Меню

Иллюстрации к сказке бычок смоляной бычок

Опубликовано: 08.01.2022

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.

Вопрос: переосмыслить — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?

Ассоциации к слову «смоляной&raquo

Ассоциации к слову «борода&raquo

Синонимы к слову «смоляной&raquo

Синонимы к слову «борода&raquo

Цитаты из русской классики со словосочетанием «смоляная борода»

  • Только на берегу Невы, к Смоляному двору, прорывался конский топот. На дровнях неслись два мужика; один правил бойкою лошадью, другой сидел позади, свеся ноги. Бороды их густо заиневело. Между ними лежал рогожечный куль, порядочно вздутый. Вид этой поклажи в такое время не предвещал ничего доброго.

Сочетаемость слова «смоляной&raquo

  • смоляные волосы
    смоляные факелы
    смоляные кудри
  • с копной смоляных кудрей
  • (полная таблица сочетаемости)

Сочетаемость слова «борода&raquo

  • чёрная борода
    седая борода
    густая борода
  • борода пророка
    борода лопатой
    борода старика
  • кончик бороды
    клок бороды
    волосы бороды
  • борода выросла
    борода тряслась
    борода топорщилась
  • носить бороду
    погладить бороду
    почесать бороду
  • (полная таблица сочетаемости)

Значение слова «смоляной&raquo

СМОЛЯНО́Й , —а́я, —о́е. 1. Прил. к смола (в 1 знач.). Смоляная капля. Смоляной запах. (Малый академический словарь, МАС)

Значение слова «борода&raquo

БОРОДА́ , -ы́, вин. бо́роду, мн. бо́роды, боро́д, —а́м, ж. 1. Волосяной покров на нижней части лица. Длинная борода. Окладистая борода. (Малый академический словарь, МАС)

Дополнительно

  • Как правильно пишется слово «смоляной»
  • Как правильно пишется слово «борода»
  • Разбор по составу слова «смоляной» (морфемный разбор)
  • Разбор по составу слова «борода» (морфемный разбор)

Значение слова «смоляной&raquo

СМОЛЯНО́Й , —а́я, —о́е. 1. Прил. к смола (в 1 знач.). Смоляная капля. Смоляной запах.

Значение слова «борода&raquo

БОРОДА́ , -ы́, вин. бо́роду, мн. бо́роды, боро́д, —а́м, ж. 1. Волосяной покров на нижней части лица. Длинная борода. Окладистая борода.

Синонимы к слову «смоляной&raquo

  • смолянистый
  • смолевой
  • тёмный
  • чёрный
  • аспидный
  • (ещё синонимы. )

Синонимы к слову «борода&raquo

  • шевелюра
  • бородка
  • бородёнка
  • бородища
  • щетина
  • (ещё синонимы. )

Ассоциации к слову «смоляной&raquo

  • смола
  • (ещё ассоциации. )

Ассоциации к слову «борода&raquo

  • волосы
  • бакенбарда
  • усы
  • мужчина
  • колючий
  • (ещё ассоциации. )

Сочетаемость слова «смоляной&raquo

  • смоляные волосы
  • смоляные факелы
  • с копной смоляных кудрей
  • (полная таблица сочетаемости. )

Сочетаемость слова «борода&raquo

  • чёрная борода
  • борода пророка
  • кончик бороды
  • борода выросла
  • носить бороду
  • (полная таблица сочетаемости. )

Морфология

  • Разбор по составу слова «смоляной»
  • Разбор по составу слова «борода»

Правописание

  • Как правильно пишется слово «смоляной»
  • Как правильно пишется слово «борода»

Карта слов и выражений русского языка

Онлайн-тезаурус с возможностью поиска ассоциаций, синонимов, контекстных связей и примеров предложений к словам и выражениям русского языка.

Справочная информация по склонению имён существительных и прилагательных, спряжению глаголов, а также морфемному строению слов.

Сайт оснащён мощной системой поиска с поддержкой русской морфологии.

Толковый словарь русского языка. Д.Н. Ушаков

Прил. к смола. Смоляной запах.

Служащий для смолы. Смоляная бочка.

Добываемый из смолы. Смоляное масло. Смоляная кислота.

Добывающий смолу. Смоляной завод. Смоляная обманка (мин.) — горная порода, являющаяся источником для получения радиоактивных элементов.

Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.

-ая, -ое. 1. ок. смола. 2.0 волосах: очень черный. Смоляная борода. СМОНТИРОВАТЬ см. монтировать.

Новый толково-словообразовательный словарь русского языка, Т. Ф. Ефремова.

Соотносящийся по знач. с сущ.: смола (1*), связанный с ним.

Свойственный смоле (1*), характерный для нее.

Цветом, блеском напоминающий смолу (1*); очень черный.

Сделанный из смолы (1*), со смолой, содержащий в себе смолу.

Подвергшийся смолению, пропитанный смолой.

Энциклопедический словарь, 1998 г.

Имена, названия, словосочетания и фразы содержащие «смоляной»:

Большая Советская Энциклопедия

Имена, названия, словосочетания и фразы содержащие «смоляной»:

Википедия

Смоляной — село в Стрыйском районе Львовской области Украины .

Население по переписи 2001 года составляло 35 человек. Почтовый индекс — 82481. Телефонный код — 3245.

Имена, названия, словосочетания и фразы содержащие «смоляной»:

Примеры употребления слова смоляной в литературе.

Выполосканный в Остомле чуб играл на ветру и солнце крупными смоляными завитками, да и сам Леха был какой-то весь выполосканный, прибранный и ясный, каким бывал он, пожалуй, раз в году, после своей пыльной комбайновой работы.

Установив жестяную печурку, Лукса набил ее чрево смоляной щепой, кедровыми поленьями и затопил.

Способ изготовления очень прост: плавят смолу, доливают смоляного масла, добавляют куски мыла, терпентина и варят около 3 часов, при помешивании, после чего лаку дают отстояться.

Старые верфи в Таврове, Воронеже и Павловске строили корабли, в Азове их ремонтировали, килевали с борта на борт, словно переворачивая необъемные туши китов, смоляными факелами прожигали обнаженные днища, дабы замедлить неизбежное гниение.

Все опричники, одетые однолично в шлыки и черные рясы, несли смоляные светочи.

Дайте мне пожить еще немного, — еле слышно прошептал подвешенный человек, при стально ощупывающий графа взором колючих смоляных глазок.

Зур зажигал смоляной факел из ветвей скипидарного дерева, и багровое пламя отражалось в сверкающих кварцевых сводах и в стремительно текущих водах подземного потока.

За столом в белом халате и в белой косынке, перехватившей ее иссиня-черные волосы, сидела молодая удэгейка с мелкими приятными чертами лица: низкий, но прямой носик, маленькие алые губки — двугривенным можно накрыть — и узкие, диковато-быстрые смоляные глаза.

Верхние поленья пахли горячо и сладко, из глубины поленницы поднимался легкий аромат моха, а от сосновой стены сарая шла теплая струя смоляных испарений.

Возможно, это и была гора в древно-сти, но сейчас на самой вершине горел свет, словно в полном безветрии полыхал и не мог сгореть смоляной факел, тускло блестели массивные двери из темной меди.

Скоро образуются два слоя: верхний, содержащий раствор смолы в бензине, нижний — водный раствор солей натрия со смоляными кислотами.

Скорое высыхание достигается смоляным маслом, а густота — добавкой густого терпентина.

Потом из Шемякиных волостей великий князь дал Михаилу Андреевичу Вышгород с волостями, путями и селами да из Звенигородских волостей — Плеснь, кроме Плесенского села, кроме того, Смоляные, Сохну, Зарыдалье, Зерем и тарусицких бортников.

Когда они уже лежали, наполовину зашнуровавшись в свои плащи — Хрисса уютно устроилась между ними, а в жаровню было подброшено несколько драгоценных смоляных шариков, чтобы побаловаться теплом на сон грядущий, — Фафхрд достал крохотный горшочек с крепким илтхмарским вином, и они с Мышеловом отпили по глотку, воскрешая в воображении эти залитые солнцем виноградники и эту знойную, пышную почву так далеко на юге.

Внедрение грибницы в древесину происходит через сердцевинные лучи, причем она скопляется в смоляных ходах.

Источник: библиотека Максима Мошкова

Транслитерация: smolyanoy
Задом наперед читается как: йоняломс
Смоляной состоит из 8 букв

Смоляной

★ Смоляной

Смола — село Стрыйского района Львовской области Украины.

Переписи населения 2001 года был 35 мужчина. зип — 82481. телефонный код — 3245.

  • Бычок — смоляной бочок Соломенный бычок, Смоляной бычок, укр. Солом яний бичок — сюжет русских и украинской народных сказок. Русская народная сказка
  • поверхность материала различаются односторонний и сквозной смоляные карманы. Односторонний смоляной карман выходит на одну или две смежные стороны пиломатериала
  • Смоляной камень, называемый также Пехштейн — разновидность вулканического стекла. Имея вулканическое происхождение, смоляной камень образуется при
  • Смоляная яма англ. tar pit правильнее битумная яма англ. asphalt pit или битумное озеро англ. asphalt lake — место, где подземный битум выходит
  • вследствие чего вытекает смола, которая окружает гусеницу и образует смоляной орешек. Гусеница желтовато — коричневая с большой головой, довольно крупными
  • Василий Иванович Смоляных 1923 — 1953 — участник Великой Отечественной войны, командир 6 — й стрелковой роты 133 — го гвардейского стрелкового полка 44 — я
  • зеленоватым оттенком, или коричневый. Блеск полуметаллический, жирный, чаще смоляной Непрозрачен. Твёрдость: 4 — 6. Хрупкий. Плотность: 7, 5 — 10, 6. Спайность по
  • статья — о древнеславянском племени. Также смолянами называют жителей города Смоленска. Смоляне болг. смоляни — средневековое южнославянское племя, поселившееся
  • общей формулой C19H27 — 31COOH. Соли и сложные эфиры смоляных кислот называют резинатами. Смоляные кислоты вырабатываются всеми хвойными деревьями семейства
  • Смоляное укр. Смоляне — село на Украине, находится в Овручском районе Житомирской области. Код КОАТУУ — 1824282204. Население по переписи 2001 года составляет

Дата публикации:

Источник статьи:

Пользователи также искали:

что такое с смоляной бородой, сказка бычок — — смоляной бочок читать, смоляной это, смоляной цвет волос, смоляной цвет, смоляной ударение, смоляные волосы, Смоляной, смоляной, бочок, бычок, волосы, цвет, слушать, что такое с смоляной бородой, смоляной цвет волос, смоляные волосы, смоляной ударение, такое, бородой, волос, смоляные, ударение, сказка, читать, смоляной это, смоляной цвет, бычок смоляной бочок слушать, сказка бычок — — смоляной бочок читать,

Смоляной это.

Смоляной цвет.

Профили по запросу Александр Смоляной Facebook. Гайд по Death Stranding, прохождение до Краевого узла, советы по пересечению смоляного пояса. Нестандартное мышление и. Бычок смоляной бочок слушать. Бычок смоляной бочок Голенищева О. ред. купить книгу с. В книжном интернет магазине Читай город вы можете заказать книгу Бычок смоляной бочок Голенищева О. ред. по низкой цене. Бесплатная. Сказка бычок — — смоляной бочок читать. Каболка канализационная пропитанная, канат смоляной, цена. Я представил их рядом: смоляного богатыря с косой через спину её, румяную, обнявшую сноп. Словари русского языка. Лексическое значение:. Смоляной ударение, как правильно пишется слово смоляной. СМОЛЯНОЙ, прилагательное. Связанный, соотносящийся по значению с существительными смола свойственный, характерный для неё. СМОЛЯНОЙ.

Синонимы смоляной.

СМОЛЯНОЙ, ая, ое. 1. Прил. к смола в 1 знач. Смоляная капля. Смоляной запах. Получаемый из смолы или продуктов ее переработки. Смоляные. Значение слова смоляной. Грибница возбудителей проникает в клетки древесины и смоляные ходы, разрушает их, вследствие чего смола пропитывает близлежащие слои.

Как пишется слово: смоляной или смаляной? грамотей.

Смоляной лак synthetic varnish смоляной рак resin top смоляной дюрен resinous durain смоляной дистиллят tarr distillate смоляной. Смоляной бычок Русская сказка Планета сказок. Слепил дедушка бычка из соломы, палок и смолы а тот и ожил, на радость внучке, к удивлению лесных зверей. Да ещё и пользу неожиданно принёс!. Книга Соломенный бычок смоляной бочок. Украинская. Продажа однокомнатной квартиры переулок Смоляной. Кирпичный дом, окна ПВХ, санузел совмещен, сантехника полностью поменяна. Вблизи. Каболка канат смоляной 6 8 мм 25кг ведро цена в Брянске. Бейджи на прозрачном пластике со смоляной наклейкой. Двухкомпонентная смола позволяет создавать на поверхности бейджа объемное покрытие.

Книга Бычок смоляной бочок Ozon.

Канаты пеньковые смоляные пропитанные купить оптом с.

Анализ слова смоляная антонимы, синонимы, анаграммы, склонения, спряжения и морфологический разбор слова смоляная. Смоляными О морфологическом словаре. Напомним, что с проектом реконструкции Смоляного мыса Выборг стал победителем во Всероссийском конкурсе лучших проектов.

Синонимы к слову смоляной Словарь синонимов.

Именительный падеж Какой? смоляной. Родительный падеж Какого? смоляного. Дательный падеж Какому? смоляному. Винительный падеж. Соломенный бычок, смоляной бочок Спектакли 0 Спектакли. В Выборге после первого этапа реконструкции торжественно открыли территорию Смоляного мыса. Приближаясь к набережной на. Аудио сказка Бычок смоляной бочок. Слушать онлайн или скачать. Каболка канат смоляной 10 12мм в уп.по 10кг 228200052 в наличии по цене 1 040 руб. ⭐ Гарантия производителя! ⭐ Доставляем по Москве и. Ассоциации к слову Смоляной Сеть словесных ассоциаций. Соломенный бычок, смоляной бочок 0. Автор: В. Миодушевский. Читать сказку Бычок смоляной бочок онлайн. Погода в Смоляной Печи на сегодня, точный прогноз погоды на сегодня для населенного пункта Смоляная Печь, Дятловский район, Гродненская.

Death Stranding – Как пересечь Смоляной пояс Death.

Слово смоляной. Значения слова смоляной, примеры употребления. Статистика использования букв: й л м н о с я. Слова похожие на смоляной. СМОЛЯНОЙ Владимир Александрович. В 8 ом эпизоде вам нужно пересечь Смоляной пояс, но игра даже не пытается вам объяснить, что нужно сделать для нахождения правильного пути. Смоляной бычок КомпасГид. Книга: Соломенный бычок смоляной бочок. Автор: Александр Нечаев. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по привлекательной.

Смоляной бычок Сказка читать онлайн.

Александр Смоляной ВКонтакте.

Сказка Смоляной бычок с иллюстрациями А. В. Неручева. 1912 г. Жили ​были дед да баба. И были они бедные пребедные. Хата у них была. Бычок смоляной бочок сказка читать онлайн. Смоляной переулок, 8 на карте, подъезды, почтовый индекс, организации в здании и удобные способы доехать до места. Смоляной склонение и спряжение, грамматические правила. Книга: Смоляной бычок. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по привлекательной цене среди миллиона книг Лабиринта ISBN. Синтетический смоляной лак немецкий перевод словарь. Смоляной карман полость между годовыми кольцами бревна, наполненная древесным соком или камедью. Этот врожденный.

Смоляной переулок, 8 в Астрахани 2ГИС.

Каболка канат смоляной 6 8 мм 25кг ведро в Брянске. Доступные цены от Стройэнергокомплект. Подробнее: 7 4832 92 20 30. Слово СМОЛЯНОЙ Что такое СМОЛЯНОЙ? Значения слова. Синонимы смоляной 11 слов. Качественный словарь синонимов русского языка.

Каболка или канат смоляной ООО ПромТекстиль.

В нашем интернет магазине вы можете купить Канат смоляной каболка 6 ​8мм 25кг TS 113575 по выгодным ценам. Выгодные условия доставки. Смотреть диафильм Графики Смоляной бычок. Смоляной бычок. дедушка бабушка и внучка Танюшка. Жили были дедушка да бабушка. Была у них внучка Танюшка. Бычок смоляной бочок Любимая сказочка Азбукварик 7471467. В слове смоляной ударение должно быть поставлено на слог с последней буквой О смоляной. Надеемся, что теперь у вас не будет вопросов, как.

Pino — логическая онлайн игра, в основе которой находится тактика и стратегия. Это ремикс на шахматы, шашки и уголки. Игра развивает воображение, концентрацию внимания, учит решать поставленные задачи, планировать свои действия и логически мыслить. Не важно сколько у вас фишек, главное как они размещены!

Алла Астанина

  • Особенности короткой бороды у мужчин
  • Кому подходит короткая борода?
  • Модные виды короткой бороды с фото: как они называются и чем интересны?
  • Как правильно ухаживать за короткой бородой и усами?
  • Стрижка и оформление короткой бороды дома
  • Советы профессионалов для барберов-любителей

Особенности короткой бороды у мужчин

короткая борода

Что появляется на выставке мужской моды Pitti Uomo чаще, чем легкие шляпы, чиносы и винтажные стрижки? Она самая — красивая, удобная и простая в уходе короткая борода в самых разных вариантах.

Короткой она считается тогда, когда щетина в среднем не превышает 2,5 см. При этом для отдельных ее элементов допустима длина до 5 см. На этом этапе роста щетина не отличается послушностью, поэтому, если у вас жесткая вьющаяся борода, придется каждый день уделять ей внимание, но усилия окупятся сторицей.

Прежде чем побриться напоследок и начать отращивание, взвесьте недостатки и преимущества ношения такой бороды.

Плюсы и минусы

Особенности короткой бороды у мужчин

Чем хороша короткая борода? Благодаря множеству вариаций она к лицу практически любому мужчине, к тому же лаконичность делает ее уместной в аутфите любого стиля — от спортивного до делового. Еще один весомый плюс: за такой бородой гораздо проще ухаживать, чем за длинной.

К недостаткам можно отнести удивительное свойство даже четырехнедельной щетины (а именно столько уходит на отращивание базовой короткой бороды) визуально прибавлять своему носителю несколько лет. Зато не придется носить с собой паспорт!

Кому подходит короткая борода?

Кому подходит короткая борода

Важно выбрать такое оформление короткой бороды, которое подчеркнет индивидуальный тип внешности и достоинства лица, но не забудет сгладить черты там, где это требуется. Об этом чуть позже, а сейчас мы предлагаем ознакомиться с основой основ — цветовыми сочетаниями.

Рыжая борода

Рыжая борода

Огненная поросль на лице иногда случается даже у блондинов и брюнетов — чудеса генетики! Рыжая короткая борода подходит мужской коже с теплым или холодным подтоном, светлым глазам (причем светло-карие тоже учитываются) и волосам теплого тона — как на фото.

Седая борода

Седая борода

Одинаково хорошо короткая седая борода смотрится на мужчинах холодного зимнего цветотипа и на смуглых, но в последнем случае уместнее проседь — соль с перцем.

Черная борода

Черная борода

Смоляная борода требует смуглого теплого оттенка кожи и темных выразительных глаз, даже если они синие или зеленые.

Светлая борода

Светлая борода

Неконтрастный нордический тип внешности часто сопровождается светло-русым или золотистым оттенком бороды, и любой другой цвет в данном случае был бы неуместным.

Модные виды короткой бороды с фото: как они называются и чем интересны?

На протяжении истории мужской beard-дизайн постоянно видоизменялся, а стили короткой бороды всегда впечатляли вариативностью. Какие формы популярны по обе стороны океана в наши дни?

Шотландская борода

Шотландская борода

Шотландку носил Авраам Линкольн, и до сих пор она играючи исправляет асимметрию лица и чрезмерно узкие черты. Щетина начинается с бакенбард и перетекает в полосу коротких волос по краю нижней челюсти. Короткая шотландская борода в современном прочтении имеет право на существование как с усами, так и без них.

Зауженная козлиная бородка

Этот вариант подходит мужчинам с овальной и круглой формами лица. За образцы смело берите музыкантов из System of a Down — они умеют такое носить. Самое приятное заключается в том, что короткая и одновременно зауженная бородка идеальна для тонкой негустой щетины.

Русская

Русская борода

Полная русская борода в коротком формате — синоним свободы от бритвы, ведь вам не придется следить за линией окантовки на щеках, пусть щетина растет, как ей угодно. В классической версии ее нижняя часть оформляется закругленными углами.

Густая и дерзкая

Нарочно густую бороду не придумаешь — это должна подарить природа, а короткой ее сделает барбер. Если ваша щетина растет очень густо и плотно, укоротите ее до комфортной длины и жестко обозначьте бритвой верхнюю линию окантовки на щеках.

С усами

борода С усами

Короткая бородка выглядит слишком спокойно и уравновешенно с плавно перетекающими в нее усами. Хотите блеснуть неординарностью? Подстригите кончики усов поуже и укладывайте их фигурно с помощью геля сильной фиксации.

Голливудская

борода Голливудская

Эта форма короткой бороды с усами, также известная как бретта, подразумевает низкую линию окантовки на щеках (да, подбривать придется то и дело). На темной щетине она выглядит гармонично и весьма деловито.

Якорь

Фанатам Тони Старка (в наших сердцах он жив всегда!) придется по душе якоревидная борода. В роли рога — как называют коромысловидную часть якоря моряки — выступает щетина на подбородке, а в роли штока — густые ухоженные усы. Имейте в виду, такая форма слегка удлиняет лицо и визуально худит.

Бальбо

борода Бальбо

Практически близнец якоревидной бородки — это бальбо. В классическом варианте она охватывает почти всю нижнюю челюсть, но до бачков не доходит.

Эспаньолка

Эспаньолка

Современная интерпретация эспаньолки тяготеет не к заостренной полоске волос во французском стиле по центру нижней челюсти, а к островку мужественности строго на подбородочном выступе. Сhin Puff и усы дополняют общий дизайн. Барберы отмечают, что эспаньолка смягчает массивную угловатую челюсть, но выделяет полные щеки.

Чинстрап

Чинстрап

Полоска щетины минималистично идет по кромке нижней челюсти от уха до уха и создает несомненно мужественный образ. Ее популярность растет в геометрической прогрессии, а все из-за особого таланта сглаживать мощные жевательные мышцы и крупный подбородок у обладателей квадратной формы лица.

Легкая щетина

Легкая щетина

Трехдневная или недельная поросль украсит любого при условии, что вы подбриваете ее по контурам и смягчаете щетину подходящими средствами ухода.

Бандхольц

Бандхольц

Если классический бандхольц — настоящий символ брутальности, то его укороченный вариант годится, что называется, и в пир, и в мир, и в офис, и в паб. Акцентным элементом бороды станет едва обозначенный прямоугольный кончик, который вытянет округлое лицо, облагородит овальное, а треугольному добавит мужественности.

Гарибальди

Гарибальди

Закругленная форма противопоказана плотным мужчинам, зато всем остальным она наверняка понравится. Дополните густую гарибальди полоской щетины к нижней губе и ухоженными усами. Их кончики должны плавно перетекать в бороду, так что отдельно их укладывать не придется.

Голландская

борода Голландская

Парень с короткой голландской бородой получает 100% к имиджу и самоуверенности и еще 100% к умению гладко и чисто брить шею. Классическая голландка закрывает челюсть от основания у подъязычной кости до подбородка, но шея остается полностью открытой, так что щетина на ней будет смотреться неряшливо.

Утиный хвост

борода Утиный хвост

В своей короткой ипостаси эта стильная и необычная бородка охватывает всю нижнюю челюсть и даже карабкается на щеки. Но главный ее изюм — в зауженном эстетичном кончике под выступом подбородка.

Шкиперская

борода Шкиперская

Именно шкиперская короткая борода без усов породила чинстрап, к тому же она связана дальними родственными узами с голландкой. Чтобы почувствовать себя настоящим моряком XIX столетия, отпускайте ее без намека на щетину вокруг рта.

Как правильно ухаживать за короткой бородой и усами?

Как правильно ухаживать за короткой бородо

Этот вопрос наверняка занимает начинающих бородачей больше всего. Наши эксперты заявляют, что дисциплина — залог солидной бороды, ведь короткая щетина обожает завиваться самым невероятным образом и легкомысленно торчать во все стороны.

Дисциплинировать растительность на лице поможет наша простая инструкция-напоминалка, с которой уход за короткой бородой превратится в ритуал уважения к себе, а вы будете выглядеть отлично каждый день, причем без особых усилий.

  • Утро
    После умывания нанесите на слегка влажную щетину увлажняющий и смягчающий уход. Тщательно расчешите ее, задавая направление роста, а затем уложите бороду и усы поглаживающими движениями сверху вниз буквально с капелькой стайлинга.
  • День
    Уделите своей бороде суммарно пару минут: просто изредка расчесывайте ее в течение дня, например после мытья рук. Приглаживать щетину ладонями не стоит уже хотя бы потому, что на них живет несколько тысяч не самых дружелюбных бактерий.
  • Вечер
    Осмотрите бороду на предмет «торчунов» и подстригите их маленькими ножницами, а линию роста волос на шее и по щекам подбрейте триммером без насадки или бритвенным станком. Эти процедуры достаточно повторять раз-два в неделю. При желании их можно перенести и на утро, но не у всех есть время и желание возиться с бритвой вместо завтрака.

Средства для ухода и стайлинга

По нашей просьбе стилисты SalonSecret составили шорт-лист продуктов для регулярной работы над ухоженной бородой, без которых отрастить аккуратную щетину практически невозможно.

Мицеллярный Шампунь-Ванна Bain Micellaire Riche

Мицеллярный Шампунь-Ванна Bain Micellaire Riche, Kérastase

  • Шампунь. Пользуйтесь им через день и прислушивайтесь к ощущениям — он не должен сушить кожу. Этот момент можно просчитать заранее, изучив состав средства: там ни в коем случае не должны фигурировать сульфаты. Деликатно очищать умеет мицеллярный шампунь-ванна Kérastase Aura Botanica с кокосовым и аргановым маслами, но некоторые бренды уже выпускают и специальные шампуни для бороды.
  • Кондиционер. Он наносится непосредственно на волоски после каждого мытья для их мягкости и послушности, а через минуту смывается.

В случае с короткой бородой этот пункт носит скорее опциональный характер, так что если специальный кондиционер найти не удалось, не велика потеря. Но тем важнее подобрать работающий несмываемый уход.

  • Несмываемый уход. Его задача заключается в ежедневном смягчении щетины и придании ей опрятного вида. Любимчик наших стилистов неизменен — масло Redken Brews.
  • Стайлинг. Укладочное средство для бороды не должно фиксировать щетину насмерть, поэтому выбирайте воски или помады. В профессиональном сегменте они все круты, но работают немного по-разному. К примеру, для короткой бороды текстурность не нужна, так что идеально подойдет помада-крем Maneuver от Redken Brews с нейтральным финишем без лишнего блеска и без эффекта склеенных волос. Thickening Pomade, в свою очередь, хорош для тонкой щетины. По сути, это уплотняющий крем, который не только выполняет функцию стайлинга, но и придает волосам плотность и визуальную густоту.

Стрижка и оформление короткой бороды дома

Как привести в порядок наконец-то отросшую до нужной кондиции щетину? Разберем по пунктам.

Стрижка и оформление короткой бороды дома

  1. Перед началом процедуры высушите бороду — на влажных волосах высока вероятность напортачить с формой и контурами.
  2. Наденьте подходящую насадку на триммер (обычно она ограничивает длину волос до 2–4 см, но это зависит только от модели девайса).
  3. Начинайте обрабатывать бороду против роста щетины по бокам, а затем переходите на подбородок и верхнюю губу.
  4. Изучите лицо на предмет отдельных торчащих волосков. Их можно укоротить маникюрными ножницами.
  5. Подбрейте щетину по линии роста сверху и на шее станком.

Это базовый вид оформления, который выглядит опрятно и изысканно, а займет весь процесс максимум 15 минут.

Советы профессионалов для барберов-любителей

борода

В среде профи кристаллизуются бесценные лайфхаки, взрощенные самим опытом. Что подскажут гуру?

  • Подсказка для грамотного ухода за короткой бородой
    Не наносите на щетину натуральные чистые масла из аптеки или экомагазинов. Серьезно, не нужно. Они высушат волосы за считаные недели, если первым слоем не использовать увлажняющие продукты, а это уже два элемента ухода. Гораздо проще найти один, в котором липидная фракция сочетается с водной — только тогда увлажнение идет рука об руку с защитой от пересушивания.
  • Стрижка? Все просто!
    Если вы не мастер ножниц 80-го левела, колдуйте над формой бороды только триммером. Перед этим загляните в барбершоп за модной стрижкой и beard-дизайном. Вам останется поддерживать дома заданную форму, что здорово упрощает жизнь.
  • Как выпрямить бороду?
    И нужно ли? Ответ на эти вопросы мы уже давали, но по поводу короткой бороды барберы единогласны: только увлажнение, смягчение и расчесывание каждый день, никаких фенов и утюжков.
  • К ак не ошибиться в погоне за идеальным уходом и стайлингом?
    Вашего внимания достойны только проверенные временем бренды, а проверяют их продукцию за вас наши эксперты.

Алла Астанина

  • Особенности короткой бороды у мужчин
  • Кому подходит короткая борода?
  • Модные виды короткой бороды с фото: как они называются и чем интересны?
  • Как правильно ухаживать за короткой бородой и усами?
  • Стрижка и оформление короткой бороды дома
  • Советы профессионалов для барберов-любителей

Особенности короткой бороды у мужчин

короткая борода

Что появляется на выставке мужской моды Pitti Uomo чаще, чем легкие шляпы, чиносы и винтажные стрижки? Она самая — красивая, удобная и простая в уходе короткая борода в самых разных вариантах.

Короткой она считается тогда, когда щетина в среднем не превышает 2,5 см. При этом для отдельных ее элементов допустима длина до 5 см. На этом этапе роста щетина не отличается послушностью, поэтому, если у вас жесткая вьющаяся борода, придется каждый день уделять ей внимание, но усилия окупятся сторицей.

Прежде чем побриться напоследок и начать отращивание, взвесьте недостатки и преимущества ношения такой бороды.

Плюсы и минусы

Особенности короткой бороды у мужчин

Чем хороша короткая борода? Благодаря множеству вариаций она к лицу практически любому мужчине, к тому же лаконичность делает ее уместной в аутфите любого стиля — от спортивного до делового. Еще один весомый плюс: за такой бородой гораздо проще ухаживать, чем за длинной.

К недостаткам можно отнести удивительное свойство даже четырехнедельной щетины (а именно столько уходит на отращивание базовой короткой бороды) визуально прибавлять своему носителю несколько лет. Зато не придется носить с собой паспорт!

Кому подходит короткая борода?

Кому подходит короткая борода

Важно выбрать такое оформление короткой бороды, которое подчеркнет индивидуальный тип внешности и достоинства лица, но не забудет сгладить черты там, где это требуется. Об этом чуть позже, а сейчас мы предлагаем ознакомиться с основой основ — цветовыми сочетаниями.

Рыжая борода

Рыжая борода

Огненная поросль на лице иногда случается даже у блондинов и брюнетов — чудеса генетики! Рыжая короткая борода подходит мужской коже с теплым или холодным подтоном, светлым глазам (причем светло-карие тоже учитываются) и волосам теплого тона — как на фото.

Седая борода

Седая борода

Одинаково хорошо короткая седая борода смотрится на мужчинах холодного зимнего цветотипа и на смуглых, но в последнем случае уместнее проседь — соль с перцем.

Черная борода

Черная борода

Смоляная борода требует смуглого теплого оттенка кожи и темных выразительных глаз, даже если они синие или зеленые.

Светлая борода

Светлая борода

Неконтрастный нордический тип внешности часто сопровождается светло-русым или золотистым оттенком бороды, и любой другой цвет в данном случае был бы неуместным.

Модные виды короткой бороды с фото: как они называются и чем интересны?

На протяжении истории мужской beard-дизайн постоянно видоизменялся, а стили короткой бороды всегда впечатляли вариативностью. Какие формы популярны по обе стороны океана в наши дни?

Шотландская борода

Шотландская борода

Шотландку носил Авраам Линкольн, и до сих пор она играючи исправляет асимметрию лица и чрезмерно узкие черты. Щетина начинается с бакенбард и перетекает в полосу коротких волос по краю нижней челюсти. Короткая шотландская борода в современном прочтении имеет право на существование как с усами, так и без них.

Зауженная козлиная бородка

Этот вариант подходит мужчинам с овальной и круглой формами лица. За образцы смело берите музыкантов из System of a Down — они умеют такое носить. Самое приятное заключается в том, что короткая и одновременно зауженная бородка идеальна для тонкой негустой щетины.

Русская

Русская борода

Полная русская борода в коротком формате — синоним свободы от бритвы, ведь вам не придется следить за линией окантовки на щеках, пусть щетина растет, как ей угодно. В классической версии ее нижняя часть оформляется закругленными углами.

Густая и дерзкая

Нарочно густую бороду не придумаешь — это должна подарить природа, а короткой ее сделает барбер. Если ваша щетина растет очень густо и плотно, укоротите ее до комфортной длины и жестко обозначьте бритвой верхнюю линию окантовки на щеках.

С усами

борода С усами

Короткая бородка выглядит слишком спокойно и уравновешенно с плавно перетекающими в нее усами. Хотите блеснуть неординарностью? Подстригите кончики усов поуже и укладывайте их фигурно с помощью геля сильной фиксации.

Голливудская

борода Голливудская

Эта форма короткой бороды с усами, также известная как бретта, подразумевает низкую линию окантовки на щеках (да, подбривать придется то и дело). На темной щетине она выглядит гармонично и весьма деловито.

Якорь

Фанатам Тони Старка (в наших сердцах он жив всегда!) придется по душе якоревидная борода. В роли рога — как называют коромысловидную часть якоря моряки — выступает щетина на подбородке, а в роли штока — густые ухоженные усы. Имейте в виду, такая форма слегка удлиняет лицо и визуально худит.

Бальбо

борода Бальбо

Практически близнец якоревидной бородки — это бальбо. В классическом варианте она охватывает почти всю нижнюю челюсть, но до бачков не доходит.

Эспаньолка

Эспаньолка

Современная интерпретация эспаньолки тяготеет не к заостренной полоске волос во французском стиле по центру нижней челюсти, а к островку мужественности строго на подбородочном выступе. Сhin Puff и усы дополняют общий дизайн. Барберы отмечают, что эспаньолка смягчает массивную угловатую челюсть, но выделяет полные щеки.

Чинстрап

Чинстрап

Полоска щетины минималистично идет по кромке нижней челюсти от уха до уха и создает несомненно мужественный образ. Ее популярность растет в геометрической прогрессии, а все из-за особого таланта сглаживать мощные жевательные мышцы и крупный подбородок у обладателей квадратной формы лица.

Легкая щетина

Легкая щетина

Трехдневная или недельная поросль украсит любого при условии, что вы подбриваете ее по контурам и смягчаете щетину подходящими средствами ухода.

Бандхольц

Бандхольц

Если классический бандхольц — настоящий символ брутальности, то его укороченный вариант годится, что называется, и в пир, и в мир, и в офис, и в паб. Акцентным элементом бороды станет едва обозначенный прямоугольный кончик, который вытянет округлое лицо, облагородит овальное, а треугольному добавит мужественности.

Гарибальди

Гарибальди

Закругленная форма противопоказана плотным мужчинам, зато всем остальным она наверняка понравится. Дополните густую гарибальди полоской щетины к нижней губе и ухоженными усами. Их кончики должны плавно перетекать в бороду, так что отдельно их укладывать не придется.

Голландская

борода Голландская

Парень с короткой голландской бородой получает 100% к имиджу и самоуверенности и еще 100% к умению гладко и чисто брить шею. Классическая голландка закрывает челюсть от основания у подъязычной кости до подбородка, но шея остается полностью открытой, так что щетина на ней будет смотреться неряшливо.

Утиный хвост

борода Утиный хвост

В своей короткой ипостаси эта стильная и необычная бородка охватывает всю нижнюю челюсть и даже карабкается на щеки. Но главный ее изюм — в зауженном эстетичном кончике под выступом подбородка.

Шкиперская

борода Шкиперская

Именно шкиперская короткая борода без усов породила чинстрап, к тому же она связана дальними родственными узами с голландкой. Чтобы почувствовать себя настоящим моряком XIX столетия, отпускайте ее без намека на щетину вокруг рта.

Как правильно ухаживать за короткой бородой и усами?

Как правильно ухаживать за короткой бородо

Этот вопрос наверняка занимает начинающих бородачей больше всего. Наши эксперты заявляют, что дисциплина — залог солидной бороды, ведь короткая щетина обожает завиваться самым невероятным образом и легкомысленно торчать во все стороны.

Дисциплинировать растительность на лице поможет наша простая инструкция-напоминалка, с которой уход за короткой бородой превратится в ритуал уважения к себе, а вы будете выглядеть отлично каждый день, причем без особых усилий.

  • Утро
    После умывания нанесите на слегка влажную щетину увлажняющий и смягчающий уход. Тщательно расчешите ее, задавая направление роста, а затем уложите бороду и усы поглаживающими движениями сверху вниз буквально с капелькой стайлинга.
  • День
    Уделите своей бороде суммарно пару минут: просто изредка расчесывайте ее в течение дня, например после мытья рук. Приглаживать щетину ладонями не стоит уже хотя бы потому, что на них живет несколько тысяч не самых дружелюбных бактерий.
  • Вечер
    Осмотрите бороду на предмет «торчунов» и подстригите их маленькими ножницами, а линию роста волос на шее и по щекам подбрейте триммером без насадки или бритвенным станком. Эти процедуры достаточно повторять раз-два в неделю. При желании их можно перенести и на утро, но не у всех есть время и желание возиться с бритвой вместо завтрака.

Средства для ухода и стайлинга

По нашей просьбе стилисты SalonSecret составили шорт-лист продуктов для регулярной работы над ухоженной бородой, без которых отрастить аккуратную щетину практически невозможно.

Мицеллярный Шампунь-Ванна Bain Micellaire Riche

Мицеллярный Шампунь-Ванна Bain Micellaire Riche, Kérastase

  • Шампунь. Пользуйтесь им через день и прислушивайтесь к ощущениям — он не должен сушить кожу. Этот момент можно просчитать заранее, изучив состав средства: там ни в коем случае не должны фигурировать сульфаты. Деликатно очищать умеет мицеллярный шампунь-ванна Kérastase Aura Botanica с кокосовым и аргановым маслами, но некоторые бренды уже выпускают и специальные шампуни для бороды.
  • Кондиционер. Он наносится непосредственно на волоски после каждого мытья для их мягкости и послушности, а через минуту смывается.

В случае с короткой бородой этот пункт носит скорее опциональный характер, так что если специальный кондиционер найти не удалось, не велика потеря. Но тем важнее подобрать работающий несмываемый уход.

  • Несмываемый уход. Его задача заключается в ежедневном смягчении щетины и придании ей опрятного вида. Любимчик наших стилистов неизменен — масло Redken Brews.
  • Стайлинг. Укладочное средство для бороды не должно фиксировать щетину насмерть, поэтому выбирайте воски или помады. В профессиональном сегменте они все круты, но работают немного по-разному. К примеру, для короткой бороды текстурность не нужна, так что идеально подойдет помада-крем Maneuver от Redken Brews с нейтральным финишем без лишнего блеска и без эффекта склеенных волос. Thickening Pomade, в свою очередь, хорош для тонкой щетины. По сути, это уплотняющий крем, который не только выполняет функцию стайлинга, но и придает волосам плотность и визуальную густоту.

Стрижка и оформление короткой бороды дома

Как привести в порядок наконец-то отросшую до нужной кондиции щетину? Разберем по пунктам.

Стрижка и оформление короткой бороды дома

  1. Перед началом процедуры высушите бороду — на влажных волосах высока вероятность напортачить с формой и контурами.
  2. Наденьте подходящую насадку на триммер (обычно она ограничивает длину волос до 2–4 см, но это зависит только от модели девайса).
  3. Начинайте обрабатывать бороду против роста щетины по бокам, а затем переходите на подбородок и верхнюю губу.
  4. Изучите лицо на предмет отдельных торчащих волосков. Их можно укоротить маникюрными ножницами.
  5. Подбрейте щетину по линии роста сверху и на шее станком.

Это базовый вид оформления, который выглядит опрятно и изысканно, а займет весь процесс максимум 15 минут.

Советы профессионалов для барберов-любителей

борода

В среде профи кристаллизуются бесценные лайфхаки, взрощенные самим опытом. Что подскажут гуру?

  • Подсказка для грамотного ухода за короткой бородой
    Не наносите на щетину натуральные чистые масла из аптеки или экомагазинов. Серьезно, не нужно. Они высушат волосы за считаные недели, если первым слоем не использовать увлажняющие продукты, а это уже два элемента ухода. Гораздо проще найти один, в котором липидная фракция сочетается с водной — только тогда увлажнение идет рука об руку с защитой от пересушивания.
  • Стрижка? Все просто!
    Если вы не мастер ножниц 80-го левела, колдуйте над формой бороды только триммером. Перед этим загляните в барбершоп за модной стрижкой и beard-дизайном. Вам останется поддерживать дома заданную форму, что здорово упрощает жизнь.
  • Как выпрямить бороду?
    И нужно ли? Ответ на эти вопросы мы уже давали, но по поводу короткой бороды барберы единогласны: только увлажнение, смягчение и расчесывание каждый день, никаких фенов и утюжков.
  • К ак не ошибиться в погоне за идеальным уходом и стайлингом?
    Вашего внимания достойны только проверенные временем бренды, а проверяют их продукцию за вас наши эксперты.

Читайте также:

      

  • Как смягчить жесткие брови
  •   

  • Что такое кос бурение
  •   

  • Что такое имплантация волос
  •   

  • Брови темнее чем волосы у мужчин
  •   

  • Стайлинг для волос что это такое

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 7 Красносельского района Санкт-Петербурга

Сценарий праздника

 «Бычок – смоляной бочок»

Составили:

Рысбаева Ирина Сергеевна,

учитель,

Белова Наталья Руфиновна,

воспитатель ГПД,

Арсеньева Вита Владимировна,

помощник воспитателя

Санкт-Петербург

2020

Сценарий праздника «Бычок – смоляной бочок»

Пояснительная записка:

Актуальность мероприятия:

— приобщение детей к традициям и обычаям современного российского общества посредством интерактивных методов, игр и сказок, при этом создать праздничную атмосферу, доставить радость детям. Раскрыть творческие способности детей через различные виды деятельности.

Цель:         Учить детей свободно и выразительно держаться, участвуя в небольших инсценировках; 

Задачи:         

Образовательные:

расширять представления детей о зиме как времени года,

— развивать умение самостоятельно находить  признаки зимы.

Коррекционно-развивающие:

— развивать коммуникативные навыки.

— формировать навыки саморегуляции.

Воспитательные:

— развивать взаимодействие детского коллектива через процесс совместной подготовки к празднику всех участников образовательного процесса;

Участники мероприятия:         6Д  класс —  обучающиеся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, тяжелыми, множественными нарушениями развития (дети с особыми образовательными потребностями).

Действующие лица: 

ученики, учитель, воспитатель ГПД – Белова Н.Р.(мастер-класс), помощник воспитателя – Арсеньева В.В.(украшение класса, изготовление реквизита)

Ведущая –Рысбаева И.С.                

Место и время проведения: 

23.12.2020  13:30 – 14:10

257 кабинет

Оборудование:     

Костюмы героев

фонограммы песен

реквизит

мнемотаблицы

Предварительная работа: изготовление реквизита, разучивание танцев, стихотворений, оформление класса.

Ход мероприятия:

В классе под музыку все дети рассаживаются на свои места. Выходит ведущая.

Ведущая:

Что случилось, что случилось?

Стали белыми дома.

К нам явилась, к нам явилась

Белоснежная …(ответ детей) зима! 

(мнемотаблица):

Мы наденем новые варежки пуховые.

Шапку, шубку потеплей и на горку поскорей.

Пусть метелица кружится

И снежок летит за ней

Будем вместе веселиться

Возле ёлочки своей!

Пальчиковая игра «Мы во двор пойдем гулять»

Раз, два, три, четыре, пять     (Загибаем пальчики по одному)

Мы во двор пришли гулять.   («Идём» по столу указательным и средним        пальчиками)

Бабу снежную лепили,           («Лепим» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили,     (Крошащие движения всеми пальцами)

С горки мы потом катались,    (Проводим ладонью пр.р. по ладони л.р.)

А ещё в снегу валялись.        (Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

Все в снегу домой пришли.      (Отряхиваем ладошки)

Съели суп и спать легли.          (Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

Игровое упражнение «Бумажные снежки»

Говорю с показом: «Ребята, возьмите лист бумаги и сомните его в комок, вот так. (Дети «комкают» двумя руками лист бумаги, превращая его в шарик, бросают в корзину).

Снежки готовы, давайте играть!»

Подвижная игра «Льдинка»

Дети располагаются парами. У каждой пары «льдинка». Ведущая называет различные части тела, а дети показывают их  на себе. При словах ведущей: «льдинка» — необходимо взять предмет. Кто первый, тот и выиграл. Игра повторяется несколько раз под  музыку («В этом сказочном лесу).

Пальчиковая игра «Мы повесим шарики»

Звучит песня, Ведущая приглашает всех желающих повторять движения и слова песни.

Дыхательное упражнение

«Заклинание огоньков»

(дети делают глубокий вдох через нос, губы «трубочкой», произносят «фу-у-у», сдувая шарик из ваты с ладони)  

Скок, скок, скок, скок. Ты, катись, катись снежок.

Не по пням, не по дорожкам, а по нашим  по ладошкам.

Все ладошки сосчитай, все улыбки собирай.

Чтобы елка огоньками рассмеялась вместе с нами… Раз, два, три,  беги.

Игра на блокфлейте «В лесу родилась ёлочка»

Дети играют на блокфлейтах по мнемотаблицам.

Звучит музыка А.Комаров «В гости к нам пришёл бычок»

Ведущая приглашает всех желающих повторять движения танца и слова песни.

«В гости к нам пришёл бычок»

В гости к нам пришёл на ёлку озорной, смешной бычок,

(дети маршируют на месте, берут друг друга за руки, образуя хоровод)

У него, как шишки, рожки, с чёрным пятнышком бочок.

(указательными пальцами изображают рожки, ставят руки на бочок)

Отчего он веселится, песню «Му-му-му» поёт –

(двумя руками складывают «корову», произносят «му-му-му))

Потому что точно знает, будет с нами целый год.

(хлопают в ладоши)

Припев:

Прыг да скок, прыг да скок – скачет весело бычок.

(прыжки на месте, руки на пояс)

Хвостиком-метёлочкой машет возле ёлочки.

(рукой  изображают хвостик, хоровод)

2.Возле ёлочки нарядной много шуток и потех,

(двумя руками изображают «фонарики»)

Наш бычок веселье любит и детей, и детский смех.

(хлопают в ладоши)

Угостим его конфетой, вместо сена пусть жуёт.

(две руки  по очереди, пальцы «в клювике», подносят ко рту)

Ну а после, вместе с нами, танцевать в кружок пойдёт.

(дети берут друг друга за руки, образуя хоровод)

Припев:

Прыг да скок, прыг да скок – скачет весело бычок.

(прыжки на месте, руки на пояс)

Хвостиком-метёлочкой машет возле ёлочки.

(рукой  изображают хвостик, хоровод)

Прыг да скок, прыг да скок – скачет весело бычок.

(прыжки на месте, руки на пояс)

Хвостиком-метёлочкой машет возле ёлочки.

(рукой  изображают хвостик, хоровод)

Я веселый Бычок,

К вам пришел сегодня,

Я подарки  вам принес

В праздник новогодний!

Крикнем громко все УРА!

Подарки раздавать пора!

Мастер-класс

Изготовление Новогодней открытки (Ёлочка), поделки «Бычок»

Чаепитие с использованием одноразовой посуды.

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 51-57. 

УКМ «Школа России»

Раздел «Устное народное творчество». Проверим себя и оценим свои достижения.

1. Разгадай кроссворд, и ты узнаешь, как ещё называют устное народное творчество.

Ответы на вопросы: Афрон, Козлёночек, Алёнушка, Конь, Уздечка, Елена, Золотые, Перстень.

Слово по вертикали: Фольклор.

2. Найди виды устного народного творчества. Обоснуй свой выбор.

Песня, потешка, прибаутка, поговорка, считалка, пестушка.

Все эти виды рассказывались устно, придумывались народом, служили определенным бытовым целям.

3. Объясни, что такое песня? Чем песня отличается от стихотворения?

Песня — это жанр устного народного творчества. Её можно петь.

Песня имеет сходство со стихотворением. В ней есть ритм и рифма. Но стихотворение придумывает поэт, а народные песни — народ.

4. Прислушайся к звучанию каждой песни, её ритму и интонации. Как они связаны с содержанием песни?

Ритм и интонация песни напрямую связаны с её содержанием. Если песня смешная, то ритм быстрый, а интонация весёлая. Если песня грустная, то ритм медленный, тягучий, а интонация печальная.

5. Песенки-заклички исполнялись хором детей, обращавшихся к силам природы. Попробуй сам сочинить закличку. Начни её со слов «Весна-красна!..»

Пример песенки-заклички про весну для 3 класса

Весна-красна! Нам всем не до сна!

Пройди скорей среди лесов и полей!

Весна-красна! Не надо нам сна!

Хотим цветов и журавлей!

6. Дополни текст необходимыми словами. Обоснуй свой выбор.

В них народ раскрывает своё отношение к жизни.

Ведь пословицы и поговорки выражают народную мудрость, делятся опытом, советуют как поступить в той или иной ситуации.

Они дошли до нас с давних времён. 

Пословицы сочинялись ещё в глубокой древности.

Живут в нашем родном языке и речи.

Мы до сих пор используем пословицы и поговорки в обычной речи.

7. Почему так говорят: «Пословицы недаром молвится», «Пословица всем делам помощница»?

Любая пословица это прежде всего наблюдение, сделанное народом. Это совет, как поступить в том или ином случае. Это мудрость, обретённая с веками.

8. Собери пословицы.

Кончил дело — гуляй смело.

Труд человека кормит, а лень портит.

Раз соврал — навек лгуном стал.

Кто других не любит — сам себя губит.

Была бы охота — будет ладиться работа.

Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

9. Прочитай скороговорку «Ехал Грека». Какие звуки в ней часто повторяются? Почему?

В этой скороговорке повторяются звуки Р, Г и К. 

Она пригодится детям, у которых есть трудности с проговариванием звука Р.

10. Как ты думаешь, что общего между устным народным творчеством и прикладным искусством? Рассмотри рисунки. Назови другие виды народного творчества.

Устное народное творчество и прикладное искусство объединены тем, что их создает народ.

Народ черпает вдохновение в природе, труде, быту. И рождаются произведения фольклора или предметы искусства.

Другие примеры народного творчества:

Роспись по дереву, металлу, керамике.

Игрушка.

Кружева, платки, другие изделия из ткани.

Литьё, изделия из металла.

Резьба по дереву, зодчество.

11. Догадайся о чём эти загадки. Восстанови их. Проверь себя по рифмам.

В огне не горит, в воде не тонет. (Лёд.)

Шёл долговяз, в сырую землю увяз. (Дождь.)

Стоит Антошка на тонкой ножке. (Подсолнух.)

Зимой лежал, весной побежал. (Снег.)

Весной вырастают, осенью облетают. (Листья.)

Одетый летом, зимой раздетый. (Лес.)

Примеры своих загадок к этим отгадкам можно посмотреть в ответах к рабочей тетради, перейдя по ссылке.

12. Какими качествами наделены герои прочитанных тобою сказок? Почему именно они одерживают в сказках победу над злом?

Герои прочитанных сказок наделены многими положительными качествами: доброта, отзывчивость, смирение, смелость, трудолюбие.

Они положительные герои, олицетворяющие добро. А добро всегда побеждает зло в сказках.

13. В русских народных сказках есть зачин, присказка и концовка. Обрати внимание на то, как начинаются и заканчиваются прочитанные сказки. Есть ли сходство? Не вспомнишь ли ты другие сказки, которые начинаются и заканчиваются также.

Эти сказки начинаются одинаковым зачином: «Жил-был». Но заканчиваются они разными концовками.

В сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» в концовке Иванушка становится мальчиком.

У сказки «Иван-царевич и серый волк» концовка «Стали жить-поживать».

В сказке «Сивка-бурка» концовка «И я там был».

Такой же зачин в сказках «Морозко», «Смоляной бычок», «Курочка ряба».

Концовка «Стали жить-поживать» встречается в сказках «Василиса Премудрая», «Царевна-лягушка», «Финист ясный сокол».

Концовка «И я там был» встречается в сказках «По колено ноги в золоте, по локоть руки в серебре», «Хрустальная гора», «Иван-коровий сын».

14. Зачин помогает узнать, кто будет героем сказки. А зачем нужна в сказке концовка?

Концовка показывает слушателю, что история подошла к концу, она завершена, и дальше всё у героев очень хорошо.

15. Определи, где зачины и концовки.

Зачины: «Жили-были», «За тридевять земель…»

Концовки: «Стали они жить…», «Я там был…»

16. Что могло бы произойти, если бы Иван-царевич сам пошёл похищать Елену Прекрасную?

У Ивана-царевича ничего бы не получилось. Он опять ослушался бы совета Серого волка, его бы схватили и либо посадили в тюрьму, либо отправили ещё куда-нибудь за тридевять земель, добывать очередное сокровище.

17. Как бы ты сказал, что такое сказка?

Сказка — это литературное произведение, которое изображает всё чудесное, необычное, волшебное. В ней всегда добро побеждает зло. Раньше сказка передавалась из уст в уста.

18. Подумай, почему волшебные сказки получили такое название. По каким признакам их можно определить?

Сказки называются волшебными, потому что в них происходят чудеса, то, что невозможно в обычной жизни.

В волшебной сказке всегда есть превращения, волшебные предметы, сказочные существа. Их действие происходит в вымышленном мире. Герою приходится бороться со злом и побеждать.

19. Какие ты знаешь волшебные предметы? Вспомни сказки, в которых действуют волшебные предметы. Расскажи одну из них.

Волшебные предметы и сказки в которых они встречаются: 

Волшебная палочка: «Спящая красавица», «Незнайка в Солнечном городе»

Скатерть-самобранка: «Поди туда, не знаю куда», «Сума, дай ума».

Зеркало: «Сказка о мёртвой царевне», «Белоснежка и семь гномов».

Сапоги-скороходы: «Мальчик-с-пальчик», «Вещий сон».

Дудочка: «Дудочка и кувшинчик», «Волшебная дудочка».

Ковёр-самолёт: «Старик Хоттабыч», «Заколдованная королевна».

Шапка-невидимка: «Вещий сон», «Безногий и слепой богатыри».

20. Рассмотри рисунок. Расскажи, что ты видишь. Расскажи о том, как одевались русские люди в старину.

На рисунке изображен праздничный день. Люди в своих самых лучших костюмах прогуливаются по базарной площади.

В центре мы видим толстого боярина или купца в тулупе и красной шапке. Вокруг него нарядные люди — женщины и мужчины. Справа скоморох играет на дудочке и заставляет плясать дрессированного медведя.

Ниже изображены детали народного костюма: зипун, тулуп, свитка, сорочка, сарафан, кокошник.

21. Рассмотри иллюстрации к разделу. Какие из них тебе больше всего понравились? Сравни произведения Васнецова и Билибина. Составь рассказ об одном из художников, запиши план. Используй слова: годы жизни, создал много произведений на тему, мне больше всего нравится, на ней изображено.

Сравнение картин Васнецова и Билибина можно прочитать, перейдя по ссылке.

Рассказ о художнике Викторе Васнецове для 3 класса

Виктор Васнецов родился 15 мая 1848 года в семье священника.

Ещё во время учёбы в семинарии он рисовал портреты, а потом уехал в Петербург и поступил в академию художеств.

Васнецов создал много картин на сказочные сюжеты: «Ковёр-самолёт», «Три царевны подземного царства», «Богатыри».

Но мне больше всего нравится его картина «Алёнушка». На ней изображена сидящая на берегу пруда девушка в простой русской одежде. Она печально склонила голову на колено, а позади неё высится тёмный густой лес.

Неизвестно, зачем она пришла в это глухое место, о чём грустит. Но именно эта таинственность больше всего и привлекает в этой картине.

Кисти художника принадлежат и такие известные сказочные полотна, как «Иван царевич на сером волке», «Кощей бессмертный» и другие. Все они принесли Васнецову мировую славу.

Художник умер 23 июля 1926 года в Москве.

Рассказ о художнике Иване Билибине для 3 класса

Годы жизни этого замечательного иллюстратора русских народных сказок 16 августа 1876 — 7 февраля 1942.

Будущий художник родился недалеко от Петербурга в семье врача. Он с детства хорошо рисовал, сперва отдавая предпочтение пейзажу.

Но в двадцатилетнем возрасте Билибин увлёкся народными сказками и стал рисовать иллюстрации к ним. Он создал много произведений на сказочную тематику.

Одной из первых его работ оказалась иллюстрация «Иван-царевич на сером волке». Потом были иллюстрации к сказкам «Царевна-лягушка», «Марья Моревна», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и многие другие.

Но мне больше всего нравится его иллюстрация «Жар-птица» к сказке «Иван царевич и серый волк». На ней изображена волшебная, сверкающая огнём птица, одно перо которой выдёргивает упавший на землю царевич.

Царевич изображен на картине настоящим красавцем, в красивой одежде и расписных сапогах. 

Этой картиной можно любоваться часами.

1

МДОУ «Детский сад №109»

Проект

«Здравствуй, Сказка!»

Для детей младшей группы

Воспитатели : Грищенко Е.С.

Красноперова Н.С.

Ярославль 2019

Сказка — прекрасное творение искусства. В мир сказок ребенок вступает в самом раннем возрасте, как только начинает говорить. Сказка есть в каждом доме, и пользуется огромной любовью у детей. Из сказок дети черпают множество познаний. Благодаря сказкам у детей вырабатывается способность сопереживать, сострадать и радоваться за другого, это единственный способ узнать боль, радость, счастье и страдание другого человека. И именно сказки воспитывают в ребенке человечность – дивную способность сочувствовать чужим несчастьям. Самые удивительные события, необычайные превращения — обычны в сказке. Восприятия окружающего мира у детей раннего возраста разнообразно. Дети к неодушевленным предметам относятся, как и к одушевленным и наоборот, к одушевленным, как к неодушевленным. В этом особом мире ребенок легко и просто осваивает связи явлений, овладевает большим запасом знаний. Сказка для ребенка – это маленькая жизнь, полная ярких красок, чудес и приключений. Часто сказка содержит песенки, прибаутки, и дети запоминают в первую очередь именно их.

Сегодня сказка играет важнейшую роль в развитии воображения у ребенка, воспитывают у детей любовь к книге. В нашей группе основная масса занятий начинается с входа в группу сказочных героев. Дети с удовольствием играют с ними, получая положительный эмоциональный настрой, они лучше усваивают программу. Проект «Здравствуй, сказка!» мы выбрали потому, что эта тема наиболее близка малышам нашей возрастной группы. Поскольку многие дети имеют не достаточный словарный запас и плохо говорят, в проекте мы постарались при помощи сказочных героев активизировать речь, расширить знания детей об окружающем мире. Проект представляет собой ежедневную смену сказки. За период реализации программы проекта мы погостили в таких сказках как: «Курочка Ряба», «Репка», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», «Колобок».

Актуальность применения сказок, связана с тем, что сегодня стали незаслуженно забываться наиболее эффективные и проверенные способы и

средства воспитания детей. Сказки представляют собой одно из самых древних средств нравственного, этического воспитания, а еще они помогают

формировать поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. В связи с этим, отказ от данного метода воспитания детей представляется, если не ошибкой, то заметным упущением со стороны образовательных учреждений и родителей.

Необходимость приобщения детей к сказкам бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир. Для повышения интереса к книге, любви к чтению мной был разработан проект «Здравствуй, сказка!», развивающий устойчивый интерес к сказке как к произведению искусства. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства, способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включенности дошкольника в книжную культуру.

Постановка проблемы: По результатам диагностики, выявилась проблема, что дети знают мало русских народных сказок.

Цель: формирование речевого развития детей младшего дошкольного возраста посредством приобщения к сказке.

Задачи:

Образовательные:

  • Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, выделять характерные особенности животных;
  • Способствовать формированию интереса у детей к книгам, произведениям устного народного творчества- сказкам.
  • Дать родителям знания о влиянии сказок на речь ребенка через совместные мероприятия, папки-передвижки, информацию на сайте;
  • Создание условий для активного использования сказок в деятельности детей.

Развивающие:

  • Развивать речевую активность детей, обогащать словарный запас;
  • Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, внимание, любознательность, интерес к сказкам.

Воспитательные:

  • Учить играть дружно, вместе, не ссориться;
  • Воспитывать чувство взаимопомощи и поддержки.

Тип проекта: познавательно- речевой.

Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели) 05.11.2019- 15.11.2019

Интеграция образовательных областей: все 5 областей интегрируются друг в друга в этом проекте

Ожидаемые результаты:

  1. Дети познакомятся с русскими народными сказками;
  2. У детей повысится интерес к рассказыванию сказок, рассматриванию иллюстраций;
  3. Через имитацию образа героев сказок дети научатся различать добро и зло;
  4. Научатся характеризовать поступки, поведение; выражать эмоции и понимать чувства других;
  5. Повысится доля детей с развитой речью, увеличится словарный запас;
  6. Совместная деятельность будет способствовать детско-родительским отношениям;
  7. Повысится количество родителей, участвующих в совместных мероприятиях. 

Планирование и организация деятельности

   1 этап – подготовительный.

Мероприятия

Цель

Сроки реализации

Ответственные

1

Обозначение актуальности и темы будущего проекта.

Информирование родителей.

Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать  интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта

1-я неделя

Воспитатели.

родители

2

Диагностика

Уточнить объем знаний детей по теме проекта:

Высокий – 3% (1 ребенок)

Средний – 18% (5 детей)

Низкий – 79%(22 ребенка)

1-я неделя

Воспитатель

3

  Акция «Подари книгу детскому саду»

Пополнить библиотеку группы книгами.

Продолжать формировать у родителей и детей желание принимать

участие в проведении мероприятий в группе

1-я неделя

Воспитатель

Родители

4

Оформление родительского уголка: размещение статей, консультаций, рекомендаций по теме проекта

Просвещать родителей

1-я неделя.

Воспитатель

2 этап – основной.

1

Познавательное развитие:

ООД:

1 «В гостях у сказки»

2 «Дикие животные»

3. ФЭМП:

Геометрические фигуры.

4. Беседы с детьми:

 «Какие сказки я знаю».

Рассматривание иллюстраций к сказкам;

5.Оформление книжного уголка

Развитие познавательного интереса к окружающему миру.

Формировать у детей представления о диких животных: зайце, белке, медведе, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни.

Закрепление цвета, формы.

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Расширять знания о геометрических фигурах:

круг, квадрат, треугольник.

Закрепить знания детей о сказках.

Развивать у детей интерес к книгам

Совершенствовать монологическую и диалогическую форму речи; обогащать речь детей

Создать условия по реализации проекта. Развивать интерес к книгам

2-неделя

2-я неделя

Воспитатель

Воспитатель

Воспитатель

Воспитатель

Воспитатель, дети

Воспитатель, дети

2

Речевое развитие

1. Чтение сказок «Колобок», «Репка», «Теремок»;

2. Вечер загадок «Угадай и ответь»

3. Вечер развлечения «Сказка за сказкой».

4.ООД по речевому развитию «Бычок-смоляной бочок»

Учить детей внимательно слушать сказку и отвечать на заданные вопросы.

Развивать у детей логическое мышление при отгадывании загадок. Способствовать расширению кругозора детей, сообразительности, смекалки, развивать познавательный интерес

Развивать любознательность, кругозор

Использовать в речи слова, передающие эмоциональные состояния литературных героев, эмоционально откликаться на прочитанные произведения.

Развивать умение внимательно слушать сказку, сопереживать героям, делать логические умозаключения.

2-я неделя

2-я неделя

2-я неделя

Воспитатель

Воспитатель, дети

Воспитатель

Воспитатель, дети

3

Художественно – эстетическое развитие:

1.Рисование:

по сказке «Репка»

Раскрашивание раскрасок по сказкам.

2. Лепка:  по сказке                  «Колобок»

3.  Коллективная аппликация по сказкам.

Учить рисовать предметы круглой формы. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.

Совершенствовать умение  и навыки, воображение и фантазию. Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца.

Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных героев.

Учить составлять изображение из частей.  Упражнять в аккуратном наклеивании.

2-неделя

2-неделя

2-неделя

2-неделя

Воспитатель,

дети

Воспитатель, дети

Воспитатель, дети

Воспитатель, дети

4

Социально – коммуникативное развитие:

1. Сюжетно ролевые игры:

«Больница для книг».

 «В гостях у сказки»

2.Дидактические игры:

« Четвертый лишний», «Собери целое»,

 «Расскажи сказку по картинке», «Из какой я сказки?», «Какой герой сказки лишний», «Помнишь ли ты эти стихи». Кубики и пазлы по разным сказкам.

3.Пальчиковые игры: «Яичко», «Два козленка»

 4.Игры-драматизации: «Курочка ряба», «Колобок», «Теремок»

4.Выездная экскурсия из детской библиотеки «Сказки о диких животных»

Воспитание бережного отношения и любви к книгам.

Учить играть дружно, вместе, не ссориться.

Познакомить детей со сказкой, помочь понять смысл произведения.

Познакомить со сказкой, помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

Закрепить знания детей о диких животных, через сказку.

2 неделя

2 неделя

2 неделя

Воспитатель, дети

Воспитатель, дети

Воспитатель,

дети

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

5

Физическое развитие

Подвижные игры:

 «Зайцы и волк», «Косолапые мишки», «Вышла курочка гулять

Хороводные игры: «Заинька попляши…»

Формировать двигательные навыки, развивать воображение, внимание. Подражательные движения, характерные животным: ходьба, бег, прыжки (заяц, волк, медведь, лиса)

1-2 недели

Воспитатель, дети

Воспитатели, дети.

6

Взаимодействие с семьей:

— конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой».

Изготовить совместную работу с ребёнком.

Выставка работ

Воспитатель, дети, родители.

3 этап – заключительный.

1

Инсценировка сказки «Теремок» для родителей.

Показ родителями сказки для детей «Заюшкина избушка» (с участием студии «АТВ Берёзово»)

 Воспитатели, дети.

Родители.

2

Показ родителями пальчикового театра «Колобок»(Театр сделан своими руками.)

Показать творчество и мастерство родителей.

Родители.

2 мамы.

3

Итоговая диагностика по проекту

Выявить знания детей по проведённому проекту

Высокий – 61% (17 детей)

Средний – 36% (10 детей)

Низкий – 3% (1 ребенок)

Воспитатель

4

итог проекта

Обработка и оформление материалов проекта

Презентация проекта перед родителями и воспитанниками.

Воспитатель

Результаты проекта:

1. Дети  познакомились со сказками.

2. Дети второй младшей группы научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям.

3. Во время дидактических игр дети закрепили знания цветов, количество, счет.

4. Дети были участниками драматических и кукольных спектаклей.

5. Дети научились создавать в творческих работах и отображать прочитанное.

Продукт проекта:

— дидактические игры    

— альбом

Заключение: Проектная деятельность очень эффективна в работе с дошкольниками. Здесь участвуют не только воспитанники, но и родители, что способствует их сближению. В результате проведённого проекта увеличилась доля детей с развитой речью, у детей повысился интерес к рассказыванию сказок, они стали более эмоциональными.

Литература:

  • Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Соответствует ФГОС. — М., Мозаика-Синтез, 2014.
  • Н.Е. Веракса, Т.С.Комарова, М.А,Васильева. Комплексные занятия по программе «Ор рождения до школы» для второй младшей группы. – Волгоград, Издательство «Учитель», 2013.
  • Т.И.Подрезова. Планирование и конспекты занятий по развитию речи детей ДОУ.
  • О.В.Дыбина.  Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. –М., Мозаика-Синтез, 2015.
  • Л.Ю.Павлова. Сборник дидактических игр по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром. – М., Мозаика-Синтез-2012.
  • Т.С.Комарова. Художественное творчество.- М., Мозаика-Синтез, 2014.
  • Э.Я.Степаненкова. Сборник подвижных игр для детей 2-7 лет. – М., Мозаика-Синтез-2012.
  • Л.В.Куцакова. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет. – М., Мозаика-Синтез-2012.
  • Перевод В.Лаптева, И.Лебедева. Большая энциклопедия для дошкольников.- Москва, ОЛМА-ПРЕСС, 2004.
  • 150 идей как занять ребёнка. — ОЛМА-ПРЕСС, 2000.
  • Н.М.Конышева. Мастерим, размышляем, растём.
  • Е.О.Хомич, М.Н.Якушева. Детская энциклопедия.
  • Интернет-ресурсы.

Приложения

«Роль сказки в жизни ребенка»

«Сказка – это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенка жизненных явлений.»

В.А. Сухомлинский

Все дети любят сказки. Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Роль сказки в воспитании детей велика. Во-первых, они развивают воображение, подталкивают к фантазированию. Также они развивают правильную речь, учат отличать добро и зло.

Поэтому, если вы хотите помочь объяснить что-то ребенку, поддержать его, придется вспомнить язык детства – сказку.

Рассказывая малышу сказку, мы развиваем его внутренний мир. И чем раньше мы будем читать книжки, тем раньше он начнет говорить и правильно выражаться. Сказка формирует основы поведения, общения. Развивает воображение и творческий потенциал.

Лучше всего читать сказку перед сном, когда ребенок спокоен, находится в хорошем настроении и готов внимательно слушать. Читать нужно эмоционально. По окончанию можно обсудить сказку: что понравилось, а что нет. Попросить ребенка описать героев.

Сказкой можно снять тревогу у ребенка. Также можно поставить эмоциональную речь, сделать ее красивой и образной. Словарный запас расширяется, диалог строится правильно, связная логическая речь развивается.

Рассказывайте сказку интересно, как бы чувствуя, что это другой мир. Читайте с хорошей дикцией и интонацией, тогда ребенок научится четко выговаривать звуки.

В современном мире значение сказки в воспитании детей отходит на задний план. У ребенка есть мультики по телевизору, игры на планшете, зачем ему сказки? Мультфильмы интересно смотреть, но они не развивают воображение, ведь действие представлено на экране. Если вы хотите, чтобы ребенок развивался творчески, необходимо предоставлять ему простор для фантазирования.

В сказках заложена многовековая народная мудрость. Очень часто сказки обвиняют в ужасной реалистичности. Жестокие действия, которые видит взрослый, ребенок воспринимает образно. Нужно разъяснить ребенку, что плохое должно погибнуть. Одним из самых главных моментов роли сказки в жизни ребенка – то, что здесь всегда побеждает добро. В будущем это очень поможет ребенку, научит его преодолевать жизненные трудности. Жизнь, конечно же, внесет свои коррективы, но несмотря на это в детском подсознании ничего не пропадет.

Благодаря сказке дети начинают осознавать главнейшие истины человеческой жизни. Сказка помогает формировать основы нравственности, морали, по законам которой им предстоит жить. Та самая простая, простейшая сказка, которую мы, став взрослыми, начинаем считать детской забавой.

Русские народные сказки играют большую роль в формировании у детей музыкального слуха, вкуса к поэзии, любви к природе, к родной земле. Они возникли в незапамятные времена. Русские народные сказки – это самый популярный и самый любимый детьми жанр. Все происходящее в этих сказках фантастично и замечательно по своей задаче: герои этих сказок, попадая из одной опасной ситуации в другую, спасает своих друзей, наказывает врагов – борется и бьется не на жизнь, а на смерть.

Не достаточно просто прочитать сказку. Чтобы ребенок ее лучше запомнил, нужно помочь ему понять ее, пережить вместе с героями различные ситуации. Проанализировать поступки персонажей, представить себя на их месте.

Когда ребенок научится работать со сказкой, будет в ней хорошо ориентироваться, разбирать поступки героев, оценивать их, он сможет эту модель перенести в реальную жизнь, исправить какую-то ситуацию. А то бесценное время, которое вы проведете со своим малышом, читая и играя, не заменят никакие другие блага.

Читайте с детьми как можно больше, а главное поговорите, о чем прочитали!

Консультация для родителей  «Как читать сказку детям»

Для чего ребенку нужна сказка? «…Она средство приобщения ребенка к жизни людей, к миру человеческих судеб, к миру истории… Кладезь характеров и судеб, откуда ребенок черпает сведения о реальности, которой он еще не знает, черты будущего, о котором еще не умеет задумываться…»

( Джанни Родари).

Исследователь отмечают, что сказка вводит ребенка в особый мир чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий, помогает познать мир не только умом, но и сердцем, выразить свое отношение к добру и злу.

Чтение и восприятие сказки предполагает совместную деятельность взрослого и ребенка. Через сюжет сказки взрослый может показать его способности и возможность влиять на различные жизненные обстоятельства.

Главный смысл сказки, который необходимо усвоить дошкольнику, — не пассивность, а активность в преодолении собственных страхов и неуверенности в своих силах.

1. Одно из главных усилий – эмоциональное отношение взрослого к чтению. Показывайте ребенку, что это доставляет вам удовольствие.

2. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребенком. Садитесь так, чтобы он мог видеть ваше лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами. Тогда слушатель осознает, что повествование обращено именно к нему, а вам видно, какое место в сказке больше всего его волнует.

3. Читайте неторопливо, но и не монотонно. Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, то громче, то тише – в зависимости от содержания сказки и характеров персонажей. Старайтесь передать интонацией смешную или грустную ситуацию, но не переигрывайте. Излишняя драматизация мешает ребенку воспроизводить в воображении нарисованные словами картины.

4. Сокращайте текст, если он слишком длинный, пересказывайте некоторые фрагменты своими словами, но не уходите от содержания сказки.

5. Читайте сказки всегда, когда ребенок хочет их слушать. Может быть для взрослых скучновато, но для ребенка – нет.

6. Читайте ребенку каждый день, даже тогда, когда он научится делать это сам.

7. Незнакомую сказку сначала прочитайте сами, чтобы направить внимание ребенка в нужное русло.

8. Обыгрывайте впечатления, полученные ребенком при слушании сказки, дайте ему возможность выразить свои чувства, свое отношение к прочитанному.

Пальчиковая гимнастика

«Жили-были зайчики»

Цели: Развивать мелкую моторику, слуховое восприятие, воспитывать чувство радости от общения в совместной игре, упражнять в выполнении движений по тексту с произнесением знакомых слов.

Жил-был зайчик —

(хлопают в ладоши)

Длинные ушки

(три пальца в кулак, указательный и средний — ушки).

Отморозил зайчик

(сжимают и разжимают пальцы обеих рук)

Носик на опушке.

(трут нос)

Отморозил носик

(сжимают и разжимают пальцы обеих рук,

Отморозил хвостик

(гладят кобчик)

И поехал греться

(крутят руль)

К ребятишкам в гости.

Там тепло и тихо

(разжимают кулаки обеих рук,

Волка нет

(хлопают в ладоши,

И дают морковку на обед

(поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой стрелке).

«Колобок»

Лепим, лепим колобка, (имитация лепки)

тесто месим мы слегка. (сжимаем и разжимаем пальцы)

А потом его катаем, (катаем)

на окошко сажаем. (раскрывают ладони)

Он с окошка прыг, да прыг, (хлопают в ладони)

Укатился озорник! (вращение кистями)

«Зайка строит дом»

Тук-тук молотком! Стучат кулачком о кулачок

Зайка строит новый дом! Поднимают руки

Крыша большая – вот такая! Разводят руки широко

Окошки большие – вот такие! Стучат кулачком о кулачок

Зайка строит целый день.

Зайке строить дом не лень.

Позовет он в дом гостей – «Зовут» рукой.

Вместе будет веселей! Хлопают в ладоши.

Подвижные игры:

«У медведя во бору»

Цель: упражнять детей в подражании воспитателю во время выполнения им движений по тексту.

Ход игры: На одной стороне зале (площадки) проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов, очерчивается место для медведя. На противоположном конце зала обозначается линия «дом» детей. Воспитатель назначает одного из играющих медведем (можно выбрать считалкой, остальные играющие – дети, они находятся дома.

Воспитатель говорит: «Идите гулять». Дети направляются к опушке леса, собирают грибы – имитируют соответствующие движения – и произносят:

«У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит

И на нас рычит».

Медведь с рычанием поднимается, дети убегают. Медведь старается их поймать (коснуться). Пойманного ребенка он отводит к себе в «бор».Игра возобновляется. После того как медведь поймал 2-3 детей, назначается или выбирается другой медведь.

«Медведь и дети»

Цель: вызвать у детей положительный эмоциональный настрой, развивать умение внимательно слушать взрослого, действовать по сигналу.

Задачи. Учить бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого; вызывать удовольствие от совместных действий; поощрять самостоятельность детей.

Содержание игры. Роль медведя исполняет взрослый (один из родителей) или старший ребенок. Дети размещаются на одном конце или участка. Взрослый произносит слова:

Мишка по лесу гулял,

Мишка деточек искал,

Долго, долго он искал,

Сел на травку, задремал.

Медведь ходит по комнате и делает вид, что ищет детей. Затем он садится на противоположном конце комнаты на стул и дремлет. Взрослый говорит:

Стали деточки плясать, Мишка, Мишка, вставай,

Стали ножками стучать. Наших деток догоняй.

Под эти слова дети бегают по комнате, топают ножками, выполняют движения по своему желанию. Взрослый поощряет их.

«Раз, два, три — колобка догони!»

Цель: развивать глазомер, умение ориентироваться в пространстве.

Я от бабушки ушёл — очень хорошо.

(Дети хлопают в ладоши.)

Я от дедушки ушёл — очень хорошо.

(Хлопают себя по ногам.)

И пою я, между прочим,

(Руки на поясе, наклоны в стороны.)

Тоже очень-очень хорошо.

(Кружатся вокруг себя.)

«Зайка серенький сидит».

Цель: развивать двигательную активность, внимание

Ход игры: Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст:

Зайка беленький сидит Дети шевелят кистями

И ушами шевелит. рук, подняв их к голове,

Вот так, вот так имитируя заячьи уши.

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, Хлопают в ладоши.

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, Подпрыгивают на обеих

Надо зайке поскакать. ногах на месте.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

(Название игрушки) зайку испугал, Конкретно указывается,

кто испугал зайку

Зайка прыг и ускакал. (воспитатель показывает

игрушку).

Дети убегают на свои места.

«Заинька»

Цель: Приучать детей слушать пение, понимать содержание песни и выполнять движения в соответствии с ее текстом; вызывать подражание взрослому.

Заинька, топни ножкой, Вот так, топни ножкой,

Серенький, топни ножкой! Вот так, топни ножкой!

Дети, стоя по кругу, топают ножками, руки при этом держат на поясе:

Заинька, бей в ладоши, Вот так, бей в ладоши,

Серенький, бей в ладоши! Вот так, бей в ладоши!

Дети хлопают в ладоши.

Заинька, повернись, Вот так, повернись,

Серенький, повернись! Вот так, повернись!

Дети поворачиваются 1-2 раза, руки держат на поясе.

Заинька, попляши, Вот так, попляши,

Серенький, попляши! Вот так, попляши!

Дети подпрыгивают на двух ногах, кто как может.

Заинька, поклонись, Вот так, поклонись,

Серенький, поклонись! Вот так, поклонись!

Дети кланяются, разводя руки в стороны.

«Вышла курочка гулять»

Цель: учить выполнять действия по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки,

Желтые цыплятки.

Ко-ко-ко да ко-ко-ко

Не ходите далеко

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка

Выпили водицы

Полное корытце.

(Выполняются движения в соответствии с текстом.)

Конспект НОД «В гостях у сказки»

Цель: расширять знания об окружающем мире;

Задачи:

Образовательные: закреплять знания детей о русских народных сказках;

формировать умение узнавать и называть их по отдельным предметам и иллюстрациям;

Развивающие: развивать выразительную речь, память, внимание, вызвать интерес к театру;

Воспитательные: воспитывать любовь и интерес детей к русскому народному литературному искусству.

Оборудование и материалы: картинки с изображением сказок «Заюшкина избушка», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Волк и семеро козлят»; счетные палочки, мяч, маски к сказке «Теремок»; корзинка.

Ход занятия:

В. Здравствуйте ребята!

Воспитатель обращает внимание детей на корзинку.

-Ребята, а что это? А откуда она появилась? Отгадаем загадку и узнаем, кто принес к нам корзинку!

Волк живёт в лесу большом,

Тропки знает все кругом.

По одной из них идёт

Та, что в сказочке живёт.

Не скажу про цвет панамы,

Что надела дочке мама,

Потому что все детишки

Знают про неё из книжки.

(Красная Шапочка)

«Я из сказки к вам пришла,

И корзинку принесла,

А корзинка не простая,

Она волшебная, не пустая!

Много сказок в ней живет,

Надо взять их на учет.»

В. А знаете ли вы сказки?

В. 1-2-3-4-5 пора в сказку нам играть.

Воспитатель заглядывает в корзинку и произносит:

— Ой, какой здесь беспорядок!

Срочно помощь мне нужна.

Вы, ребята, помогите,

Сказки все мне разберите.

В. Сказка по лесу идет-

Сказку за руку ведет.

Из реки выходит сказка!

Из трамвая. Из ворот!

Это что за хоровод?

Это сказок хоровод!

Сказка-умница и прелесть,

С нами рядышком живет.

Чтобы, чтобы, чтобы снова

Добрый злого победил!

Чтобы добрый чтобы злого

Стать хорошим убедил!

Дети вместе с воспитателем рассматривают картинки с изображением русских народных сказок «Заюшкина избушка», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Волк и семеро козлят».

В. Ребята, из каких сказок эти изображения? (ответы детей). Назовите героев этих сказок.

-Какие герои злые (добрые) в сказке?

-А кого боится волк (лиса, заяц?

-Что помогает победить лису (волка?

В. Ребята, предлагаю вам немного отдохнуть.

Физминутка «Три медведя».

Три медведя шли домой,

Папа был большой-большой,

Мама с ним поменьше ростом,

Ну, а сын — малютка просто!

Очень маленький он был,

С погремушками ходил,

Дзинь, ля-ля, дзинь, ля-ля!

Воспитатель достает из корзинки макет домика, вопрос: Как в сказках дом называют по-другому? (избушка, теремок).

— Я предлагаю вам смоделировать, построить избушку из наших волшебных счетных палочек (дети работают за столами).

— А сейчас давайте поиграем и вспомним героев сказок.

Игра с мячом «Расскажи какой герой?»:

o колобок — румяный

o дед — старый

o бабка — седая

o заяц — ушастый

o волк — зубастый

o медведь — косолапый

o лиса — хитрая

o репка — большая

o лягушка — зеленая

o мышка — серая

o маша — добренькая

o пирожки — вкусные

o яйцо — золотое

o избушка — деревянная

Воспитатель достает из корзинки маски героев сказки «Теремок». Спрашивает у детей из какой сказки эти герои?

В. Мы с вами сейчас побываем в этой сказке, а точнее покажем ее, а вы побудете артистами.

Инсценировка сказки «Теремок».

Итог занятия.

В. Молодцы ребята! Помогли Красной Шапочке навести порядок в корзинке. А за это она оставила нам угощения.

«Дикие животные». Занятие по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе

Цель: Познакомить детей с обитателями леса с дикими животными. Отметить характерные признаки диких животных. Уточнить, что каждому животному необходимо жилище, пища, тепло. Воспитывать у детей доброе отношения к животным и интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.

Материал: Картинки с изображением диких животных (Лиса, волк, медведь, заяц, белка). Картинки леса.

Ход занятия:

Дети рассаживаются на стульчики полукругом.

Воспитатель: Ребята, вы ходили в лес, гулять, листочки собирать? Хорошо осенью в лесу. Красиво, тихо – кажется, в лесу некого нет. Но это не так. В лесу много лесных жителей. И с некоторыми я сейчас вас познакомлю. Я буду загадывать загадки, а вы будете отгадывать. Если правильно отгадаете загадку, я покажу картинку с отгадкой.

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый- краса!

Как ее зовут? (лиса)

***

Страшный, серый, зубастый

Он навел переполох.

Все зверушки разбежались

Испугал зверюшек (волк)

***

Бурый он и косолапый,

Ловит рыбу мощной лапой.

А еще он любит мед!

Кто сластену назовет? (медведь)

***

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку (заяц)

***

В дупле живет

Да орешки все грызет. (белка)

Молодцы, какие ребята, все загадки отгадали и животных узнали.

Ребята, а подскажите, а как можно назвать этих одним словом?

Дети: животные.

Воспитатель: Посмотрите ребята, у всех животных четыре лапы, хвост, морда, тело покрыто шерстью.

А где живут эти животные?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Молодцы, правильно в лесу, далеко от человека. И поэтому их называют дикие животные.

Воспитатель и дети: Хоровое повторение.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а животные чем то похожи друг на друга?

Дети: Да. У них есть лапы, уши, хвост, шерсть, морда, глаза и они все живые.

Воспитатель: ребята, посмотрите, подумайте и расскажите, как вы думаете, где заяц и как вы догадались?

Дети: У зайца уши длинные…

Воспитатель: А как вы догадались, что это лиса?

Дети: Хвост пушистый

Воспитатель: А как вы догадались, что это медведь?

Дети: Он большой и неуклюжий

Воспитатель: Правильно, животные похожи друг на друга,но у каждого есть свои отличия: У лося – рога, у ежика – колючки, у белки – кисточки.

Ребята, давайте расставим животных по размеру, Сначала – самые большие потом поменьше и самые маленькие. (Дети с помощью воспитателя расставляют зверей по порядку: медведь- волк- лиса-заяц, белка).

Ребята, а у вас есть дом, где вы живете с мамой и папой?

Дети: Да, есть.

Воспитатель: А как вы думаете,а у животных есть дома, где они живут?

Дети: Да.

Воспитатель: У каждого животного есть сой дом,только они разные:

Медведь живет в берлоге

Лиса в норе

Ежик в норе

Белка в дупле

А теперь представьте, что вы не детки, а разные животные. Придумайте, кто каким животным хочет быть. А я буду отгадывать, какого животного вы изображаете.

Дети изображают животных, а воспитатель отгадывает.

Воспитатель хвалит детей за копирование животных.

Воспитатель: А теперь представьте, что вы опять дети, зашли в лес и стали собирать ягоды.

Игра «у медведя во бору».

Воспитатель: Какие ребятки молодцы, все от медведя убежали.

Вот и закончилось наше занятие, давайте повторим, что мы сегодня с вами узнали. Правильно мы узнали про животных, которые живут в лесу и называются дикими.

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Сказка про геометрические фигуры»

Программные задачи:

1. Формировать знания об овале и его свойствах; умение группировать и воссоздавать геометрическую фигуру из отдельных частей; умение сравнивать предметы по длине и ширине.

2. Совершенствовать счет в пределах 1-4; умение соотносить с цифрой-символом.

3. Воспитывать внимание и выдержку.

Материал: графическое изображение домика с 2-мя тропинками; плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник и овал; муляжи пряников разной формы; плоскостные овалы по количеству детей, разрезанные на 4 части; цифры-символы 1-4.

Ход занятия:

— Ребята, а вы любите сказки? Хотите я вам расскажу новую сказку? Тогда слушайте.

— Стоял в лесу домик. Не простой, а пряничный. И жила-была в нем дружная семейка геометрических фигур. Посмотрите внимательно и скажите, что же за геометрические фигуры жили в домике? (Дети называют: круг, квадрат, треугольник). Сколько всего было геометрических фигур? Давайте посчитаем. (Счет хором). Вова, найди и покажи нам цифру 3.

— Жили не тужили, по утрам вместе чай с пряниками пили. Пряники они пекли сами. И были эти пряники разной-разной формы. Вот, посмотрите. (На блюдце лежат 3 пряника разной формы). Оля, иди, возьми пряник и скажи, какой он формы? (Круглой). Саша, а ты какой формы взял пряник? (Квадратной). А у тебя, Настя, пряник какой формы? (Треугольной). Молодцы!

— Однажды сидят братья, пьют чай и вдруг видят, кто-то по дорожке бежит, с боку на бок перекатывается. Пригляделись, да это же их братец ОВАЛ. Кто бежал по дорожке? (Овал). Полина, иди, покажи нам овал. Бежал, бежал и остановился. К домику геометрических фигур ведет ни одна, а несколько тропинок-дорожек. Давайте посчитаем, сколько тропинок ведут к домику? (Одна, две). Соня, сколько тропинок? (Две тропинки). Яна, покажи цифру 2. А дорожки одинаковые или разные? (Разные). А чем они отличаются? (По цвету: одна зеленая, а другая – синяя). А еще? (Одна – узкая, другая – широкая; одна – длинная, а другая – короткая). Вот он стоит и не знает, по какой же дорожке ему бежать? Подскажите, ребята. (По короткой). А почему? (Потому что по короткой дорожке быстрее добежишь до дому).

— Прибежал овал к своим братьям: треугольнику, кругу и квадрату и сколько их стало? Вася, иди, посчитай, сколько стало фигур? (Четыре). Ира, иди, покажи нам цифру 4.

— Сели братья пить чай с пряниками, друг на друга не налюбуются. И вдруг стали они спорить, на кого из геометрических фигур похож овал. Ребята, помогите им. На какую же из 3-х геометрических фигур похож овал? (На круг). А почему? (У него как и у круга нет углов). Но ведь он же не круг? Чем же он отличается от круга? (Он шире, длиннее).

— И загордился овал, надул щеки, стал похож на пузырь. Как овал надувался, давайте покажем. Выходите на середину группы. (Подвижная игра «Пузырь»). А еще как он надувался, давайте покажем. (Дети надувают щеки и стучат по ним кулачками).

— Надувался-надувался пузырь и лопнул, частички его разлетелись в разные стороны.

— Расстроились братья: круг, квадрат и треугольник и стали искать овал. А найти не могут! Ребята, что же делать? Надо им как-то помочь. Давайте вместе поищем овал. (Дети ходят по группе и ищут).

— Ой, ребята, посмотрите, что это лежит на столах? Да это же частички от овала. Попробуйте каждый собрать по одному овалу. (Дети собирают овалы из 4-х частей). Оля, что ты собрала? (Овал). А ты, Лева?Какой у тебя получился овал: большой или маленький? (Маленький). И т. д.

— Посмотрите, сколько у нас получилось овалов? (Много). А было сколько? (Один).Вот как обрадуются братья: круг, квадрат и треугольник, ведь у них теперь не один важный братец ОВАЛ, а много маленьких веселых овалов. Давайте отнесем их к домику геометрических фигур, пусть они быстрее встретятся со своими старшими братьями. (Дети относят овалы).

— Очень обрадовались круг, квадрат и треугольник своим маленьким братьям овалам. Стали они жить все вместе дружно и счастливо. Тут и сказке конец, а кто слушал, молодец!

— Понравилась вам, ребята, моя сказка? Я очень рада. В следующий раз я расскажу вам другую сказку. Спасибо за внимание и помощь.

Развлечение во 2 младшей группе

«Сказка за сказкой»

Цель:

воспитывать интерес и любовь к народным сказкам.

побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства с героями литературных произведений, на воображаемые события, сопереживать героям.

закрепить с детьми знание известных им сказки, вызвать радость «встречи» с героями этих художественных произведений.

развивать речь, внимание, память.

Оборудование и материал:

куклы Би-ба-бо, ширма, атрибуты для показа сказки взрослыми, картинки с изображениями сказочных героев.

Ход развлечения:

Дети с воспитателем заходят в музыкальный зал под музыку Дашкевича «В гостях у сказки», садятся на стульчики. Заходит Сказочница.

Сказочница: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я – сказочница.

В мире много сказок

Грустных и смешных

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

В сказке может все случиться,

Наша сказка впереди.

Сказка к двери к нам стучится,

Скажем сказке: «Заходи»!

Я по свету хожу, сказки собираю, да в сундучок складываю. Уж почти полный набрала. А потом эти сказки людям рассказываю. А вы любите сказки? А кто вам сказки рассказывает? (Ответы детей)

Сказочница: И загадки вы, наверное, любите отгадывать? (ответы детей). Давайте я вам буду загадывать загадки, а вы отгадывать.

Загадки:

1. Где и когда приключилось такое,

Мышка разбила яйцо золотое.

Дед горевал и печалилась баба.

Только кудахтала… (Курочка Ряба)

2. Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной.

Он, сам того не ведая,

Несёт её домой. (Маша и медведь)

3. Он не низок, не высок,

И не заперт на замок,

Весь из бревен и досок,

Стоит в поле… (Теремок)

4. Чашки три и три постели,

Стульев тоже три, смотри,

И жильцов здесь, в самом деле,

Проживает ровно три.

Как увидишь, сразу ясно:

В гости к ним ходить опасно. (Три медведя)

5. У Алёнушки-сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят.

Далеко они глядят. (Гуси-лебеди)

Сказочница: А кто помог спрятаться девочке и братцу? (печка, яблоня и речка)

6. Лисий дом был изо льда.

Солнце вышло – миг вода.

Из домишки лубяного

Лиска выгнала косого.

Эта сказка вам знакома?

Кто лису прогнал из дома? (Петушок)

Сказочница: Как называется эта сказка? В какое время года растаяла ледяная избушка лисы?

7. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти

Маленькие дети? (Семеро козлят)

8. Унесла его лиса

За далёкие леса.

Но придёт на помощь кот,

Своего дружка спасёт!

Открывай, лиса, мешок-

Ты свободен, петушок!

Петя, Петя, петушок,

Золотой… (гребешок). (Кот, петух и лиса)

9. На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок,

Покатился… (Колобок)

Сказочница: Ребята, назовите, кого первым встретил в лесу Колобок (ответы детей, а потом кого еще встречал Колобок (дети отвечают, появляются друг за другом Заяц, Волк, Медведь и Лиса).

9. Удивительный народ!

Вместе вышли в огород,

Вот друг друга держат крепко,

Потянули… Вот и… (Репка)

Сказочница: А кого ещё не хватает на картинке? (Ответы детей). Проверяем! (появляется Мышка).

Сказочница: Молодцы, ребята, вы много знаете сказок! Давайте не-много разомнёмся!

Физкультминутка «Репка»

Вот мы репку посадили (наклоны,

И водой её полили (имитация движения,

А теперь ее потянем (имитация движения,

И из репки кашу сварим (имитация движения,

И будем мы от репки,

Здоровые и крепкие (показать силу).

Сказочница: И я в подарок приготовила сказку.

Вы, ребята, не стесняйтесь,

Побыстрей, располагайтесь.

Всем ли видно? Всем ли слышно?

Приготовьте ушки, глазки,

Расскажу сейчас вам сказку.

Взрослые показывают кукольный театр «Как Кот Котофеич Зайчика обидел»

Сказочница:

В мире много сказок

Грустных и смешных

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Пусть зло на проделки хитро,

Но все ж побеждает добро!

Конспект занятия по развитию речи и экспериментальной деятельности в младшей группе.

«Бычок, смоляной бочок»

Задачи:

— учить детей применять свои знания на практике, в быту.

— развивать интерес к экспериментированию и опытнической деятельности, а также к чтению;

— воспитывать аккуратность, умение работать коллективно.

Материал: игрушка «Бычок», русский народный платок, чудесный мешочек: шапочки, дед, бабка, внучка, медведь, волк, заяц, мешочек с орешками, боченок с медом, капуста муляж, красная лента, скотч, клей, книжка, желтый картонный круг (2 шт, разноцветный скотч короткий.

Предварительная работа: рассказать детям русскую народную сказку «Бычок, смоляной бочок».

Ход занятия

Дети сидят полукругом.

Воспитатель(накидывает на плечи платок)

Я накину на плечи платок чудесный, расписной, и стану сказочницей той, которая много сказок сказывает. Только мы сегодня в гости к сказке не пойдем; она сама к нам пришла, мешок чудесный нам принесла. Заглянем!

-Что там внутри? (имитирует мычание бычка, достает бычка)

-Кто это?

— Из какой сказки он?

— Как называется сказка?

(Ответы детей).

— А бычок пришел к вам поиграть в эту сказку. (Заглядывает в мешок, достает шапочки по очереди, дети называют образ, воспитатель выбирает из желающих исполнителей).

— Мы не только сказочку расскажем, но и покажем.

Драматизация сказки: воспитатель сказку рассказывает, дети показывают и говорят прямую речь героев. дед и баба сидят на стульях возле воспитателя-сказочницы. другие -на своих стульях.

Бычок остается в центре.

Проводится подвижная игра: хоровод

-Вот бычок, наш бычок

Тоненькие ножки – движение вправо в хороводе

Мы тебя кормим – хлопки руками

Мы тебя поим – хлопки руками

На пол поставили – топотушки ногами

Танцевать заставили – кружение на месте.

Игра проводится два раза, с изменением направления движений.

В конце игры воспитатель «прилипает» к бычку, бычок всех вместе переводит к столам.

Воспитатель: как быстро бычок нас привел, бычок такой липкий. Вот он в сказке помогал и нам помог.

-И в жизни нам часто липкие, клейкие предметы помогают.

Воспитатель берет волшебный мешочек, достает скотч, отрывает ленту и пробует рукой какой он липкий, предлагает детям тоже попробовать.

-Чем скотч нам помогает? (ответы детей)

— Вот я видела у нас в группе книжку, которая болеет, ее кто-то разорвал и надо ей помочь – заклеить (заклеивает со словами о бережном отношении к книгам.

Воспитатель: а что еще есть липкое и клейкое? (ответы детей).

Воспитатель достает клей-карандаш. Открывает, пробует (действительно липкий, предлагает детям потрогать, убедиться (после чего дети влажными салфетками вытирают руки).

— Для чего нам нужен клей?

Воспитатель опускает руку в чудесный мешочек, говорит, что здесь что-то совсем и не липкое, достает два желтых картонных круга.

— На что это похоже? (правильный ответ: на солнце).

Воспитатель: а что бы солнышко стало греть, ему нужны лучики. Здесь в мешочке есть вот такие лучики (достает короткий разноцветный скотч) посмотрите, дети, это тоже скотч, но необычный: один кончик у лучиков липкий, а другой нет.

— Какие кончиком будем прикладывать к кругу? (правильный ответ: липким кончиком на круг).

Дети коллективно приклеивают цветной скотч к кругам, получается два лучистых солнышка.

Воспитатель предлагает повесить два солнца в группе, советуется с детьми (на стену)

— Чем мы прикрепим наши солнышки? Что мы можем использовать? Это должно быть липкое. Выберите из наших липких предметов. (правильный ответ: скотч)

Сюжетно-ролевая игра «Книжкина больница».

В сюжетно-ролевой игре «Книжкина больница» определить роли детей по ремонту (лечению) книг, произвести отбор пациентов (книг, установить диагнозы книгам и методы лечения, выбрать инструменты для проведения лечения.

Цель: формирование у детей интереса к книге, ознакомление с правилами пользования книгой.

Задачи:

• показать, как можно «лечить» книгу.

• развивать формы сотрудничества друг с другом.

• развивать эмоциональную отзывчивость.

Словарная работа: учить детей правильно употреблять глаголы: намазывать, приклеивать, проглаживать. Отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.

Материал: порванная книга, скотч, клей, клеенка, салфетка, полоски бумаги, кисточки, салфетки для рук.

«Медицинская комиссия» выбирает «пациентов» (книги, которые будут «лечиться» первыми.

На столе лежат предметы, которые могут понадобится для успешного «лечения».

Доктора определяют симптомы болезни: рассохся и расклеился переплет; оторвалась обложка; выпали страницы; загнуты уголки страниц.

Установление диагнозов и выбор метода «лечения»: стереть надписи, подклеить страницы, отремонтировать обложку и т. д.

Конспект сюжетно-ролевой игры

 «Путешествие по сказкам»

Образовательные области: «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы».

Цель:

Создание благоприятных условий творческой активности у детей посредством театрализованной деятельности. Прививать интерес к произведениям детских писателей и русого народного фольклора. Развивать способности принимать на себя роль сказочного героя.

Игровой материал:

1. Костюмы литературных героев:

(Лиса, заяц, петух, Аленушки, Иванушки, Емели, вельможи, царя

2. Картинки по сказкам.

3. Атрибуты:

• Избушка лубяная,

• Печка русская,

4. Герои сказок (рисунки- раскраски).

5. «Ковер-самолёт» (покрывало)

Предварительная работа:

1. НОД «Путешествие в страну сказок».

2. Чтение русских народных сказок:

Заюшкина избушка:

Лиса со скалочкой;

Лиса –лапотница;

Кот, петух и дрозд;.

По — щучьему велению;

Гуси-лебеди;

Ход сюжетно-ролевой игры:

Воспитатель: Ребята, а вы знаете сказки?

Дети: Да!

Воспитатель: А какие сказки бывают? Сказки бывают народные и авторские.

Народные – это те, у которых нет конкретного автора, сказка передавалась в народе из уст в уста и никто не скажет, кем же она была первоначально написана. Авторская – это сказка, у которой есть конкретный автор. Например, «Серебряное копытце» является авторской, потому что ее автор известен. Это Павел Бажов Воспитатель: Скажите, на чём можно отправиться в путешествие?

Дети: На самолете, ракете, поезде, машине.

Воспитатель: А на чем путешествовали в сказках?

Послушайте загадку:

На полу он тихонько лежит

И тепло моих ног сторожит.

Но отправиться может в полёт

Разноцветный…

(Ковер самолет)

Дети: На ковре- самолете.

Воспитатель: А вы хотели бы, отправится в путешествие по сказкам?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, у меня есть ковер очень красивый, наверно, волшебный. Давайте отправимся с вами путешествовать. Тогда я его сейчас расстелю. Встаньте все на ковер – самолет, возьмитесь за руки, закройте глаза и повторяйте за мной: «Мы летим над горами, над лесами. Все ближе и ближе сказочная страна».

Ковер – самолет медленно опускается на землю. Мы прилетели.

Воспитатель: Ковер-самолет нам ещё пригодится, мы его заберем с собой,

положим вот в сумочку. А сами отправимся в путь — в Страну сказок.

Вот смотрите дорожка какая-то. Давайте по ней и пойдем.

(Педагог с детьми идет по дорожке до избушки)

Воспитатель: Смотрите, стоит избушка, в ней живёт Баба-Яга. Она может нам

поможет. Давайте у неё спросим дорогу в страну сказок.

Диалог Бабы-Яги и девочки Алёнушки.

Девочка вошла в избушку:

Девочка: Здравствуй, бабушка!

Баба-Яга: Здравствуй, девица! Зачем на глаза явилась?

Девочка: Я по мхам, по болотам ходила, платье измочила, пришла погреться.

Баба-Яга: Садись покуда кудель прясть.

Баба-яга дала ей веретено, а сама ушла. Девочка прядет — вдруг из-под печки выбегает

мышка и говорит ей.

Мышка: Девица, девица, дай мне кашки, я тебе добренькое скажу.

Девочка дала ей кашки, мышка ей сказала.

Мышка: Баба-яга пошла баню топить. Она тебя вымоет-выпарит, в печь посадит, зажарит и съест, сама на твоих костях покатается.

Девочка сидит ни жива ни мертва, плачет, а мышка ей говорит.

Мышка: Не дожидайся, бери братца, беги, а я за тебя кудель попряду.

Девочка взяла братца и побежала.

Баба-Яга (подойдет к окошку и спрашивает): Девица, прядешь ли?

Мышка (ей отвечает): Пряду, бабушка.

Баба-яга баню вытопила и пошла за девочкой. А девочки нет. Она в погоню.

А тут навстречу ей дети.

Баба-Яга: А вы кто такие, и что делаете в моей сказке.

Воспитатель и дети: Мы путешественники, ищем дорогу в страну Сказок.

Может, вы нам укажите дорогу?

Баба-Яга: А вы отгадайте мои загадки, тогда помогу.

1. Не доглядела за братом сестра,

И долго искала мальчишку она.

Помогла ей волшебная речка,

Пирожков испекла русская печка.

От птиц под яблоней укрылись дети.

Что за птицы были эти? (Гуси-лебеди.)

2. В ступе летает,

Следы заметает.

Без чудес старушке

Скучно жить в избушке. (Баба Яга)

3. Как у Бабы у Яги

Нет совсем одной ноги,

Зато есть замечательный

Аппарат летательный. (Ступа)

4. К лесу передом стоит

И кривой трубой дымит.

Там Яга — лесная бабка —

На печи зевает сладко. (Избушка на курьих ножках)

Баба-Яга: Молодцы! Все загадки отгадали, а сейчас идите вон до того лесочка, а там вам помогут найти дорогу в страну Сказок.

Воспитатель: Смотрите, вон какая полянка хорошая, давайте на ней остановимся,

отдохнем, может, кого повстречаем, спросим дорогу в страну сказок.

Смотрите, зайка сидит под деревом, о чем — то печалится.

Отгадайте загадку и вы узнаете, почему он такой печальный:

В сказке лисонька плутовка

Обманула зайку ловко,

Из избушки выгнав прочь.

Плакал зайка день и ночь.

Но в беде ему помог

Один смелый петушок.

(Заюшкина избушка)

Дети: Сказка называется «Заюшкина избушка»

Диалог зайчика, петушка и лисы.

Ведущая-сказочница: Опять идет Зайчик плачет пуще прежнего.

Ему навстречу Петух с косой.

Петух: Кука-ре-ку! О чем, Зайчик, плачешь?

Заяц: Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная.

Пришла весна, растаяла у нее избушка, попросилась она ко мне

переночевать, да меня и выгнала.

Петух: Пойдем, я твоему горю помогу!

Заяц: Нет, Петух, не поможешь! Собака гнала – не выгнала, Волк гнал – не выгнал, Медведь гнал – не выгнал, и тебе не выгнать!

Петух: Нет, я выгоню! Пойдем к Лисе!

Ведущая-Сказочница: Пошли они к избушке. Петух лапами затопал, крыльями

захлопал…

(Заяц и Петух подходят к избушке. Петух ногами топает, крыльями — хлопает.)

Петух: Ку — ка-ре-ку!

Иду на ногах!

Несу косу на плечах!

Хочу Лису посечи!

Слезай Лиса с печи!

Ведущая — Сказочница: Услышала Лиса, испугалась и говорит…

Лиса: (голос Лисы из избушки) Обуваюсь…

Петух: Ку — ка-ре-ку!

Иду на ногах!

Несу косу на плечах!

Хочу Лису посечи!

Слезай Лиса с печи!

Лиса: (голос Лисы из избушки) Одеваюсь…

Петух: Кука-ре-ку!

Иду на ногах!

Несу косу на плечах!

Хочу Лису посечи!

Слезай Лиса с печи!

(Петух ногами топает, крыльями хлопает и косой машет.)

Лиса: Отгадайте мою загадку, тогда я и уйду из избушки.

Зайка: Ребята, помогите мне отгадайте загадки лисы.

Дети: Хорошо, мы попробуем тебе помочь.

Загадка:

Назовите сказки, где я, лиса, встречаюсь.

Дети:

Кот и Лиса

Кот, Петух и Лиса

Лисичка-сестричка и волк

Лиса и журавль

Лиса, заяц и петух

Лиса и козел

Лиса и кувшин

Лиса и лапоть

Снегурушка и лиса

«Медведь и лиса»

Испугалась лиса, соскочила с печи — да бежать.

Заюшка: Спасибо вам, ребята, что помогли загадки отгадать и лису прогнать.

Дети: Заюшка, петушок, подскажите нам дорогу в страну Сказок.

Заюшка: Идите прямо по дорожке, там есть деревенька.

Петушок: А там и спросите дорогу дальше.

Дети с педагогом идут по дорожке, а навстречу им Вельможа.

Вельможа: Здравствуйте дети, вы тут не видали человека, а какого вы отгадайте загадку мою:

Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне.

Ответ: Емеля

Дети: Емеля.

Вельможа: А вы не видали его?

Дети: Нет.

Вельможа: Пойдемте вместе, может, и встретим его.

(Навстречу им Емеля на печке.)

Диалог Емели и Вельможи

Набольший вельможа дал Емеле изюму, черносливу, пряников и говорит.

Вельможа: Емеля, Емеля, что ты лежишь на печи? Поедем к царю.

Емеля: Мне и тут тепло.

Вельможа: Емеля, Емеля, у царя будут хорошо кормить-поить, — пожалуйста, поедем.

Емеля: А мне неохота.

Вельможа: Емеля, Емеля, царь тебе красный кафтан подарит, шапку и сапоги.

Емеля (подумал-подумал): А вы отгадайте мои загадки, тогда я поеду к царю.

В какой ещё сказке рыбка исполняет желания?

«Жил старик со старухой у самого синего моря. Они жили в ветхой землянке ровно тридцать лет и три года». («Сказка о рыбаке и рыбке»).

Емеля: Ну ладно, раз вы такие умные, отгадали загадку, поеду к вашему царю.

Вельможа: вот и хорошо. И ребятам в страну Сказок к царю нужно попасть.

Емеля: А теперь давайте мы все закроем глаза, а то волшебство не получится.

(дети закрывают глаза, выходит царь и садится на трон)

По-Щучьему велению, по моему хотению, пусть я и мои друзья окажутся во дворце царя.

Вельможа: Вот мы и во дворце Царя, откройте глаза.

Здравствуй, Царь-батюшка!

Я привел к тебе Емелю?

Царь: Вот и молодец, сослужил службу, и ребят ко мне привёл.

Скажите, ребята, быстро дорогу ко мне нашли?

Дети: Да

Царь: Встречали ли кого-нибудь вы по дороге ко мне?

Дети: Да. Печку, Аленушку и Иванушку из сказки «Гуси-лебеди», Зайчика и Петушка из сказки «Заюшкина избушка», Емелю из сказки «По щучьему велению».

Царь: Вы такие умные, знаете много сказок, хочу вам подарить небольшой подарочек на память о моих сказках — раскраски по сказкам.

Дети: Спасибо! Царь – батюшка!

Ведущая: До свидания! Нам пора возвращаться в детский сад.

Тогда я его сейчас расстелю. Встаньте все на ковер – самолет, возьмитесь за руки,

закройте глаза и повторяйте за мной:

«Мы летим над горами, над лесами. Все ближе и ближе к дому».

Ковер – самолет медленно опускается на землю.

— Вот мы и дома!

-Вам понравилось путешествие по сказкам?

— Что больше всего вам запомнилось?

— Героев каких сказок мы встретили? И т. д.

Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе на тему: «Русская народная сказка Репка»

Цель: Совершенствовать умение детей работать с красками, раскрашивать внутри контура, закрепить знания о цветах.

Задачи:

— Учить детей внимательно слушать народные сказки, заканчивать фразы, рассматривать иллюстрации;

— Приобщать к рассматриванию иллюстраций в книгах, обогащать словарь;

— Воспитывать у детей любовь к русским народным сказкам;

— Воспитывать бережное отношение к книгам.

Материалы: иллюстрации к сказке «Репка»; кисточки; краски жёлтого, зеленного и серого цвета; листы бумаги с нарисованной репкой и кружком (мышкой); салфетки; стаканчики с водой.

Ход занятия:

В: Здравствуйте ребята! Посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости.

Д: Мышка.

В: Отгадайте загадку из какой сказки пришла наша мышка:

Выросла она на грядке,

И тянули по порядку:

Дедка, бабка, внучка, Жучка-

Не смогли! Большая штучка!

Кошка с мышкой лишь пришли –

Сразу вытянуть смогли!

Д: Сказка про «Репку»

В: Молодцы ребята! А теперь садитесь поудобнее, слушайте сказку и мне помогайте рассказывать. (Воспитатель рассказывает сказку, затем предлагает детям рассмотреть иллюстрации к сказке, ответить на вопросы).

В: Ребята, вы молодцы, хорош, внимательно слушали сказку, мне помогали, мышку порадовали.А теперь ответьте на вопросы:

Что нарисовано на картинке?

Д: Репка.

В: Какая выросла репка?

Д: Большая пребольшая.

В: Кто стал тянуть репку?

Д: Дедушка.

В: Кого дед позвал на помощь?

Д: Бабушку.

В:Кого бабка позвала?

Д: Внучку.

В: Кто внучке пришёл на помощь?

Д: Собака Жучка.

В: Кого собака Жучка позвала помогать?

Д: Кошку.

В: А кошка кого позвала?

Д: Мышку.

В: Все так обрадовались, что смогли вырастить такую репку и дружно вытянуть её из земли, что стали веселиться, танцевать.

В: Вижу вы немного устали. Давайте немного отдохнем!

Физминутка по сказке «Репка»

В огороде дедка репку посадил (присели)

И водой из лейки репку он полил (тихонько поднимаемся)

Расти, расти, репка, и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)

Выросла репка всем на удивленье (подняли плечики)

Большая – пребольшая, всем хватит угощенья (руки в стороны)

Выросла репка и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)

Выросла репка и сладка, и крепка (тянемся вверх на носочках)

В: Вот мы немного отдохнули, а теперь присаживайтесь за столы.

В: Репка очень полезна. Если вы будете её есть, то вырастите большими и здоровенькими. Посмотрите, на моём огороде репка уже поспела. Какого цвета моя репка?

Д: Репка жёлтого цвета.

В: А сможете ли вы среди красок отыскать краску жёлтого цвета?

(Дети выполняют задание).

В: Да этой краской мы будем раскрашивать нашу репку. Давайте правильно возьмём кисточку в руку. (Воспитатель показывает детям, как правильно надо держать кисточку).

В: Теперь окунём кисточку в стаканчик с водой, на мокрую кисть наберём краску, обмакнув её всем ворсом в баночку с краской. Снимем лишнюю краску, прикоснувшись ворсом к краю баночки, раскрашиваем репку в жёлтый цвет. Промываем кисточку и вытираем об салфетку.

В: Ребята, какие красивые репки у вас получились. Но чего-то не хватает? Давайте закрасим ботву у репки. Каким она будет цветом?

Д: зеленым.

В: Найдите зеленую краску и покажите мне. Приступайте к работе.

В: Ребята, а теперь давайте закрасим главную помощницу этой сказки. Кто это?

Д: Мышка.

В: какой краской мы ее закрасим?

Д: Серой.

В: Приступайте.

Заключение

В: Посмотрите, сколько репок выросло у нас на огороде! Какого они цвета? Все репки жёлтые, спелые. А какая у наших репок ботва? А кто рядом с репкой сидит? Понравилось вам наше занятие? Дети рассматривают рисунки. Вывешивание рисунков на выставку для родителей.

Конспект занятия по лепке в младшей группе по сказке «Колобок»

Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие.

Цель: Развивать творческое воображение детей; создавать условия для развития творческих способностей; развивать у детей способность к созданию собственного замысла.

Задачи:

• Продолжать учить лепить предметы, состоящие из нескольких частей;

• Закреплять знакомые приёмы лепки: скатывание, раскатывание, соединение частей приёмом примазывания;

• Развивать фантазию, творческое воображение, мелкую моторику;

• Учить составлять композицию по литературному произведению;

• Воспитывать интерес и желание отображать в лепке эпизоды литературных произведений;

• Воспитывать у детей самостоятельность и аккуратность при работе с пластилином.

Материалы: пластилин, стеки, иллюстрации к сказке «Колобок», иллюстрации с изображением диких животных, цветная бумага А-3 зелёного цвета, игрушки – дикие животные, мягкие игрушки –лиса и мячик, жёлтые мячики из сухого бассейна.

Предварительная работа: Чтение сказки «Колобок»; беседа по сказке; просмотр иллюстраций.

1 часть занятия.

Ход занятия:

Давайте ребята сегодня мы с вами вспомним русскую народную сказку «Колобок». Мы много раз её читали. Много раз её читали вам ваши родители. Вы её очень хорошо знаете. Кто хочет рассказать эту сказку? (Два ребёнка рассказывают сказку).

Молодцы! Я сегодня предлагаю вам слепить животных из этой сказки. Вы уже диких животных рисовали и делали аппликацию. А сегодня давайте будем их лепить. Вас сегодня шестнадцать детей. Значит, первая четвёрка будет лепить зайцев, вторая четвёрка – волков, третья – медведей, а четвёртая – лисичек. Вы очень способные и я уверена у вас всё получится.

Распределить по желанию детей, кто какое животное хочет лепить.

Но сначала давайте поиграем. Сегодня у нас в гостях колобки (раскидать на коврик жёлтые мячики из сухого бассейна по количеству детей). Берите каждый своего колобка и играйте.

Выходит игрушка-лиса (воспитатель с мягкой игрушкой)и говорит:

-Ой, ребята, здравствуйте. Я Лиса Патрикеевна. Я очень сильно голодна. Вы колобка тут не видели? Я бы съела целых три.

Воспитатель от своего имени говорит ребятам, чтоб они прятали скорее свои колобки. Дети прячут колобки, лиса голодная ложится спать. Звучит музыка, колобки играют и прыгают под музыку. Но как только музыка стихает, Лиса Патрикеевна просыпается и детям надо прятать колобки за спинку. Лиса ищет, не может найти колобков, и снова голодная ложится спать.

Игра проводится несколько раз, после чего Лиса уходит, прощаясь с детьми. Дети проходят к столам и садятся на свои места.

Вспомним, из каких частей состоят животные (ответы детей). Правильно, из туловища, головы, лап и хвоста. На наших столах лежит пластилин. Надо разделить его на три части. Одна часть должна быть чуть побольше, а две другие части – одинаковые. Из большей части вы слепите туловище, из другой части голову, а последнюю часть надо разделить на пять равных частей, это будут лапы и хвост.

С чего мы начинаем лепить? (с туловища). Почему? (потому, что к нему будем присоединять все части). Как мы будем лепить туловище, на что оно похоже? (на овал). Правильно, туловище овальное. Раскатываем овал.

А голова на что похожа? (на круг). Раскатываем круг.

Теперь мы их соединяем и примазываем, чтобы голова крепко держалась. Мордочку у животных вытягиваем. А ушки соединяем и прищипываем. Что же осталось нам слепить? (лапы и хвост). Сколько лап у животных?

(четыре). Мы сделаем их из шариков. Но нам понадобится пять шариков. Пятый шарик будет для хвостов медведю и зайцу, а для хвостов лисе и волку возьмите пластилина побольше.

Посмотрите, ребята, какие симпатичные животные у вас получились. Положите их на полочки, они будут ждать, когда испечётся колобок.

А на следующем занятии мы с вами будем лепить колобка, домик, лес и тропинку.

2 часть занятия.

Ход занятия:

Ребята, отгадайте загадки.

Зимой в берлоге спит

И немножечко храпит.

А проснётся — давай реветь,

А зовут его. (Медведь).

Любит очень есть морковку,

Грызёт капусточку он ловко,

Белый, серый и косой,

Кто же это такой? (Заяц).

В лесу живёт,

Кур в деревне крадёт. (Лиса)

Кто же осенью холодной

Ходит очень голодный?

Из куста зубами щёлк,

Это зубастый, серый… (Волк).

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый — краса!

Как зовут её? (Лиса)

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы —

Уши больше головы? (Заяц)

Правильно, молодцы.

А вы любите животных? А какие сказки вы знаете про животных? («Теремок»«Колобок».) А ещё какие животные живут в лесу?

Ребята, наши животные, которых мы лепили на прошлом занятии, соскучились, устали стоять на полочке. Они хотят домой — в лес.

Сегодня мы с вами будем лепить лес и домик, в котором родился колобок, т. е. будем заканчивать лепить сказку «Колобок».

У меня в мешочке картонные полоски разного цвета. Проведём жеребьёвку. Каждый из вас вытащит по одной полоске. Кто вытащит зелёные – тот лепит деревья, кто – желтую – колобка, чёрные – домик, зелёную – тропинку, голубую – небо, оранжевую – солнце, белую – грибы, красную – цветы, фиолетовую – птицы.

А пока давайте поиграем. Даня и Артём сегодня превращаются в колобков, а все остальные в зайчиков. У Дани и Артёма одна мягкая игрушка — мяч. Они будут перекидывать мяч друг другу, а вы попробуйте его поймать, только не забудьте – вы прыгаете как зайчики. Играют минуту.

Никак не могут поймать колобка. Ловкий и быстрый наш колобок.

Ну теперь садитесь за столы.

Берите каждый пластилин своего цвета. Домик будем лепить в «русском стиле» — разделите пластилин на одинаковые кусочки, раскатайте их колбаской, измерьте их, чтоб они были одинаковой длины (лишнее отрезайте стекой) и, ставьте на картон и прижимайте. Не забудьте про окна. Деревья лепите и прижимайте к картону вдоль тропинки.

Ребята лепят и складывают композицию.

Потом они приносят своих животных, которых лепили на прошлом занятии и размещают на картон в соответствии с сюжетом произведения.

Посмотрите, какую красивую картину вы слепили. Молодцы.

Конспект коллективной аппликации в средней группе «Сказочные теремочки для лесных жителей»

Цель: Развивать интерес к аппликации, усложняя её содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Обучающие задачи:

Учить детей выделять части из целого, передавать форму и расположение частей теремка, называя геометрические фигуры.

Продолжать учить закруглять углы у прямоугольника, квадрата.

Закреплять умение разрезать по прямой (полоску бумаги пополам, преобразовывать квадрат в треугольники.

Закреплять умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

Развивающие задачи:

Развивать память, мышление, внимание, речь.

Воспитательные задачи:

Воспитывать навыки работы впаре, доброжелательное отношение к сверстникам.

Предварительная работа:

• Чтение русской народной сказки «Теремок»

• Рассматривание иллюстраций к сказке и беседа по ним

• Проведение игры – драматизации «Теремок»

Материал:

• Демонстрационный: письмо от лесных жителей; образцы теремков разной величины, формы и цвета; схема работы с ножницами; ватман для коллективной работы; кисть, салфетка, клеёнка, клей, подставка для кисти, ножницы; фигурки сказочных персонажей (мышка, лягушка, заяц, волк, лиса, медведь); детали для работы (полоска прямоугольной формы, квадрат, прямоугольник)

• Раздаточный материал: клей, кисточки, клеёнки, салфетки, подставки для кисточек, ножницы, тарелочки с деталями.

ХОД НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

I. Сюрпризный момент:

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришёл лесной зверь. Вы узнали его? (ответы детей). Давайте поздороваемся с Мишуткой. Посмотрите, какое письмо он принёс! Воспитатель показывает детям конверт.

Читаем письмо: «Здравствуйте! Пишут вам сказочные лесные жители. А из какой сказки, догадайтесь сами. Слушайте загадку:

Как – то раз в лесу густом

Вырос домик под кустом.

Это что за чудо дом?

Поселились звери в нём.

Рады мышка и зайчишка

И лисичка и волчок

Это сказка (Теремок»)

У нас случилась беда. Медведь залез на теремок и сломал его. Теперь нам негде жить».

Воспитатель: Ребята, поможем героям сказки?

Дети: Поможем!

Воспитатель: Давайте мы каждому зверю построим теремок. А чтобы теремки получились прочные, красивые, удобные, я предлагаю вам объединиться в пары. Вы согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Только работать нужно дружно, помогая друг другу. Девочки выбирайте себе напарника и присаживайтесь за столы.

II. Основная часть.

Воспитатель: Прежде, чем делать теремочки, нам надо знать, какими они должны быть.

Воспитатель от имени Мишки: Ребята, я вам помогу, я принёс картинки с разными теремками. А вы уж сами выбирайте, какой вы будете делать.

Показ образцов теремков

Воспитатель: Ребята, чем отличаются эти теремочки?

Дети: Размером (величиной). Большой, средний, маленький (высокий, ниже, самый низкий)

Воспитатель: Как вы думаете, кто бы мог жить в большом теремке?

Дети: Медведь.

Воспитатель: А в среднем?

Дети: Волк, лиса.

Воспитатель: Для кого подошёл бы маленький теремок?

Дети: Мышке, лягушке, зайчику.

Воспитатель: Чем ещё отличаются теремки?

Дети: Формой стен (квадратной, прямоугольной)

Воспитатель: А чем ещё отличаются стены и крыши домиков?

Дети: Цветом (разноцветные)

Воспитатель: Что вы можете сказать про окна и двери?

Дети: Они разные (полукруглые, треугольные, квадратные)

Воспитатель: Ребята, какие одинаковые части есть у всех теремков?

Дети: Стены, крыши, двери, окна.

Показ способов вырезания

Воспитатель: Посмотрите на тарелочки. Большие квадраты и прямоугольники – это стены, треугольники – это крыши. А вот как из полоски бумаги сделать окна?

Дети: Нужно полоску сложить пополам и разрезать по линии сгиба, получатся квадраты.

Воспитатель показывает действие.

Воспитатель: А как окна и двери сделать полукруглыми?

Дети: Нужно ножницами закруглить два уголка.

Воспитатель показывает действие. Обращает внимание детей на способ закругления, даёт детям потрогать ровную круглую поверхность.

Воспитатель: Ребята, как же сделать треугольные окна из квадрата?

Дети: Нужно квадрат сложить уголок к уголку и по линии сгиба разрезать.

Воспитатель показывает действие.

Воспитатель от имени Мишки: Ребята, вы умеете пользоваться ножницами?

Дети: Да.

Показ схемы работы с ножницами

1. Нельзя держать ножницы острыми концами вверх

2. Нельзя отнимать друг у друга ножницы и драться ими

3. Нельзя махать ножницами

Воспитатель: А теперь можно приступить к работе. Помните, что для того, чтобы получился красивый теремок и в нём захотел поселиться лесной житель, нужно дружно работать, договариваться, помогать друг другу. А ты, Мишутка, посиди, да на работу деток посмотри.

III. Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель подходит к детям, контролируя их работу. Помогает им самим оценивать свои действия, предлагая потрогать пальчиками закруглённые стороны деталей.

Воспитатель от имени Мишки: Ребята, я немного устал сидеть на стульчике и вы наверно устали. Хотите поиграть со мной?

Дети: Хотим!

Физкультминутка «У медведя во бору»

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь увидал

И за нами побежал.

(Дети, наклоняясь, идут к Мишке, затем убегают от него)

Воспитатель: Ой, дети, посмотрите, Мишка уснул. Давайте тихонечко пройдём на стульчики и продолжим работу.

Воспитатель: Ребята, кто закончил работу, несите свой теремок на лесную полянку.

Дети постепенно приносят теремочки и наклеивают их на понравившееся им место.

IV. Анализ детских работ. Итоговая часть.

Воспитатель: Мишка, просыпайся, посмотри, какие теремочки сделали наши детки. Интересно, кто же будет жить в каждом теремке? Хотите узнать?

Дети: Да, хотим.

Воспитатель: Тогда слушайте загадку про того, кто поселится в этом теремке (показывает). Кто в лесу живёт глухом, неуклюжий, косолапый?

Дети: Медведь.

Воспитатель наклеивает возле теремка фигурку медведя и говорит: Мишка выбрал этот домик, потому что он большой, с полукруглыми окнами, у которых аккуратно закруглены уголочки; треугольными окнами, вырезанными из квадратов. А крыша красиво украшена цветочками.

Воспитатель читает загадки про других животных:

Скачет по болоту зелёная квакушка, Зовут её(лягушка)

Собирает крошки

Прячется от кошки (мышка)

День и ночь по лесу рыщет

И добычу себе ищет (волк)

Зимой белый,

Летом серый (заяц)

Воспитатель с детьми заселяют животных в теремочки. Кто отгадал загадку, объясняет, почему зверёк выбрал тот или иной теремок.

В итоге Мишка хвалит всех ребят:

Молодцы, детишки, все теремочки красивые, разной формы, разного размера, разноцветные. А какие двери, окна полукруглые, гладенькие края. Потому что вы были внимательными, работали с напарниками дружно, сообща. И за вашу хорошую работу я принёс вам подарок. Мишка дарит игру «Лесные ягоды», прощается с детьми.

муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад № 122»

Г. Курск, проспект Энтузиастов, 4

Воспитатель:

 Кретова Елена Викторовна

Содержание:

1.Влияние произведений устного народного творчества на развитие речи детей раннего возраста.

2.Использование фольклора в режимных моментах в период адаптации детей раннего возраста.

3. Информация для родителей:

«Роль фольклора в развитии речи детей раннего возраста».

4.Увеличение запаса слов с помощью фольклора у детей раннего возраста.

5.Методические рекомендации для воспитателей.

6. Заключение

 1.Влияние произведений устного народного творчества на развитие речи детей раннего возраста

Речь в жизни человека — это наиважнейшая функция, необходимая каждому. Без речи, без звучащего слова, жизнь была бы скучна и не интересна. Благодаря речи мы общаемся, передаем опыт, регулируем деятельность и поведение.

Речь имеет большое значение для целостного и всестороннего развития ребенка в раннем возрасте, так как она становится основным средством общения. Ребенок понимает часть слов и не все грамматические конструкции, но именно речь привлекает его внимание к предметам и действиям. Действия взрослого при этом играют важную роль, которым ребенок пытается подражать. Именно подражание действиям взрослого является одним из важнейших механизмов формирования общения в раннем возрасте. Общение со взрослыми носит положительно эмоциональный, предметный и деловой характер, становясь основой и важнейшей предпосылкой для общения со сверстниками, которое возникает и, разворачивается позднее. При недостатке общения, речь ребенка не развивается, и он может вырасти замкнутым. Наилучшим способом влияют на развитие речи ребенка средства устного народного творчества.

Произведения устного народного творчества таят в себе неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, позволяют с самого раннего детства побуждать к познавательной деятельности и речевой активности. Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, дети не только овладевают речью, но и приобщаются к красоте и самобытности слов.

Малый фольклор играет важную роль в воспитании детей. Деление его на жанры позволяет в определённом возрасте ребёнка обогащать его духовный мир, развивать патриотизм, уважение к прошлому своего народа, изучение его традиций, усвоение морально-нравственных норм поведения в обществе.

Малый фольклор развивает устную речь ребёнка, влияет на его духовное развитие, на его фантазию. Каждый жанр детского фольклора учит определённым нравственным нормам. Так, например, сказка, путём уподобления животных людям, показывает ребёнку нормы поведения в обществе, а волшебные сказки развивают не только фантазию, но и смекалку. Пословицы, поговорки учат детей народной мудрости, испытанной веками и не потерявшей своей актуальности в наше время. Песенная лирика также оказывает влияние на воспитание детей. Преимущественно она используется тогда, когда ребёнок ещё совсем мал. Например, малышу поются колыбельные песенки, чтобы успокоить его, усыпить. Также в песенную лирику входят частушки, прибаутки, пестушки, скороговорки, считалки. Вот они как раз направлены на развитие у детей слуха, речи, так как в них используется особое сочетание звуков.

Таким образом, малый фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитании детей на начальном этапе их развития.

Итак, посредством малых форм фольклора у детей развивается чуткость к языку, они учатся пользоваться различными средствами, отбирать нужные слова, постепенно овладевая образной системой языка.

С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи- их звучность, ритмичность, напевность, занимательность привлекают детей, вызывают желание повторить, запомнить, что в свою очередь, способствует развитию разговорной речи.

Познавая окружающий мир по средствам устного народного творчества, дети усваивают словесные, образные обозначения предметов и явлений, их связи и отношения. Наряду с этим идет важная составная часть занятий по развитию речи – работа над формированием словаря.

Таким образом, помогая детям овладеть языком произведений устного народного творчества, педагог выполняет и задачи воспитания, и задачи развития, и задачи образования каждого ребенка.

2.Использование фольклора в режимных моментах в период адаптации детей раннего возраста

В раннем возрасте у ребенка закладывается основы познавательной деятельности, именно в этом возрасте малыш знакомится с окружающим миром, делая свои первые открытия. А помогает ему во всех начинаниях — мама! С самого рождения мамочка поет ему колыбельную — выражая свою заботу и любовь. Если дитя капризничает — читает уговорушки. Мамочка всегда рядом!

Но проходит время и малыш идет в детский сад. Наша задача состоит в создании благоприятных и комфортных условий для успешной адаптации, снятия эмоционального напряжения и тревоги. Ведь в период привыкания он скучает по дому, маме, еще не может общаться с другими детьми, взрослыми.

В. А. Сухомлинский считал — «сказки, песенки, потешки независимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, индивидуальности».

Воспитатель, завлекая малыша, посадив его на колени проговаривает знакомые потешки «По-кочкам, по-кочкам», «Ехали, ехали…», это позволяет отвлечь малыша от плача, тем самым постепенно устанавливая контакт с ребёнком, вызвать у него положительные эмоции, а потешки, в которых имеются игровые приемы («Ладушки», «Поехали,поехали, «Идёт коза рогатая») вызывают потребность вступить в эмоциональный контакт со взрослым.

Важное условие работы с детьми, особенно в период адаптации к детскому саду как можно чаще вводить в образовательную деятельность использование фольклора – потешек, пестушек, закличек.

В нашей группе мы применяем малые фольклорные формы, которые побуждают малыша к повторению действий за воспитателем. Особенно хорошо потешки помогают в организации режимных моментов.

Для воспитания и привития у детей культурно-гигиенических навыков мы пользуемся потешками:

«Водичка, водичка,

Умой мое личико,

В первые недели адаптации ребенок испытывает стресс и часто отказывается от еды.

Использование потешек помогает накормить детей.

На моей тарелочке

Пушистая белочка.

Чтоб была она «видна,

Все съедаю я до дна!»

Травка-муравка

Сосна поднялась,

Птица-синица

За зерно взялась,

Зайка–за капустку,

Мышка–за корку,

Детки-за молоко.

Собирая малышей на прогулку, — использую одевалочки

  • Маша варежку надела.

Ой – куда я пальчик дела?

  • Вот они – сапожки.

Этот – с левой ножки,

Этот – с правой ножки.

Вот потешки для укладывания спать:

  • Вот лежат в кроватке

Розовые пятки.

Чьи это пятки –

Мягки да сладки?

Прибегут гусятки,

Ущипнут за пятки.

Прячь скорей, не зевай,

Одеяльцем накрывай!

  • Маленькие заиньки

Захотели баиньки,

Захотели баиньки,

Потому что заиньки.

  • Мы немножечко поспим,

Мы на спинке полежим.

Мы на спинке полежим

И тихонько посопим.

 Просыпаемся —

Потянушки-потягушки,

Кто тут сладкий на подушке?

Кто тут нежится в кроватке?

Чьи тут розовые пятки?

Это кто же тут проснулся,

Кто так маме улыбнулся?

И кого так любит мама?

Вот тут кто любимый самый!

Потешки помогут успокоить малыша и утешить, и установить тишину.

При плаче:

У волка боли,

У медведя боли,

У зайца боли,

У Танюшки

заживи!

Пестушка-молчанка —

Где же наши ушки?

Слушают пестушки!

А где глазки?

Смотрят сказки!

А где зубки?

Прячут губки!

Ну а ротик на замочек!

Где ты, дедушка Молчок?

Чики-чики, чики-чок,

Где ты, дедушка Молчок?

Заходи к нам, посидим,

По-мол-чим.

Слышишь, добрый старичок?

Ти-ши-на.. Пришел Молчок!

Не спугни его, смотри

-Ни-че-го не говори, ТС-ССС.

Начиная свой день с потешки, ребенок узнаёт знакомые ему слова, это сопровождается положительными эмоциями: — он охотно вступает в диалог, постепенно, день за днём все больше начинает доверять воспитателю, что делает адаптацию безболезненной. Малыш чувствует защищённость и уверенность в том, что в детском саду его любят и ждут.

3. Информация для родителей:

«Роль фольклора в развитии речи детей раннего возраста»

Возможно, не каждый родитель понимает значение словосочетания «детский фольклор», но использует этот самый фольклор ежедневно. Даже в самом маленьком возрасте дети любят слушать песни, сказки или просто играть в ладушки.

Дети осваивают родной язык, подражая разговорной речи взрослых. К сожалению, в наше время родители часто забывают об этом и пускают процесс развития речи малыша на самотек. Особое место в этом процессе отводится использованию художественных текстов: потешек, колыбельных песен, сказок и т.д.

Известно, ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт.

В.А. Сухомлинский считал сказки, потешки, песни незаменимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности. И действительно, ласковый говорок прибауток, потешек вызывает радость не только у малышей, но и у взрослого, использующего образный язык народного поэтического творчества для выражения своей заботы, нежности.

Читайте малышу, начиная с раннего возраста потешки, колыбельные, прибаутки; при этом , следите за четкостью произношения, интонацией, эмоциональностью.

Залогом успешной работы является неоднократное повторение одного и того же текста( вызвать желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи).

После многократного повторения текста, когда малыши хорошо владеют его содержанием, предложить им ответить на вопросы. Необходимость ответить на вопросы не только развивает речь, делает ее образной, художественной, но и помогает делать процесс восприятия художественной литературы осмысленным. Так родители и воспитатели совместно с детьми становятся участниками процесса формирования связной речи, использования образных средств и выражений.

 4. Увеличение запаса слов с помощью фольклора.

В раннем возрасте очень важно ускорить появление первых сознательных слов у ребенка, почаще привлекать его внимание к предметам, животным, людям. Увеличить запас слов помогут малые формы фольклора.

Литература и фольклор учат ребенка мыслить, расширяют его кругозор. Образность произведений литературы и фольклора уже доступна пониманию малышей, поэтому их не удивляет поведение сороки -белобоки, козы- дерезы, курочки- рябушечки и т.д. Ребенок третьего года жизни включается в «игру» со взрослым, легко откликается на предложение развернуть действия в ролях, может и себя представить, например, собачкой, петушком и т.п.Он чувствует и реалистичность( « Как у котика усы удивительной красы; глазки смелые, зубки белые», и сказочность( «Пошел котик во лесок, нашел котик поясок, нарядился, воротился) образов и сюжетов.

Произведения народного творчества должны отражать для понимания ребенка мир предметов, вещей и отношений. Словарный запас детей раннего возраста не велик, реальный мир воспринимается своеобразно. Поэтому потешки должны соответствовать уровню развития детей. И интонация, с которой они произносятся взрослым, должна быть понятна детям. Простые, короткие, они побуждают малышей к действию. Произнесенные же нараспев, ласково, негромко, успокаивают, настраивают на сон, отдых.

Уже в младшем дошкольном возрасте закладывается тот фундамент познавательной деятельности, на котором будет строиться дальнейшее постижение и тайн природы и величия человеческого духа. Это только начало жизненного пути. И пусть уже в самом начале этот путь будет освещен солнцем народного поэтического творчества.

Большая роль отводится организации непосредственно образовательной деятельности , которая проводится непринужденно в виде игры. Например, при чтении потешки «Баю-баю-баиньки,

Прискакали заиньки:

-Спит ли ваша девочка,

Девочка-припевочка?»

 я организую игру в игровом уголке, где дети совместно со мной напевают песенку и укладывают кукол спать.

5. Методические рекомендации для воспитателей.

1. Использовать малые фольклорные формы с детьми раннего возраста, как средство развития речи.

2.Подбирать речевой материал соответственно возрастным и индивидуальным особенностям детей.

3.Способствовать активному включению детей в речевую деятельность.

4. Использовать фольклор в различных образовательных областях ( социально-коммуникативное развитие, познавательное и речевое развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие) и видах деятельности детей ( предметная деятельность, экспериментирование с материалами и веществами; общение со взрослыми, совместные игры со сверстниками, самообслуживание; действия с бытовыми предметами и орудиями, восприятие смысла музыки, сказок, стихов; рассматривание картинок; двигательная активность).

5.Сотрудничество с родителями: познакомить с малыми фольклорными формами; рассказать о их значимости в воспитании и речевом развитии детей; показать необходимость использования фольклора в семье.

Методические приемы, которые можно использовать в работе с детьми раннего возраста:

  • Предметная деятельность;
  • Рассматривание игрушек, иллюстраций, привлечение внимания к реальным объектам;
  • Сопровождения чтения игровыми действиями детей.

Рекомендуемые произведения для детей 2-3 лет:

— Малые формы фольклора: «Пошел кот под мосток…»; «У Аленки в гостях…»; « Наши уточки»; « Ой, ду -ду…»; « Привяжу я козлика..», «Как у нашего кота…»; «Котик серенький…»; «Киска, киска…»; «Пошел котик на торжок…»; «Кисонька- Мурысенька…»; «Сорока- белобока»; «Идет коза рогатая…»; «Ладушки»; «Водичка-водичка…»; «Наша Маша»; «Заяц Егорка»; «Заинька».

6. Заключение

Ознакомление детей с устным народным творчеством и каждодневное использование его как в режимных моментах, так и в игровой деятельности развивает устную речь ребенка, его фантазию и воображение, влияет на духовное развитие, учит определенным нравственным нормам.

Детский фольклор дает нам возможность уже на ранних этапах жизни ребенка приобщить его к народной поэзии.

Малый фольклор играет важную роль в воспитании и развитии детей раннего возраста: развивает речь ребенка, способствует развитию эмоциональной сферы, учит детей общаться. С помощью народных песенок, потешек у детей воспитывается положительное отношение к режимным моментам: умыванию, причесыванию, приему пищи, одеванию, укладыванию спать. Благодаря звучности стихов, песенок все виды детской деятельности становятся более интересными, яркими, запоминающимися, эмоционально окрашенными.

Малые формы фольклора выполняют существенную роль в процессе развития речи детей. Если детям систематически рассказывают сказки, потешки, прибаутки и т.д. у них развивается слуховая сосредоточенность, навыки слушания чтения книги. Благодаря этому, к концу третьего года жизни дети способны понимать содержание произведения и эмоционально на него откликаться. В это же время у детей формируется и более сложное отношение к художественному тексту: первоначальное суждение, элементарное обобщение, вывод, первичные оценки. Трехлетний малыш с помощью взрослого может пересказать содержание короткого рассказа, небольшой сказки.

Мною было отмечено, что в процессе ознакомления детей с пальчиковыми играми не только формируется речь, но и развивается мелкая моторика кистей и пальцев. А самое главное — уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений кистей и пальцев рук.

Овладевая речью с помощью потешек, прибауток, песенок, дети осваивают основную форму речевого общения — диалогическую.

Например: «- Кисонька- мурысенька, ты где была?

-На мельнице.

— Кисонька- мурысенька, что ты там делала?

— Муку молола.

— Кисонька- мурысенька , что из муки пекла?

-Прянички.

-Ксонька- мурысенька, с кем прянички ела?

-Одна.

— Не ешь одна, не ешь одна!»

Таким образом, можно утверждать, что русский народный фольклор играет неоспоримую роль в процессе развития речи детей раннего возраста.

Adblock
detector