанр: рассказ

Тема произведения: о животных

Число страниц: 10

Главные герои и их характеристика

Стрижонок Скрип. Любознательный, любопытный, бойкий. Узнает мир, учится летать, строить дом, узнает об опасностях. Вырастает и превращается во взрослого стрижа.

Мама Скрипа. Добрая, заботливая, но строгая и справедливая. Готовая на самопожертвование ради любимых птенчиков.

Белое Брюшко, вожак стрижей. Опытный, строгий, справедливый, заботливый. Своих не бросает.

Мальчишки. Рыболовы, озорники, любопытные и шаловливые, но добрые.

О чем произведение (1-2 предложение – кратчайшее содержание)

В рассказе описывается, как рос и воспитывался маленький стрижонок, как он учился быть самостоятельным и как превратился во взрослого стрижа.

Сюжет — краткое содержание

  • Скрип рождается вместе с другими стрижатами, знакомится с мамой, учится быть осмотрительным и делиться с другими стрижатами.
  • Мама Скрипа гибнет в схватке с соколом, Скрип остается один, но остальные стрижи не бросают маленьких птенцов и всей стаей заботятся о них.
  • Скрип отправляется в свой первый полет, учится не бояться высоты, и помогает учиться летать остальным стрижатам.
  • Скрип роет свою первую норку, но делает ее слишком маленькой и его вытаскивают мальчишки.
  • Скрип роет настоящую глубокую нору и взрослеет.
  • Вместе с остальными стрижами Скрип собирается в дальний путь на юг и прощается с родными местами, обещая вернуться весной.

Понравившийся эпизод

Мне понравился эпизод первого полета Скрипа. Вожак Белое Брюшко вытолкнул Скрипа из гнезда и тому пришлось лететь. Сперва, Скрип испугался, но очень быстро полет целиком захватил его и Скрип познал радость сводного парения среди облаков.

План произведения для пересказа

  • Скрип рождается.
  • Мама кормит Скрипа.
  • Любопытство Скрипа.
  • Строгая мама.
  • Опасности.
  • Смерть мамы Скрипа.
  • Заботливый вожак и стрижиха.
  • Скрип учится летать.
  • Скрип роет норку.
  • Любопытные мальчишки.
  • Новая нора.
  • Взросление Скрипа.
  • В дальний путь.

Главная мысль

Нет ничего прекрасней на свете, чем отчий дом, чем родной край.

Чему учит эта книга

Рассказ учит любить природу, учит не разорять птичьи гнезда, ведь у птиц и так достаточно врагов. Учит воспитывать детей в справедливости, доброте и строгости. Учит быть самостоятельными.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному

Это очень добрый и красивый рассказ, который мне очень понравился. Я переживала за маленького Скрипа во многих эпизодах рассказа, но благодаря дружной семье, стае, Скрип выжил и стал красивой взрослой птицей. Он набрался жизненного опыта и на следующее лето заведет свою собственную семью и, точно также, будет воспитывать стрижат и заботиться о них.

Новые слова и выражения

Дескать — вводное слово, мол.

Гомон — птичий крик.

Пословицы к произведению

У кого детки, у того и заботы.

Чужих детей не бывает.

Птицу видно по полету.

Нет в мире краше Родины нашей.

Один за всех и все за одного.

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей – еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью. Страница для сбора здесь

Краткое содержание Астафьев Стрижонок Скрип для читательского дневника

Жанр: рассказ Год: 1961

Главные герои: стрижонок Скрип, его мама, старый стриж Белое брюшко.

Стриженок Скрип вылупился в норе. Рядом была мама стрижиха и вылупливались его братья и сестры. Их воспитывала только мама, папу ребятишки подстрелили из рогатки, он упал в воду и был унесен течением. Ему постоянно хотелось есть и пить, но мама кормила птенцов по очереди и не позволяла отбирать еду друг у друга. Когда мама улетала, Скрип захотел выползти из норы на свет, но тут вернулась его мама. Она толкнула его назад и постучала клювом по его голове. Она переживала за птенца, ведь вокруг много опасностей.

Иногда стрижата слышали громкий кличь “тиу” и тогда их мама улетала на помощь другим стрижам. Ведь им угрожали змеи, соколы, вороны. Однажды на стрижей напал сокол и забрал маму стрижат. Птенцам было холодно, но мама не возвращалась. Ночью прилетел вожак стаи и остался до утра. Днём прилетали другие стрижи кормить и поить птенцов.

Когда птенцы подросли, их выгнали из гнезда и не давали сесть на землю, пока не научатся летать. Скрип пролетал весь день до ночи и не смог найти свою норку. Он принял решение вырыть себе дом. Он трудился над норой, но устал и решил, что будет жить в не глубоком домике. Ночью пришли дети и вытащили его из норы, погладили и отпустили.

Скрип испугался и вырыл себе нору поглубже, что бы дети не смогли его вытащить. Вскоре стрижи стали беспокойными. Скрип не понимал почему, но однажды вожак стай Белое Брюшко начал всех звать кличем “тиу” для отлёта на зиму. Много стрижей улетало в ту ночь унося с собой лето. Скрип кличем попрощался с домом и улетел.

Можно сделать вывод, что родители заботятся и учат своих детей.

Читать краткое содержание Стрижонок Скрип. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений

Астафьев. Краткие содержания произведений

  • Ангел хранитель
  • Бабушка с малиной
  • Белогрудка
  • Бойе
  • Васюткино озеро
  • Веселый солдат
  • Весенний остров
  • Гуси в полынье
  • Далекая и близкая сказка
  • Деревья растут для всех
  • Домский собор
  • Жизнь Трезора
  • Запах сена
  • Зачем я убил коростеля?
  • Звездопад
  • Земляника
  • Злодейка
  • Капалуха
  • Капля
  • Конь с розовой гривой
  • Кража
  • Легенда о стеклянной кринке
  • Людочка
  • Макаронина
  • Мальчик в белой рубахе
  • Милаха и кот громило
  • Монах в новых штанах
  • Ночь темная-темная
  • Осенние грусти и радости
  • Пастух и пастушка
  • Печальный детектив
  • Последний поклон
  • Прокляты и убиты
  • Пролётный гусь
  • Родные березы
  • Стрижонок Скрип
  • Трофейная пушка
  • Фотография, на которой меня нет
  • Хвостик
  • Царь рыба
  • Яшка лось

Картинка или рисунок Стрижонок Скрип

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника

У малолетнего Юры Живаго умерла мама. Отец, некогда состоятельный человек, уже давно ушел от них, спустив все своё состояние. Сначала он воспитывался у дяди, бывшего священника, а потом стал жить в семье Громеко.

Матушка решила напоить своего больного сына чаем, с бузиной. К ним пришел пожилой мужчина. Старичок постоянно рассказывал сказки.

Никитин Сергей Васильевич работает учителем словесности в гимназии, живет в квартирах с нудным преподавателем истории и географии, который говорит исключительно всем известные школьные истины

В этом произведении автор рассказывает о тяжелой работе шахтеров Урала. Первостепенным персонажем Бажов сделал девочку Наташу, которую окружающие нежно прозвали Таюткой

Сам автор охарактеризовал жанр своего произведения как «современная пастораль». Причиной этому послужило то, что Астафьев хотел показать высокую сентиментальность пасторали и одновременно суровый быт войны. Виктор Астафьев говорит нам о том

«Стрижонок Скрип» — читательский дневник по рассказу В. Астафьева

Добрый рассказ «Стрижонок Скрип» был написан Виктором Петровичем Астафьевым в 1961 году.

Описание книги для читательского дневника

Автор: Астафьев Виктор Петрович
Название произведения: Стрижонок Скрип
Число страниц: 10.
Издательство: «Детская литература».
Год издания: 2016 год
Жанр: Рассказ
Год написания: 1961 год

Главные герои и их краткая характеристика

Стрижонок Скрип – любознательный, смелый, отважный птенец.
Мама-стрижиха – любящая, заботливая, строгая, но справедливая.
Белое брюшко – вождь стрижиной стаи, умный, заботливый, храбрый.

Краткое содержание и сюжет

Крошечный стрижонок Скрип вылупился в темной норке, а вскоре на свет появились и его братья и сестры. Малышам было холодно в норке, и они принялись звонко звать маму: «Скрип, скрип!». Издалека послышалось ответное «Скрип», и появилась мама-стрижиха, которая принесла кусочек дождевого червя, и отдала его Скрипу. Он попросил еще, и мама тут же улетела. Вскоре она появилась с едой, но уже не обращала внимания на Скрипа, а по очереди кормила других птенцов. Мама-стрижиха была добрая, но очень строгая. Отца маленьких стрижат убили злые мальчишки из рогатки, и теперь ей приходилось одной выкармливать целый выводок.

Когда у Скрипа появились перья, он решил узнать, что находится за пределами норки, но мама больного ударил его клювом. В большом мире стрижонка подстерегали серьезные опасности: хищные птицы, змеи, мальчишки.

Однажды мама-стрижиха не вернулась в норку – ее унес в своих когтях сокол. Стрижата очень испугались, но вождь стрижей Белое брюшко не дал птенцам погибнуть – с его подачи вся стая по очереди кормила сироток, пока они не подросли. Белое брюшко первым вытолкнул из норки Скрипа, и тот, взмахнув крыльями, полетел. Он быстро научился ловить мошек, рыть норку, и вскоре стал совсем самостоятельным и взрослым.

С приходом осени Белое брюшко поднял всю стаю стрижей в небо, чтобы проститься с родным берегом и отправиться в теплые края. Скрип тоже прокричал «До свидания!», и отправился за дальние горы и моря, чтобы вернуться следующей весной.

План пересказа

  • Рождение скрипа, и его братьев и сестер.
  • Вкусный червяк.
  • Строгая мама-стрижиха.
  • Смерть мамы.
  • Помощь Белого брюшка и всей стаи.
  • Первый полет.
  • Взрослая жизнь.
  • Прощание с родиной.

Основная мысль

Родной край – самое ценное, что есть у всех живых существ на земле.

Чему учит

Рассказ учит быть смелым, решительным, самостоятельным, но при этом осторожным, и ответственным за свои поступки. Учит любить природы, беречь ее.

Отзыв

В природе все удивительно гармонично, нужно только присмотреться. Маленькие стрижи казались очень дружными, заботливыми птицами, которые не оставили на произвол судьбы осиротевших малышей, а выкормили их и научили летать.

Пословицы

  • У кого детки, у того и заботы.
  • Чужих детей не бывает.
  • Родители трудолюбивы и дети не ленивы.
  • Птицу видно по полету.
  • Нет в мире краше Родины нашей.

Что понравилось

Понравилось, как Скрип впервые вылетел из гнезда, и почувствовал чувство необычайной свободы.

Вывод и мое мнение

Автор на примере взросления маленьких птиц рассказывает о становлении характера и формировании личности, о влиянии общества на воспитание характера и привычек молодого человека, о невозможности жить среди себе подобных и не подчиняться законам этого общества. В рассказе птицы ведут себя как люди, они преподают своим птенцам настоящие уроки жизни и выживания.

Астафьев Виктор рассказ «Стрижонок Скрип»

Читательский дневник по рассказу «Стрижонок Скрип» Виктора Астафьева

Автор: Астафьев, Виктор Петрович

Название: «Стрижонок Скрип»

Число страниц: 14

Жанр: рассказ о животных

Главные герои: Скрип, вожак Белое Брюшко, мама Скрипа.

Второстепенные герои: мальчишки.

Характеристика главных героев:

Скрип — проворный, ненасытный птенец.

Немного наглый, но добрый и наивный.

Мама — строгая, справедливая и трудолюбивая.

Заботилась о своих птенцах.

Вожак Белое Брюшко — отважный и смелый, опытный.

Заботится обо всех птенцах стаи.

Характеристика второстепенных героев:

Мальчишки — проказники и хулиганы.

Ловили птенцов ради забавы.

Краткое содержание рассказа «Стрижонок Скрип»

В гнезде родился стрижонок, которого прозвали Скрипом за его голос.

Мама заботилась о стрижонке и его братьях и сёстрах, учила их, как избегать опасностей.

Она была строгой, но справедливой.

Но вскоре мама стрижат гибнет в схватке с соколом.

За молодыми птенцами начинает ухаживать вся стая.

Приходит время учиться летать и вождь Белое Брюшко помогает юному птенцу отправиться в полёт.

Тот долго летает и забывает, где его норка.

Скрип роет себе норку, но та оказывается маленькой и птенца чуть не ловят мальчишки.

Скрип роет новую норку.

Он растёт, и вскоре приходит время отправляться в путь.

Стрижи прощаются с родной рекой и даже с мальчишками.

План рассказа:

  1. Рождение.
  2. Воспитание матери.
  3. Первый урок.
  4. Гибель матери
  5. Защита стаи.
  6. Первый полёт.
  7. В дальний путь.

Детский рисунок-иллюстрация

astafev viktor rasskaz strizhonok skrip chitatelskij dnevnik 4 klass gdz gramota 3f8e8a9

Главная мысль рассказа «Стрижонок Скрип»

Основная мысль автора состоит в том, что чужих детей быть не должно.

Главная идея рассказа в том, что общество должно заботиться обо всех детях, особенно о сиротах.

Это всеобщий закон природы, который соблюдают даже птицы.

Также автор хотел показать, что к природе нужно относиться с любовью.

Чему учит произведение

Рассказ учит тому, что нужно бережно относиться к природе, не разорять птичьих гнёзд, не стрелять птиц из рогатки.

Легко уничтожить красивую птицу, бабочку, любое животное.

Но если мы уничтожим природу, то что мы оставим своим детям?

Краткий отзыв к рассказу «Стрижонок Скрип» для читательского дневника

Прочитав это произведение, я задумалась о том, как нелегко приходится различным живым существам в дикой природе.

Эта трогательная, но и оптимистическая история рассказывает о том, как рос маленький стрижонок.

О том, какие опасности подстерегали его на каждом шагу.

Автор показал, что для птиц очень важна стая.

Только стая может защитить и помочь встать на крыло.

Мне очень понравился главный герой рассказа, немного легкомысленный в начале, и опытный, совсем взрослый в конце.

Этот рассказ заставляет задуматься о том, как люди влияют на природу.

О том, что человек часто причиняет боль другим по глупости, из простого озорства.

Я всем советую прочитать этот рассказ, и никогда не разорять птичьих гнёзд, не причинять боль другим живым существам.

Пословицы к произведению:

  • В материнском сердце для всех детей ласки хватит.
  • Сокола по полёту узнают.

Словарь неизвестных слов:

  • Яр — высокий берег у реки.

Отрывок, поразивший меня больше всего:

— Скрип! — и даже полез навстречу маме.

Но тут же был откинут крылом на место, да так бесцеремонно, что чуть было кверху лапками не опрокинулся.

И каплю вторую мама-стрижиха отдала не ему, а другому стрижонку.

Примолк стрижонок Скрип, рассердился на маму и братьев с сестрёнками, которые тоже, оказывается, хотели есть.

Читательские дневники по другим произведениям Виктора Астафьева:

  • «Капалуха»
  • «Белогрудка»
  • Краткая биография Виктора Астафьева и презентация

Библиотека произведений автора пополняется.

Рассказ Астафьева «Стрижонок Скрип» для читательского дневника

Произведение Виктора Астафьева «Стрижонок Скрип» было написано в 1961 году. Автор в своем рассказе описал историю маленького птенчика, который самостоятельно выживал и преодолевал препятствия. Писатель затронул темы поступков, решительности и ответственности. Краткое содержание «Стрижонка Скрипа» для читательского дневника поможет определить его суть и ознакомиться с произведением без потери его смысла.

  1. Анализ произведения
  2. Краткое содержание
  3. План пересказа
  4. Основная мысль и описание героев
  5. Отзывы читателей

Анализ произведения

В рассказе повествуется о том, как птенец рос и воспитывался, а затем превратился во взрослую особь. Здесь описана любовь к родному краю и отчему дому.

Краткое содержание

mama strizhiha kormila malyshey

Сначала в гнезде вылупился маленький стрижонок по имени Скрип, после него появились его братья и сестры. Малыши мерзли в гнезде, звали маму: «Скрип, скрип!». Вскоре она появилась. Стрижиха принесла червячка, сначала дала его Скрипу. Птенчик не наелся, просил еще. Мама улетела, а по прилету кормила других птенцов. Их папу убили злые дети из рогатки, поэтому птице приходилось самой выкармливать выводок.

Когда Скрип оперился, он решил узнать, что находится за пределами гнезда, только мама очень сильно ударила его клювом. Она заботилась о детях, переживала за них, так как в огромном мире их подстерегали опасности: хищники и злые люди.

Однажды стрижиху унес в своих когтях сокол. Птенцы сильно испугались, но вождь стрижей Белое Брюшко помог им. Он приказал всем стаям по очереди кормить осиротевших малышей, пока те не подрастут. Когда стрижата выросли, Белое Брюшко вытолкнул их из гнезда. Скрип полетел первым. Он очень быстро научился самостоятельно добывать себе пропитание, стал взрослым.

Осенью вождь поднял всю стаю птиц в небо, чтобы попрощаться с родным берегом и полететь на юг. Скрип отправился вместе с ними, а перед отлетом прокричал «До свидания!» отчему дому.

План пересказа

По краткому содержанию можно составить сжатый план пересказа. Он состоит из следующих пунктов:

ucheniki pishut plan pereskaza

  1. Появление Скрипа и его братьев и сестер на свет.
  2. Забота мамы.
  3. Что снаружи?
  4. Гибель стрижихи.
  5. Белое Брюшко помог птенцам.
  6. Выход из гнезда.
  7. Самостоятельная жизнь.
  8. Прощание с родным домом.

Основная мысль и описание героев

strizhi kormyat ptencov

В произведении представлены следующие герои: мама стрижат, сами птенцы, вождь стаи Белое Брюшко. Маленький Скрип был очень любознательным и отважным птенчиком. Его мама была заботливой, но строгой.

На примере персонажей автор показал, что родной край — самое ценное в жизни любого существа. К этому произведению прекрасно подходят следующие пословицы:

  1. Чужих детей не бывает.
  2. Родители трудолюбивы и дети не ленивы.
  3. Нет в мире краше Родины нашей.

Рассказ учит смелости, решительности, самостоятельности, осторожности и ответственности. Нужно помогать близким, заботиться о них, а также беречь и любить природу.

Отзывы читателей

Мне это доброе произведение очень понравилось. После прочтения складывается такое впечатление, что нет ничего дороже семьи и родного края, особенно отчего дома. Я переживала за крошечного птенца, было очень жаль его маму и папу, ведь с ними случилось непоправимое. В этом рассказе есть чему поучиться, он не только поучительный, но и заставляет задуматься о своей семье, отношениях, родном доме.

Я недавно прочитал этот интересный рассказ. Автор с любовью описал стрижей, рассказал про их приключения. Писатель показал, что сплоченной семье нечего бояться, она сможет преодолеть любые препятствия. На примере стрижей видно, что в природе все гармонично. Если погибают родители, о малышах будет кому позаботиться.

Этот рассказ входил в сборник, где были другие произведения про природу. Во всех них смысл в том, что человек должен заботиться об окружающей среде, а не разорять гнезда, истреблять животных и вредить природе. Книга была с иллюстрациями, где наглядно видно, какой след оставляют после себя люди. Мне понравился рисунок к рассказу «Стрижонок Скрип», где птица прощается с родным краем, с высоты видит свой дом.

В классе недавно читали это произведение, анализировали его. Нам задавали разделить текст на части и озаглавить каждую, а еще нарисовать картинку к нему. Почему-то это произведение мне напомнило мультфильм по рассказу Юрия Казакова «Скрип-Скрип», главная мысль которого в том, что люди живут в прекрасном мире, где все живое и красивое. Нужно заботиться о природе, любить зверей и птиц. Я советую прочитать про маленького стрижонка. Стриж олицетворяет человека, который вышел из родительского дома и начал вести самостоятельную жизнь.

Энциклопедия сказочных героев

Все о сказках для читательского дневника. Русские народные сказки, сказки народов мира, сказки русских и зарубежных писателей.

четверг, 23 августа 2018 г.

Астафьев В. “Стрижонок Скрип”

Астафьев В., сказка “Стрижонок Скрип”

Жанр: сказка о животных

Главные герои сказки “Стрижонок Скрип” и их характеристика

  1. Стрижонок Скрип. Маленький, бойкий, неунывающий, любопытный, любознательный.
  2. Мама Скрипа. Заботливая, осторожная, теплая.
  3. Вождь Белое брюшко. Смелый, храбрый, умный, заботливый, авторитетный.
  4. Мальчишки. Рыболовы. Любопытные, веселые, озорные, добрые.

План пересказа сказки “Стрижонок Скрип”

  1. Рождение Скрипа.
  2. Первая капля.
  3. Первая взбучка.
  4. Что там за свет?
  5. Нагоняй.
  6. Опасные соседи.
  7. Смерть мамы.
  8. Забота вождя.
  9. Первый полет.
  10. Скрип потерялся.
  11. Своя норка с краю
  12. Страшная рука
  13. Надежный дом
  14. Скрип взрослый
  15. Прощание.

Кратчайшее содержание сказки “Стрижонок Скрип” для читательского дневника в 6 предложений

  1. Стрижонок Скрип родился в маленькой норке и мама кормила и поила его, и его братьев
  2. Скрип рос любопытным и хотел вылезть из норки, но получил от мамы.
  3. Мама Скрипа погибла в схватке с соколом, но остальные стрижи взяли на себя воспитание стрижат.
  4. Вождь Белое брюшко отправляет Скрипа в первый полет и тот учит летать других.
  5. Скрип строит норку, сперва маленькую, а потом наученный горьким опытом, большую.
  6. Скрип прощается с родным краем и улетает в дальние края.

Главная мысль сказки “Стрижонок Скрип”
Природа прекрасна и все в ней совершенно.

Ответы на вопросы учебника “Литературное чтение 4 класс 2 часть” Климанова, Горецкий к этой сказке можно прочитать, перейдя по ссылке.

Чему учит сказка “Стрижонок Скрип”
Сказка учит слушать родителей, быть послушным и осторожным. Учит самостоятельности, учит ответственности за себя и за своих близких. Учит внимательности и наблюдательности. Учит беречь и любить природу.

Отзыв на сказку “Стрижонок Скрип”
Мне очень понравился этот рассказ, а особенно маленький стрижонок Скрип. Я никогда не думала, что жизнь простых птиц может быть одновременно столь интересной и столь опасной. Мне очень понравилось как стрижи все вместе защищались от врагов, какие они дружные и как трогательно заботятся о чужих птенцах.

Пословицы к сказке “Стрижонок Скрип”
У кого детки, у того и заботы.
Чужих детей не бывает.
Родители трудолюбивы и дети не ленивы.
Птицу видно по полету.
Нет в мире краше Родины нашей.

Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки “Стрижонок Скрип”
Стрижонок Скрип вылупился в темной норке. Только одно пятнышко света блестело в конце норы. Мама прикрыла его крылом и стрижоноку стало тепло.
Когда он снова проснулся, мамы не было и было холодно. Рядом возились его братья и сестры. Они все пищали: Скрип, скрип. И откуда-то издалека донеслось ответное: Скрип.
Мама прилетела и дала стрижоноку Скрипу капельку дождя из клюва. А потом снова улетела. Когда она вернулась, Скрип полез к ней, но был опрокинут крылом. Следующая капелька досталась другому стрижоноку.
В другой раз Скрип попробовал первым завладеть принесенной мошкой и мама ударила его клювом. Скрип понял, что мама у него строгая.
У стрижат не было папы, его сбили из рогатки мальчишки, и маме приходилось одной кормить стрижат.
Вскоре Скрип подрос и оброс перьями. Ему очень хотелось узнать, что же там, за маленьким пятнышком света, и однажды он пополз по норке к далекому свету.
На счастье Скрипа, в тот момент вернулась его мама и сильно побила его клювом. Она знала, что за пределами норки стрижонка подстерегают многочисленные опасности. С высокой березы стережет добычу сокол, по камням скачет ворона, меж камней ползет змея.
Иногда в небе раздавалось громкое “Тиу” и тогда все стрижи из соседних норок, а было их на берегу видимо-невидимо, вылетали на бой с врагом. Они были маленькие, но совершенно не боялись страшного сокола.
Однажды мама Скрипа увлеклась погоней за соколом, и оторвалась от стаи, когда вождь стрижей Белое Брюшко скомандовал отступать. И сокол унес маму в своих когтях.
Холодно и жутко было стрижатам в ту ночь. Думали они, что придется погибать. Но не бросили их стрижи. Ночью прилетел вождь Белое брюшко и согрел маленьких птенцов. Утром к ним прилетала соседская стрижиха и принесла комара. Так и выкормили стрижат всей стаей.
Пришло время покидать стрижатам родную норку. Скрип хорошо помнил тот момент, когда прилетел Белое брюшко и вытолкнул его из норки. Скрип испуганно взмахнул крыльями и полетел. А стрижи накинулись на него и гнали все дальше и дальше кругами над водой. И вдруг Скрип понял, что он летит совершенно один и ничего не боится. Он летел к самому солнцу и наслаждался полетом. Один раз он даже залетел в облако, но там было холодно и сыро.
А потом Скрип уже сам помогал вытаскивать из норок других стрижат, учить их полету.
Много летал в тот день Скрип, много поймал мошек и комаров. А когда пришло время возвращаться в норку Скрип понял, что не может ее найти. Все норки были одинаковы и все заняты. И пришлось Скрипу спешно рыть себе свою собственную норку. Он долго копал и устал. Ему казалось, что норка вполне достаточная и он спокойно лег спать.
А потом пришли мальчишки и вытащили Скрипа из норки огромной рукой. Но стрижонку повезло. Мальчишки не стали его убивать, а отпустили, и испуганный Скрип разбудил своим криком всю стаю.
Потом Скрип вырыл настоящую, глубокую нору. И когда мальчишки вернулись, они уже не смогли его достать. А Скрип сидел в глубине норы и, глядя на руку, посмеивался.
Скоро Скрип вырос и стал взрослым. Он много летал и много ел. Но к концу лета всех стрижей охватила смутная тревога и Скрип не понимал ее причины.
И вот в конце августа вождь Белое брюшко призывно закричал, поднимая стаю в полет. Скрип вылетел из норки и увидел, что небо черным-черно от стрижей. И все они летят и кричат, прощаясь с родным берегом. И Скрип тоже закричал “До свидания!”и помчался за моря и горы. Махали ему руками мальчишки-рыболовы, но Скрипу было не до них. Стрижи уносили на крыльях лето и тепло, до будущей весны.

Краткое содержание Астафьев Стрижонок Скрип

Рассказ начинается с повествования начала жизни стрижонка. Автор подробно описывает его мать, делая акцент на её заботу, справедливость и строгость в воспитании. При малейших желаниях птенца убежать из дома, мать упорно возвращала его домой снова и снова, тем самым, давая понять какие опасности внешнего мира могут подстерегать за порогом гнезда.

Отца своего Скрип и остальные братья не помнили. Его подстрелили с рогатки местные ребята, он упал в воду и бурное течение реки унесло его вдаль. И поэтому мать заменила его во всём. Она ни на минуту не останавливалась отдохнуть, всегда спешила к своим птенцам, чтобы накормить их. Но наступает трагический день, и мать Скрипа гибнет от лап и клюва сокола. Оставшись совсем одни, птенцы скучают по матери. Этот день стал переломным в жизни стрижонка Скрипа. Он узнал, что такое дружба, забота стаи. Вожак стаи лично прилетал в гнездо и кормил осиротевших птенцов, а в дальнейшем и научил их летать.

Момент взросления птенца приходится на то время, когда он начинает строить своё жилище – норку. Поначалу стриж не удосужился построить хорошую глубокую нору, и маленькие мальчишки достали его из неё, поигрались и к счастью отпустили. Тогда, осознав свою ошибку, Скрип вырыл уже глубокую и безопасную нору.

В рассказе показаны трагические моменты и трудности, которые случаются в жизни простых безобидных птенцов. Автор как бы проводит параллель между жизнью птиц и людей, намекая, что человеческая жизнь не так проста и в ней много факторов как положительного, так и отрицательного характера.

Подробно

В рассказе В. П. Астафьева “Стрижонок Скрип” речь идёт о новорожденном птенце – стрижонке, который совсем недавно появился на свет. Как и другие птенцы, он поначалу вёл себя пугливо, не понимая, куда периодически исчезает его мама и светлое пятно вдали. Капли дождя он спутал со стуком ключа по скорости. Он первым получил от своей матери, которая отлучалась ненадолго, каплю. Но каково же было его удивление, когда следующая досталась не ему.

Процесс дележки этой водицы оказался не простым, так как взрослая птица хотела всех по очереди напоить. А стрижонку Скрипу казалось, что только он один голоден. Именно голод однажды заставил птенца пробраться к выходу из норки. Однако, вовремя подоспевшая мать, вернула его на место, наказав клювом.

Так день за днём птицы ждали свою маму, чтобы поесть и спрятаться под тёплый её бок.

Шло время. Детки подросли, оперились и уже яростно защищали друг друга от коршунов или гадюки.

Но настал день, когда злодей-сокол, долго крушивший над их норкой, неожиданно схватил и унёс их мать навсегда. Теперь никто с утра до вечера не заботился о своих детях. Одинокие и беззащитные стрижи поначалу совсем расстроились. Но вода и остальные взрослые птицы помогли подрастающему поколению прокормиться. Так незаметно наступило время птицам покинуть свое гнездо. Скрипу даже не верилось, когда он вместе со стаей начал легко парить над водной гладью. Посетив облака, он понял, как интересно жить на свете и как мало он ещё повидал.

Наелись птицы вдоволь. Но не обнаружив своего гнезда, он сделал себе норку из глины. Кропотливо, шаг за шагом сооружая себе дом, главный герой сначала оказался довольным своей работой. Однако это место оказалось так доступно для людей, что мальчишки легко достали его оттуда. К радости, они не сделали ему больно, лишь подержав в руках. Когда Скрип оказался на воле, он начал строить другое гнездо, откуда больше его никто не мог достать.

Немного времени прошло с тех пор. Пришёл день, когда стрижонку Скрипу пришлось отправляться в тёплые края. Дружелюбные товарищи не забыли попрощаться с ним. Даже местные ребята, которые ещё недавно делали попытку ещё раз достать стрижонка из норки, помахали ему, прокричав вслед пожелание возвращаться в родные края следующим летом.

Рассказ В. П. Астафьева “Стрижонок Скрип” учит тому, что в мире существует немало опасностей, но на примере главного героя нужно уметь находить в себе силы проявлять храбрость и трудолюбие.

Можете использовать этот текст для читательского дневника

Астафьев. Все произведения

  • Ангел-хранитель
  • Бабушка с малиной
  • Бабушкин праздник
  • Белогрудка
  • Бойе
  • Васюткино озеро
  • Веселый солдат
  • Весенний остров
  • Гори, гори ясно
  • Гуси в полынье
  • Далекая и близкая сказка
  • Деревья растут для всех
  • Домский собор
  • Жизнь Трезора
  • Запах сена
  • Зачем я убил коростеля?
  • Звездопад
  • Злодейка
  • Зорькина песня
  • Капалуха
  • Капля
  • Карасиная погибель
  • Конь с розовой гривой
  • Кража
  • Людочка
  • Мальчик в белой рубахе
  • Милаха и кот громило
  • Монах в новых штанах
  • Не хватает сердца
  • Ночь темная-темная
  • Пастух и пастушка
  • Песнопевица
  • Пеструха
  • Печальный детектив
  • Последний поклон
  • Прокляты и убиты
  • Родные берёзы
  • Сон о белых горах
  • Стародуб
  • Стрижонок Скрип
  • Трофейная пушка
  • Фотография, на которой меня нет
  • Хвостик
  • Царь рыба
  • Яшка лось

Стрижонок Скрип. Картинка к рассказу

Сейчас читают

В младших классах должен был состояться карнавал. Один мальчик со своим другом Вовкой придумали такие костюмы, которых больше ни у кого быть не может. Изображать они собрались рыцаря на коне. Роль лошади досталась нашему герою

Опера «Алеко» была написана девятнадцатилетним Рахманиновым в кратчайшие сроки. Ему понадобилось всего 17 дней для выполнения дипломной работы

Действия рассказа происходит в некотором городке Б., где на улицах ни души и сердце сжимает тоска. Городок очень скучен и ничего интересного в нем не происходит. Но привычный лад резко меняет прибывший полк с генералом.

Повествование ведется от первого лица, место действия – испанский город Толедо. Главный герой – мужчина, которому инквизиция вынесла смертный приговор. Ни имя героя, ни его преступление не называется

Земский доктор отсутствует, он отлучился, чтобы жениться. Вместо него на приеме больных остался фельдшер Курятин. Автор описывает его как человека полного и довольного своим положением. В приемную входит дьячок местного прихода по фамилии Вонмигласов

Adblock
detector