Меню

Какие картины встают в воображении при чтении рассказа антоновские яблоки

8 декабря 1855 года родился писатель и журналист Владимир Гиляровский

Личное дело

Владимир Алексеевич Гиляровский (1855 – 1935) родился в семье помощника управляющего лесным имением графа Олсуфьева в Вологодской губернии. Воспитанием мальчика занимался вначале двоюродный брат деда, беглый матрос Китаев, долго живший в Китае и Японии, силач и добряк. Он научил Владимира Гиляровского плаванию, гимнастике, борьбе, приемам джиу-джитсу. После смерти матери Гиляровского воспитывала вторая жена отца – Мария Разнатовская, «добрая, ласковая, образованная». Она обучила мальчика французскому языку, старалась привить «светские манеры». В 1860 году семья переехала в Вологду, где Владимир поступил в гимназию. Однажды гимназист Гиляровский подружился с сыном циркового артиста «араба-кабила Гуссейна Бен-Гамо» и в течение двух лет обучался у его отца вольтижировке и акробатике.

В 1871 году, не окончив гимназии, Владимир Гиляровский сбежал из дома, оставив родным записку: «Ушел работать простым рабочим на Волгу, как устроюсь, напишу». Он дошел от Вологды до Ярославля, где устроился в артель бурлаков. Затем работал грузчиком в Рыбинске, а осенью того же года по рекомендации отцовского друга был принят вольноопределяющимся в пехотный полк, прошел курс военного обучения и как один из лучших был направлен в Московское юнкерское училище, но спустя некоторое время был отчислен обратно в полк «по распоряжению начальства без указания причины». В Ярославле он подал рапорт об увольнении. Некоторое время бродяжничал, потом был принят истопником и дворником в военное училище кантонистов. Каждое утро сделав уборку в гимнастическом зале, он проделывал акробатические упражнения на турнике и трапеции, поэтому вскоре привлек к себе внимание воспитанников училища и преподавателя гимнастики, который стал звать его на свои уроки, чтобы демонстрировать различные упражнения.

Узнав, что новым преподавателем в училище станет бывший командир взвода из его полка, Гиляровский покинул это место и поступил в пожарную команду. Во время одного из пожаров столкнулся со своей бывшей ротой, вызванной для подмоги пожарным, поэтому снова бежал. Побродив по Ярославской губернии, устроился работать на белильный завод. Из-за курьезного случая (закинул за забор укусившую его на улице собаку, а она попала в щи, которые варились для артели камещиков) был вынужден бежать из Ярославля.

Работал приказчиком в ювелирной лавке в Нижнем Новгороде. Затем побывал в Казани, Астрахани, Царицыне, Ростове-на-Дону, Воронеже, Саратове, Тамбове. Побывал табунщиком, цирковым наездником, актером провинциального театра.

Когда началась русско-турецкая война 1877–1878 годов, Гиляровский добровольно пошел на военную службу. Служил на Кавказском фронте: «Весело жили. Каждую ночь в секретах да на разведках под самыми неприятельскими цепями, лежим по кустам за папоротником, то за цепь переберемся, то часового особым пластунским приемом бесшумно снимем и живенько в отряд доставим для допроса… На эти операции посылали охотников самых ловких, а главное сильных, всегда вдвоем, а иногда и по трое. Надо снять часового без шума. Веселое занятие – та же охота, только пожутче, а вот в этом-то и удовольствие». После окончания войны Гиляровский, награжденный солдатским Георгием IV степени и медалью «За русско-турецкую войну 1877–1878», вышел в отставку и снова стал актером провинциальных театров.

С 1881 года поселился в Москве, где служил в театре Анны Бренко. Но вскоре оставил сцену ради работы журналистом в московских изданиях и занятий литературой. Первую известность Гиляровский-репортер получил уже на следующий год благодаря репортажам о крушении поезда у деревни Кукуевки. Публикации Владимира Гиляровского появлялись в газетах «Русская мысль», «Московский листок», «Русские ведомости», «Русское слово», «Голос Москвы», «Новое время» и других. Он быстро стал знаменитым журналистом, его «коньком» были уголовная хроника и репортажи, он писал о самых заметных и нашумевших событиях, его называли «королем репортеров». Вершиной его репортерской деятельности стал очерк о Ходынской катастрофе 1896 года. Писал Гиляровский также и театральные рецензии, и очерки о жизни в российской провинции, и стихи. В 1887 году выходит первый сборник рассказов Гиляровского «Трущобные люди», тираж книги был сожжен по требованию цензуры. С 1890 года Гиляровский издавал «Листок спорта» (позднее под названием «Журнал спорта»). В 1894 году вышел первый поэтический сборник Гиляровского «Забытая тетрадь», двумя года спустя – книга «Московские нищие».

После революции продолжал журналистскую работу. Печатался в газетах «Известия», «Вечерняя Москва», журналах «Прожектор», «Огонек». В конце жизни обратился к мемуарам, вспоминая о своих многочисленных встречах с великими людьми в книгах «Мои скитания» (1928), «Записки москвича» (1931), «Друзья и встречи»(1934).

Умер Гиляровский в Москве 1 октября 1935 года.

Чем знаменит

Какие картины встают в воображении при чтении рассказа антоновские яблоки

В. И. Гиляровский. 1880-е

Владимир Гиляровский известен как знаток Москвы, ее бытописатель, сохранивший для потомков истории о жизни города и его обитателях, как знаменитых, так и безвестных. Наиболее популярна книга Гиляровского «Москва и москвичи». В другой книге «Мои скитания» он рассказал о своей бродячей жизни в молодые годы. Книга «Люди театра» повествует о столичных и провинциальных знаменитых актерах, театральных рабочих: плотниках, переписчиках пьес и ролей, ютившихся в ночлежках Хитровки. Среди ее героев такие известные деятели сцены, как комик А. Д. Казаков и трагик Н. X. Рыбаков — прототип Несчастливцева в пьесе A. Н. Островского «Лес», А. А. Бренко, создательница Пушкинского театра в Москве, B. П. Андреев-Бурлак, А. И. Сумбатов-Южин, К. С. Станиславский, М. Н. Ермолова. Третья книга — «Москва газетная» изображает мир дореволюционной журналистики: издателей, закулисные интриги, быт репортерской братии.

О чем надо знать

В 1899 году репортаж Владимира Гиляровского имел международный резонанс. Гиляровский был отправлен в командировку на Балканы от газеты «Россия». Когда он прибыл в Белград, оказалось, что там только что случилось покушение на короля Милана I. Вскоре он пришел к выводу, что покушение было инсценировано с тем, чтобы начать репрессии антироссийского характера. Гиляровскому пришлось тайно на пароходе бежать в Венгрию, откуда он отправил в газету телеграмму: «В Белграде полное осадное положение. Установлен военно-полевой суд. Судьи назначаются Миланом Обреновичем. Лучшие, выдающиеся люди Сербии закованы в кандалы, сидят в подземных темницах. Редакция радикальной газеты «Одъек», находившаяся в оппозиции с Миланом, закрыта. Все сотрудники и наборщики арестованы. Остальные газеты, частью из страха, частью из низкого расчета, поют Милану хвалебные гимны. Если не последует постороннее вмешательство, начнутся казни. В. Гиляровский».

По словам Гиляровского, после этого сообщения российское министерство иностранных дел вместе с представителями других держав послало своих представителей на организованный Миланом суд. «Этот суд должен был приговорить шестьдесят шесть обвиняемых вождей радикалов с Пашичем, Протичем и Николичем во главе к смертной казни. Благодаря вмешательству держав был казнен только один, стрелявший Княжевич, сторож при купальне, у которого с Миланом были свои счеты и которого Милан принес в жертву. Остальные шестьдесят пять были сосланы в Пожаревацкую каторгу, где и были до убийства короля Александра и Драги».

Прямая речь

Хитров рынок почему-то в моем воображении рисовался Лондоном, которого я никогда не видел.
Лондон мне всегда представлялся самым туманным местом в Европе, а Хитров рынок, несомненно, самым туманным местом в Москве.
Большая площадь в центре столицы, близ реки Яузы, окруженная облупленными каменными домами, лежит в низине, в которую спускаются, как ручьи в болото, несколько переулков. Она всегда курится. Особенно к вечеру. А чуть-чуть туманно или после дождя поглядишь сверху, с высоты переулка — жуть берет свежего человека: облако село! Спускаешься по переулку в шевелящуюся гнилую яму.
В тумане двигаются толпы оборванцев, мелькают около туманных, как в бане, огоньков. Это торговки съестными припасами сидят рядами на огромных чугунах или корчагах с «тушенкой», жареной протухлой колбасой, кипящей в железных ящиках над жаровнями, с бульонкой, которую больше называют «собачья радость»… Хитровские «гурманы» любят лакомиться объедками. «А ведь это был рябчик!» — смакует какой-то «бывший». А кто попроще — ест тушеную картошку с прогорклым салом, щековину, горло, легкое и завернутую рулетом коровью требуху с непромытой зеленью содержимого желудка — рубец, который здесь зовется «рябчик».
А кругом пар вырывается клубами из отворяемых поминутно дверей лавок и трактиров и сливается в общий туман, конечно, более свежий и ясный, чем внутри трактиров и ночлежных домов, дезинфицируемых только махорочным дымом, слегка уничтожающим запах прелых портянок, человеческих испарений и перегорелой водки.
Двух- и трехэтажные дома вокруг площади все полны такими ночлежками, в которых ночевало и ютилось до десяти тысяч человек. Эти дома приносили огромный барыш домовладельцам. Каждый ночлежник платил пятак за ночь, а «номера» ходили по двугривенному. Под нижними нарами, поднятыми на аршин от пола, были логовища на двоих; они разделялись повешенной рогожей. Пространство в аршин высоты и полтора аршина ширины между двумя рогожами и есть «нумер», где люди ночевали без всякой подстилки, кроме собственных отрепьев…
На площадь приходили прямо с вокзалов артели приезжих рабочих и становились под огромным навесом, для них нарочно выстроенным. Сюда по утрам являлись подрядчики и уводили нанятые артели на работу. После полудня навес поступал в распоряжение хитрованцев и барышников: последние скупали все, что попало. Бедняки, продававшие с себя платье и обувь, тут же снимали их и переодевались вместо сапог в лапти или опорки, а из костюмов — в «сменку до седьмого колена», сквозь которую тело видно…
Дома, где помещались ночлежки, назывались по фамилии владельцев: Бунина, Румянцева, Степанова (потом Ярошенко) и Ромейко (потом Кулакова). В доме Румянцева были два трактира — «Пересыльный» и «Сибирь», а в доме Ярошенко — «Каторга». Названия, конечно, негласные, но у хитрованцев они были приняты. В «Пересыльном» собирались бездомники, нищие и барышники, в «Сибири» — степенью выше — воры, карманники и крупные скупщики краденого, а выше всех была «Каторга» — притон буйного и пьяного разврата, биржа воров и беглых. «Обратник», вернувшийся из Сибири или тюрьмы, не миновал этого места. Прибывший, если он действительно «деловой», встречался здесь с почетом. Его тотчас же «ставили на работу».
Полицейские протоколы подтверждали, что большинство беглых из Сибири уголовных арестовывалось в Москве именно на Хитровке.
Мрачное зрелище представляла собой Хитровка в прошлом столетии. В лабиринте коридоров и переходов, на кривых полуразрушенных лестницах, ведущих в ночлежки всех этажей, не было никакого освещения. Свой дорогу найдет, а чужому незачем сюда соваться! И действительно, никакая власть не смела сунуться в эти мрачные бездны.

Из книги В. А. Гиляровского «Москва и москвичи»

В 1875 году, когда цирк переезжал из Воронежа в Саратов, я был в Тамбове в театре на галерке, зашел в соседний с театром актерский ресторан Пустовалова. Там случилась драка, во время которой какие-то загулявшие базарные торговцы бросились за что-то бить Васю Григорьева и его товарища, выходного актера Евстигнеева, которых я и не видел никогда прежде. Я заступился, избил и выгнал из ресторана буянов. И в эту ночь я переночевал на ящиках в подвале вместе с Евстигнеевым, а на другой день был принят выходным актером.

Из книги В. А. Гиляровского «Мои скитания»

Между тем потребность попроказничать была и впрямь потребностью — непреодолимой и неуправляемой. Что с ним ни делай — наш герой любил показывать свою недюжинную силушку в самых неожиданных и необычных ситуациях. Однажды, например, он, будучи в веселом настроении, с большой компанией вышел из ресторана. У дверей стоял извозчик. Гиляровский одной рукой схватился за его пролетку, другой — за фонарный столб и закричал извозчику:
— Погоняй! Погоняй!
Тот принялся погонять, но так и не смог съехать с места — Гиляровский был сильнее лошади.

Алексей Митрофанов «Гиляровский»

Скорее я воображу себе Москву без царя-колокола и без царя-пушки, чем без тебя. Ты — пуп Москвы!

Из письма А. Куприна В. Гиляровскому

11 фактов о Владимире Гиляровском

  • Долгое время считалось, что Гиляровский родился не в 1855, а в 1853 году. Истинный год рождения был установлен лишь в 2005 году, когда была найдена церковная книга с записью о его крещении.
  • Владимир Гиляровский был признанным мастером рифмованных экспромтов и эпиграмм. Например, на спектакль по пьесе Льва Толстого «Власть тьмы» он откликнулся строками: «В России две напасти: / Внизу — власть тьмы, / А наверху — тьма власти».
  • В Москве Гиляровский многие годы жил в доме номер шесть по Столешникову переулку.
  • Гиляровский послужил одним из прообразов для барельефа на пьедестале памятника Гоголю в Москве работы Н. А. Андреева. Скульптор дал его облик Тарасу Бульбе.
  • А И. Е. Репин рисовал с Гиляровского одного из персонажей картины «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»
  • В 1885 и 1886 годах Гиляровский летом жил с семьей в селе Краскове по Казанской железной дороге. Местный крестьянин Никита Пантюхин славился умением ловить крупную рыбу, используя в качестве грузил гайки, которые отвинчивал с железнодорожного полотна. Гостивший у Гиляровского Чехов описал Никиту в рассказе «Злоумышленник».
  • На экслибрисе Гиляровского красовалась надпись: «Эта книга украдена из библиотеки В. А. Гиляровского».
  • Идея о том, что есть бутерброд колбасой вверх неправильно, а надо класть его колбасой на язык, которую в мультфильме «Трое из Простоквашино» высказывает кот Матроскин, впервые встречается в воспоминаниях Гиляровского.
  • В 1915 году Гиляровский написал текст песни «Марш сибирских стрелков» («Из тайги, тайги дремучей, / От Амура, от реки, / Молчаливо, грозной тучей / Шли на бой сибиряки…»). В годы Гражданской войны на мотив этой песни было написано несколько других, самая известная из которых – «По долинам и по взгорьям».
  • В 2008 году в серии «Жизнь замечательных людей» вышла книга Алексея Митрофанова о Гиляровском.
  • В 2015 году в Вологде был открыт литературный центр «Дом Дяди Гиляя».

Материалы о Владимире Гиляровском

Статья о Владимире Гиляровском в русской Википедии

Статья о Владимире Гиляровском в энциклопедии «Кругосвет»

Владимир Гиляровский в проекте «Хронос»

На чтение 28 мин. Просмотров 4 Опубликовано

Автор: · Опубликовано 31.03.2018 · Обновлено 03.06.2018

Все знают, что человек и природа связаны друг с другом неразрывно, и мы наблюдаем ее каждый день. Это и дуновение ветра, и закаты и восходы, и созревание почек на деревьях. Под ее влиянием складывалось общество, развивались личности, формировалось искусство. Но и мы оказываем на окружающий мир ответное влияние, но чаще всего отрицательное. Проблема экологии была, есть и будет актуальной всегда. Так, многие писатели затрагивали ее в своих произведениях. В этой подборке перечислены самые яркие и сильные аргументы из мировой литературы, которые затрагивают проблематику взаимного влияния природы и человека. Они доступны для скачивания в формате таблицы (ссылка в конце статьи).

Потребительное отношение к природе

  1. Астафьев Виктор Петрович, “Царь-рыба”. Это одно из самых известных произведений великого советского писателя Виктора Астафьева. Главная тема повести — единство и противостояние человека и природы. Писатель указывает на то, что на каждом из нас лежит ответственность за то, что он совершил и что происходит в окружающем мире, неважно — хорошее или плохое. Также в произведении затронута и проблема масштабного браконьерства, когда охотник, не обращая внимания на запреты, убивает и тем самым стирает с лица земли целые виды животных. Так, столкнув своего героя Игнатьича и матушку-природу в лице Царь-рыбы, автор показывает, что собственноручное уничтожение нашей среды обитания грозит гибелью нашей цивилизации.
  2. Тургенев Иван Сергеевич, “Отцы и дети”. Пренебрежительное отношение к природе рассматривается и в романе Ивана Сергеевича Тургенева “Отцы и дети”. Евгений Базаров, отъявленный нигилист, заявляет прямо: “Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник”. Он не наслаждается окружающей средой, не находит в ней ничего таинственного и прекрасного, всякое ее проявление для него пустяки. По его мнению, “природа должна приносить пользу, в этом ее назначение”. Он полагает, что нужно забирать то, что она дает – вот незыблемое право каждого из нас. В качестве примера можно вспомнить эпизод, когда Базаров будучи в плохом настроении, пошел в лес и ломал ветки и все остальное, что попадалось ему на пути. Пренебрегая миром вокруг себя, герой попал в ловушку собственного невежества. Будучи медиком, он так и не сделал великих открытий, природа не дала ему ключей от своих потайных замков. Он погиб от своей же неосмотрительности, став жертвой болезни, вакцины от которой он так и не изобрел.
  3. Васильев Борис Львович, “Не стреляйте в белых лебедей”. В своем произведении автор призывает людей бережнее относиться к природе, противопоставляя двух братьев. Лесник заповедника по фамилии Бурьянов, несмотря на свою ответственную работу, воспринимает окружающий мир не иначе, как к ресурс потребления. Он с легкостью и совершенно без зазрения совести срубал деревья в заповеднике для того, чтобы построить себе дом, а его сын Вова и вовсе был готов замучить щенка, которого он нашел, до смерти. К счастью, Васильев противопоставляет ему Егора Полушкина, его двоюродного брата, который со всей добротой души бережет естественную среду обитания, и хорошо, что есть все-таки такие люди, которые заботятся о природе и стремятся сохранить ее.

Гуманизм и любовь к окружающему миру

  1. Эрнест Хемингуэй, “Старик и море”. В своей философской повести “Старик и море”, которая была основана на подлинном событии, великий американский писатель и журналист затронул многие темы, одна из которых — проблема взаимоотношения человека и природы. Автор в своем произведении показывает рыбака, который служит примером того, как нужно относиться к окружающей среде. Море кормит рыбаков, но и добровольно уступает только тем, кто понимает стихию, ее язык и жизнь. Также Сантьяго понимает и ответственность, которую несет охотник перед ореолом своего обитания, чувствует вину за то, что вымогает пищу у моря. Его тяготит мысль о том, что человек убивает своих собратьев для того, чтобы пропитаться. Так можно понять основную мысль повести: каждый из нас должен понимать свою неразрывную связь с природой, чувствовать вину перед ней, и пока мы несем ответственность за нее, руководствуемся разумом, то Земля терпит наше существование и готова делиться своими богатствами.
  2. Носов Евгений Иванович, “Тридцать зерен”. Еще одним произведением, подтверждающим, что гуманное отношение к другим живым существам и природе — это одна из основных добродетелей людей, является книга “Тридцать зерен” Евгения Носова. Здесь показывается гармония между человеком и животным, маленькой синичкой. Автор наглядно демонстрирует то, что все живые существа — братья по происхождению, и нам необходимо жить в дружбе. Синичка поначалу боялась идти на контакт, но поняла, что перед ней — не тот, кто поймает и запрет в клетке, а тот, кто защитит и поможет.
  3. Некрасов Николай Алексеевич, “Дедушка Мазай и зайцы”. Это стихотворение знакомо каждому человеку с детства. Оно учит помогать братьям нашим меньшим, бережно относится к природе. Главный герой — Дед Мазай — охотник, а это значит, что зайцы должны быть для него, прежде всего, добычей, пропитанием, но его любовь к месту, где он живет, оказывается выше, чем возможность получить легкий трофей. Он не только спасает их, но и предупреждает, чтобы не попадались ему во время охоты. Не это ли высокое чувство любви к матушке-природе?
  4. Антуан де Сент-Экзюпери, “Маленький принц”. Главная мысль произведения звучит голосом главного героя: “Встал, умылся, привел себя в порядок и сразу приведи в порядок свою планету”. Человек — не царь, не король, и он не может управлять природой, но может позаботиться о ней, помочь, следовать ее законам. Если бы каждый житель нашей планеты следовал этим правилам, то наша Земля была бы в полной безопасности. Из этого следует, что нам необходимо заботиться о ней, бережнее к ней относится, ведь все живое имеет душу. Мы приручили Землю и должны быть за нее ответственны.

Проблема экологии

  • Распутин Валентин “Прощание с Матерой”. Сильное влияние человека на природу показал в своей повести “Прощание с Матерой” Валентин Распутин. На Матере люди жили в гармонии с окружающей средой, берегли остров и хранили его, но власти нуждались в постройке гидроэлектростанции, и решили затопить остров. Так, под воду ушел целый животный мир, о котором никто не позаботился, лишь жители острова почувствовали вину за “предательство” родного края. Так человечество разрушает целые экосистемы из-за того, что нуждается в электричестве и других ресурсах, необходимых для современной жизни. Оно с трепетом и пиететом относится к своим условиям, но совершенно забывает о том, что целые виды растений и животных гибнут и уничтожаются навсегда из-за того, что кому-то понадобилось больше комфорта. Сегодня та местность перестала быть индустриальным центром, заводы не работают, а вымирающим деревням не нужно столько энергии. Значит, те жертвы и вовсе были напрасными.
  • Айтматов Чингиз, “Плаха”. Разрушая окружающую среду, мы разрушаем и свою жизнь, свое прошлое, настоящее и будущее — такая проблема поднимается в романе Чингиза Айтматова “Плаха”, где олицетворением природы выступает семья волков, которая обречена на смерть. Гармония жизни в лесу была нарушена человеком, который пришел и рушит все на своем пути. Люди устроили охоту на сайгаков, а причиной такого варварства послужило то, что возникло затруднение с планом мясосдачи. Таким образом, охотник бездумно разрушает экологию, забывая о том, что он сам — часть системы, и это, в конце концов, скажется на нем самом.
  • Астафьев Виктор, «Людочка». В данном произведении описывается следствие наплевательского отношения властей к экологии целого региона. Люди в загрязненном, пропахшем отходами городе озверели и бросаются друг на друга. Они утратили естественность, гармонию в душе, теперь ими правят условности и первобытные инстинкты. Главная героиня становится жертвой группового изнасилования на берегу помойной реки, где текут гнилые воды – такие же прогнившие, как нравы горожан. Никто не помог и даже не посочувствовал Люде, это равнодушие довело девушку до самоубийства. Она повесилась на голом кривом дереве, которое тоже погибает от безразличия. Отравленная, безысходная атмосфера грязи и ядовитых испарений отражается на тех, кто сделал ее такой.

Скачать таблицу с аргументами к ЕГЭ

Автор: Жанна Акжолова

Многие поэты и писатели, композиторы и художники задумывались над темой «Человек и природа», поэтому для сочинения – рассуждения  ЕГЭ по русскому языку несложно найти к этой теме аргументы не только из жизни, но и из литературы. Команда Литероведа  перечитала некоторые произведения русских писателей и сделала свои выводы о том, каким видели и изображали художники слова окружающий мир и какую роль в природе играет человек.

Содержание

Проблема

Что такое природа? Какую роль в ней играет человек?

Отношение автора к проблеме

Природа – это окружающий нас мир, в который человек приходит при рождении и остается до самой смерти.  

Аргументы

  1. Человек является частью природы.
  2. Человек и природа тесно связаны между собой.
  3. Жизнь человека зависит от природы. Исчезнет природа, погибнет и человек.
  4. Человеку нужно учиться беречь и любить природу.
  5. Не все люди понимают ценность природы и умеют видеть ее красоту.
  6. Природа щедро делится с человеком своими богатствами.
  7. Природа открывает свои тайны и загадки только тем людям, кто относится к ней бережно и с любовью.
  8. Человеку необходимо задуматься о будущем. Если он будет расточительно относиться к природным богатствам, то они могут очень быстро закончиться.
  9. Состояние окружающего мира зависит от человека.

Синонимы к слову человек

Лицо, личность, муж, особа, персона, индивид (индивидуум), индивидуальность; смертный.

Синонимы к слову природа

Мир, натура, окружающая среда.

Эпитеты к слову человек

Молодой, старый, образованный, умный, безграмотный, грамотный, начитанный, рассудительный, интеллигентный, культурный, высокий, низкий, толстый, худой, трудолюбивый, ленивый, грязный, неряшливый, активный, спортивный, музыкальный, знакомый, чужой, малознакомый, известный, успешный, весёлый, радостный, грустный, больной, здоровый, трезвый, пьющий, верный, надёжный, богатый, бедный, женатый, холостой, адекватный, экономный, бережливый, военный, гражданский, злой, добрый, разговорчивый, молчаливый, вежливый, стройный, умелый, смелый, мужественный, нахальный, грубый, дерзкий, строгий, мирный, воинственный, сварливый, совестливый, спокойный, старательный, высокообразованный, улыбчивый, тактичный, законопослушный, милосердный, добропорядочный, доброжелательный, гостеприимный, гуманный, самостоятельный, коммуникабельный, эпатажный, уснувший, эрудированный, эмоциональный, восхитительный, креативный, непобедимый, обожаемый, мастеровой, представительный, неординарный, суперпопулярный, проницательный, загорелый, шикарный, влюбленный, везучий, артистичный, чувственный, атлетичный, ранимый, эффектный, сказочный, неподкупный, творческий, сладкоголосый, отходчивый, взрывной, гениальный, галантный, дальновидный, прагматичный, холеный, оптимистичный.

Эпитеты к слову природа

Неживая, двойственная, нетронутая, неорганическая, девственная, волновая,  первозданная, равнодушная, греховная, низменная, дикая, падшая, изначальная, животная, окружающая, вирусная, белковая, электромагнитная, противоречивая, исконная, демоническая, человеческая, органическая,  всемогущая, божественная, живая, биологическая, щедрая, здешняя,  живописная, истинная, глубинная, женственная, мастерская, первобытная,  тропическая, экзотическая, вещая, чувственная, аллергическая, метафизическая, символическая, тамошняя, чудная, телесная, инстинктивная, сокровенная, суровая, дивная, величественная, чуждая, испорченная, скупая, подлинная, ангельская, специфическая, личностная, различная, неизвестная, нечеловеческая, стихийная, парадоксальная, мудрая, безжалостная, химическая, сверхъестественная, растительная, нравственная, извращённая, материальная, динамическая, враждебная, величавая, действительная,  классовая, субъективная, людская, скудная, бессознательная   правовая, порочная, африканская, цветущая, сибирская, неизменная, физическая, весенняя, естественная, духовная, универсальная, генетическая, квантовая, райская, эстетическая, земная, благодатная, бессмертная, искусственная, фундаментальная, смешанная.

Аргументы из литературы

  1. И.А. Бунин «Антоновские яблоки». И. А. Бунин – настоящий мастер прозы. Читая многие его произведения, мы любуемся картинами природы, так талантливо написанными автором. Достаточно прочитать несколько строчек рассказа «Антоновские яблоки», чтобы представить всю прелесть осени, красоту и очарование бабьего лета. Кажется, писатель наделен особым зрением, слухом, обонянием. Будто талантливый художник, автор рисует необыкновенные картины природы. Он показывает каждую деталь, каждую мелочь окружающего мира: бирюзовое небо, свет солнца, далекие звезды, пустые равнины. Читатель видит яркую, пышную озимь, подсохший и поредевший сад, кленовые аллеи, яркое пламя костра и тени, скачущие по земле. Переворачивая страницы произведения, мы вместе с рассказчиком будто вдыхаем аромат меда, душистый дым костра, запах опавшей листвы, антоновских яблок, мокрой древесной коры, грибную сырость оврага и жаркий аромат степей. Мы слышим пение птиц, шум ветра, мелодию дождя. В рассказе Бунина природа и человек неразрывно связаны: все переживания героя даны через описание окружающего мира. Светлые, радостные воспоминания рассказчика сопровождаются яркими картинами природы, светлыми красками рисует автор все вокруг: коралловые рябины, бриллиантовое созвездие Стожар, чистый, чуткий воздух, ослепительное пламя костра. Но как только омрачается настроение героя, сгущаются и темнеют краски:  небо становится сумрачным, равнины пустеют, а барин сереет. Но родная природа мила автору во все времена года, он умеет находить в ней особую прелесть  и с огромной любовью рассказывает об этой неповторимой красоте своим читателям.
  2. М.М. Пришвин «Кладовая солнца». М.М. Пришвин – большой знаток природы. Он знает многие ее загадки, тайны, поэтому щедро делится своими знаниями с читателями. В сказке-были «Кладовая солнца» писатель с особой любовью рассказывает о богатствах природы. Вместе с героями произведения он приводит читателей на Блудово болото, которое хранит в себе несметные сокровища. Деревья, кустарники, травы, растущие там, тянутся к солнцу, пропитываются его теплом, а умирая, превращаются в торф. Поэтому и называют болота «кладовыми солнца». Там же растет полезная ягода клюква, за которой на болото отправляются Настя и Митраша. Природа щедро делится с людьми своими несметными богатствами: и ягодами, и торфом. Но не всякому, по словам автора, она открывает свои «кладовые солнца», а только добрым, щедрым, мудрым людям, тем, кто умеет распоряжаться ее благами. М.М. Пришвин показывает лес, растущий на болотах, сказочным существом, который живет своей жизнью. Он шумит, будто предупреждая детей об опасности. Деревья кряхтят, как старики, от ветра, а  иногда воют, склоняясь до самой земли. Автор трогательно рассказывает историю появление сосны и ели на болоте, как из маленьких семечек они появились, росли, борясь за место под солнцем. Как и люди, они умеют радоваться и страдать. Описание природы у М.М. Пришвина завораживает: картины борины, рассвета, болота, елани  так живописны, что невольно возникает чувство, будто читатель оказался там вживую. По всему этому видно, что писатель безгранично любит природу и призывает всех нас жить с ней в мире, любить ее и беречь.
  3. К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».  Есть люди, которые способны не только видеть и понимать красоту природы, но и передавать ее в музыке, живописи или литературе. И вроде бы они смотрят на окружающий мир такими же глазами, но, оказывается, эти люди намного зорче, чем все мы. Произведение К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» рассказывает о великом композиторе Эдварде Григе, который однажды в лесу встретил Дагни Педерсен, дочь лесника. Девочка собирала в корзину еловые шишки и до такой степени очаровала своей непосредственностью композитора, что он обещал ей сделать подарок, но не сейчас, а лет через десять, когда ей исполнится восемнадцать. После окончания школы Дагни уехала к тетушке и ее мужу, которые однажды пригласили героиню на концерт. Там, на концерте,  девушка услышала композицию Грига, посвященную ей. В мелодии великого композитора Дагни услышала шум ветра в вершинах деревьев, песни пастушьих рожков, шум моря, свист птиц, ауканье детей, перезвон лесных колокольчиков. Это была музыка ее родины, удивительным образом переданная «волшебником и великим музыкантом». Известный композитор запечатлел в памяти каждый уголок природы, каждую травинку, каждое деревце, горы, леса, звезды на небе, легкую рябь моря, а потом сумел соткать из нот волшебную  картину.  

Аргументы из жизни

  1. Природа – самый лучший лекарь. Она способна поднять настроение, придать сил, найти мудрое решение проблемы. Когда мне грустно, я стараюсь выйти из дома и прогуляться. Летом беру велосипед, уезжаю в небольшую рощицу недалеко от села, сажусь на мягкую травку под березами и просто слушаю звуки природы, любуюсь живыми, выразительными красками и наслаждаюсь приятной тишиной. В такие минуты голове думается легче, поэтому и проблемы решаются как-то быстрее и проще, будто ответ ждал меня в том месте, куда я присела отдохнуть. Весной приятно выйти в сад, похожий в своем буйном цветении на прекрасную невесту. Нежная зелень первых листочков, еще не успевших запылиться, бело-розовые одеяния цветущих деревьев – все это завораживает своей молодой силой и свежестью. Кажется, будто сад, сбросивший оковы зимы, предлагает и нам вдохнуть полной грудью и зажить по-новому. А какая прелесть у осени! Такого буйства красок, кажется, природа не знает в другие времена года. И даже если порой становится грустно, накатывают проблемы, посмотришь вокруг и подумаешь, будто сама природа намекает о том, что жизнь не черно-белая, а цветная. И за днями неудач обязательно наступит светлая полоса. А белоснежная зима в своем роскошном блестящем одеянии не устает нам напоминать, что жизнь полна света и чистоты, а все проблемы решаемы.

Аргументы из народной мудрости

  1. «Земля – тарелка: что положишь, то и возьмешь», – считали наши предки.  Они сравнивали природу с тарелкой. Что положишь в тарелку, то и съешь из нее.
  2. «Каковы глаза, такова и природа», – гласит русская пословица. В ней говорится о том, что каждый видит природу по-своему. Кто-то умеет во всем находить прекрасное, а для кого-то и самое красивое  кажется безобразным.
  3. «Хороша природа при любой погоде», – считает русский народ. В пословице выражается следующая мысль: природа прекрасна во все времена года и в любую погоду. Нужно только научиться видеть и понимать ее красоту.
  4. «Что природа дала, то и мылом не вымоешь», – говорится в русской пословице. Она утверждает, что каждый человек рождается именно таким, каким его задумала природа.
  5. «Природа мудра», – так говорили наши предки. Они отмечали, что природа  мудрее самого мудрого человека.
  6. «Природа науку одолевает», – считал русский народ. По его мнению,  как бы далеко вперед ни шагнула наука, ей за природой все равно не угнаться.
  7. «На выдумку природа торовата», – говорит русская пословица. Она утверждает, что природа щедра на выдумку. Вокруг нас столько интересного, придуманного и созданного природой, что человеку остается только восхищаться всем этим.
  8. «Не жди от природы милости: сам садочек сади, сам и вырасти», – советует русская пословица. Она говорит, что не нужно ждать, когда природа все создаст или родит, человеку нужно и самому стараться.
  9. «Кто земле дает, тому земля втройне отдает», – считали наши предки. Они заметили такую особенность: кто любит землю, возделывает ее, тому она возвращает сторицей.
  10. «Кто любит земле кланяться – без добычи не останется», – утверждал русский народ. Он считал, что человек, который тесно связан с природой, любит землю, никогда не будет голодным.

Афоризмы

  1. «Природа – отнюдь не выпестовавшая нас мать. Она есть наше творение», –  говорил английский поэт и писатель Оскар Уайльд. Он считал, что природа – это не мать, благодаря которой человек появился на свет, а творение человека.
  2. «Нет ничего более изобретательного, чем природа», –  утверждал древнеримский философ и оратор Цицерон. Он называл природу изобретательной. Она лучше всякого талантливого мастера создает удивительные творения.
  3. «Самое прекрасное в природе – отсутствие человека», – считал канадский поэт Блисс Кармен. Он был убежден в том, что природа сама по себе  настолько прекрасна, удивительна и неповторима, что человек своим присутствием портит всю ее прелесть.
  4. «Природа не признает шуток, она всегда правдива, всегда серьезна, всегда строга, она всегда права, ошибки же и заблуждения исходят от людей», – писал немецкий философ, писатель и мыслитель Иоганн Вольфганг Гёте. Он считал, что природа идеальна: она всегда серьезна, строга, права. Все плохое, что есть вокруг, исходит от человека.
  5. «Природа полна непоследовательности. Иной раз она помещает голову старика на молодых плечах, другой раз полное жара сердце – подо льдом восьмидесяти», – считал американский эссеист, писатель и философ Ралф Уолдо Эмерсон. Он считал, что природа иногда преподносит человеку сюрпризы. Например, некоторых молодых людей наделяет мудростью стариков, а некоторые старики до конца жизни сохраняют полное жара сердце, какое у большинства имеется только в молодости.
  6. «Природа покоряется лишь тому, кто сам подчиняется ей», – говорил английский философ, историк  и политик Фрэнсис  Бэкон. По его мнению, природа может покориться лишь тем, кто сам ей покоряется, то есть живет с окружающим миром в ладу.
  7. «Природа подобна женщине, которая любит наряжаться и которая, показывая из-под своих нарядов то одну часть тела, то другую, подает своим настойчивым поклонникам некоторую надежду узнать ее когда-нибудь всю», – считал французский писатель и драматург Дени Дидро. Знаменитый классик сравнивал природу с кокетливой женщиной, которая любит наряжаться и дает своим поклонникам надежду на то, что когда-нибудь они откроют  все ее секреты.
  8. «Природа – это канва. Человек искони стремился прибавить к творению божьему кое-что от себя. Он переделывает его иногда к лучшему, иногда к худшему», – утверждал французский писатель Виктор Гюго. По его мнению, природа – это канва, которую можно сравнить с первым мазком кисти художника. Какая картина получится, зависит от человека, искони стремящегося прибавить что-то свое к творению Бога.
  9. «Управлять природой можно, лишь подчиняясь ей», – говорил Фрэнсис Бэкон, английский философ и историк. Он утверждал, что природой нельзя управлять силой. Она подчиняется только тому, кто подчиняется ей.
  10.  «Сила природы очень велика», – говорил древнеримский политический деятель и философ Цицерон. Он утверждал, что природа очень сильна. Своими силами она способна делиться с человеком, подпитывать его своей энергией. Но если человек перестает ей подчиняться, начинает вредить ей, природа способна нанести сокрушительный удар.

Проблема влияния природы на человека. Аргументы к сочинению ЕГЭ

Аргументы к сочинению

1. И.А. Гончаров «Обломов»

Где жива природа – там жива душа человека. В романе в девятой главе «Сон Обломова» автор изображает благословенный Богом уголок России. Обломовка – патриархальный рай на земле.

Небо там, кажется, напротив, ближе жмется к земле, но не с тем, чтоб метать сильнее стрелы, а разве только, чтоб обнять её покрепче, с любовью: оно распростерлось так невысоко над головой, как родительская надежная кровля, чтоб уберечь, кажется, избранный уголок от всяких невзгод. Солнце там ярко и жарко светит около полугода и потом удаляется оттуда не вдруг, точно нехотя, как будто оборачивается назад взглянуть ещё раз или два на любимое место и подарить ему осенью, среди ненастья, ясный, теплый день.

Вся природа оберегает обитателей Обломовки от невзгод, проживая жизнь в таком благословенном месте, люди находятся в гармонии с миром и самими собой. Их души чисты, здесь нет грязных пересудов, столкновений, поисков выгоды. Всё мирно, дружелюбно. Обломов – порождение этого мира. В нём есть доброта, душа, щедрость, внимание к ближнему, то, за что так ценит его Штольц и полюбила Ольга.

2. И.С. Тургенев «Отцы и дети»

Главный герой – разночинец Базаров – в силу своих убеждений считает природу не храмом, а мастерской. Его точка зрения – все деревья одинаковы. Однако приезжая в родное поместье, он говорит Аркадию, что осина над обрывом была его талисманом в детстве. Теперь он, мол, понимает, что был маленьким и искал признаки добра во всём. Почему же во время развития своих страстных чувств к Одинцовой ворвавшаяся в окно свежесть ночи производит на него такое впечатление? Он готов упасть к ногам Одинцовой, он ненавидит себя за это чувство. Разве это не влияние той самой мастерской для исследования и опытов. Жаль, что опыт Евгения Базарова закончится так плачевно.

3. И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»

Поездка в Европу происходит совсем не по тому плану, который составил человек, считающий себя господином. Вместо яркого солнца и светлых дней природа встречает героев пасмурно, неулыбчиво: «Утреннее солнце каждый день обманывало: с полудня неизменно серело и начинал сеять дождь да всё гуще и холоднее; тогда пальмы у подъезда отеля блестели жестью», – вот такой была природа, она словно не хотела дарить своё тепло и свет этим слишком заевшимся господам. Однако после смерти господина небо очистилось, солнце засияло, и над всем миром: «…целая страна, радостная, прекрасная, солнечная, простиралась под ними: и каменистые горбы острова, который почти весь лежал у их ног, и та сказочная синева, в которой плавал он, и сияющие утренние пары над морем к востоку, под ослепительным солнцем, которое уже жарко грело, поднимаясь всё выше и выше, и туманно-лазурные, еще по-утреннему зыбкие массивы Италии, её близких и далеких гор, красоту которых бессильно выразить человеческое слово». Рядом с такой природой могут жить только настоящие люди такие, как знаменитый рыбак Лоренцо.

4. В.Г. Распутин «В ту же землю»

Главная героиня – Пашута – женщина с неоднозначной судьбой посвятила всю свою жизнь великой советской стройке. Прошли года, когда комбинат вступил в строй и начал давать продукцию, город потерял свою прелесть чистого таёжного поселения.

Город постепенно приобретал другую славу. На дешёвой электроэнергии выплавляли на самом крупном в мире заводе алюминий, на самом крупном в мире лесокомплексе варили целлюлозу. От фтора на десятки и сотни верст вокруг чахли леса, от метилмеркаптана забивали в квартирах форточки, законопачивали, щели и все равно заходились в удушливом кашле. Через двадцать лет после того, как гидростанция дала ток, город превратился в один из самых опасных для здоровья. Строили город будущего, а выстроили медленно действующую газовую камеру под открытым небом.

Люди потеряли связи друг с другом, каждый за себя – вот девиз этого мира. Разрушая природу, мы разрушаем себя, своё будущее.

  • Главная
  • Учащимся
  • Аргументы к сочинению
  • Проблема влияния природы на человека. Аргументы к сочинению ЕГЭ

План: 1. Введение2. Л.Н. Толстой «Война и мир»3. А.С. Пушкин «Евгений Онегин»4. А.П. Платонов «Неизвестный цветок»5. В.Г. Распутин «Прощание с Матерой»6. Б.Л. Васильев «Не стреляйте в белых лебедей»7. Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»8. Жан Жионо «Человек, который сажал деревья»9. Вывод

Введение

Л.Н. Толстой «Война и мир»

А.С. Пушкин «Евгений Онегин»

Ценить природу может и героиня романа в стихах Александра Сергеевича Пушкина «Евгений Онегин». Свой идеал девушки – Татьяну Ларину – автор наделяет способностью искренне любить окружающую среду. Героиня очень близка к природе. Она любит русскую зиму. Связано это, как объясняет писатель, с тем, что Татьяна была «русскою душой». Так, А.С. Пушкин показывает народный характер Татьяны Лариной, подчеркивая, что русский народ всегда отличался близостью с природой и любовью к ней. В лирическом отступлении автор сам любуется зимой. Таким образом А.С. Пушкин приближает свою героиню к самому себе. Широкие описания природы в «Евгении Онегине» появляются только при раскрытии образа Татьяны Лариной, значит, любовь к природе – это ее отличительная черта. Онегин, к примеру, не способен увидеть красоту природы, он скучает, находясь в деревне. Называя Ольгу Ларину «глупой луной на глупом небосклоне», Евгений Онегин показывает свое истинное отношение к природе. Этим он полностью противопоставлен Татьяне Лариной. Отношение к природе – еще одно средство раскрытия главных героев, демонстрации их различий.

А.П. Платонов «Неизвестный цветок»

Тема природы и хорошего отношения к ней поднимается в рассказе Андрея Платоновича Платонова «Неизвестный цветок». Произведение повествует о том, что маленькому цветку приходится жить в тяжелых условиях. Когда девочка-пионерка Даша находит этот цветок, она решает ему помочь. На следующий день целый отряд ребят пришли для того, чтобы удобрить землю рядом с цветком. Через год место, которое было раньше опустошенно, теперь зарастало цветами, вокруг которых летали различные бабочки и птицы. Автор повести показывает, что поступок девочки можно назвать настоящим подвигом, ведь она не только сохранила жизнь одному цветку, но и способствовала тому, что на этой земле появились и другие живые существа. А.П. Платонов демонстрирует то, как неравнодушное отношение человека к природе способно изменить мир, сделать его добрее и чище. Доброта девочки и искреннее желание сохранить окружающую среду и помочь ей приводят к положительным результатам.

В.Г. Распутин «Прощание с Матерой»

На тему необходимости сохранения природы и борьбы за нее писал Валентин Григорьевич Распутин. В своей повести «Прощание с Матерой» автор показал то, как человек собственными руками разрушает то, что ему дала природа. Повесть начинается с того, что жители острова Матеры разговаривают о том, что их деревне скоро придет конец, так как для строительства ГЭС нужно затопить многие деревни. Леса, поля, растения и многое другое – все это уйдет под воду. Старые жители Матеры, считающие свою деревню родным местом, не согласны с решением председателя. Они до самого конца остаются верными самим себе. Начальство выкапывает кладбищенские кресты и могилы, сжигает дома жителей, однако старухи не могут переехать из родной Матеры. В.Г. Распутин призывает читателей к сохранению природы, ведь человек несет ответственность за все то, что он совершил. Затопленные деревни ради строительства ГЭС рано или поздно приведут человечество к негативным последствиям. Они уже проявляются в том, что люди, которые были вынуждены переехать с острова, перестали жить в гармонии друг с другом, а главное – в гармонии с самими собой. В.Г. Распутин призывает задуматься над тем, что не нужно причинять природе вред, ведь от этого вред и человеку. Например, муж Настасьи Егор, переехав в город, умирает, так как ему не удается свыкнуться с новой жизнью. И это только один пример негативного влияния затопления Матеры. Однако оно неизбежно: в финале произведения слышится вой Хозяина острова, который прощается с Матерой, которой пришло время уйти под воду. В.Г. Распутин, описывая такое бездумное отношения к природе, показывает, к чему это может привести.

Б.Л. Васильев «Не стреляйте в белых лебедей»

О природе пишет и Борис Львович Васильев в своей повести «Не стреляйте в белых лебедей». Брат главного героя относился к природе потребительски, он не ценил ее и всячески пользовался тем, что давала окружающая среда. В отличие от него, Егор Полушкин стремится защищать природу. Из-за своего неравнодушного отношения к окружающему миру главный герой не способен даже на то, чтобы разрушить муравейник. Егор Полушкин считает, что человек не имеет на это права, так как муравейник – часть природы. Человек тоже является частью природы, а не царем природы, как заблуждаются многие, поэтому человек не имеет права разрушать то, что было создано не им. Егор Полушкин пытается донести эту мысль до окружающих людей. Б.Л. Васильев вкладывает в уста Полушкина свои рассуждения по поводу охраны природы. Автор демонстрирует пример человека, который бережно относится к окружающему миру. Егор Полушкин – лесник, который защищает природу. Главный герой купил лебедей, для которых озеро стало настоящим домом. Так, любовь Полушкина к природе проявилась не только в способности ценить ее, но и конкретным делом.

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Примером бережного отношения к природе является поступки главного героя повести Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Его главным жизненным принципом является правило «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету». Такая мысль Маленького принца учит читателей доброму отношению к окружающей среде. Центральный персонаж понимает, что природа – это то, что окружает человека, поэтому его жизнь и жизнь окружающей среды взаимосвязаны. Забота о природе является, по мнению Маленького принца, главной обязанностью человека. Видеть прекрасное и заботиться о нем – вот к чему призывает А. Сент-Экзюпери с помощью слов Маленького принца.

Жан Жионо «Человек, который сажал деревья»

Тема природы отразилась в повести Жан Жионо «Человек, который сажал деревья». Уже в самом названии отражается проблема бережного отношения к природе. Главный герой произведения всю жизнь посвятил посадке деревьев в пустыне, в которой совершенно не было жизни. Человеку с большой буквы удалось превратить пустыню в цветущий оазис. Ж. Жионо показывает, что любые усилия человека оказывают на природу огромное влияние. Те деревья, которые центральный персонаж посадил в пустыне, принесли пользу всему человечеству. Сам Ж. Жионо признавался, что главной целью при написании повести «Человек, который сажал деревья» было привлечь людей сохранять природу и способствовать ее размножению.

Вывод

Таким образом, природа – это то, от чего зависит жизнь человека, ведь не будет окружающей среды – не будет и человека. Человек, который причиняет вред природе, причиняет вред самому себе. Эта взаимосвязь должна подталкивать человека на сохранение своего истинного дома, ведь наша планета – это то место, где родился человек. Природу необходимо не только уметь видеть и ценить, но и помогать ей делом, а не только словом. Природа – это жизнь каждого из нас. Она объединяет всех людей на Земле. Только бережное отношение к окружающему миру сохранит жизнь на нашей планете.

Используемые источники:

  • https://literaguru.ru/problemy-i-argumenty-k-sochineniyu-na-ege-po-russkomu-na-temu-priroda-i-chelovek-tablitsa/
  • https://literoved.ru/bank-argumentov/argumenty-iz-zhizni-i-literatury-na-temu-chelovek-i-priroda-ege.html
  • https://litera.su/learner/arguments-to-essay/problem-of-influence-of-nature-on-man
  • https://www.sochinyashka.ru/argumenty/argumenty-k-ege-na-temu-priroda.html

8 октября 2021 года на заседании Методического объединения педагогов ГКУЗ Специализированный дом ребёнка были затронуты некоторые аспекты работы по развитию речи детей с использованием современных технологий.

Консультация «Мнемотехника для начинающих. Конспект занятия «Осень» с использованием технологии мнемотехники»

Если ребенок молчит,

покажите ему картинку, и он заговорит.

Ушинский К. Д.

Цель: Знакомство педагогов с мнемотехникой, приёмами развития речи детей с помощью мнемотехники.

Задачи:

-расширить представление педагогов о приёмах работы по развитию речи с помощью мнемотехники;

-познакомить педагогов с методами работы по мнемоквадратам, мнемодорожкам и мнемотаблицам;

-познакомить педагогов с конспектом интегрированного занятия «Весна» с использованием технологии мнемотехники.

Дошкольный возраст самый благоприятный для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием развития ребёнка. В настоящее время проблема развития речи одна из главных. Замена живого человеческого общения зависимостью от компьютера, недостаток общения родителей со своими детьми, игнорирование речевых трудностей лишь увеличивает число дошкольников с недостатками речи. На сегодняшний день образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста — явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем:

— Бедность речи. Недостаточный словарный запас.

— Употребление нелитературных слов и выражений.

— Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.

— Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.

— Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

— Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и так далее.

— Плохая дикция.

Поэтому педагогическое воздействие на развитие речи дошкольников — очень сложное дело. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Чтобы помочь детям в овладении грамотной речью и облегчить этот процесс, используется приём мнемотехники.

Что такое мнемотехника?

Слова «мнемотехника» и «мнемоника» обозначают одно и то же – техника запоминания. Они происходят от греческого «mnemonikon» по имени древнегреческой богини памяти Мнемозины – матери девяти муз и обозначают «искусство запоминания». Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский (6 век до н.э.).

Современный энциклопедический словарь дает следующие определения мнемотехники:

МНЕМОНИКА – искусство запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

МНЕМОТЕХНИКА – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Мнемотехника использует естественные механизмы памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации.

Почему нужно использовать мнемотехнику в детском саду?

Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному: Воробьева В. К. называет эту методику сенсорно-графическими схемами, Ткаченко Т. А.– предметно-схематическими моделями, Глухов В. П. – блоками-квадратами, Большева Т. В. – коллажем , Ефименкова Л. Н – схемой составления рассказа.

Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. Эта технология органично встраивается в воспитательно-образовательный процесс и используется при реализации задач всех образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда ребёнок в своём воображении соединяет несколько процессов, зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединенные образы.

Хорошо известно, что язык мозга — это образы. И, прежде всего, зрительные образы. Если обращаться к мозгу на его языке, он выполнит любые наши команды, например, команду «запомнить». Абстрактные объекты, факты заменяются образами, имеющими визуальное, аудиальное или кинестетическое представление. Большинству детей сложно запомнить слова с неизвестным, абстрактным значением. Зазубренная информация, исчезает из памяти через несколько дней. Для прочного и лёгкого запоминания следует наполнить слово содержанием (с помощью приёмов мнемотехники). Связать его с конкретными яркими зрительными, звуковыми образами, с сильными ощущениями. Приёмы мнемотехники не совершенствуют память, они только облегчают запоминание.

Недостатков у мнемотехники при правильном использовании крайне мало. На начальном этапе применения у детей маленький словарный запас, поэтому им бывает сложно работать по такой методике. Не нужно злоупотреблять методом и использовать его в том случае, когда понять свойства и запомнить признаки слишком легко, — это тормозит развитие ребенка. Иногда воспользоваться методикой не получается. Для разностороннего развития необходимо учить ребенка и механическому заучиванию информации, такой навык также пригодится в будущем. Мозг человека состоит из двух полушарий. Левое отвечает за логику и речь, а правое помогает воспринимать различные цвета, формировать образы с помощью воображения. При использовании приемов мнемотехники активируются одновременно обе половины. В результате этого мыслительные процессы приносят максимальную пользу в виде усвоенных знаний.

Начиная работу по технологии мнемотехника, воспитатель ставит перед собой следующие задачи:

1. Способствовать развитию основных психических процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления.

2. Способствовать умению детей преобразовывать абстрактные символы в образы и наоборот образы в абстрактные символы (перекодирование и кодирование информации).

3. Способствовать развитию умения работать по образцу, по правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

4. Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей.

5. Способствовать формированию целостного восприятия окружающего мира. Содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать активное участие в образовательном процессе.

6. Способствовать развитию творческих способностей детей, умению самим составлять схемы и воспроизводить их.

7. Способствовать развитию мелкой моторики рук.

8. Способствовать формированию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

9. Способствовать развитию умения решать интеллектуальные и личностные задачи адекватно возрасту, применять знания и способы деятельности в решении задач.

12. Создать условия способствующие взаимодействию и сотрудничеству с родителями детей.

Как происходит обучение

Как любая работа, мнемотехника строится по принципу «от простого к сложному». Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам, и позже — к мнемотаблицам.

Мнемоквадрат – это отдельная карточка — изображение с закодированной информацией. Рисунок в квадрате обозначает, либо одно слово, либо словосочетание, либо простое предложение. Это может быть как предмет, так и действие. Например, даётся слово «мальчик », его символическое обозначение. Дети постепенно понимают, что значит «зашифровать слово». Для 3-5 лет необходимо давать цветные мнемоквадраты, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: солнышко – жёлтое, небо – синее, огурец – зелёный. Малышам лучше предлагать картинки понятные для их восприятия, постепенно заменяя их схематичными, контурными изображениями предметов. Например: лиса – состоит из оранжевых геометрических фигур (треугольника и круга), медведь – большой коричневый круг и так далее. Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не отвлекать внимание на яркость символических изображений.

Так проводится работа над словом. Благодаря мнемоквадратам дети быстрее усваивают, что каждый предмет имеет название, учатся рассматривать игрушки, предметы, называть их и сравнивать.

Например: ребенок ходит в детский сад у него есть шкаф и кроватка. Для того чтобы запомнить где его шкаф и кровать, на них наклеивают картинку, например, «Черепашку». И теперь ребенок знает, что вещи, на которых есть «Черепашка»- его вещи.

Мнемодорожка – это последовательность четырех или более мнемоквадратов, расположенных линейно. Рисунок в каждом квадрате, соответствует одному слову или словосочетанию. Опираясь на изображения, ребенок составляет историю из нескольких простых предложений. С помощью таких изображений формируется понятие о последовательностях. Благодаря групповым иллюстрациям можно легко рассказать небольшой рассказ, запомнить этапы мытья рук, процесс одевания или умывания.

Отличный пример — простое и емкое стихотворение А. Барто «Мишка». Уронили мишку на пол (используют рисунок медведя на полу комнаты), Оторвали мишке лапу (готовят изображение животного без лапки). Все равно его не брошу, Потому что он — хороший (картинка с мальчиком или девочкой с игрушкой в руках).

 Этот приём хорошо использовать для работы с загадкой

Мнемотаблица – это таблица, поделенная на квадраты, в каждый из квадратов заложена определенная информация. Каждому изображению в квадрате соответствует слово или словосочетание, на основе этих изображение составляется рассказ или учится стихотворение.

В мнемотаблице можно изображать практически всё. В ней производится графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий, то есть, можно нарисовать то, что посчитаете нужным. Но изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Мнемотаблицы позволяют выполнять более сложные действия: пересказывать различные произведения; заучивать стихотворения и сложные слова; отгадывать и загадывать загадки; находить к словам рифмы; придумывать сказки или рассказы; распределять предметы в группы по определенным признакам; изучать числа; знакомиться с основными правилами безопасности жизнедеятельности и поведения в различных местах, способами самообслуживания. Дети учатся правильно и красиво излагать свои мысли, использовать в речи новые слова.

Размеры мнемотаблиц могут быть различными — в зависимости от возраста детей, уровня их развития.

— Для дошкольников среднего возраста — таблицы на 6 клетках;

— Для дошкольников старшего возраста — таблицы на 9 — 12 клетках;

— Для подготовительного к школе возраста — таблицы на 12 — 15 клетках.

Чтобы мнемотаблица выполняла свою функцию, она должна соответствовать ряду требований:

— Чётко отражать основные свойства и отношения, которые должны быть освоены с её помощью.

— Быть простой для восприятия и доступной для воспроизведения и действий с ней.

— Соответствовать уровню развития детей.

Работа с мнемотаблицей происходит в несколько этапов:

Этап 1: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено (рациотехника)

Этап 2: Перекодирование информации — преобразование из абстрактных символов в образы (мнемо эйдотехника)

Этап 3: Составление сюжета — отработка одного из методов запоминания

Этап 4: Определение логических связок. Мнемотаблицу надо составить таким образом, чтобы можно было установить как можно больше логических связок.

Разбор таблицы происходит 1-2 минуты

Этап 5: Детям даётся 10-15 секунд для запоминания (фактор внимания). Пересказ с опорой на символы (образы).

Многие методы мнемотехники основаны на том, что у малышей зрительная память развита намного лучше, чем слуховая. При знакомстве с любыми последовательностями уместно применять простой метод Симонида. Во многих сказках для самых маленьких по сюжету герои появляются друг за другом и выполняют одни и те же действия. Например, при чтении «Репки» или «Колобка» можно подобрать картинки с изображением всех главных персонажей. Подготовленный «реквизит» размещают рядом и в процессе знакомства с произведением используют для наглядности. Выслушать и запомнить сказку, рассказ или стихотворение легче в такой последовательности. Взрослый читает ребенку текст. Делать это нужно неспешно, с небольшими паузами, чтобы малыш успевал понять информацию. Произведение следует продекламировать повторно. В нужных местах делают передышку в чтении, чтобы вместе изучить броские картинки. Повторно рассматривают рисунки вместе с ребенком, уточняют их значение в контексте. Если в процессе обсуждения ребенок не понимает значение каких-либо других слов, то к ним уместно подобрать новые картинки. Текст нужно еще раз прочитать, разделив на небольшие смысловые отрывки. Осталось дать ребенку возможность повторить то, что он смог запомнить. В процессе его пересказа рассматривают картинки, при необходимости подсказывают сложные слова или продолжение текста.

 Что нужно для того чтобы заниматься мнемотехникой

Мнемотехникой может заниматься человек от 3 до 99 лет. С мнемоквадратом можно познакомить ребенка уже в три года, и вызывать у него интерес, так как в этом возрасте, дети любят рассматривать картинки. В возрасте 4-7 лет уже происходит знакомство с мнемодорожками и мнемотаблицами. С их помощью легко запоминается сложная для восприятия информация. Легко запоминаются стихи, рассказы, скороговорки, загадки, алгоритм одевания, обучение гигиене, изучение цифр и многое другое.

Для того чтобы занятия проходили с пользой, стоит придерживаться нескольких простых правил:

1. Последовательность. Начинайте с простого. Сначала познакомьтесь с единичными изображениями, а потом постепенно добавляйте сложность. Чтобы у ребенка была уверенность в своих силах.

2. Нормирование. Не нагружайте детей. Не стоит показывать больше двух мнемотаблиц в день, и количество квадратов в таблице не должно быть больше 9 штук. Если информации очень много ребенок устанет и не будет положительного эффекта от занятия.

3. Красочность. Изображения должны быть красочными и обязательно цветными, чтобы привлекали внимание ребенка, так как они быстро запоминают цветные образы: солнце — желтое, трава — зеленая, небо – голубое, снег – белый и так далее. Когда ребенок станет постарше, то можно использовать черно – белый вариант.

4. Разнообразие. Меняйте тему занятий, чтобы не пропал интерес. На одном занятие выучили стих, на другом сказку, на третьем – познакомились с животными Африки.

5. Эмоциональность. Занимайтесь всегда только в хорошем настроение, и в добром расположение духа, тогда когда есть интерес. Заставлять и уговаривать не надо.

6. И самое главное. Никаких занятий, только ИГРА. Все только в игровой форме. Заметили, что пропало внимание и интерес ребенка, закончите тренировку. Продолжить можно в другое удобное для Вас время.

Мнемотехника помогает упростить для детей процесс непосредственно-образовательной деятельности. Дети обучаются в интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных перегрузок. Использование приёмов мнемотехники в работе с детьми позволяет достичь хороших результатов в развитии связной речи дошкольников:

— у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;

— появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;

— появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;

— словарный запас выходит на более высокий уровень;

— дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Мнемотехника многофункциональна. На основе их можно создать разнообразные дидактические игры.

Например, игра «День-ночь». Карточки с тематическими изображениями помещают перед ребенком. После произнесенного слова «Ночь» малыш закрывает глаза. В это время взрослый меняет одну из карточек или убирает ее. После фразы «День наступил» ребенок открывает глаза и определяет, какого изображения не хватает (или какая карточка лишняя). Различные задания можно придумывать самостоятельно, корректировать в зависимости от интересов и предпочтений ребенка.

Таким образом, использование мнемотехники в работе с детьми является важным способом развития связной речи и доступным средством познания окружающего мира. Представленные приёмы работы позволяют повысить эффективность коррекции речи дошкольников, способствует повышению интереса к данному виду деятельности и оптимизации процесса, который развивает связную речь детей. Мнемотехника позволяет обучать детей полезным и нужным знаниям в игровой форме. Она облегчает учебный процесс и вносит в него разнообразие. А также является средством формирования устной коммуникации детей, так необходимой для адаптации в современном информационном обществе.

Список использованной литературы.

1. Большева Т. В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. СПб, «Детство-Пресс»,2001.

2. Воробьева В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2006.

3. Гурьева Н. Упражнения по мнемотехнике. СПб, «Светлячок», 2000.

4. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников.

5. Омельченко Л. В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи. «Логопед», 2008, №4, с.102-115.

6. Ткаченко Т. А. Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов.

7. Широких Т. Д. Учим стихи-развиваем память. «Ребенок в детском саду», 2004, №2, с.59-62.

Комплекс материалов для занятий по теме: «Осень» с использованием технологии мнемотехники

Комплекс материалов составлен из отдельных блоков. Каждому блоку соответствует один мнемоквадрат. Педагог может использовать несколько любых мнемоквадратов для закрепления признаков осени с учётом образовательных задач, возраста и уровня развития детей.

Цель: развитие познавательной активности детей в процессе ознакомления с осенними явлениями в природе.

Задачи:

— Формировать у детей первые связанные представления об осени: желтеют листья, идут дожди, улетают птицы, солнышко светит редко и так далее с использованием мнемоквадратов.

— Расширять активный словарь детей, совершенствовать грамматическую структуру речи. Развивать внимание, память, мыслительные операции, наблюдательность и интерес к экспериментальной деятельности.

— Совершенствовать восприятие детей, умение активно использовать осязание, зрение, слух, обогащать сенсорный опыт детей, развивать мелкую рук.

— Развивать желание у детей играть вместе с воспитателем в подвижные игры, во время игры согласовывать слова с движениями.

— Воспитывать уважительное и бережное отношение к природе, окружающему нас миру.

Предварительная работа: Наблюдение во время прогулок за сезонными изменениями в природе, за птицами, за облаками, небом, ветром, листопадом. Чтение художественной литературы, отгадывание загадок на тему «Осень» и «Перелетные птицы». Рассматривание иллюстраций «Признаки осени», прослушивание аудиозаписей «Голоса птиц», «Звуки природы».

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас интересное занятие. А чтобы узнать, о чем мы будем сегодня говорить, вам необходимо отгадать загадку:

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

Дети: Осень.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы сегодня поговорим о сказочном времени года осени!

Показ мнемоквадрата «Солнце и тучи»

Воспитатель: Миновало лето.

Осень наступила.

Солнце с тучкою опять

В прятки начали играть.

Только солнце спрячется —

Тучка вся расплачется.

С наступлением Осени солнышко светит всё реже, всё чаще на небе появляются тучки и идёт дождь.

Показ мнемоквадрата «Дождик»

Физкультурная минутка «Тучи»

Вдруг закрыли небо тучи,

(Поднимаемся на носочки, поднимаем вверх перекрещенные руки)

Начал капать дождь колючий.

(Прыжки на носочках, руки на поясе)

Долго дождик будет плакать,

Разведёт повсюду слякоть.

(Приседаем, руки на поясе)

Грязь и лужи на дороге,

Поднимай повыше ноги.

(Идём по кругу с высоким подниманием колена)

Показ мнемоквадрата «Зонтик»

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Осенью он часто нужен –

Если лупит дождь по лужам,

Если небо в черных тучах,

Он для нас помощник лучший.

Над собой его раскрой

И навес себе устрой! (Зонтик)

Воспитатель читает стихотворение:

Дождь льет с самого утра,

Льет как будто из ведра,

И как крупные цветы

Распускаются зонты.

Показ мнемоквадрата «Осенняя одежда»

Воспитатель: Вот и осень наступила,

Дождик капает с утра.

Но погоды не боится

Озорная детвора.

Мы по зонтику возьмем

И во двор гулять пойдем.

А в резиновых сапожках

Не промокнут наши ножки.

 Игра «Резиновые сапожки надеваем мы на ножки»

Материал для игры: Вырезанные из клеенки лужи

Ход игры: Делаем движения, как будто надеваем настоящие сапожки.

Надели «сапожки» — оправляемся ходить по «лужам» (стараемся идти так, чтобы наступать только на «лужи», не наступать на пол).

Показ мнемоквадрата «Ветер»

Воспитатель читает стихотворение «Осень»

Ветер по лесу гулял,

Ветер листики считал.

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый – резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист осинки

Ветер бросил на тропинку.

Воспитатель задаёт вопросы по содержанию стихотворения:

Где гулял ветер? Что он делал? Какие листики считал? Дубовый лист, с какого дерева упал? Кленовый? Рябиновый? В стихотворении рябиновый, какой лист? (Резной) У березки, какой? Золотой – это, какого цвета? Какой же листик был последний? Что с ним сделал ветер?

Воспитатель читает ещё раз, раздавая детям модели листочков

Игра с прищепками «Ветер срывает листья с дерева»

Материал для игры: Деревянные шпатели с прикрепленными к ним прищепками красного, желтого, зеленого цветов.

 Ход игры: Вот подул осенний ветер. Подуйте, как ветер. Сорвал ветер с деревьев все листочки. Снимайте прищепки с палочки.

Показ мнемоквадрата «Осенние листочки»

Воспитатель: Я сегодня шла в детский сад и нашла вот эту волшебную корзину. Давайте откроем ее и посмотрим что в ней. (Открываю корзину, достаю листья и рассыпаю их на ковре).

Зашумела листьями осень золотая,

Закружила листьями, весело играя,

Вот листок березы, вот листок рябины,

Вот листочек тополя, вот листок осины.

А кленовый листок нам под ноги сразу лег.

Ребята, что это?

Дети: Листочки.

Воспитатель: Какие они по цвету? (Ответы детей: красные, желтые, зеленые).

А в какое время года бывают такие листочки?

Дети: Осенью.

Воспитатель: Как еще можно назвать эти листочки.

Дети: Осенние.

Воспитатель: Сколько листочков у нас на ковре?

Дети: Много.

Игра «Собери листочки и разложи их по цвету»

Материалы для игры: Вырезанные из картона листья желтого, красного и зеленого цветов и таких же цветов вазы (подносы)

Ход игры: — Вот сколько много у нас листочков разного цвета. Давайте соберем их и сложим в букет.

В эту вазу несите листочки вот такие. (Показ). Какого они цвета? Желтого. В желтую вазу соберем желтые листочки. Вот эта ваза какого цвета? Красного. В красную вазу будем собирать красные листочки. А вот эта ваза какого цвета? Зеленого. В зеленую вазу собирайте листочки зеленого цвета.

Отгадывание осенней загадки:

1. Листья желтые летят,

Падают, кружатся,

И под ноги просто так

Как ковер ложатся!

Что за желтый снегопад?

Это просто …(Листопад)

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем листья собирать.

(Сжимают и разжимают кулачки)

Листья берёзы, (Загибают пальчики, начиная с большого)

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Красивый осенний букет соберём.

(Вертят кистями рук с растопыренными пальцами)

Лепка барельефная «Листики осенние»

Материал для лепки: Пластилин желтого, красного и зеленого цветов, листы бумаги с нарисованным деревом.

Воспитатель читает стихотворение:

Красавица Осень пришла, и принялась за дела:

Деревья сменили наряд, и закружил листопад.

Листья нарядные, разные, зеленые, жёлтые, красные.

Листья летят и летят и, улетая, кружат,

— Посмотрите, как грустно деревьям без листиков. Давайте сделаем нашим нарисованным деревьям листики из пластилина. Отрывайте маленькие кусочки, прикладывайте к веточке и прижимайте сверху пальчиком.

Показ мнемоквадрата «Овощи и фрукты»

Воспитатель: Ребята, вы знаете, какой урожай собирают в огороде осенью?

Дети: Картошку, капусту, свеклу, морковь…

Воспитатель: А какой урожай собирают в садах осенью?

Дети: яблоки, груши, сливы.

Воспитатель: Молодцы! Отгадайте загадки.

1. Она медленно растет, листок к листочку прибавляет и в крепкий их вилок свивает. (Капуста)

2. Он лежит меж грядок, зелен да сладок. (Огурец).

3. Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковь).

4. Сидит дед, во сто шуб одет. (Лук).

Игра «Есть у нас огород»

Дети встают в круг, ведут хоровод, поют: «Есть у нас огород, в нем капуста растет, вот такой ширины, вот такой ужины, вот такой вышины, вот такой низины. Огород, огород, что еще там растет?.». 

Ведущий ребенок называет следующий овощ, игра продолжается.

Игра «Разложи овощи и фрукты»

Материалы для игры: Две корзинки, муляжи овощей и фруктов

Ход игры: Все муляжи овощей и фруктов разложены на полу.

Дети под музыку раскладывают овощи и фрукты в отдельные корзинки.

Показ мнемоквадрата «Грибы»

Воспитатель: Вот мы с вами и на лесной полянке. Присаживайтесь на стульчики-пенечки. Ребята, посмотрите в осеннем лесу выросло много грибов.

 Игра «Соберём грибы»

Материалы для игры: Две корзинки, муляжи грибов

Ход игры: Все муляжи грибов разложены на полу.

Дети под музыку раскладывают грибов в корзинки.

Дидактическое упражнение «Большие и маленькие грибочки»

Вот перед вами грибочки. Они разные. Вот большой грибок. А вот маленький грибок. Покажите мне большой грибок. Покажите маленький грибок. Положите большой грибок на стол. Положите маленький грибок сверху на большой. А теперь положите маленький грибок на стол и накройте его сверху большим грибом. Спрятался маленький грибок. Большой гриб накрыл маленький так, что маленький гриб не видно. Где маленький грибок? Вот он, под большим грибочком.

Показ мнемоквадрата «Лесные звери»

Воспитатель: Ребята, а как нужно вести себя в лесу? (Можно шуметь, кричать, сорить?)

А какие животные живут в лесу? (Дети перечисляют диких животных, живущих в лесу). 

Как называются животные, которые живут в лесу? (дикие, лесные).

А где же они все, почему так тихо в лесу? Оказывается, у лесных зверей сейчас много забот, они готовятся к зиме.

Показ картинок с животными (медведя в берлоге, белки в дупле и другие)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько запасов белка припасла на зиму.

Игра «Помоги белочке разобрать запасы»

Материалы для игры: Две корзинки, муляжи грибов и шишки

Ход игры: Ребята, а нам белочка прислала корзинку, посмотрите что в ней лежит? (шишки, грибочки). Давайте поможем белочке разобрать запасы по корзинкам, в одну корзинку соберем грибочки, а в другую шишки.

Молодцы, ребята, собрали запасы для белочки! А, давайте, теперь согреем ручки и поиграем с шишками.

Самомассаж с использованием шишек:

Дети берут по шишке и начинают движением вперёд-назад двигать её между ладошками, затем вращать круговыми движениями и в последнюю очередь одной рукой берут шишку и начинают ритмичными движениями дотрагиваться до другой ладошки.

1, 2, 3, 4, 5 — будем шишками играть,

Будем шишками играть, между ручками катать (катаем между рук)

В ручку правую возьмём и сильней её сожмём! (сжимаем шишку правой рукой)

В ручку левую возьмём, и сильней её сожмём! (сжимаем шишку левой рукой)

Вот как мы их помнем, и вот так мы их потрем.

Игра «Собери орешки для белочки»

Материалы для игры: Орехи, игрушка «белка», пластиковая бутылка с вырезанным «дуплом».

Ход игры: Посмотрите, кто это прыгает? Кто пришел к нам в гости? Это белка.

Скачет белочка по веткам.

Соберёт орешки деткам.

Все бельчата-сладкоежки

Обожают грызть орешки.

— Давайте поможем белке собрать орехи. Вот у меня один орех. А сколько орехов у вас? Много орехов. Я возьму свой один орех и положу в дупло беличьего дерева. Вот так. А теперь вы складывайте орехи в дупло. У вас орехов много. Вот будет белка рада!

Подвижная игра «Лиса и зайцы»

Материалы для игры: Маски зайчат, кукла Би-ба-бо-Лиса

Ход игры: «Покружились, покружились — в зайчиков все превратились».

Воспитатель надевает на руку куклу Лисы би-ба-бо, а остальные ребята «превращаются» в зайчиков.

«По лесной полянке разбежались зайки

Вот какие зайки, зайки — побегайки!

Вот бежит лисичка, рыжая сестричка,

Ищет, где же зайки, зайки — побегайки.

Вот зайки!

«Зайчики» под легкую музыку прыгают, «лиса» в конце игры догоняет «зайчиков», а они убегают от нее.

Воспитатель: Жёлтых листьев всюду много.

Ищет мишенька берлогу.

Ёж забрался в норку спать –

Так и будут зимовать.

Игра «Мишка косолапый по лесу идет»

Мишка косолапый по лесу идет.(Идут по кругу, «вперевалочку»)

Шишки собирает, песенки поет. (Наклоняются, «собирают шишки»)

Шишка отскочила прямо мишке в лоб. (Ударяют себя в лоб рукой)

Мишка рассердился и ногою топ. (Топают ногой)

Больше он не будет, по лесу гулять. (Грозят пальчиком)

Сядет на машину и поедет спать. (Изображают поездку на машине)

Показ мнемоквадрата «Перелётные птицы»

Воспитатель:— В природе есть пора, когда земля надевает самые дорогие наряды. Листья на деревьях становятся какими? (желтыми, красными, коричневыми), а потом опадают и шуршат под ногами.

-Ребята, как называется это время года? (Осень)

Воспитатель читает стихотворение:

«Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое,

Если дождик льется —

Это время года осенью зовется». (М. Ходякова)

Дидактическое упражнение «Птицы»

Воспитатель:

-Осень приготовила вам подарок. (разрезная картинка птицы)

-Картинка была целая, но вот осенний ветерок подул, и она разлетелась на части. Если вы её соберете, то узнаете, с кем мы сегодня познакомимся и подружимся. (Дети собирают)

-Что получилось? (Эта птица).

-Давайте посмотрим на строение птицы и ответим, что есть у этой птицы?

(Голова, клюв, туловище, крылья, и хвост)

-Птицы все похожи друг на друга?

Подвижная игра «Птички»

Ну — ка, птички, полетели (медленно бегут друг за другом)

Полетели и присели, (медленно приседают)

 Поклевали зернышки, (двигают головой)

Поиграли в полюшке (кружатся на месте)

Водичку попили (двигают головой)

Перышки помыли, (руки на пояс, двигают локтями)

В стороны посмотрели (смотрят по сторонам)

Снова полетели. (медленно бегут друг за другом)

Дидактическое упражнение «Зимующие и перелётные птицы»

Воспитатель: — Ребята, посмотрите, птицы разделились на две группы.

— Как вы думаете, почему? Затрудняетесь в ответах?

— Давайте вспомним, что едят птицы весной и летом? (Мошки, комары, насекомые)

— Много сейчас мошек, комаров?

— Птицам не хватает корма. Поэтому многие улетают в тёплые края и их называют перелётные птицы. Эта группа птиц на зелёном фоне.

— А те птицы, которые остались зимовать – они на голубом фоне.

А сейчас послушайте стихотворение, которое написал В. Приходько

Вот и осень перед нами:

Сжато поле, скошен луг.

И над лесом косяками

Гуси тянутся на юг.

-Сегодня мы отправимся в гости к птицам, которые остались у нас зимовать. (Дети идут по осенним листьям).

Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи с использованием мнемотехники (мнемотаблицы) во второй группе раннего возраста на тему «Осень»

Цель: обобщить знания об осени, заучить стихотворение Н. Зайцевой «Осень»; рассказывание стихотворения с опорой на мнемотаблицу с помощью воспитателя.

Задачи:

— Способствовать пониманию смысла художественного произведения, умению называть явления и действия, происходящие в нем;

— Продолжать расширять и обогащать словарный запас по теме;

— Способствовать развитию зрительной памяти через мнемотаблицу;

— Воспитывать бережное отношение к природе.

Предварительная работа:

  • разгадывание загадок.
  • чтение художественной литературы:

Н. Сладков. «Осень на пороге»;

К. Лукашевич. «Осень»;

В. Сутеев. «Яблоко»;

заучивание наизусть стихов об осени;

  • чтение потешек осенней тематики.
  • Пальчиковые игры: «Собираем листочки», «Вышли пальчики гулять», «Ходит осень в нашем парке», «Осень, осень к нам пришла».
  • Дидактические игры: «Составь листик», «Кто больше назовет действий (качеств)»
  • Подвижные игры: «Листопад», «Такой листок, лети ко мне».
  • Игры на развитие речевого дыхания: «Осенние листочки на дереве висят».

Рассматривание картин об осени. Наблюдения на прогулке за сезонными изменениями в природе.

Оборудование:  Мнемоквадраты с изображением весенних признаков. Мнемотаблица к стихотворению.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Организационный момент

На окно в группе наклеен кленовый листок. Воспитатель привлекает внимание детей к окну.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, что это на окне? Подойдите, пожалуйста, к окну, и скажите, что вы видите?

Дети: Листочек.

Воспитатель: Какой листочек?

Дети: Осенний, желтый, кленовый.

Воспитатель: Молодцы! Это Осень прислала нам письмо!

(Дети вместе с воспитателем знакомятся с листочком, воспитатель читает текст на листке).

-Я, Осень золотая, в гости к вам спешу, листочек посылаю, и встречи с вами жду!

Основная часть

Воспитатель: Ребята, а кто хочет рассказать об осени, какая она?

Дети: Солнечная, золотая, дождливая, красивая, тёплая, холодная, грустная.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Я сегодня приготовила для вас картинки с изображением осени. (Обращает внимание на стенд с мнемоквадратами по теме «Осень») Давайте назовем признаки осени, которые изображены на этих картинках. Ребята, а что происходит осенью с деревьями, с травой, с погодой? (Дети: — листочки краснеют, желтеют, падают на землю; трава желтеет, вянет; на улице стает холодно).

Поощрять ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы знаете все признаки осени. А сейчас послушайте, как об осени рассказала Наталья Зайцева в своем стихотворении.

Листья, листья кружатся,

На дорожках лужицы.

Мы корзиночки возьмём,

За грибами в лес пойдём.

Воспитатель: О чем говорится в стихотворении?

Дети: Об осени.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как называется явление, когда с деревьев падают листья?

Дети: Листопад.

Воспитатель: Правильно. Давайте поиграем в игру «Листопад».

Физкультурная минутка «Листопад»

По дорожкам мы гуляем (Шаги на месте)

И листочки собираем (Наклоны вперед)

Собирать их каждый рад

Просто чудный листопад! (Прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

Мы дорожки подметаем (Имитация движений)

Листья в кучи собираем (Наклониться, имитировать движение)

Чтоб гуляя, малыши

Веселились от души! (Прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

Ох, устали («Обтереть пот со лба»)

Отдохнем (Присесть)

И домой скорей пойдем (Шаги на месте)

Воспитатель: Ребята, к стихотворению об осени я приготовила вот такие картинки. Они помогут нам запомнить и рассказать стихотворение.

(Воспитатель обращает внимание детей на интересные схемы (мнемотаблицу)

Работа над стихотворением по МНЕМОТАБЛИЦЕ

Воспитатель: Давайте попробуем найти, какая картинка подходит под эту часть стихотворения.

Листья, листья кружатся,

Дети: Первая картинка.

Воспитатель: Правильно, что на ней нарисовано.

Дети: Как кружатся листья.

Воспитатель: Давайте вместе повторим.

Воспитатель с детьми:  Листья, листья кружатся,

Воспитатель: Давайте попробуем найти, какая картинка подходит под другую часть стихотворения.

 На дорожках лужицы.

Дети: Вторая картинка.

Воспитатель: Правильно, что на ней нарисовано. Дети: Лужицы на дорожках.

Воспитатель: Давайте вместе повторим.

Воспитатель с детьми: На дорожках лужицы.

Воспитатель: Давайте попробуем найти, какая картинка подходит под следующую часть стихотворения.

Мы корзиночки возьмём,

Дети: Нижняя картинка.

Воспитатель: Правильно, что на ней нарисовано. Дети: Дети берут корзинки

Воспитатель: Давайте вместе повторим.

Воспитатель с детьми: Мы корзиночки возьмём,

Воспитатель: Давайте попробуем найти, какая картинка подходит под следующую часть стихотворения.

За грибами в лес пойдём.

Дети: Нижняя картинка.

Воспитатель: Правильно, что на ней нарисовано. Дети: Грибочки в лесу.

Воспитатель: Давайте вместе повторим.

Воспитатель с детьми: За грибами в лес пойдём.

Воспитатель: А сейчас давайте попробуем вместе рассказать стихотворение. А картинки нам будут помогать.

 Дети вместе с воспитателем рассказывают стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

Листья, листья кружатся,

На дорожках лужицы.

Мы корзиночки возьмём,

За грибами в лес пойдём.

Затем 1-2 ребенка самостоятельно рассказывают стихотворение.

Воспитатель: Ребята, вы слышите, к нам кто-то в гости идёт.

(Под музыку входит Осень.)

Воспитатель: Ребята, это осень к нам пришла.

Осень: Здравствуйте, ребята! Вы листочек мой нашли? Письмо прочитали?

Молодцы! Я решила зайти к вам в гости. Когда я шла к вам, то по дороге насобирала осенние листочки. Посмотрите, какие они красивые. А хотите мы с ними поиграем?

Подвижная игра «Мы – листики осенние»

Мы, листики осенние, на веточках сидели.

(Дети стоят в кругу с листочками в руках.)

Ветер дунул, засвистел, мы и полетели!

(Дети разбегаются.)

Мы летели, мы летели.

(Дети бегают, помахивая листочками.)

И на землю тихо сели.

(Дети приседают на корточки, поднимают листочки над головой.)

Ветер снова набежал. И листочки все поднял.

Повертел их, покружил. ( Дети кружатся.)

И на землю опустил. ( Приседают.)

Осень: А ещё я услышала, ваше красивое стихотворение, оно мне очень понравилось.

Воспитатель: Ребята, давайте порадуем нашу гостью Осень! Давайте мы с вами прочитаем для неё наше стихотворение.

Воспитатель вместе с детьми проговаривает стихотворение

Осень: Молодцы, ребята! Я, очень рада, что приходила к вам в гости. Мне очень понравилось с вами играть и слушать замечательное стихотворение. Вы много знаете об осени. Я дарю вам игру «Осень, осень, в гости просим!» Играйте и вспоминайте об осени. Но мне пора, до новых встреч!

Воспитатель: Скажем спасибо, нашей гостье. До свидания! (Осень уходит).

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, кто к нам в гости приходил?

Дети: Осень

Воспитатель: А как называется стихотворение, которое мы сегодня рассказывали Осени?

Дети: — «Осень».

Молодцы, ребята! Сегодня вы сможете рассказать это стихотворение дома родителям.

Тема: ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ И ВСТАВНЫМИ КОНСТРУКЦИЯМИ. 9 класс.

Цели: научить распознавать предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями, грамотно выделять их знаками препинания на письме, а в речи – интонацией.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Словарный диктант.

Дефис, досуха, свитер, шинель, изобретение, верблюжонок, пол-яблока, полуостров, абонемент, искусственный, писатель-классик, конфликт, интеллигент, по-немецки, произносимые всуе.

III. Слово учителя.

Кроме главных и второстепенных членов, в предложении могут быть слова, не являющиеся членами предложения, не связанные с другими словами ни подчинительной, ни сочинительной связью, то есть слова, грамматически не связанные с членами предложения. Это обращения, вводные слова и вставные конструкции. Они могут употребляться как в устной, так и в письменной речи.

– Что такое обращение? Придумайте предложение с обращением.

Провожающие, просим вас освободить вагоны.

Не шуми ты, рожь, спелым колосом! (И. Кольцов.)

Благодарю тебя за хлопоты, Саша.

Вывод: обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения. Обращение в предложении выделяется запятыми, а если произносится с особым чувством, то после него ставится восклицательный знак и идущее дальше предложение начинается с прописной буквы.

– Что называется вводными словами?

– Какие значения имеют вводные слова?

а) Различную степень уверенности, неуверенности, предположения;

б) различные чувства;

в) источник сообщения;

г) порядок мыслей и их связь;

д) замечания о способах оформления мыслей.

– Охарактеризуйте предложение.

Пурга, я уверен, скоро кончится.

– Для чего служат вводные слова и вводные предложения?

(Они служат для выражения оттенков мыслей, указания на источник сообщения, передачи различных чувств.)

– Что такое вставные конструкции?

Вставные конструкции содержат добавочные сообщения, попутные замечания. На письме вставные конструкции выделяют скобками или тире. Например:

1) Однажды вечером (это было в начале октября 1773 года) сидел я дома один… (А. С. Пушкин.)

2)  Если я заболею,

__ к врачам обращаться не стану,

     Обращаюсь к друзьям

     (не сочтите, что это в бреду):

     постелите мне степь,

     занавесьте мне окна туманом,

     в изголовье поставьте

     ночную звезду.

                       Я. Смеляков

IV. Зрительный диктант на основе упражнения 38.

Задание. (Учащиеся каждого варианта получают по четверостишию.) Вставить пропущенные слова и словосочетания, расставить пропущенные знаки препинания, объяснить их постановку, указать обращение, рассказать о знаках препинания при обращении и воспроизвести указанное четверостишие по памяти.

V. Итог урока.

Домашнее задание. § 6, упр. 39.

СТИХОТВОРЕНИЯ Г. Р. ДЕРЖАВИНА «ВЛАСТИТЕЛЯМ И СУДИЯМ», «ПАМЯТНИК» .9 класс

Цели: познакомить учащихся со стихотворениями «Властителям и судиям», «Памятник», стараясь воспроизвести при чтении пафос высокого негодования, торжественность и внушительность содержания этих произведений; отметить заслуги Державина перед русской литературой.

Ход урока

I. Изучение нового материала.

1. Чтение и анализ стихотворения «Властителям и судиям».

Учитель. Екатерина II, прочитав это стихотворение, пришла в ярость. По свидетельству самого поэта, оно было названо «якобинским». Такая характеристика выражала явную угрозу для автора. Почему?

Данное стихотворение – смелая поэтическая разработка 81-го псалма (псалом – религиозная песнь). Авторство библейских псалмов приписывается легендарному иудейскому царю Давиду. Во время французской революции якобинцы распевали 81-й псалом как революционный гимн.

– Подумайте, как видоизменил Державин его традиционное содержание и что позволяет нам называть это стихотворение одой?

Традиционно ода воспевала великого человека и его деяния. Ломоносов расширил тематику оды – его оды восхваляют родную землю, ее богатства, прославляют науку и тех, кто с ее помощью умножает славу родины; воспевают мир как условие плодотворной деятельности просвещенного человека. Державин через отрицание, обличение неправедных деяний «властителей и судей» утверждает общественную справедливость и правду. Сатира, разоблачение пороков правителей – новая задача оды, и в этом заслуга поэта. Однако возвышенный, торжественный язык, ораторские интонации, обобщенные образы («неправедные, злые», «невинные, бессильные», «лукавые»), гиперболизация («злодейства землю потрясают, неправда зыблет небеса») – все эти лексико-стилистические и интонационные средства характерны для классической оды.

– Каков пафос этого произведения? И что в нем тем не менее узнаваемо, что в нем державинского? (Стихотворение полно высокого негодования, эмоционально, экспрессивно, насыщено риторическими фигурами. В нем наблюдается торжественность и внушительность содержания, категоричность авторских позиций.)

– В чем же видит автор долг «властителей и судей»? (Зачитать из стихотворения, с. 63.)

2. Чтение и анализ стихотворения «Памятник».

– А в чем видел свой долг Державин?

Как он осмыслил значение своей поэзии для современников, мы узнаем, прочитав стихотворение «Памятник».

Впервые стихотворение на эту тему написал римский поэт Гораций. У нас его первым перевел Ломоносов под названием «Из Горация». Державин свободно использовал текст ломоносовского перевода, создавая «Памятник». Собственно, с его стихотворения и начала свою историю литературная традиция стихотворения-«памятника» (от Пушкина до Маяковского).

3. Беседа по содержанию стихотворения.

– Какова тема этого стихотворения?

– Что считает своей заслугой перед читателями Державин? Зачитайте.

– Каким видится ему памятник поэту?

II. Итог урока.

Вывод. По содержанию творчества и способам поэтического обобщения Державин – поэт-классицист (проповедовал идеи просвещенной монархии и выполнения каждым своего долга перед государством; его одам свойственны риторичность, рассудочность, ораторский пафос). Однако с неслыханной для его времени силой поэт нарушает эту художественную систему, нарушая тем самым и поэтическую систему классицизма.

Домашнее задание:

1) выучить одно из стихотворений Державина;

2) подготовиться к внеклассному чтению, прочитать главы из книги Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» («Спасская Полесть», «Любани», «Пешки», «Тверь», «Крестьцы»);

3) индивидуально: биография А. Н. Радищева.

ЭТАПЫ ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВА А. И. КУПРИНА.
ЛЮБОВЬ КАК ВЫСШАЯ ЦЕННОСТЬ МИРА
В РАССКАЗЕ «ГРАНАТОВЫЙ БРАСЛЕТ»

Цели: познакомить с особенностями жизни и творчества Куприна; развивать навыки восприятия лекционного материала, самостоятельной работы с книгой.

Задачи: отметить реализм как художественный метод писателя в традициях классической русской литературы; провести наблюдение над звучанием вечных тем любви и «маленького» человека в рассказе «Гранатовый браслет», определить роль образа-символа в данном произведении.

Ход уроков

…Он из тех писателей, на которых достаточно указать: читайте его, это подлинное искусство; оно всякому понятно без комментариев.

Ф. Д. Батюшков

В творчестве Куприна отразилась жизнь во всем ее бесконечном разнообразии, не столько жизнь в целом, сколько в осколках, в вихре случайностей… У него жадность коллекционера, только собирает он не редкие монеты, а редкие случаи жизни.

В. Львов-Рогачевский

I. Вступительное слово учителя.

– Расскажите, что вы умеете делать хорошо. Кто из вас занимается спортом, музыкой, творчеством? Есть ли то, чему вы обязательно хотите научиться?

А вот этот человек в возрасте 20 с небольшим лет «был последовательно… землемером, грузчиком арбузов, подносчиком кирпичей, продавцом в Москве, на Мясницкой… Был лесным объездчиком, нагружал и выгружал мебель во время осеннего и весеннего дачных сезонов, ездил передовым в цирке, занимался… актерским ремеслом…».

Добавим: управлял имением в глухом углу Полесья, заменял псаломщика в дальнем сельском приходе, служил учетчиком в кузнице сталелитейного завода, кажется, даже пробовал себя в качестве циркового борца…

Позже выходил с балаклавскими рыбаками на зимний лов белуги, опускался на дно морское в скафандре водолаза, подымался за облака на аэроплане и аэростате, держал в своей комнате жеребенка, дабы написать рассказ «Изумруд», дружил со знаменитым летчиком Сергеем Уточкиным и еще более знаменитым борцом Иваном Заикиным, с клоунами Жакомино и Таити Джеретти, с дрессировщиком Анатолием Дуровым и его труппой (Дуров писал на афише о своих зверях: «Сам Куприн-писатель // С ними был приятель…»)

А. И. Куприн, по воспоминаниям современников, испытывал жгучий интерес «буквально ко всякой работе». Вечно его мучила жажда исследовать, понять, изучить, как живут и работают люди всевозможных профессий: инженеры, фабричные, шарманщики, циркачи, конокрады, монахи, банкиры, шпики – он жаждал узнать о них всю подноготную, ибо в изучении русского быта не терпел никакого полузнайства.

К. И. Чуковский вспоминал: «В 1902 году в Одессе газетный репортер Леон Трецек познакомил Куприна с начальником одной из пожарных команд. Он воспользовался этим знакомством, и, когда в центре города на Екатерининской улице загорелся среди ночи набитый жильцами дом, Куприн в медной каске помчался туда вместе с отрядом пожарников и работал в пламени и в дыму до утра».

Современница Куприна, писательница Тэффи, отмечала его серьезное отношение и к творчеству: «…Когда писал – работал, а не забавлялся и не фиглярничал. И та сторона его души, которая являлась в творчестве, была ясна и проста, и компас его чувств указывал стрелкой на добро». Она же вспоминала, что как человек А. И. Куприн «был вовсе не простачок».

Как же сложилась его судьба?

II. Лекция учителя с ассистентами.

26 августа 1870 г. в г. Наровчате Пензенской губернии в семье коллежского регистратора Куприна родился сын Александр.

1874. После смерти отца вместе с матерью живет во Вдовьем доме (благотворительном учреждении «для призрения престарелых и не имеющих способов к пропитанию своему вдов» дворянского происхождения).

С 1877 начинает писать стихи. С 6 лет началось для мальчика детство, которое он впоследствии во многих своих произведениях назовет «поруганным» и «казенным». В 1880 г. Саша Куприн выдержал вступительные экзамены во 2-ю Московскую военную гимназию. В своем рассказе «На переломе» Куприн описывает, как за незначительный проступок его приговорили к десяти ударам розгами.

«В маленьком масштабе он испытал все, что чувствует преступник, приговоренный к смертной казни». И кончает он рассказ словами: «Прошло очень много лет, пока в душе Буланина (Куприна) не зажила эта кровавая, долго сочившаяся рана».

Во время учения в кадетском корпусе не только пишет свои стихи, но и переводит с немецкого и французского.

1889 г. – напечатан первый рассказ «Последний дебют», за который в училище получил взыскание, так как юнкерам было запрещено выступать в печати. В 1893 г. успешно сдавал экзамены в Академию Генерального штаба, но приказом командующего Киевским военным округом подпоручику Куприну было запрещено поступление в Академию. Рассказывали, что на берегу Днепра околоточный надзиратель вступил в конфликт с группой молодых офицеров, в которой был и Куприн. Человек легендарной физической силы, Куприн сбросил околоточного в реку, а тот составил протокол «об утопии полицейского чина при исполнении служебных обязанностей».

1894 г. – Куприн в чине поручика выходит из полка и оказывается в Киеве «без денег, без родных, без знакомств».

Подготовленный ученик читает наизусть.

Об этом времени сам писатель вспоминал так: «Неожиданно наступили дни жестокого безденежья. Я с трудом перебивался с хлеба на квас. Газета, в которой я работал, перестала платить мне за фельетоны, и только изредка удавалось выпросить у бухгалтера в счет гонорара рубль, а в лучшем случае три рубля. Я задолжал хозяйке за комнату, и она грозила «выбросить мои вещи на улицу».

Пришлось подумать о том, чтобы временно перебраться на жительство в ночлежку и, так как наступало лето, заняться не литературным, а честным трудом грузчика на пристани. С газетой я все же не порывал и в отдел  «Из  городских  происшествий»  давал  заметки  следующего  содержания:

«Вчера на Крещатике прекрасная породистая собака господина Н. попала под колеса конки и, раздавленная, кричала нечеловеческим голосом»… Заметки эти я писал с удовольствием… И, что было самое удивительное, никто: ни редактор, ни читатели – не замечали явного издевательства…

1896 г. – выходит  первая  книга  Куприна – книга очерков «Киевские типы».

1898 г. – живет в семье своей сестры в лесничестве. Об этом времени вспоминал: «…я провел самые благодатные месяцы моей жизни,.. впитал в себя самые мощные, самые плодотворные впечатления,.. учился русскому языку и русскому пейзажу». Работает над повестью «Олеся».

1904–1905 гг. – работа над повестью «Поединок».

Внимательное отношение к людям проявлялось не только в творчестве писателя.

И. Бунин так говорил о нем: «Наряду с большой гордостью много неожиданной скромности, наряду с дерзкой запальчивостью много доброты, отходчивости, застенчивости».

Заранее подготовленный ученик читает наизусть.

К. Чуковский в своих воспоминаниях о Куприне рассказал историю о том, как тот, узнав от приятеля о старухе, которую беспощадно колотит сын, громадного роста биндюжник, в тот же день разыскал этого человека в порту.

Рискуя быть изувеченным его кулаками, Куприн сказал ему такие слова, что тот закаялся измываться над матерью. Чуковский писал: «Я видел эту женщину, когда она пришла поблагодарить Куприна. Куприн принял ее с сыновней почтительностью и, не желая, чтобы мы восхваляли его благородство, сказал, когда его гостья ушла:

– Хорошо пахнут старухи на юге: горькой полынью, ромашкой, сухими васильками и – ладаном».

1909 г. – присуждена премия Пушкина.

1911 г. – в альманахе «Земля» увидел свет рассказ «Гранатовый браслет», немного позже, в 1915 г. будет поставлен кинофильм по этому произведению.

1914 г. – не остался в стороне от военных событий. В доме Куприных в Гатчине был открыт частный лазарет для раненых Первой мировой войны. Сам писатель идет в армию, но признан негодным к военной службе по состоянию здоровья.

1919 г. – во время гражданской войны эмигрирует за границу: сначала уезжает в Хельсинки, потом переезжает в Париж.

В 1924 г. писателю передано полуофициальное предложение вернуться в Советскую Россию, но он отказался: «…пять лет в изгнании… А все же не поеду… Предположим, что с меня заживо шкуру не сдерут, предоставят пастись, где и чем хочу… Надо будет как-нибудь вертеться, крутиться, ловчиться… Да-с, захотели мы революции, как кобыла уксусу. Правда: умереть бы там слаще и легче было».

За границей Куприн жил бедно, но продолжал литературную деятельность: работал в газете, писал роман «Юнкера».

В 1937 г. семья Куприных получает разрешение возвратиться в Россию и покидает Францию. Писатель тепло встречен в Москве новым поколением читателей, но он тяжело болен.

В 1938 г. по желанию Куприна его увозят в Гатчину. В ленинградской больнице он переносит тяжелую онкологическую операцию.

27 августа похоронен на Литераторских мостках Волкова кладбища в Ленинграде.

Отметьте в форме плана особенности творчества Куприна. (Лекция продолжается.)

1. Реализм Куприна.

Его требования к себе, как к писателю-реалисту, не имели границ. Он по-мальчишески  щеголял  этой  своей  многоопытностью перед другими писателями,  ибо  в том заключалось его честолюбие: знать доподлинно, не из книг, не по слухам, те вещи и факты, о которых он говорит в своих книгах.

Интересно  об  этом  прочитать  в  «Десяти  заповедях  для  писателя-реалиста», которые со слов Куприна записаны литератором Криницким в 1905 г.:

1) Если хочешь что-нибудь изобразить… сначала представь себе это совершенно ясно: запах, вкус. Положение фигуры, выражение лица… Дай сочное восприятие виденного тобою, а если не умеешь видеть сам, отложи перо.

2) Передавая чужую речь, схватывай в ней характерное: пропуски букв, построение фразы. Изучай, прислушивайся, как говорят, живописуй образ речью самого говорящего. Это одна из важнейших красок… для уха.

3) 3най, что, собственно, хочешь сказать. Пиши так, чтобы было видно, что ты знаешь свой предмет основательно. Ходи и смотри, вживайся, слушай, сам прими участие. Из головы никогда не пиши.

В статье «Загадка художника» О. Михайлов так писал о мастерстве Куприна:

«Куприн был… великим жизневедом. Все окружающее, в особенности человеческий быт, обиход, служило для него вернейшим показателем внутренней человеческой жизни и ее сложнейших психологических состояний…

Познания эти особенно ценны потому, что все они – следствие житейских наблюдений. Это сообщает прозе Куприна неувядаемую свежесть и богатство… Можно открывать наугад том за томом сочинения Куприна и в каждом рассказе находить россыпи глубоких и разносторонних знаний».

Одним из ярких и разнообразных по тематике и проблематике реалистических произведений Куприна является повесть «Поединок».

(Индивидуальное сообщение по материалу учебника и книги В. Лилина «Александр Иванович Куприн. Пособие для учащихся. – Л.: Просвещение, 1975, глава «Поединок».)

2. Любовь к родине.

Где бы ни жил писатель, где бы ни работал, он всегда оставался истинно русским, был связан с Россией кровными корнями. Куприн признавался:

«Есть люди, которые по глупости или от отчаяния утверждают, что и без родины можно или что родина там, где ты счастлив. Но, простите меня, все это притворяжки перед самим собой. Мне нельзя без России. Я дошел до того, что не могу спокойно письма написать туда, комок в горле… Вот уж, правда, «растворях хлеб свой слезами».

Подготовленный  ученик  читает  наизусть  (или художественный пересказ).

В одном из писем Куприна к И. Репину читаем:

«…Не моя воля, но сама судьба наполняет ветром паруса нашего корабля и гонит его в Европу… Тоска здесь… Знаете ли, чего мне не хватает? Это – двух-трех минут разговора с половым из Любимовского уезда, с зарайским извозчиком, с тульским банщиком, с володимирским плотником, с мищевским каменщиком. Я изнемогаю без русского языка! Меня, бывало, одно ловкое, уклюжее словцо приводило на целый день в легкое, теплое настроение…»

3. Необычны герои Куприна.

В журнале «Образование» за 1907 г. в статье «Куприн как выразитель эпохи» можно было прочитать:

«…Герои Куприна искренне проникнуты сознанием значения и красоты жизни, искренне поют ей гимн, но сами от нее мучительно страдают и едва ли способны довлачить ее благополучно до конца – даже при помощи брома и алкоголя…

Беспредельный, крылатый романтизм, в большей степени свойственный нашей старой, чем новой литературе, является отличительной чертой лучших произведений Куприна».

4. Тема любви в творчестве Куприна.

Индивидуальное сообщение ученика.

В своих лучших произведениях А. И. Куприн всегда писал о любви. Достаточно вспомнить такие его рассказы и повести, как «Гранатовый браслет», «Олеся», «Суламифь», чтобы понять, что писатель не только сам размышлял о любви, но и заставлял задуматься о ее силе и своих читателей.

Любовь в произведениях Куприна всегда бескорыстна, самоотверженна; она не ждет награды и нередко бывает сильнее даже самой смерти. Для многих героев писателя она навсегда осталась величайшей тайной в мире и одновременно трагедией.

Они яснее раскрываются, освещенные любовным чувством. В произведениях Куприна любовь та, для которой совершить любой подвиг, пойти на мучение вовсе не труд, а радость. Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться.

Именно такая любовь коснулась полесской «ведьмы» Олеси, которая полюбила «доброго, но только слабого» Ивана Тимофеевича. «Чистый и добрый» Ромашов, герой повести «Поединок», жертвует собой ради расчетливой Шурочки Николаевой. Такова и рыцарская, и романтическая любовь Желткова к княгине Вере Николаевне (рассказ «Гранатовый браслет»), поглотившая все его существо.

Несмотря на трагическую развязку, герои Куприна счастливы. Они считают, что осветившая их жизнь любовь – это подлинно прекрасное чувство. Олеся жалеет только о том, что у нее нет ребенка от любимого человека, Желтков умирает, благословляя любимую женщину.

Так описывает любовь Куприн. Читаешь и думаешь: наверное, так в жизни не бывает. Но, вопреки здравому смыслу, хочется, чтобы было.

О  всепоглощающей  любви,  которая  дороже  любого  богатства, любой  славы  и  даже  дороже  самой  жизни,  Куприн пишет в повести «Суламифь».

Это, наверное, самое поэтичное его произведение, ведь оно было навеяно писателю библейской «песнью песней» – одним из древнейших сказаний о любви. Любовь всесильного и мудрого царя Соломона к «бедной девушке из виноградника» – Суламифи – позволила Куприну раскрыть всю глубину и красоту этого чувства. Такая великая любовь, как пишет автор, «никогда не пройдет и не забудется, потому что крепка, как смерть, потому что каждая женщина, которая любит, – царица».

Не столь уж важно, существовала ли когда-нибудь настоящая Суламифь или же это всего лишь прекрасная легенда, дошедшая до нас через тысячелетия. Такая любовь, которая «повторяется один раз в тысячу лет», достойна того, чтобы ее выдумать и слагать о ней песни, легенды, писать о ней повести и романы. И хотя счастье героев длится недолго (Суламифь трагически погибает, закрыв своим телом Соломона от подосланного убийцы), но память о такой любви переживет века.

В произведениях А. И. Куприна любовь предстает перед читателем в разных своих проявлениях. Мы видим ее и как нежное, пламенное, высокое чувство, и как трагическую страсть. Но всегда любовь возвышает человека над другими людьми и делает его равным самому богу, ибо только в любви человек, подобно богам, обретает подлинное бессмертие.

– Сделайте обобщение изученного, расскажите об особенностях творчества А. И. Куприна.

III. Работа с текстом рассказа Куприна «Гранатовый браслет».

1. Слово учителя.

Анализ текста поможет выяснить, какие особенности художественного метода Куприна отразились в рассказе.

К. Паустовский в «Заметках о прозе Куприна» так пишет об этом произведении: Есть у Куприна одна заветная тема. Он прикасается к ней целомудренно, благоговейно и нервно. Да иначе к ней и нельзя прикасаться. Это тема любви… Один из самых благоуханных и томительных рассказов о любви – и самых печальных – это купринский «Гранатовый браслет».

Характерно, что великая любовь поражает самого обыкновенного человека – гнущего спину за канцелярским столом чиновника контрольной палаты Желткова.

Невозможно без тяжелого душевного волнения читать конец рассказа с его изумительно найденным рефреном: «Да святится имя твое!».

Особую силу «Гранатовому браслету» придает то, что в нем любовь существует как нежданный подарок, – поэтический и озаряющий жизнь – среди обыденщины, среди трезвой реальности и устоявшегося быта.

2. Анализ текста рассказа по вопросам.

Как тема любви воплощена в рассказе?

Звучит тема поэтической любви.

Словами генерала Аносова автор утверждает, что жизнь Шеиных «…пересекла именно такая любовь, о которой грезят женщины».

Последнее письмо Желткова поднимает любовь до трагизма. Прочитайте его текст. Желтков уходит из жизни без жалоб, без упреков, произнося, как молитву: «Да святится имя Твое».

Смерть героя не обрывает любовь. Его смерть раскрывает перед Верой мир неведомых чувств, потому что мужа Вера по-настоящему не любила.

Под звуки сонаты Бетховена душа Веры испытывает потрясение. Она понимает, что мимо прошла любовь, которая «повторяется один раз в тысячу лет».

Образ Желткова помогает раскрыть и тему «маленького человека», традиционную для русской литературы. Докажите это.

В «Гранатовом браслете» нет острой критики буржуазного общества. Господствующие классы обрисованы в более мягких красках по сравнению с провинциальным мещанством. Но в сопоставлении с громадным чувством маленького чиновника Желткова выявляется очерствение души людей, считающих себя выше Желткова.

Духовный облик Желткова ясно виден из его письма, присланного ко дню именин Веры Шеиной. Желтков ни на что не надеется, готов отдать все. В его словах покорность и поклонение, благородство.

В сцене прихода к Желткову Булат-Тугановского и князя Шеина герой имеет духовный перевес, который ему дает его возвышенное чувство.

Муж Веры, князь Василий, склонный к юмору, пародирует чувства Желткова, известные князю из писем, получаемых женой.

Это пародирование кажется пошлым и кощунственным. Куприн не рисует князя Василия дурным и злым, но отмечает его кастовое пренебрежение к «низшим» классам общества. Николай Булат-Тугановский символизирует все дурное, что бывает в аристократии.

Он ограниченный, надменный, жестокий человек. Именно он требует, чтобы Желтков был наказан, потому что осмелился поднять глаза на его сестру Веру.

Чем стал гранатовый браслет в истории любви Желткова к княгине Вере?

Причиной скорой развязки истории, длившейся более восьми лет, стал подарок на день рождения Вере Николаевне. Этот подарок становится символом той самой любви, о которой мечтает каждая женщина.

Гранатовый браслет ценен Желткову тем, что его носила «покойная матушка», кроме того, старинный браслет имеет свою историю: по семейному преданию, он имеет свойство сообщать дар предвидения носящим его женщинам и охраняет от насильственной смерти…

И Вера Николаевна в самом деле неожиданно предсказывает: «Я знаю, что этот человек убьет себя». Куприн сравнивает пять гранатов браслета с «пятью алыми, кровавыми огнями», а княгиня, засмотревшись на браслет, с тревогой восклицает: «Точно кровь!».

Любовь, которую символизирует браслет, не подчиняется никаким законам и правилам. Она может идти наперекор всем устоям общества. Желтков – мелкий, бедный чиновник, а Вера Николаевна – княгиня, но это обстоятельство не смущает героя, он по-прежнему любит, отдавая себе отчет только в том, что ничто, даже смерть, не заставит утихнуть его прекрасное чувство: «…Ваш до смерти и после смерти покорный слуга».

К сожалению, значение браслета Вера Николаевна поняла слишком поздно. Ее одолевает беспокойство: «И все ее мысли были прикованы к тому неведомому человеку, которого она никогда не видела и вряд ли увидит, к этому смешному «Пе Пе Же».

Княгиня мучается тяжелейшим для нее вопросом: что это было: любовь или сумасшествие? Последнее письмо Желткова все ставит на свои места. Он любит. Любит безнадежно, страстно и идет в своей любви до конца. Он принимает свое чувство как божий дар, как великое счастье: «Я не виноват, Вера Николаевна, что богу было угодно послать мне, как громадное счастье, любовь к Вам».

И, не проклиная судьбу, уходит он из жизни, а людям остается только символ этой прекрасной любви – гранатовый браслет.

3. Отчет о работе группы исследователей.

Сопоставительный анализ рассказа А. Чехова «Дама с собачкой» и рассказа Куприна «Гранатовый браслет».

1. Куприн как ученик и последователь А. П. Чехова. Реализм А. П. Чехова и романтическое мировидение А. И. Куприна.

2. «Дама  с  собачкой»  (1899) и «Гранатовый браслет (1910) – две классические  новеллы  о  любви,  однако  каждая  из  них  принадлежит своему времени.

3. Любовь, выросшая из случайного адюльтера, осенившая двух заурядных людей в рассказе «Дама с собачкой». Как объяснить замечание Чехова «Эта их любовь изменила их обоих»? Что, с вашей точки зрения, подтверждает глубину чувств героев Чехова и что опровергает?

4. Любовь Г. С. Желткова к княгине Вере – «такая любовь, о которой грезят женщины и на которую больше не способны мужчины». Романтический образ героини Куприна. Рыцарственный образ героя. Как вы думаете, как бы распорядился сходным сюжетом, сходными деталями Чехов?

5. Тема «героического поступка» в рассказах Чехова и Куприна.

6. Роль деталей у Чехова и у Куприна. «Обстановка приморской осени» в гл. 1–11 «Дамы с собачкой» и в «Гранатовом браслете». Почему Чехов переносит самые светлые сцены любви героев из Ялты – в Москву и губернский город С.? Почему Куприн, напротив, «перемещает» историю, «реально» происходившую в Петербурге, в приморский город?

7. В чем принципиальная, полярная разница «концепций любви» в рассказе Чехова и в рассказе Куприна? Какой из рассказов кажется лично вам светлее, человечнее, ближе к реальности? Который из этих двух рассказов более близок вам?

Домашнее задание. Написать сочинение-миниатюру «Любовь в произведениях Куприна» (по рассказу «Гранатовый браслет» и повести «Олеся»); перечитать повесть Куприна «Олеся», сделать закладки с цитатами по образам главных героев.

Индивидуально: подготовить сообщение на тему «Пейзаж в повести Куприна «Олеся».

ТРАДИЦИИ РУССКОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОЗЫ
В ПОВЕСТИ КУПРИНА «ОЛЕСЯ».9 класс.16.09.

Цели: определить особенности гуманизма и психологизма Куприна в повести «Олеся»; проверить уровень усвоения вопросов по изучению творчества И. Бунина и А. Куприна.

Ход уроков

I. Вступительное слово учителя.

А. И. Куприна всегда отличал интерес к миру природы. Уже в первых рассказах писателя намечается противопоставление деревенской жизни городской, беспокойной и суетной. Жизнь в глухой деревушке, затерявшейся среди густого соснового леса, верстах в восьми от станции железной дороги, противопоставляется пыльному, душному, наполненному суетой и грохотом городу:

«Чувствуешь себя молодым, добрым и хорошим, чувствуешь, как стряхивается с тебя накипевшая за зиму городская скука, городское озлобление, все городские недомогания».

В городе тесно, душно, голодно, люди живут «в маленьких конурках, точно птицы в клетках, человек по десяти в каждой, так что и воздуху-то не хватает»; многие же вынуждены жить в подвале, «под самой землей, в сырости и холоде», и «случается, что солнца у себя в комнате круглый год не видят».

В таком городе и души людей оказываются «в клетке», в полной зависимости от общественного мнения, становятся «сырыми и холодными».

Одним из самых поэтических произведений Куприна стала повесть «Олеся» (1898). «Дитя природы» Олеся цельностью и непосредственностью натуры, богатством внутреннего мира выше «городского» человека Ивана Тимофеевича, доброго, но робкого и нерешительного.

Повесть – вдохновенный гимн высокому счастью взаимной любви, светлый ее апофеоз, несмотря на трагический конец: «Почти целый месяц продолжалась наивная, очаровательная сказка нашей любви… Я, как языческий бог или как молодое, сильное животное, наслаждался светом, теплом, сознательной радостью жизни и спокойной, здоровой, чувственной любовью…»

Ни одно из произведений Куприна не показывает так вдохновенно и целомудренно слияние двух сердец, как «Олеся».

В повести видно и мастерство Куприна-пейзажиста, продолжателя достижений Аксакова, Тургенева, Толстого, Чехова. На страницах своей повести Куприн выступает вдумчивым и чутким художником и психологом, который умеет раскрыть богатый духовный мир простого человека.

II. Работа с текстом повести «Олеся» (по вопросам учебника).

1. В чем, на ваш взгляд, своеобразие композиции повести? Какую роль в ней играют картины природы?

Индивидуальное сообщение: «Пейзаж в повести Куприна «Олеся». (Отметить психологизм пейзажа Куприна.)

2. Что такое «естественная личность» и как она воплощена в повести?

Работа в парах. Оформление таблицы: «Сравнительная характеристика главных героев».

Олеся

Иван Тимофеевич

Принятые в обществе нормы
поведения чужды ей

Находится во власти общественного

мнения

С открытой душой

Сосредоточен на своем мире

Трагические предсказания

Слабость

Самоотверженность и др.

Олеся: «Доброта ваша не хорошая» и др.

Комментирование работы с опорой на текст.

Учитель. Образы героев автор создает в традициях русской психологической прозы. А. И. Куприн уделяет особенно пристальное внимание тому, как развивается в героях повести чувство.

Прекрасен момент их встречи, удивительно нарастание в их сердцах искренней привязанности. А. И. Куприн восхищается чистотой их близости, но не делает эту романтическую любовь безмятежной, приводит героев к тяжким испытаниям.

Любовь к Олесе становится переломным моментом в жизни Ивана Тимофеевича, городского жителя. Свойственная ему первоначально сосредоточенность исключительно на своем мире постепенно преодолевается, потребностью становится осуществление желания «быть вместе» с другим человеком.

В начале повести Иван Тимофеевич кажется мягким, отзывчивым и искренним. Но Олеся сразу улавливает в нем слабость, говоря: «Доброта ваша не хорошая, не сердечная».

И герой повести действительно причиняет много зла своей возлюбленной. Его каприз – причина того, что Олеся идет в церковь, хотя понимает губительность этого поступка.

Вялость чувств героя приносит искренней девушке беду. Но сам Иван Тимофеевич быстро успокаивается.

В тот момент, когда он рассказывает о самом, казалось бы, волнующем эпизоде своей жизни, он не испытывает вины и раскаяния, что говорит о сравнительной бедности его внутреннего мира.

Олеся – полная противоположность Ивану Тимофеевичу. В ее образе Куприн воплощает свои представления об идеале женщины. Она впитала в себя законы, по которым живет природа, ее душа не испорчена цивилизацией.

Писатель создает исключительно романтический образ «дочери лесов».

Жизнь  Олеси  проходит  изолированно от людей, а потому ее не заботит то, чему посвящают свою жизнь многие современные ей люди: слава, богатство, власть, молва. Основными мотивами ее поступков становятся эмоции.

Больше того – Олеся колдунья, ей знакомы тайны человеческого подсознания. Ее искренность, отсутствие фальши подчеркнуты и в ее внешнем облике, и в жестах, движении, улыбке.

Человек несовершенен, но сила любви может, хоть ненадолго, вернуть ему остроту ощущений и естественность, которые сохранили в себе лишь люди, подобные Олесе.

3. Считаете ли вы, что Куприн в произведениях «Гранатовый браслет» и «Олеся» понимает любовь как духовное возрождение?

Проверка домашнего задания. Чтение и обсуждение миниатюр «Любовь в произведениях Куприна».

III. Тестирование по творчеству Бунина и Куприна.

1. Символ – это:

а) поэтический образ, выражающий суть какого-либо явления;

б) подробность пейзажа, портрета, интерьера, выделенная писателем с целью подчеркнуть ее особенное, избирательное значение;

в) слово или оборот в иносказательном значении;

г) художественный прием, основанный на преувеличении.

2. Конфликт художественного произведения – это:

а) ссора двух героев;

б) столкновение,  противоборство,  на  которых  построено  развитие сюжета;

в) наивысшая точка развития сюжета;

г) неприятие произведения критиками и читателями.

3. Композиция это:

а) эпизод литературного произведения;

б) организация отдельных элементов, частей и образов художественного произведения;

в) основной вопрос, поставленный в литературном произведении;

г) столкновение, противоборство персонажей.

4. Кто из героев произведений Куприна в своем монологе несколько раз повторяет евангельское «Да святится имя Твое»? Кому адресованы эти слова?

а) Соломон – Суламифи;

б) Желтков – Вере Шеиной;

в) Желтков – Богу;

г) Ромашов – Шурочке.

5. Из какого произведения Бунина взяты строки: «Эти дни были так недавно, а меж тем мне кажется, что с meх nop прошло чуть не целое столетие. Перемерли старики в Выселках, умерла Анна Герасимовна, застрелился Арсений Семеныч… Наступает царство мелкопоместных, обедневших до нищенства»?

а) «Антоновские яблоки»;

б) «Окаянные дни»;

в) «Темные аллеи»;

г) «Господин из Сан-Франциско».

6. Отметьте  произведения  Бунина,  главной темой которых является любовь.

а) «Чистый понедельник»;

б) «Суходол»;

в) «Таня»;

г) «Легкое дыхание».

7. Кто из героев И. А. Бунина «ехал в старый свет на целых два года с женой и дочерью, единственно ради развлечения»?

а) Арсений Семеныч;

б) господин из Сан-Франциско;

в) Малютин;

г) корнет Елагин.

8. Кто из героев Куприна, подобно А. Болконскому из романа Л. Толстого «Война и мир», мечтает о подвиге?

А) Иван Тимофеевич («Олеся»);

б) Ромашов («Поединок»);

в) Николаев («Поединок»);

г) Соломон («Суламифь»).

9. Из какого произведения Бунина взяты эти строки: «Теперь это легкое дыхание снова расселялось в мире, в этом облачном небе, в этом холодном весеннем ветре»?

а) «Темные аллеи»;

б) «Легкое дыхание»;

в) «Антоновские яблоки»;

г) «Суходол».

10. О какой героине А. Куприн говорит, что в ней живут сразу «два человека: один с сухим эгоистичным умом, другой – с нежным и страстным сердцем»?

а) Об Олесе («Олеся»);

б) о В. Шеиной («Гранатовый браслет»);

в) о Шурочке («Поединок»);

г) об А. Шеиной («Гранатовый браслет»).

11. С каким музыкальным произведением у Веры Шеиной, героини повести Куприна «Гранатовый браслет», связаны слова: «Да святится имя Твое»?

а) «Лунная соната» Бетховена;

б) «Реквием» Моцарта;

в) «Прелюдия» Шопена;

г) «Соната № 2» Бетховена.

12. Какой  художественной  деталью  завершается  повесть  Куприна «Олеся»?

а) письмо к возлюбленному;

б) букет полевых цветов;

в) косынка Олеси;

г) нитка красных бус.

13. Какой литературный жанр преобладал в творчестве И. Бунина?

а) повесть;

б) роман;

в) очерк;

г) новелла.

14. Какова основная идея рассказа И. Бунина «Господин из Сан-Франциско»?

а) описание путешествия богатого американского туриста через Атлантику в Европу;

б) разоблачение революции в России;

в) философское осмысление человеческого существования в целом;

г) восприятие американцами Советской России.

15. Нобелевская премия была получена Буниным:

а) в 1925 г. за рассказ «Солнечный удар»;

б) в 1915 г. за рассказ «Господин из Сан-Франциско»;

в) в 1933 г. за роман «Жизнь Арсеньева»;

г) в 1938 г. за цикл рассказов «Темные аллеи».

16. Кому из героев рассказа Куприна «Гранатовый браслет» принадлежат следующие слова: «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться»?

а) князю Шеину;

б) чиновнику Желткову;

в) генералу Аносову;

г) Вере Шеиной.

17. Из  какого  источника  был  взят  А. Куприным  сюжет  рассказа «Суламифь»?

а) древняя легенда;

б) Библия (Ветхий завет);

в) авторский замысел;

г) исландские саги.

18. Почему расстаются герои повести А. Куприна «Олеся»?

а) Иван Тимофеевич уехал в Петербург по делам службы;

б) Олеся полюбила другого человека;

в) Олесю вынуждают покинуть родные места;

г) урядник обвинил Олесю в воровстве.

Проверку  выполнения  тестов  можно  провести  с  помощью ассистентов.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

а

б

б

б

а

а в г

б

б

б

в

11

12

13

14

15

16

17

18

г

г

а

в

в

в

б

в

IV. Итог уроков.

ПОНЯТИЕ О СЕНТИМЕНТАЛИЗМЕ.  Н. М. КАРАМЗИН. «БЕДНАЯ ЛИЗА».9 класс. 21.09

Цели: рассмотреть понятие «сентиментализм»; начать работу над повестью «Бедная Лиза».

Ход урока

I. Изучение нового материала.

1. Беседа по содержанию повести.

– Каков жанр произведения?

– От какого лица идет повествование?

– Какой мы видим героиню в родительском доме? Чему смогли научить ее отец с матерью?

– Что читатель узнает об Эрасте до встречи с Лизой?

– Как Карамзин показывает развитие чувств между молодыми людьми?

– Чем было вспыхнувшее чувство для Лизы и для уже успевшего вкусить «светских забав» Эраста?

– Когда и почему отношение Эраста к Лизе резко переменилось?

– В каких словах автора звучит оценка поступку героя? Осуждает ли он Эраста? (Осуждая героя, автор оправдывает его несовершенством человеческой природы, мечтает о примирении Эраста и Лизы за гробом.)

– Как влияет пейзаж на эмоциональное состояние героев? Приведите пример.

В основе сюжета – трогательная и трагическая судьба соблазненной молодым дворянином девушки из крестьянской семьи. Она трудолюбива, скромна, бескорыстна, бесхитростна, доверчива и самоотверженна. Эраст – не злой и коварный соблазнитель; он человек умный и добрый, но ветреный и малодушный. «Он читал романы, идиллии; имел довольно живое воображение и часто переселялся мысленно в те времена (бывшие или не бывшие), в которые, если верить стихотворцам, все люди беспечно гуляли по лугам, купались в чистых источниках, целовались, как горлицы, отдыхали под розами и миртами и в счастливой праздности все дни свои провождали. Ему казалось, что он нашел в Лизе то, чего сердце его давно искало». Душевная красота Лизы и ее чистая любовь оказали на Эраста, привыкшего к «презрительному сладострастию», облагораживающее воздействие. Но хватило этого воздействия ненадолго, так как по самой своей природе Эраст не способен к сильному и глубокому чувству. Рассказывая о последнем свидании Лизы и Эраста и о его трусливой попытке откупиться от Лизы ста рублями, которые он кладет ей в карман, автор пишет: «Сердце мое обливается кровью в сию минуту. Я забываю человека в Эрасте – готов проклинать его, – но язык мой не движется – смотрю на небо, и слеза катится по лицу моему». Эраст «был до конца жизни своей несчастлив», узнав о гибели Лизы, бросившейся в пруд, и считал себя ее убийцей.

3. Сопоставление двух направлений в литературе. Введение понятия «сентиментализм».

– Отличается ли прочитанное произведение от тех, которые обсуждались на предыдущих уроках? Попытаемся найти эти отличия.

Произведения классицизма

Произведения сентиментализма
(на примере повести Н. М. Карамзина)

Культ разума, долга

Культ чувств

Сфера интересов: общественная жизнь человека

Частная жизнь, эмоциональная сфера

Строгое соблюдение определенных литературных норм, правил

Нарушение литературных норм и правил в изображении героев, речи персонажей. Велика роль пейзажа. Элементы психологизма

Вывод. Карамзин – теоретик нового литературного направления, практически развивший его принципы в своих произведениях.

Сам термин «сентиментализм» (от англ. sentimental – чувствительный, фр. sentiment – чувство) указывает на то, что именно чувство становится центральной эстетической категорией этого направления. Чувство сентименталисты противопоставляли разуму классицистов.

Основной идеал – мирная, идиллическая жизнь на лоне природе. Деревня (нравственная чистота) противопоставляется городу (символ зла, суеты). Появляются новые герои – «поселяне» и «поселянки» (пастухи и пастушки). Пейзаж (речка, лужок) созвучен переживаниям героев.

Автор сочувствует героям, его задача – заставить и читателя переживать, сочувствовать, сострадать, вызвать у него слезы умиления.

Основная тематика: любовь.

Основные жанры: сентиментальная повесть, дневник путешественника; в лирике – идиллия, или пастораль; очень любили сентименталисты жанр письма (эпистолярный).

Идейная основа: протест против испорченности аристократического общества.

В основе эстетики: «подражание природе», идеализация патриархального быта.

Представители сентиментализма:

Англия: Лоренс Стерн «Сентиментальное путешествие», Ричардсон «Кларисса Гарлоу» (любимый роман Татьяны Лариной);

Франция: Жан-Жак Руссо «Юлия, или Новая Элоиза».

4. Рассказ учителя.

Проникновение в русскую литературу элементов сентиментализма начинается уже в 60–70-е гг. XVIII в. Особенно заметно оно в творчестве М. М. Хераскова и поэтов его круга. В 70-х гг. Михаил Никитич Муравьев, провозглашая идеал внутренней свободы человека, признает, что в нем самом заключен источник и его бед, и его счастья. Богатой питательной почвой для сентиментализма явилось увлечение масонством. Мистические идеи масонства, с деятелями которого общался Карамзин в это время, остались ему чужды. Но он разделял интерес своих друзей из круга масонов к проблемам этическим, их стремление к внутреннему самопознанию и нравственному самосовершенствованию.

Первым из признанных и авторитетных русских писателей XVIII в. Карамзин избирает главной областью своей творческой деятельности прозу, желая поднять ее в России на уровень достижений прозы европейской, сделать ее предельно гибкой, высокодуховной и поэтической, способной не только изображать все богатство явлений внешнего мира, но и передавать «музыку души», сложные оттенки человеческих чувств и настроений.

Основной эстетический пафос Карамзина выражает его статья «Что нужно автору?» (1793 г.). Объявляя здесь чувство главным двигателем творческого процесса, Карамзин заявляет, что только «доброе, нежное сердце», воодушевленное «желанием всеобщего блага», сочувствием «всему горестному, всему угнетенному, всему слезящемуся», дает писателю право браться за перо. И, памятуя, что в любом произведении писатель пишет, вольно или невольно, «портрет души и сердца своего», он должен, прежде всего, спросить себя «наедине, без свидетелей, искренно: каков я?». «Дурной человек не может быть хорошим автором».

Личность автора – благородного и чувствительного человека, писателя-сентименталиста – неизменно присутствует в произведениях Карамзина.

II. Итог урока.

Домашнее задание: подготовить сообщение о биографии Н. М. Карамзина; выбрать для выразительного чтения одно из стихотворений.

ЗОЛОТОЙ ВЕК РУССКОЙ ПОЭЗИИ. 9 класс

Цели: изучить понятия «русская классическая литература», «романтизм как литературное направление»; начать знакомство с поэтами «золотого века».

Ход уроков

I. Вступительное слово учителя.

Русская литература начала XIX в. продолжала развиваться в общеевропейском культурном контексте. Уже на исходе предыдущей эпохи были созданы «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева и «Письма русского путешественника» Карамзина – произведения, свидетельствовавшие, что русская мысль находит свои художественные формы для общеевропейских тенденций. Теперь, в первой половине XIX в., русская литература могла бы сказать о себе словами Пушкина: «Я чувствую, что мои духовные силы достигли совершенной зрелости, я могу творить».

В эту эпоху Россия обогатила мировую культуру великими свершениями Пушкина, Грибоедова, Гоголя, Лермонтова, Тютчева. Это классики нашей литературы. Их надо не только читать, надо научиться их перечитывать, потому что каждая встреча с ними таит в себе радость открытия.

Прежде чем мы ответим на вопрос, какова роль русской классической литературы в духовной жизни человечества, обратимся к «Толковому словарю» Ожегова.

Что значит «классик», «классический»?

Классик – 1) выдающийся, образцовый, общепризнанный деятель науки, искусства, литературы; 2) сторонник классицизма в искусстве; 3) специалист по классической филологии, а также человек с классическим образованием.

Классический – 1) являющийся классиком (в первом значении); 2) типичный, характерный; 3) античный, относящийся к греко-римской культуре; 4) связанный с изучением античных языков и литературы; 5) следующий методам классицизма.

Значит, классическая литература – канонизированная литература, образцовая, наиболее значительная. Русская классическая литература соотносится с XIX в. – это золотой век русской литературы, и прежде всего поэзии.

II. Защита литературных газет.

1. Учащиеся знакомят одноклассников с подобранным материалом: биографией «своего» поэта, высказываниями критиков, викторинами, кроссвордами, иллюстрациями, помещенными в газетах; читают стихи, исполняют музыкальные произведения и т. д.

2. Учитель, оценив работу ребят, дает понятие лирики.

Лирика – это род литературы (наряду с эпосом и драмой), в котором субъективное начало является главным. Лирика выражает сложную духовную жизни человека (его интересы – личные и общественные; его настроения, переживания, чувства и т. д.). Духовная жизнь человека определяется обстоятельствами, явлениями внешнего мира. Но лирика не касается или почти не касается самих этих явлений: она прямо выражает только мысли, чувства, настроения, переживания.

Лирический герой – это образ поэта-художника, чей внутренний мир находит отклик в сердцах читателей. Лирический герой и автор как будто одно лицо, и в то же время образ лирического героя глубже и шире, чем только выражение личности самого поэта. Очень точно сказал об этом В. Г. Белинский: «Великий поэт, говоря о себе самом, о своем Я, говорит об общем – о человечестве, ибо в его натуре лежит все, чем живет человечество. И поэтому в его грусти всякий узнает свою грусть, в его душе всякий узнает свою и видит в нем не только поэта, но и человека…»

III. Лекция «Романтизм как литературное направление».

Неоднократно в своих сообщениях о поэтах вы употребляли слова «романтизм», «романтический», «поэт-романтик».

Да, начало XIX в. в русской литературе – это борьба классицизма и романтизма; романтическая муза Жуковского дала толчок развитию новой поэзии, подготовила появление на поэтическом небосклоне Пушкина.

Обратимся вновь к словарю. (Учащиеся конспектируют.)

Романтизм – 1) направление в литературе и искусстве первой четверти XIX в., выступавшее против канонов классицизма и характеризовавшееся стремлением к национальному и индивидуальному своеобразию, к изображению идеальных героев и их чувств; 2) направление в литературе и искусстве, проникнутое оптимизмом и стремлением показать в ярких образах высокое назначение человека; 3) умонастроение, проникнутое идеализацией действительности, мечтательной созерцательностью.

Романтик – 1) последователь романтизма (в 1-м и 2-м значениях); 2) человек, склонный к романтизму (в 3-м значении); 3) человек, проникнутый романтикой, высокими идеями.

Романтизм в России.

Это и особый вид мировоззрения, и художественное направление. Романтизм возник как своего рода реакция на немотивированный оптимизм классицизма, в его основе – разочарование в идеях Просвещения.

В центре художественной системы романтизма – личность.

Основной конфликт – между личностью и обществом.

Романтическая личность – страстная личность.

Но страсти делятся на высокие (это любовь во всех ее проявлениях) и низкие (зависть, жадность, честолюбие).

Романтический герой – это человек с сильным характером, часто он художник; его мировоззрение несовместимо с обыденным миром. Любимая романтическая среда – история и экзотика.

Романтиков интересует национальная самобытность; отсюда внимание к фольклору, его переработка и создание собственных произведений в фольклорных жанрах («Песня про купца Калашникова» Лермонтова).

В романтизме отсутствует эволюция характеров, так как обстоятельства не влияют на личность.

Романтики широко используют символику.

Представители романтизмаАнглия – Байрон, Саути, В. Скотт; Франция – де Сталь, Шатобриан, Гюго, Жорж Санд; Россия – Жуковский, Веневитинов, Баратынский, Дельвиг, Рылеев, Кюхельбекер, Одоевский, Пушкин, Лермонтов, Бестужев-Марлинский, Тютчев.

Домашнее задание: читать, с. 106–113, вопросы на с. 112, знать содержание лекции.



Урок чтения 3 класс Тема: А. С. Пушкин « Осень» (отрывок), М. Ю. Лермонтов « Осень», А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад. » Н. А.Некрасов « Славная осень!» А.Майков « Осень!»

Б. Щербаков « Ранний октябрь»

И. Левитан  « Золотая осень»

Какое настроение передано авторами?

 А. К. Толстой

(1817-1875)

Обсыпается-осыпается

Пожелтевшие – пожелтелые

Чтение стихотворения.

-Почему сад назван бедным.

-сравнить строки М.Ю. Лермонтова и А. К. Толстого

Листья в поле пожелтели и кружатся и летят.

Листья пожелтелые по ветру летят;

Созвучие. Два  разных поэта практически одинаковыми словами передают движение листьев.

-Чем любуется поэт?

Кисти –ярко- красные вянущих рябин.

Репродукция картиныИ.Грабарь. Рябинка

Собрать пословицы

Холоден сентябрь             да и та горькая рябина

В сентябре одна ягода ,  тот в январе не мёрзнет

Кто в ноябре не зябнет    да сыт

 Н.81834 А. Некрасов

1821-1877

Справка о жизни и творчестве.

Дать характеристику предложений, прочитать в соответствии со знаками препинания.

Славная осень.

Славная осень!

Славная осень?

Подобрать синоним к слову

Славная- чудесная, отличная превосходная.

-Прочитайте стихотворение и подумайте

 какое состояние души передаёт Н. А. Некрасов в своём стихотворении.

— Нравится ли Н.А, Некрасову осень.

-Какими словами автор описывает воздух?

— Ядрёный в данном случае какой?

Свежий, чистый, морозный.

Как по стихотворению можно догадаться, что лес уже скинул листву?

(У леса постель)

— С чем сравнивается лёд? Опавшие листья?

Лёд, как тающий сахар

Листья, как ковёр.

Как называется такой приём в литературе?

Записать Синквейн к слову  ОСЕНЬ

Познакомиться с творчеством  А. Майкова

Найти и подготовить стихотворения об осени

Закончить урок хочется словами

 У природы живые краски ,

Миллионы лучистых соцветий.

Для чего чудеса из сказки,

Если в жизни их можно встретить?.

«Берегите эту землю,

Эту воду

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы, убивайте лишь зверей внутри себя.

103 загадки про осень с ответами для детей и взрослых

Разгадывать загадки про осень для детей и взрослых — очень интересное занятие. И конечно есть множество загадок про осень: про осень как время года, про ее дары, осеннюю красоту. Все загадки про осень с ответами. Приятного отгадывания!

Содержание статьи:

Загадки про осень с ответами

Загадки про осень с ответами: с их помощью вы поможете узнать ребенку больше об этом времени года, о том, что случается в природе в эту пору. Загадки про осень знакомят детей с изменениями природы, помогают увидеть ее необычную красоту: листья деревьев изменяют цвет, завершается пора сбора урожая, птицы улетают в теплые края.

Загадка №1

Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это…»

(Ответ: Осень)

ВНИМАНИЕ! ЗАПИСЬ НА КУРСЫ! ИДЕТ НАБОР!

Подробнее на странице: https://academy.multi-mama.ru/product/multi-predlozhenie/

***

Загадка №2

Опустели наши грядки.
Огород и сад в порядке.
Ты, земля, еще рожай.
Мы собрали…

(Ответ: Урожай)

***

Загадка №3

Листья в воздухе кружатся,
Тихо на траву ложатся.
Сбрасывает листья сад —
Это просто…

(Ответ: Листопад)

***

Загадка №4

Стало ночью холодать,
Стали лужи замерзать.
А на травке — бархат синий.
Это что такое?

(Ответ: Иней)

***

Вам нравятся загадки про Осень?

*

Хотите изучить такое время года как осень всесторонне? Мы собрали целый комплект материалов по теме «Осень», который включает: игры, загадки, стихи и раскраски! И все это можно изучать даже со смартфона! Или распечатать!

*

Купить Тематический комплект «Осень» в формате .pdf.

Загадка №5

Стало хмуро за окном,
Дождик просится к нам в дом.
В доме сухо, а снаружи
Появились всюду…

(Ответ: Лужи)

***

Загадка №6

Лето кончилось,
Пора снова в школу, детвора,
К атласам и букварям.
Что за месяц в гости к нам?

(Ответ: Сентябрь)

***

Загадка №7

Королева наша, Осень,
У тебя мы дружно спросим:
Детям свой секрет открой,
Кто слуга тебе второй?

(Ответ: Октябрь)

***

Загадка №8

Осень по календарю,
Но уже стучит вовсю
В двери строгая зима,

Сыплет снегом на поля.

(Ответ: Ноябрь)

***

Загадка №9

Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и елочек.
Я — …

(Ответ: Осень)

***

Загадка №10

Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла…
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно …

(Ответ: Листопад)

***

Загадка №11

Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт, убаюкивает?

(Ответ: Дождь)

***

Загадка №12

Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет.

(Ответ: Ветер)

***

Загадка №13

Желтой краской крашу я
Поле, лес, долины.
И люблю я шум дождя,
Назови-ка ты меня!

(Ответ: Осень)

***

Загадка №14

Уж пахнет в воздухе дождем,
Все холоднее с каждым днем.
Деревья свой наряд меняют,
Листочки потихонечку теряют.
Понятно всем, как дважды два –
Пришла …

(Ответ: Осенняя пора)

***

Загадка №15

Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке.

(Ответ: Гриб)

***

Смотрите также:

100 лучших детских стихов по осень: короткие, красивые, веселые и смешные стихи для детей

53 русские народные сказки для детей по алфавиту

Изучаем английский алфавит с произношением для детей: ТОП-5 игр

Загадки про осень короткие

Загадки про осень короткие помогут узнать о самых основных событиях этого времени года.

Загадка №16

Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила все листья.

(Ответ: Осень)

***

Загадка №17

Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает, когда это бывает?

(Ответ: Осенью)

***

Загадка №18

Не зевай и собирай
Наш осенний

(Ответ: Урожай)

***

Загадка №19

Падают с ветки
золотые монетки.

(Ответ: Осенние листья)

***

Загадка №20

У кого шапка без головы,
А нога без сапога?

(Ответ: Гриб)

***

Загадка №21

Седой дедушка у ворот
Всем глаза заволок.

(Ответ: Туман)

***

Загадка №22

Не снег, не лед,
А серебром деревья уберет.

(Ответ: Иней)

***

Загадка №23

Крупно, дробно зачастило,
И всю землю намочило.

(Ответ: Дождь)

***

Загадка №24

Летит, а не птица,
Воет, а не зверь.

(Ответ: Ветер)

***

Загадка №25

Пряжа Чёрная.
Игла огненная.
Нитки водяные.

(Ответ: Дождь)

***

Загадка №26

Серебряные нити
В ладони ловите.

(Ответ: Дождь)

***

Загадка №27

Рук и ног у него нет,
А всех трясёт и качает.

(Ответ: Ветер)

***

Загадка №28

С ветки в речку упадёт,
И не тонет,
А плывёт.

(Ответ: Листья)

***

Загадка №29

Летом вырастают,
Осенью опадают.

(Ответ: Листья)

***

Загадка №30

Всех наградила, всё сгубила.

(Ответ: Осень)

***

Загадки про осень для детей

Загадки про осень для детей не только помогут интересно провести время, но и познакомят детей с множеством интересных фактов про осень.

Загадка №31

Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?

(Ответ: Осенью)

***

Загадка №32

Вслед за августом приходит,
С листопадом хороводит
И богат он урожаем,
Мы его, конечно, знаем!

(Ответ: Сентябрь)

***

Загадка №33

Берёзы в жёлтых одеяньях,
А клёну красный цвет к «лицу»,
Дубы стряхнули всю листву,
И все готово к …

(Ответ: Октябрю)

***

Загадка №34

Месяц отгадай скорей:
Он длиною в тридцать дней,
Часто эти дни с дождём,
А идёт за октябрём.

(Ответ: Ноябрь)

***

Загадка №35

По крышам прохаживается.
К работе прилаживается.
Стукнет, брякнет молоточком
По деревьям и досочкам.
Молоточек водяной
И стоит в саду стеной.

(Ответ: Дождь)

***

Загадка №36

Побросала туча в поле,
Миллионы водяных стрел.

(Ответ: Дождь)

***

Загадка №37

Носится, свищет.
Мечется, рыщет.
Где пробежит —
Листик дрожит.
Где пронесётся —
Дерево гнётся.

(Ответ: Ветер)

***

Загадка №38

Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто …

(Ответ: Листопад)

***

Загадка №39

Летают, кружатся,
На землю ложатся,
С земли не встают
И тут пропадут.

(Ответ: Листья)

***

Загадка №40

Кто стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы.

(Ответ: Гриб)

***

Загадка №41

А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он с красной шляпкой,
На шляпке горошки.

(Ответ: Мухомор)

***

Загадка №42

Несу я урожаи, поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и ёлочек, я …

(Ответ: Осень)

***

Загадка №43

Что за месяц к нам приходит,
Лето красное проводит,
Бабье лето зазывает,
В школу деток отправляет?

(Ответ: Сентябрь)

***

Загадка №44

Все мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?

(Ответ: Октябрь)

***

Загадка №45

Кто тепло к нам не пускает,
Первым снегом нас пугает?
Кто зовет к нам холода,
Знаешь ты? Конечно, да!

(Ответ: Ноябрь)

***

Загадки про осень для дошкольников

Загадки про осень для дошкольников можно использовать для праздников в детских садах и утренниках.

Загадка №46

В сентябре и в октябре
Их так много во дворе!
Дождь прошел — оставил их,
Средних, маленьких, больших.

(Ответ: Лужи)

***

Загадка №47

Лист осенний долго кружит,
И его Варвара сушит.
А потом мы вместе с Варей
Дома делаем…

(Ответ: Гербарий)

***

Загадка №48

Под ногами лежат,
Зашагаешь — шуршат,
Яркие, цветные,
Краешки резные.

(Ответ: Листья)

***

Загадка №49

Написал художник кистью яркой осени красу.
Что за дождь из желтых листьев ветры по лесу несут?

(Ответ: Листопад)

***

Загадка №50

Холода их так пугают,
К теплым странам улетают,
Петь не могут, веселиться.
Кто собрался в стайки? …

(Ответ: Перелетные птицы)

***

Загадка №51

Осень по календарю,
Но уже стучит вовсю
В двери строгая зима,
Сыплет снегом на поля.

(Ответ: Ноябрь)

***

Загадка №52

Лист последний на заре
Сбросил лес наш в …

(Ответ: Октябре)

***

Загадка №53

Август месяц хлопотливый —
Спеют яблоки и сливы,
Спеют персики и груши.
Только успевай их кушать,
А вот клены во дворе
Опадают в …

(Ответ: Сентябре)

***

Загадка №54

Я люблю ее давно, гостью дорогую.
Как заглянет мне в окно – я не жду другую.
Любит вволю погрустить и поплакать вволю,
На закате побродить по пустому полю.

(Ответ: Осень)

***

Загадка №55

Приходит дружком
Вслед за снежком.
Льётся на скамейки
Из тучи — лейки.

(Ответ: Дождь)

***

Загадка №56

Бежал по тропке луговой —
Кивали маки головой;
Бежал по речке голубой —
Речка сделалась рябой.

(Ответ: Ветер)

***

Загадка №57

Весной и летом одним цветом,
Шумят и шелестят.
А станут разноцветными —
И по ветру летят.

(Ответ: Листья)

***

Загадки про осень для школьников

Загадки про осень для школьников научат детей видеть прекрасное и в осеннем дождике, и в опадающих листьях, и во всем остальном, что происходит в природе в это поистине «золотое» время.

Загадка №58

Разукрасит листья в разные цвета,
Курточку, сапожки надевать пора.
Собирает листья дворник во дворе,
Какое название этой золотой поре?

(Ответ: Осень)

***

Загадка №59

Кружит, кружит листопад,
Золотом покрылся сад.
C севера на юг Земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?

(Ответ: Сентябрь)

***

Загадка №60

Вот на ветке лист кленовый,
Нынче он совсем как новый.
День пройдёт — он упадёт,
Его ветром унесёт.
Лист последний на заре
Сбросит клён наш в …

(Ответ: Октябре)

***

Загадка №61

Ветер хмурый тучи гонит
За поля и за луга.
А на тёмном небосводе
Хмуро движется луна.
После солнечной погоды
Сентября и октября
Скоро хмурая природа
Ждёт прибытья …

(Ответ: Ноября)

***

Загадка №62

Грянул дробно с высоты
Умыл деревья и цветы
И помчался во всю прыть,
А назад не воротить.

(Ответ: Дождь)

***

Загадка №63

Неизвестно, где живёт.
Налетит — деревья гнёт.
Засвистит — по речке дрожь.
Озорник, а не уймёшь.

(Ответ: Ветер)

***

Загадка №64

Его из леса ветер гонит,
И, как на крыльях, он летит.
И сам он в речке не утонет
И в ней воды не замутит.
Уносит осенью поток
Опавший желтенький…

(Ответ: Листок)

***

Загадки про осень 1,2,3 класс

Загадки про осень 1,2,3 класс подходят для детей, которые уже успели самостоятельно познакомиться с окружающим миром, природой и погодой.

Загадка №65

А осенью опадают желтыми.
Из почек появляются,
Весною распускаются,
Летом шелестят,
Осенью – летят.

(Ответ: Листья)

***

Загадка №66

Часто он вокруг летает,
На столбе фонарь качает,
Многих он в лесу обидел,
Но никто его не видел.
Он быстрее всех на свете.
Ну, конечно, это …

(Ответ: Ветер)

***

Загадка №67

Меня частенько
Просят, ждут,
А только покажусь,
Так прятаться начнут.

(Ответ: Дождь)

***

Загадка №68

Студеный ветер гонит тучи
За дальние луга.
На черном небосводе
Красуется луна.
Ушли денечки с солнцем,
Прошел сентябрь, октябрь,
В домашние оконца
Теперь глядит…

(Ответ: Ноябрь)

***

Загадка №69

В сентябре откроет школа
Двери для детей весёлых,
У зверят же свой урок —
Запасать продукты впрок.
Всё с полей мы соберём
Перед встречей с …

(Ответ: Октябрем)

***

Загадка №70

Когда бывает это
Коротенькое лето? —
Его мы ожидаем,
И бабьим называем!

(Ответ: Сентябрь)

***

Загадка №71

Спадает каждый день жара,
Уж птицам улетать пора.
Разрешения не спросит
И придет неслышно…

(Ответ: Осень)

***

Загадка №72

Желтые крылья осины, березы,
Красные — ясеня, дуба и розы
В воздухе кружат и шелестят
Это осенний идет …

(Ответ: Листопад)

***

Загадка №73

Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это — …

(Ответ: Дождь)

***

Загадка №74

У избы помоет крышу,
Отведет в берлогу Мишу,
Труд крестьянский завершит,
А потом листвой шуршит.
Мы ее тихонько спросим:
«Кто ты?» И услышим …

(Ответ: Осень)

***

Загадка №75

Утром мы во двор идём —
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…

(Ответ: Листопад)

***

Загадки про осень сложные

Загадки про осень сложные помогут расширить кругозор ребенка, потренировать его воображение и просто весело провести время.

Загадка №76

Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?

(Ответ: Сентябрь)

***

Загадка №77

Славна осень листопадом —
Листья кружит ветерком.
Землю влажную тем златом
Покрывает, как ковром.
Без листвы стоят леса,
Стихли птичьи голоса,
В спячку мишка завалился —
Что за месяц к нам явился?

(Ответ: Октябрь)

***

Загадка №78

Листопад, зазимник, грязник,
Ветер рвёт златой наряд,
Землю грязную тем златом
Покрывает всю подряд.

(Ответ: Ноябрь)

***

Загадка №79

Он промочит всех до нитки,
Но беды не принесет,
Рады травка и улитка,
Всех от засухи спасет.
Миллионов капель вождь,
Падает на землю…

(Ответ: Дождь)

***

Загадка №80

Кто бежит по деревне,
А собаки не лают?

(Ответ: Ветер)

***

Загадка №81

Он с весны висел на ветке,
Был зеленый — пожелтел,
Только дунул слабый ветер,
Он уже и полетел.

(Ответ: Лист)

***

Загадка №82

Он идет, а мы бежим,
Он догонит все равно!
В дом укрыться мы спешим,
Будет к нам стучать в окно,
И по крыше тук да тук!
Нет, не впустим, милый друг!

(Ответ: Дождь)

***

Загадка №83

Холода их так пугают,
К тёплым странам улетают,
Петь не могут, веселиться
Собрались все в стайки…

(Ответ: Птицы)

***

Загадка №84

Желтые и красные
на солнышке блестят.
Их листья, словно бабочки,
Летают и кружат.

(Ответ: Осенние деревья)

***

Загадка №85

Жаль озябшего бедняжку:
Всем ветрам и ветеркам
Он последнюю рубашку
Раздарил по лоскуткам.

(Ответ: Осенний лес)

***

Загадка №86

Что весною мы сажали,
Потом летом поливали.
Все, что осенью на грядках
Поспевает: вкусно, сладко!
Не зевай и собирай
Наш осенний…

(Ответ: Урожай)

***

Загадка №87

Солнца нет, на небе тучи,
Ветер вредный и колючий,
Дует так, спасенья нет!
Что такое? Дай ответ!

(Ответ: Поздняя осень)

***

Загадка №88

Ветки в парке шелестят,
Сбрасывают свой наряд.
Он у дуба и березки
Разноцветный, яркий, броский.

(Ответ: Листопад)

***

Загадка №89

Льется он косой стеной
И стучит по нашим окнам.
Сам холодный, проливной,
А в саду беседки мокнут.
Лист осенний долго кружит,
Чтоб потом спуститься в лужу.

(Ответ: Осенний дождь)

***

Детские загадки про осень

Детские загадки про осень для развития сообразительности, памяти и наблюдательности.

Загадка №90

Вот и стали дни короче,
И длиннее стали ночи,
Птицы тянутся на юг,
Пожелтели лес и луг.

(Ответ: Осень)

***

Загадка №91

Красные, желтые листья
По ветру вьются, летят.
В городе ясно и чисто,
В наших краях…

(Ответ: Листопад)

***

Загадка №92

Собрались в небе дружно,
На юг лететь им нужно.
Далёк их путь, мои друзья,
Туда, где тёплые края.

(Ответ: Перелетные птицы)

***

Загадка №93

Самый хмурый месяц года,
Хочется домой, –
Скоро сонная природа
Встретится с зимой.

(Ответ: Ноябрь)

***

Загадка №94

Поле осенью промокло,
Но зато созрела свёкла.
А в сентябрьских садах
Много яблок на ветвях. .
Что к зиме мы собираем?
Как его мы называем?

(Ответ: Урожай)

***

Загадка №95

Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется,
Во мгле,
Только ноги на земле.

(Ответ: Дождь)

***

Загадка №96

Осенью он часто нужен –
Если лупит дождь по лужам,
Если небо в черных тучах,
Он для нас помощник лучший.
Над собой его раскрой
И навес себе устрой!

(Ответ: Зонтик)

***

Загадка №97

Сотни птиц, собравшись в стаи,
Днем осенним улетают.
А летят они туда,
Где тепло всегда-всегда.
Птички, вы куда спешите?
Нашим детям расскажите!

(Ответ: На юг)

***

Загадка №98

Пожухла, вянет уж трава,
И долго нити серебра
Не тают под бессильным солнцем, —
Осенний месяц за оконцем.

(Ответ: Сентябрь)

***

Загадка №99

Утренние лужицы
Подёрнулись ледком,
Оголились веточки
Берёзки за окном,
Синичек подманила
Рябины сладкой гроздь.
Какой, скажи на милость,
Пришёл к нам месяц-гость?

(Ответ: Октябрь)

***

Загадка №100

По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик своё потерял.
Зеркальце-то на асфальте лежит,
Ветер подует — оно задрожит.

(Ответ: Лужа)

***

Загадка №101

Это что за невидимка
Хлопает в саду калиткой,
На столе листает книжку,
Шорохом пугает мышку,
Сорвал с бабушки косынку,
Покачал в коляске Димку,
Поиграл листвой, поверьте!
Ну, конечно, это…

(Ответ: Ветер)

***

Загадка №102

Серебристый занавес
с неба вдруг спустился.
Серебристый занавес
каплями пролился.
Уронила занавес
тучка, представляешь?
Что за чудный занавес?
Может, угадаешь?

(Ответ: Дождь)

***

Загадка №103

Если дождик, мы не тужим –
Бойко шлепаем по лужам.
Станет солнышко сиять –
Нам под вешалкой стоять.

(Ответ: Резиновые сапоги)

***

Загадки про осень и головоломки для ребенка — обучающая игра, в ходе которой все быстро запоминается и усваивается. А вы легко отгадали загадки про осень?

Рисование осеннего натюрморта в детском саду ?

Урок рисования в подготовительной группе на тему ОсеньМастер-класс “Осенний натюрморт “Автор: Платнова Марина Михайловна, воспитатель подготовительной группы ГБОУ СОШ №289 (детский сад №1867) города Москвы.

Назначение работы: мастер-класс предназначен для воспитателей старших групп, педагогов дополнительного образования, детей и родителей.

Цель: Создание “осеннего натрморта” – башмачка с листьями.

Задачи:

– Познакомить с жанром живописи – натюрмортом. Вызвать интерес к творческой работе, любовь к природе.

Продолжать учить детей рисовать простым карандашом.

– Раскрашивать двумя тремя красками.

– Развивать мелкую моторику, упражнять в рисовании волнистых, ломаных линий. Обводить контур кончиком кисти.

“Если видишь на картине чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине, или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу, или груши, или торт,

Или все предметы сразу – знай, что это натюрморт.

Материал: лист А4, кисть пони №2,4 ,гуашь, палитра, вода, салфетка, простой карандаш, иллюстрации, репродукции натюрмортов.

“Осень пишет детям письма на цветных кленовых листьях. Листья в

воздухе кружат – э то значит листопад “.
Ход работы: 1. Тонируем бумагу: вначале – голубой цвет, потом – бежевый.

2. Рисуем ботинок.

3. Закрашиваем ботинок коричневой краской.

4. Осторожно рисуем простым карандашом – листик клена, начиная с прожилок, дальше делаем зубчики, последовательно обводим каждую прожилку. Рисуем листик дуба, обводя основу волнистыми линиями.

Один, два, три, четыре, пять будем листья собирать.

Вот кленовый лист, дубовый, вот березовый, осиновый.

Все листочки соберем, а потом домой пойдем.

5. Рисуем листик рябины.

6. Раскрашиваем листьями двумя-тремя красками одновременно (зеленым, красным и желтым).

7. Черной краской обводим прожилки, контур листьев, контур ботинка.

8. Дополняем наш натюрморт: рисуем траву и грибы.

9. Можно также сделать натюрморт из сухих листьев.

10. Детские работы

Конспект урока литературного чтения 3 класс » Осень в поэзии А.С. Пушкина»

МБОУ Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа № 5

с углубленным изучением отдельных предметов

Конспект урока

литературного чтения

3 класс

Учитель Попова Л.Е.

г. Наро-Фоминск

2015

Задачи урока:

формировать основы читательской деятельности: умение работать с поэтическим текстом, учить видеть и понимать красоту природы, выражать своё отношение к природе;

развивать навыки выразительной речи, умение определять понятия: сравнение, рифма, логическое ударение, пауза;

обогащать читательский опыт

(расширение читательских знаний о поэзии А.С.Пушкина).

Оборудование:

детские рисунки об осени, презентация, музыкальные отрывки.


Презентация к уроку.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

(Выставка детских рисунков.)

– Каким было ваше домашнее задание?

– Какие картины осени вы изобразили?

– Какое настроение хотели передать?

– Какие краски в ваших работах преобладают? Почему?

3. Актуализация знаний. Беседа.

У: — Есть пора в году, когда земля надевает самые дорогие наряды.

В эти дни кажется, что земля начинает светиться.

Особенно ярко красота осени видна в лесу.

– Случалось ли вам бывать осенью в лесу?

– Бродить в тишине по лесным тропинкам?

– Какие чувства вы испытываете, когда идете по дорожке в осеннем лесу?

Учитель: — В такой час чувствуешь особенную связь с природой, с Родиной, понимаешь, что ты частица этой земли и тебе принадлежит земля.

На исходе октябрь. Подбирается поздняя осень. Не слышно поющих птиц, мало цветущих растений. Идут дожди, реже светит солнце, пустеют поля. Улетают птицы. Голые и прозрачные становятся сады, рощи, леса. Изображению разных времён года, особенно осени, посвящено много произведений и живописи, и музыки, и литературы.

4. Постановка учебной проблемы.

У: — В течение нескольких уроков мы будем вести разговор об осени. Познакомимся с произведениями русских писателей и поэтов. Будем учиться выразительному чтению, развивать память, учиться красиво говорить. Проникнемся пониманием того, что к природе надо относиться бережно, научимся видеть и ценить красоту природы.


5. Введение нового знания.

У: — А начать изучение темы хочется словами поэта.

Прочитайте эти строки. Как вы думаете, кто их автор?

Дни поздней осени бранят обыкновенно,

Но мне она мила, читатель дорогой,

Красою тихою, блистающей смиренно.

Сказать вам откровенно,

Из годовых времен я рад лишь ей одной.

— Верно – это слова А.С.Пушкина. Любимое время года поэта – осень.


У: — Александр Сергеевич Пушкин! (Презентация А.С. Пушкин)

— Когда впервые каждый из нас услышал это имя?

— Может быть в колыбели, когда слушали напевное пение бабушки?

— Или, лежа в кроватке, слушая дивные сказки, которые читала мама?

Пушкин приходит к нам в раннем детстве и остается с нами на всю жизнь.

Трудно найти человека, который не знал бы, не любил замечательные произведения этого поэта.

Еще при жизни его называли «незаходящим солнцем русской поэзии».

И хотя прошло более 200 лет со дня его рождения, наша любовь к нему не ослабевает.

Благословен и день и час,

Когда с теплом родного крова


Впервые к каждому из нас

Приходит пушкинское слово.

6. Физкультминутка

7. Слушание стихотворения.

У: — А сейчас послушаем, как А.С. Пушкин описывает осень в своем стихотворении (чтение стихотворения учителем под музыку):

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась.

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу; приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

(Эмоциональная пауза. Музыка)

Беседа.

– Какое настроение передает нам автор?


– Какие картины представили при слушании?

Словарная работа.

– Объясните слова:

Караван –

Сень –

– Какие слова вам еще непонятны?

Обнажалась –

Блистало –

Работа над стихотворением. Учебник стр.106.

– Прочитайте стихотворение.

– О каком периоде осени говорит поэт? (Найдите слова в тексте.)

– “Уж небо осенью дышало …”

– Как понимаете эти слова?

– В каком значении употреблено слово “дышало?” (Ответы учащихся)

– Что автор показывает словами?

“Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась”

— Приходилось ли вам наблюдать за перелётом птиц осенью?

— Как они летят?

— Почему Пушкин употребляет слово “тянулись”?

– Какой автор видит осень? (“Скучная пора”)

Работа над выразительностью.

8. Рефлексия.

В осеннее ненастье семь погод во дворе:

сеет, веет, крутит, мутит, ревёт, и сверху льёт, и снизу метёт.

– Какой поре осени посвящена эта пословица?

В народе осень связана со временем сбора урожая.

Главным действующим лицом и в жизни крестьянина становится хлеб.

Сколько хлеба соберут – так жизнь и сложится. Настроение и благополучие, и здоровье зависели от сбора урожая. «Рыбе – вода, ягоде – трава, а ржаной хлеб – всему голова», – говорилось в народе.


Но осень – это не только «хлебный итог», осень – это еще и «очей очарованье» (А.С.Пушкин). Осень – это красота: разноцветные листья, горы румяных яблок, прозрачный ароматный утренний воздух.

Со сменой времени года меняется и наше настроение. Грустно осенью смотреть на засыхающие на клумбах цветы, грустно от унылого холодного дождя, хмурого темного утра, голых деревьев, зябких луж и серого неба.

И хочется закончить наш урок словами:

У природы нет плохой погоды

Каждая погода благодать,

Дождь ли, снег,-

Любое время года

Надо благодарно принимать.


9. Домашнее задание.

Выучить стихотворение наизусть.

Выполнить задание в тетради.

Внеклассное мероприятие «Осенний круговорот» | План-конспект занятия (2 класс) по теме:

Участники: Параллель 2 классов; ведущий, осень.

Задачи мероприятия:

  1. Воспитывать чувство соперничества, ответственности.
  2. Формировать интерес к чтению русской поэзии.
  3. Способствовать сплочению коллектива.

Подготовительная работа: 

     Задание объявляется и готовится выставка «Дары осени», конкурс рисунков «Осенний пейзаж», объявляется конкурс «Лучший осенний наряд», а также, участникам предлагается подготовить творческое домашнее задание (реклама, песни, частушки по теме «Осень» и т.д…)

Оборудование:  

  1. Карточки со стихотворными строками.
  2. Детские грузовые машины с кузовом на веревочке.
  3. Овощи, фрукты.
  4. Стаканы, ложки, вода, галоши.
  5. Карточки с названиями продуктов для борща.
  6. Корзинка.
  7. Ватман с изображением круга.
  8. Музыкальное сопровождение на выбор организатора праздника.
  9. Бумажные корзинки, жетоны.
  10. Для оформления: осенние листья, шары, цветы, детские рисунки по теме «Осень».

Ведущий: Утром мы во двор идем –

                   Листья сыплются дождем,

                   Под ногами шелестят

                   И летят, летят, летят…

                                                              (хором – Осень).

     Мы собрались на осенние посиделки, но как раз на празднике нет главной гостьи. отгадайте загадку, о ком я говорю?

    «Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья?»

     На сцену просим выйти хозяйку праздника – Осень.

     Выходит Осень.

Осень:    Привет осенний вам друзья!

                 Не виделись мы целый год.

                 За летом следом мой черед.

Ведущий: Здравствуй Осень!

                  Здравствуй Осень!

                  Хорошо, что ты пришла

                  У тебя мы, Осень, спросим

                  Что в подарок принесла?

Осень:       Много фруктов, овощей.

                    Кабачков и баклажанов,

                    Яблок спелых румяных,

                    меду сладкого, грибов и, конечно же, цветов.

Ведущий:  Проходи осень, ты у нас сегодня почетный гость. Занимай свое место.

                    посмотри, осень, какие нарядные ребята, а ведь не случайно, сегодня      

                    объявлен конкурс на лучший осенний костюм. Ты пока выбирай лучший

                    костюм, в конце праздника выберем лучший.

     Каждый правильный ответ будет пополнять ваши корзинки.

     1. Стихи об осени.

     Осень воспевали русские поэты в своих стихотворениях. Я буду читать начало стихотворения, а вы продолжать. (Раздаю детям карточки).  На карточках у вас написано продолжение стихотворения, и, чтобы вы могли точно определить то ли стихотворение, на карточках указан автор стихотворения.

     2. Конкурс «Перевозка грузов».

    Осенью поспевают много овощей и фруктов, их надо собирать и вывозить с огорода.

Вызываю по 5 человек. На машинах перевезти овощи, не растерять.

   3. Загадки:

    Осень: Молодцы, ребята! Стихи о себе я услышала, овощи и фрукты перевезли.

                  Сейчас я вам буду загадывать загадки, а за правильный ответ ложить жетоны  

                  в ваши корзиночки.

               —  Кафтан на мне зеленый,

                  А сердце как кумач,

                  На вкус, как сахар сладок,

                  На вид похож на мяч.

                                                           (Арбуз).

               — Дом зеленый тесноват

                 Узкий, длинный, гладкий.

                 В доме рядышком сидят

                 Круглые ребятки.

                                                            (Горох).

               — Есть красавица одна –

                 И румяна и стройна –

                 Хоть в землянке век живет

                 А большой от всех почет,

                 Кто проходит близко,

                 Кланяется низко.

                                                             (Морковь).

               — Круглый бок – желтый бок

                 Сидит на грядке колобок.

                                                              (Репа).

               — Красная мышка с белым хвостиком

                 В норке сидела под зеленым листиком.

                                                               (Редис).

              — Что копали из земли, жарили, варили,

                 Что в золе мы испекли, ели да хвалили.

                                                                 (Картофель).    

              — Росли на грядке красные ветки

                А на них красные детки.

                                                                 (Помидоры).  

              — Лежит Егор под межой

                 Накрыт зеленой фатой.

                                                                 (Огурец).

              —  На солнце я похожий,

                 И солнышко люблю.

                 За ним я поворачиваю

                 Голову свою.

                                                                (Подсолнух).

    Молодцы ребятки! Отгадали все загадки.

   4. Конкурс «Веселый водонос».

     Про осень говорят, что это сырое, дождливое время года, а нам с вами все ни почем. Объявляю конкурс «Веселый водонос». Вам нужно будет с помощью ложки перенести воду из одного стакана    в другой, не разливая, а  усложняется конкурс тем, что надо все делать будет в галошах.

    5. Домашнее задание.

    К  осенним посиделкам вы получили заранее подготовить творческое домашнее задание, подготовьтесь 2-3 минуты и мы начинаем.

    (В это время ведущий проводит с ребятами «Фруктово-овощной аукцион». Кто больше назовет овощей и фруктов.)

     Показ домашнего задания.

     6. Конкурс «Мамины помощницы».

     (Ведущий детям раздает карточки с названиями продуктов).

     Ведущий:  Ребята, вам нужно выбрать из набора карточек те названия продуктов,

                         которые идут для приготовления в суп «Борщ».

                         Поднимите руки , кто ел этот суп? Я думаю, вы очень быстро справитесь с

                         заданием.

       (Пока дети работают, осень проводит конкурс «Угадай-ка»).

     Осень: Вызываю двух смельчаков. Конкурс «Корзинка сюрпризов».

                   В корзинке у меня какой-то предмет. Задавайте наводящие вопросы, на которые можно дать ответ «Да» или «Нет», кто вперед догадается, тот в качестве приза получит этот предмет.

     Затем проверяем работу, выполненную детьми.

     7. Конкурс «Волшебный круг».

     Командам выдаю на ватмане нарисованный круг.

     Задание: преобразите круг. (Можно дорисовать фрукт, овощ, какую-либо осеннюю картинку и т.п…)

     В заключение праздника танцуют осенний танец, заранее разученный на уроке музыки и подводятся итоги конкурса на лучший костюм, итоги праздника.

     Все дети получают от Осени призы.

Яркие краски осени

03.11.2016 
Просмотров: 1828

Целыми днями с кисточкой осень

Между деревьев бродит и бродит.

Там нарисует, это поправит,

Тут улыбнется, где-то слукавит …

Осень — самое красочное и самое непредсказуемое время года! Она такая разная: то золотая и яркая, то дождливая и холодная, то она теплая и приветливая, то хмурая и ветреная. И всё-таки как красива и очаровательна осень, это «золотое» время года! Сколько ярких красок природы и необыкновенно красочных пейзажей можно увидеть осенью. Осенняя пора — пора созерцания и творения! Так какой же видят осень дети?


29 октября 2016 года в МБОУ «СОШ №6» состоялся городской очный конкурс рисунков «Золотая осень» среди младших школьников. Королева Осень (Глаголева Юлия Мадисовна), Холодинка (Нагорная Лилия Анатольевна), Мокринка (Чернышева Мария Владимировна) — учителя начальных классов, маленькие артисты второго класса и воспитанники дошкольной образовательной группы показали театрализованное представление о самом красочном времени года. Много красивых, ярких, оригинальных и живописных работ выполнили конкурсанты. Ребята изобразили осень в самых различных тонах и красках.


Над подведением итогов конкурса рисунков «Золотая осень» работала команда экспертов. По результатам оценки жюри в каждой возрастной категории были определены победители:

В возрастной группе «1 класс»:

1 место: Герман Любовь МБОУ «СОШ №7», руководитель Герман Людмила Владимировна

2 место: Спиридонова Влада МАОУ №5 «Гимназия», руководитель Глоба Марина Семёновна

3 место: Подколзина Арина МБОУ «СОШ №2», руководитель Белякова Валентина Петровна

В возрастной группе «2 класс»:

1 место: Вертеба Софья МБОУ «СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов», руководитель Бикжанова Земфира Зульфаровна

2 место: Куделин Игорь МБОУ «СОШ №1», руководительГаврилова Эльвира Инильевна

3 место: Куликова Ксения МБОУ «СОШ №6», руководительГлаголева Юлия Мадисовна)

В возрастной группе «3 класс»:

1 место: Косолапов Николай МБОУ «СОШ №4», руководительСухорукова Элла Борисовна

2 место: Хамматова Софья МАОУ №5 «Гимназия», руководитель Пересыпкина Нина Ивановна

3 место: Рыбицкая Таисия МБОУ «СОШ №1», руководитель Дмитриева Марина Валерьевна


В возрастной группе «4 класс»:

1 место: Нарубина Ольга МБОУ «СОШ №4», руководитель Юреня Марина Николаевна

2 место: Данилова Евгения МБОУ «СОШ №1», руководительТопчий Наталья Леонидовна

3 место: Багрецова Варвара МБОУ «СОШ №6», руководитель Дмитриева Елена Валентиновна.

Поздравляем победителей городского очного конкурса рисунков «Золотая осень»! Желаем творческих успехов, новых интересных и незабываемых работ!

Организационный комитет МБОУ «СОШ №6»

Загадки про осень для детей 2-3 класса с ответами

Сайт «proekt-klass» собрал лучшие загадки про осень для детей 2-3 класса  с ответами. С ними вы поможете ребенку узнать больше об этом времени года, о том что случается в природе в эту пору.
Осенние явления разнообразны, это листопад, дождь, иней, отлет птиц в теплые края. Все эти изменения в природе отражают осенние загадки для детей.

Загадки про осень для детей 2-3 класса с ответами.

Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (Осень)

Слякоть. Лужи. Непогода.
Дождевое время года.
Тучи небо бороздят,
В парке пёстрый листопад.
Ветер песни завывает,
В кучи листики сметает.
Дождик льёт как из ведра.
Что за дивная пора?! (Осень)

Солнцу теплому не верьте —
Впереди метели.
В золотистой круговерти
Листья полетели.
Это я пришла с дождями,
Листопадом и ветрами.
Ответ (Осень)

Пусто в поле, дождь идёт.
Ветерок срывает листья.
С севера туман ползёт,
Тучи грозные нависли.
Птицы движутся на юг
Чуть крылом касаясь сосен.
Догадайся, милый друг,
Что за время года? — …
Ответ (Осень)

Желтой краской крашу я
Поле, лес, долины.
И люблю я шум дождя,
Назови-ка ты меня!
Ответ (осень)

Солнца нет, на небе тучи,
Ветер вредный и колючий,
Дует так, спасенья нет!
Что такое? Дай ответ!
(Поздняя осень)

Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это…» (осень)

Прошла лиса под кустом
И обожгла листву
Хвостом.
Огонь по веточкам полез
И запылал
Осенний лес. (Осень)

Прошла лиса под кустом
И обожгла листву
Хвостом.
Огонь по веточкам полез
И запылал
Осенний лес. (Осень)

Листья опадают,
Моросят дожди,
Травы увядают,
Лето позади.
Мокрая погода,
Всё серо вокруг.
Это время года
Отгадай, мой друг. (Осень)

Пришла унылая колдунья –
Она плаксива и шалунья.
Покрасила везде листочки,
От слёз её растут грибочки. (Осень)

К нам приходит каждый год,
Листьев водит хоровод…
Желтый плащ все время носит.
Как зовут царевну? … (осень)

Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто … (Листопад )

Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла…
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно …
Ответ (Листопад)

Падают с ветки
золотые монетки. (Осенние листья)

Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это — … (дождь)

Слезки капают из тучи —
Плачет мастер невезучий.
Хмурой осени художник —
Хлюпает по лужам… (дождик)

Он идет, а мы бежим,
Он догонит все равно!
В дом укрыться мы спешим,
Будет к нам стучать в окно,
И по крыше тук да тук!
Нет, не впустим, милый друг! (Дождь)

С неба капает уныло.
Всюду мокро, всюду сыро.
От него легко спастись,
Лишь зонтом обзавестись. (Дождь)

Опустели наши грядки.
Огород и сад в порядке.
Ты, земля, еще рожай.
Мы собрали… (урожай)

Стало хмуро за окном,
Дождик просится к нам в дом.
В доме сухо, а снаружи
Появились всюду… (лужи)

Осенью он часто нужен —
Если лупит дождь по лужам,
Если небо в черных тучах,
Он для нас помощник лучший.
Над собой его раскрой
И навес себе устрой! (Зонтик)

Летит без крыльев и поет,
Прохожих задирает.
Одним проходу не дает,
Других он подгоняет.   (Ветер)

Птицы с длинными ногами
До весны простились с нами,
Машут крыльями вдали
И курлычут… (журавли).

Седой дедушка у ворот
Всем глаза заволок.
Ответ  (Туман)

Вот на ножке купол-гриб,
Он от ливня защитит.
Не намокнет пешеход,
Если спрячется под … (зонт) 

Клин летит курлыча к югу,
Не желая встретить вьюгу.
Облетая пол Земли,
Вдаль несутся — …(Журавли)

Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин.
(Журавли)

Осенью клином стремится
На юг перелётная птица.
(Журавль)

Загадки про осенние явления

Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет. (Ветер)

Летит, а не птица,
Воет, а не зверь. (Ветер)

Ветер листьями играет,
их с деревьев обрывает.
Всюду листики кружат —
это значит … (листопад).

Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто …(листопад ).

По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик своё потерял.
Зеркальце-то на асфальте лежит,
Ветер подует — оно задрожит.  (Лужа)

Он не снег, но тоже белый,
А в тени немного синий.
Что же это, в чем тут дело?!
На траве белеет… (иней)

Не снег, не лед,
А серебром деревья уберет.
Ответ (Иней)

Хоть я немного погостил,
Но землю всё же остудил. (Первый снег)

Загадки про осенние месяцы для детей

Август месяц хлопотливый —
Спеют яблоки и сливы,
Спеют персики и груши.
Только успевай их кушать,
А вот клены во дворе
Опадают в … (сентябре)

Кружит, кружит листопад,
Золотом покрылся сад.
С севера на юг Земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел? (Сентябрь)

Когда бывает это
Коротенькое лето? —
Его мы ожидаем,
И бабьим называем!
(Сентябрь)

Королева наша, Осень,
У тебя мы дружно спросим:
Детям свой секрет открой,
Кто слуга тебе второй? (Октябрь)

Лист последний на заре
Сбросил лес наш в …(октябре)

Все мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?
(Октябрь)

Славна осень листопадом —
Листья кружит ветерком.
Землю влажную тем златом
Покрывает, как ковром.
Без листвы стоят леса,
Стихли птичьи голоса,
В спячку мишка завалился —
Что за месяц к нам явился?  (Октябрь)

Самый хмурый месяц года,
Хочется домой, —
Скоро сонная природа
Встретится с зимой.
(Ноябрь)

Кто тепло к нам не пускает,
Первым снегом нас пугает?
Кто зовёт к нам холода,
Знаешь ты? Конечно, да!
(Ноябрь)

Поле черно-белым стало:
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало –
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи!
(Ноябрь)

Смотрите также:

30 лучших идей в классе — горжусь тем, что учимся в начальной школе

ЛУЧШИЕ осенние мероприятия для детей в классе включают искусство и рукоделие, осеннюю науку и занятия STEM, грамотность и математические идеи, которые понравятся детям!

Осень — самое оживленное время в наших классах. Волнение нового учебного года по-прежнему сильное, и наши ученики хотят учиться. Яблоки и тыквы, листья и смена времен года — все это прекрасные темы для учебных занятий.Не смотрите дальше! Вот 30 лучших осенних занятий для учебы!

30 осенних мероприятий для детей

Нужны идеи для использования с учениками этой осенью? Сезонные мероприятия — это самое интересное! Эти идеи, занятия и бесплатные подарки станут идеальным источником вдохновения для ваших осенних уроков и обязательно сохранят занятость и мотивацию вашего класса.

Осенние занятия для детей: искусство и рукоделие

Раскрашивание, вырезание и вставка позволяют создавать прекрасные осенние образцы декоративно-прикладного искусства в вашем классе.Когда проекты будут завершены, вашим ученикам понравится смотреть на них в классе и с гордостью делиться ими с родителями дома. Попробуйте эти замечательные идеи!

1. Дети могут научиться читать, слушать и следовать указаниям в этом упражнении по рисованию под руководством индейки.

2. Возьмите немного клея и соли и добавьте акварельные краски, чтобы создать эти акварельные осенние листья.

3. Рулоны туалетной бумаги можно использовать для создания уникального проекта по штамповке листьев.

4.Возьмите крошечные кусочки папиросной бумаги и создайте красивое осеннее дерево.

5. Веселая поделка для осенней фермы, сделайте чучело из палочек для мороженого.

6. Прочтите информативную книгу о летучих мышах и попробуйте это занятие по рисованию акварелью.

7. Отметьте День мертвых с изображением сахарного черепа.

Осенние занятия для детей: наука и STEM

Следующие осенние идеи классной комнаты полны естествознания, технологий, инженерии и математики.Если вы пытаетесь использовать больше возможностей для обучения в осенних уроках, попробуйте эти упражнения.

8. Смешивать ELA и науку никогда не было так увлекательнее, как с этим разнообразным блоком. это включает в себя уроки тыквы, яблок, листьев и многого другого!

9. Яблоки — это полезное лакомство и веселое практическое занятие. Добавьте к своим урокам восхитительную науку и сенсорные исследования с этим БЕСПЛАТНЫМ ресурсом по яблокам.

10. Расскажите детям об осенних листьях с помощью книги о листьях и упражнения, чтобы углубить их понимание.

11. Изучите концепцию цвета и понимание хлорофилла с помощью этого эксперимента по науке о листьях.

12. Узнайте о жизненном цикле тыквы с помощью этих практических занятий.

13. Попробуйте это забавное занятие с падающим листом с контактной бумагой, в результате которого получится уникальное произведение искусства.

14. Научите детей единицам измерения с помощью этой забавной сенсорной корзины для кукурузы и попкорна.

Осенние занятия для детей: грамотность, письмо и книги

Дайте детям множество возможностей попрактиковаться в чтении и письме в повседневной учебной деятельности.Блок, посвященный падению, безусловно, требует навыков грамотности и письма. Взгляните на эти рекомендации.

15. Это полезный список детских книг об осени, которые могут вам пригодиться.

16. Укрепляйте мир во время осенних праздников с помощью этого складного пишущего аппарата dove peace.

17. Узнайте о латиноамериканском наследии с помощью этих предложений из книг.

18. Практикуйте прописные и строчные буквы с помощью дерева сортировки.

19. Вот несколько идей по использованию книги Stone Soup в классе для обучения благодарности.

20. Слова CVC интереснее строить на циновке из яблони.

21. В этом упражнении по распознаванию букв учащиеся берут и закрывают соответствующие буквы на тыкве.

Осенние занятия для детей: математические идеи

Math иногда сложно уместить, когда вы делаете забавную тему юнита. Но в этом случае много математических занятий.

22. Это самые симпатичные индейки, которые можно сделать, и отличный способ рассмотреть множество различных способов представления чисел.

23. Практикуйтесь в счете и начальном сложении с этим осенним пакетом листов по математике.

24. Перекусывать можно весело с этим ковриком для закусок в виде рулонов и еды (в классе без орехов используйте изюм или другие небольшие угощения).

25. Яблоки, Johnny Appleseed и яблони делают отличные символы и графики.

Просто для удовольствия! Осенние развлечения для детей

Добавляете ли вы тематический план урока или находите способы заполнить некоторые пробелы в своем расписании, эти занятия вас не разочаруют.Они быстрые, увлекательные и легко реализуемые в любой момент.

26. Узнаешь о яблоках? Этот блок с яблоками полон забавных занятий, которые можно использовать в классе.

27. Держите маленькие умы и занятые руки занятыми этой деятельностью, связанной с осенними листьями.

28. Всегда здорово иметь под рукой пластилин, и эти рецепты пластилина с запахом осени просто идеальны.

29. Рваная бумага, краски и ватные палочки создают картину осеннего дерева, которую любой ребенок, независимо от художественных способностей, может составить самостоятельно.

30. Позвольте детям нарисовать губкой падающие формы, чтобы создать невероятно легкие произведения искусства для стен вашей комнаты.

Эти 30 осенних заданий для детей помогут вам, когда вы начнете тематический блок «Осень» в своем классе или просто захотите добавить в свои уроки веселые осенние задания. Попробуйте их сегодня со своими учениками и получите потрясающее падение!

Действия с Apple

Планы осенних уроков

Детские книги об осени

PIN IT

16 простых поделок и занятий для детей на День благодарения и осени

День Благодарения не за горами! Принимаете ли вы День Благодарения или путешествуете, чтобы провести отпуск с семьей или друзьями, это напряженное время для семей, требующих тщательного планирования и подготовки.Чтобы дети развлекались, с минимальными усилиями со стороны мамы и папы, мы собрали и создали несколько простых и забавных поделок и занятий, которые им обязательно понравятся.

Маленьким детям может быть тяжело ждать, пока будет готов обед на День Благодарения, и еще труднее им усидеть на месте во время долгой трапезы! Многие из этих занятий отлично подойдут, чтобы дать детям чем-нибудь заняться до или после обеда.

Для детей, которые всегда хотят помочь, мы добавили несколько праздничных поделок, которые они могут сделать, чтобы украсить ваш дом и стол к празднику.И когда мы могли, мы включали занятия, которые имеют некоторую образовательную ценность — чтобы эти мозги тоже были заняты!

Посмотрите эти поделки для детей на День Благодарения и дайте нам знать в комментариях, какие из них ваши любимые !

1. Индейки сосновые

Сначала отправляйтесь на прогулку на природу и найдите сосновые шишки. Тогда вам просто понадобится немного фетра, несколько перьев для поделок и, конечно же, несколько глазков. Используйте безопасный для детей клей (вместо горячего), и это поделка, которую дети могут делать при минимальном присмотре.Чтобы научиться охотиться за шишками, ознакомьтесь с этой статьей о том, что такое шишка. Знаете ли вы, что есть мужские и женские шишки?

2. Сделайте благодарное дерево

Ветка, листы плотной бумаги и несколько вещей, за которые стоит быть благодарным: это все, что вам нужно, чтобы сделать это благодарное дерево! Попросите всю семью добавить листья с вещами, за которые они благодарны. Используйте его как симпатичный осенний декор или как украшение для стола в День Благодарения.

Изображение предоставлено The DIY Mommy , используется с разрешения

3. Плетем салфетку

Попросите детей создать свои собственные салфетки для обеденного стола с помощью этой простой поделки, которая будет держать их занятыми, пока готовит индейка. Кроме того, они будут практиковать важные навыки мелкой моторики и создания выкройки.

Праздничный баннер поможет привнести праздничное настроение, и это простая поделка, которую могут сделать даже дети постарше.Скорее всего, ваши дети любят собирать палки и листья, которые они все равно находят — почему бы не использовать их для создания забавного праздничного декора?

5. Отпечаток руки Турция

Это милый вариант классической поделки из индейки с отпечатком руки. Для совсем маленьких детей можно заранее вырезать формы рук, чтобы они склеили. Дети постарше могут поработать над своими режущими навыками и координацией с помощью ножниц.

6.Падение отпечатков пальцев

С помощью этой бесплатной печатной формы дети могут создать достойное обрамление произведение осеннего искусства с помощью всего лишь отпечатков пальцев.

7. Витраж с осенними листьями

Внесите краски осени внутрь с помощью этого несложного задания, используя разноцветные осенние листья и прозрачную контактную бумагу.

8. Игра на соответствие алфавиту Турции

Занимайте малышей в День благодарения этой милой обучающей игрой. Дети могут практиковать свои буквы в этой игре на совпадение, в которой используются хлопья с алфавитом (или плитки Scrabble или магниты с буквами).

9. Осенние листья Поделка из соленого теста

Соленое тесто — это простая поделка, в которой используются всего три ингредиента: вода, мука и соль. Вырежьте фигурки и запеките их в духовке, и ваши украшения сохранятся на долгие годы.

10. Прессованные листы для карточек

Дети могут помочь украсить стол на День Благодарения, сделав эти забавные карточки с местами. Прессованные листья, картон и клей — все, что вам нужно!

11.Лакомства из Рога изобилия или карточки с номерами

Эти конфетные рога изобилия достаточно просто создать для детей постарше. Попросите их посидеть в качестве сладкого угощения для гостей на День Благодарения или просто добавьте имя, и оно станет съедобной карточкой места.

12. Mayflower Craft and Science Activity

Эти маленькие кораблики Mayflower легко создать из материалов, которые уже могут быть у вас дома. Сделав их, выйдите на улицу (или наполните раковину) и проведите небольшой научный эксперимент, чтобы увидеть, будут ли они плавать.

13. Сделать кольца для салфеток из бисера

Эти расшитые бисером кольца для салфеток украсят стол на День Благодарения, и даже детям постарше будет весело их делать. Бисероплетение — отличный способ практиковать мелкую моторику, только не забывайте присматривать за маленькими детьми, которые держат эти крошечные бусинки! Не стесняйтесь добавлять эти фигурки-орнаменты, изображенные на картинке ниже.

14. Индейка считает математическое задание

Дети весело проведут время, тренируя свои навыки счета в этой праздничной поделке из индейки.

15. Отпечатки листьев

Развлекайтесь, собирая разноцветные листья со своего двора или в окрестностях, а затем следуйте этим инструкциям, чтобы нарисовать идеальный лист!

16. Раскраски Дня Благодарения

Кто не любит раскрашивать? Распечатайте эти бесплатные раскраски для печати, чтобы детям было чем заняться до или после трапезы в День Благодарения. Возможно, вы даже поймаете некоторых из ваших взрослых гостей, которые присоединяются к веселью раскраски!

Если хотите еще больше мероприятий на тему осени и Дня благодарения, обязательно посетите нас в Pinterest!

Подпишитесь на осенние мероприятия и праздники K12 в Pinterest

Эта статья была первоначально опубликована в ноябре 2014 года, но была отредактирована и переиздана.

10 поделок и занятий Великой осени для двухлетнего ребенка!

Вы это чувствуете? Это глоток свежего воздуха! Что насчет этого запаха? Может быть, это огонь, потрескивающий в одном из каминов вашего соседа? Угадай, что? Пришла осень! Это одно из моих любимых времен года, и еще до того, как родился Sweet Pea, я мечтал собирать яблоки, топтать большие груды листьев и делать с ней столько милых осенних поделок! В прошлом году Sweet Pea едва исполнился 1 год, и ее способности были… ограничены.Однако в этом году совсем другая игра! Итак, я сделал то, что сделала бы любая частично сумасшедшая мама — я часами обдумывал все совершенно потрясающие идеи на Pinterest и придумал 10 действительно милых, забавных и очень выполнимых осенних поделок и заданий, которыми я действительно хочу заниматься. Sweet Pea в течение следующих нескольких недель.

Разве это не самое красивое изделие, которое вы когда-либо видели? Это тоже выглядит очень просто. У Стейси из Glued to My Crafts есть масса отличных поделок для осени и почти любого другого времени года (самолет с отпечатками пальцев полностью войдет в наш список дел!).Одна из вещей, которые мне нравятся в блоге Стейси, — это то, что она превращает поделки в отличный учебник для рукоделия. Поделка из папиросной бумаги Apple Kid Craft — одна из самых популярных ее поделок!

Paper Plate & Tissue Paper Apple – Kid Craft Idea

Одна из замечательных особенностей осени заключается в том, что погода обычно довольно фантастическая для прогулок на свежем воздухе, и если вы живете в районе, где листья меняют цвет, ваш малыш получит удовольствие от поиска своих любимых листьев.Этот следующий проект выглядит как фантастический способ объединить естественную сенсорную деятельность с веселым и легким художественным проектом.

Helen at Craft Ideas for Kids предлагает несколько действительно милых идей (я также выкапываю осьминога, сделанного из рулонов туалетной бумаги!). Ссылка на эту отличную идею:

Autumn Leaf Painting

Сара Дрисколл, , Diapers & Daisies, (Сара на самом деле профессиональный фотограф, который тоже умеет делать отличные поделки со своими детьми), у нее есть замечательная подборка осенних поделок, которые она собрала несколько лет назад.Ее любимое ремесло из этого списка (и я должен сказать, что я тоже неравнодушен к нему) — это сказочные осенние деревья. Вы можете получить инструкции, как сделать это милое дерево здесь:

http://sarahdriscoll.com/2012/09/favorite-fall-art-projects-to-do-with.html

Нет времени для карточек — это замечательный веб-сайт и ресурс для родителей, которые ищут увлекательный проект для своих детей. Эллисон Макдональд, которая запустила этот блог в 2008 году, является педагогом и имеет действительно новаторские идеи.Мне очень нравится эта поделка, потому что в ней используются и краска, и маркеры, она дает Сладкой Горошине возможность развить свои навыки работы с ножницами, и действительно — как вы можете спорить с помпонами?

Чтобы получить инструкции для этой поделки и другие идеи для поделок из яблок, см .:

An Apple A Day… Apple Tree Craft

Итак, я знаю, что помещаю в этот список тонну поделок из яблонь, но давай — там столько милых идей! Вы когда-нибудь думали, что из пуфа для ванны получится такое милое дерево? Что ж, да… и это похоже на супер веселый способ провести час со Sweet Pea.Мишель на Crafty Morning , я думаю, ведет один из моих любимых блогов. Ее идеи настолько свежи, а ее фотографии абсолютно красивы (да, Мишель … я фонтанирую). Если вам нравится эта милая поделка, вы можете узнать, как ее сделать, здесь:

http://www.craftymorning.com/make-apple-tree-craft-using-pouf-sponge/

Осенние сенсорные контейнеры — отличная идея для малышей и маленьких детей.Вам действительно не нужно много. Вы можете использовать любую пластиковую урну или даже стол для песка. Мне очень нравятся идеи Джеки из Happy Hooligans для сенсорной корзины для падения, которую легко собрать и которая надолго сохранит вашу двухлетнюю активность. Ссылка на то, как его собрать, находится здесь:

Fall Sensory Bin

Я тоже очень люблю осенние сенсорные контейнеры и сенсорные контейнеры в целом Little Bins for Little Hands , сайт, посвященный сенсорному опыту.В этом посте много отличных идей для осенних детских занятий:

http://littlebinsforlittlehands.com/fall-activities-for-kids/

Если у вас мало времени и / или вы не хотите окунуться в мир краски для темпуры, Кристина по телефону Одобрена для малышей разработала ряд идей для простых, но милых осенних поделок, которые подчеркнут время, которое вы проводите со своими руками. детка больше всего на свете. Я не могу насытиться этими блестящими осенними листьями, и я знаю, что Sweet Pea понравится стратегически размещать (бросать) пуговицы и драгоценности на свои места.Чтобы узнать больше об этой поделке и других простых в изготовлении поделках для мамы и малыша, нажмите здесь:

http://www.toddlerapproved.com/search?q=Mom+and+Tot+Craft+Time

Разве это не самая крутая поделка для ловли окон? Вы можете получить подробную инструкцию по его изготовлению, а также ряд других осенних поделок для маленьких детей в сети All Kids Network. Это ремесло можно найти здесь:

http://www.allkidsnetwork.com/crafts/fall/fall-leaf-craft.asp

У вас была «съедобная краска». Нет, серьезно! Это поделка по росписи листьев съедобной краской. Потрясающие! Шаунна на Фантастическое развлечение и обучение — это мозг, стоящий за этим восхитительным ремеслом, которое она сочетает с рекомендациями по книгам. Итак, за одно занятие вы можете улучшить грамотность своего ребенка, технически готовить вместе с ребенком и сделать несколько ужасно беспорядочных и забавных осенних поделок. Мне нравится звук этого! Для получения дополнительной информации об этой поделке см .:

http: // www.antasticfunandlearning.com/fall-leaf-painting-with-edible-paint.html

Наконец, мне просто пришлось добавить еще одну поделку из Crafty Morning, потому что серьезно… какие милые эти тыквы! Я знаю, что этот пост был о яблоках и листьях. Однако Хэллоуин не за горами. Итак, готовясь к появлению фонариков, летучих мышей и всего остального, что может показаться жутким, почему бы не попробовать это милое ремесло со своим двухлетним ребенком? Я знаю, что буду!

Вот ссылка:

http: // www.craftymorning.com/toilet-paper-roll-pumpkin-stamp-craft-kids/

Итак, большое спасибо за просмотр моего осеннего списка дел! Надеюсь, этой осенью вы найдете время, чтобы поиграть со своими детьми, и если вы попробуете эти поделки, надеюсь, они вам понравятся.
Большое спасибо за чтение!
Сара

[inlinkz_linkup id = 444021 mode = 1]

Розыгрыш лотереи

Осенние мероприятия для детей и подростков 2021 года

ВАЖНО! ПОЖАЛУЙСТА ПРОЧТИ!
Очные рассказы и молодежные программы:
Учитывая продолжающуюся пандемию и безопасность всех участников, обратите особое внимание на следующее:

  • Регистрация необходима для всех программ Story Times и Youth.
  • Место ограничено — каждый человек, включая взрослых и младенцев, должен зарегистрироваться, чтобы мы могли точно подсчитать, сколько людей находится в комнате.
  • Покрытия для лица ТРЕБУЕТСЯ для всех посетителей, которые с медицинской точки зрения могут носить защитные маски во время программ «Время рассказов» и «Молодежь», проводимых в помещении. Представляющие библиотекари будут в масках.
  • Требования к лицевому покрытию могут быть изменены без предварительного уведомления.

Fall Story Times в библиотеке
27 сентября — 18 ноября
Малыши и дошкольники

Fall Story Times для малышей и дошкольников начнется в понедельник, 27 сентября, и продлится до четверга, 18 ноября.Регистрация обязательна, родители или опекуны детей могут зарегистрироваться, позвонив по телефону 734-426-4477 или остановившись у справочной службы по делам молодежи. Пространство ограничено из-за социального дистанцирования. Регистрация будет производиться в порядке очереди.

Дети от 18 месяцев до 5 лет могут записаться на одно занятие рассказом . Story Times проводится по понедельникам, вторникам и четвергам в 10:00 и 11:00. Дети до 18 месяцев могут посещать занятия, однако книги и мероприятия предназначены для детей ясельного и дошкольного возраста.Младенцы приветствуются во время рассказов вместе со своими братьями и сестрами. Родители или опекуны обязаны присутствовать. Каждый сеанс длится примерно 30 минут.

Fall Story Times для детей включает в себя картинки, всплывающие и интерактивные книги, рассказы на фланелевой доске, песни, куклы, игры с пальцами и другие занятия, которые поощряют любовь к чтению.

Осень Виртуальная Истории
Среда в 10:30 в Facebook Live
29 сентября — 17 ноября
Малыши и дошкольники

Посетите библиотеку из своей гостиной! РС.Криста будет петь знакомые песни, рассказывать истории и демонстрировать забавные стихотворения каждую неделю в среду в 10:30.

Club Create Book Club
Четверг, 16 сентября
16:30 — 17:15
1–2 классы

Это независимый книжный клуб для первоклассников и второклассников, который проводится в библиотеке. Г-жа Криста будет читать более длинные иллюстрированные книги, посвященные теме, и группа будет участвовать в мероприятиях и поделках, связанных с этой темой. Требуется регистрация.

Magic: The Gathering
Пятница, 17 сентября
с 18:00 до 20:30
Классы с 6 по 12

Для посещения каждого сеанса требуется регистрация.

Присоединяйтесь к нам ежемесячно в турнирах MTG по вечерам в пятницу с 18:00 до 20:30. Призы выдаются лучшим игрокам. Приглашаются все ученики 6–12 классов, знающие правила игры и правила игры.Пожалуйста, приносите колоду командиров на каждую сессию.
При поддержке SRSLY Dexter.

Bob-a-loo — Программа дошкольного движения
Суббота, 18 сентября

Сессия 1 — 9: 30-10: 15 (регистрация с 9: 15-9: 30)
Сессия 2-10: 30-11: 15 (заезд с 10: 15-10: 30)
Малыши и дошкольники

Дети от 2 до 6 лет могут скакать, как жираф, балансировать на одной ноге, как фламинго, или бегать по африканской саванне, как гепард.Присоединяйтесь к Bob-a-loo, программе движения дошкольников, в которой дети укрепляют сердце и тело и узнают, как приятно питаться здоровой пищей, исследуя фермерский рынок. Каждая семья, в которой есть зарегистрированный ребенок, получит подарочную карту на 10 долларов, которую можно использовать на Фермерском рынке в день мероприятия. Это внешнее мероприятие, которое проводится лично в Библиотеке. По этой программе будет два занятия. Требуется регистрация. Пожалуйста, зарегистрируйтесь только на одну сессию.

Сумки для поделок и занятий в виде слонов и свиней
Поделки для детей всех возрастов
Понедельник, 20 сентября — воскресенье, 26 сентября
Для детей всех возрастов

Регистрация не требуется
Пока запасы есть
Лимит 5 на семью

Книжный клуб All Star Readers
Четверг, 23 сентября
16:30 — 17:30
3–4 классы

Книжный клуб всех звездных читателей встретится лично этой осенью.Мы сыграем в ледокол, обсудим книгу и выполним задание, связанное с обсуждаемой книгой. Книги можно будет забрать в библиотеке после регистрации. Требуется регистрация.

Поступление в колледж: с чего мне начать?
Четверг, 23 сентября
19:00 — 19:45
Подростки и взрослые

Узнайте все о поступлении в колледж с помощью общего приложения с Элизабет Леви, основателем Essay Help for Colleges .Г-жа Леви представит советы о том, что является отличным личным эссе и как составить такое эссе, которое четко, целеустремленно и уверенно отражает вашу собственную уникальность. В конце презентации будет предоставлено время для вопросов участников. Узнайте больше о мисс Леви на сайте https://essayhelpforcolleges.com/

.

Книжный клуб для 5 и 6 классов
Вторник, 28 сентября
с 16:30 до 17:30
5 и 6 классы

Книга: The Unteachables Гордона Кормана
Присоединяйтесь к нам на ледоколах, обсуждениях и родственное ремесло или деятельность.

Книжный клуб Super Stories
Четверг, 7 октября
16:30 — 17:00
Для молодых пятерок и детсадовцев

Это программа рассказов и рукоделия, проводимая лично в библиотеке для детей, которые переходят из времени рассказа в книжный клуб. Взрослые могут посещать эту программу со своими детьми, если хотят. Каждый месяц г-жа Криста будет читать книги, связанные с темой, а затем дети будут делать поделки по теме. Требуется регистрация.

Музыка и движения для дошкольников с Dancers Edge
Пятница, 8 октября
10:00 — 10:30

От 3 лет и старше

Детей от 3 лет и старше вместе с их опекуном приглашают принять участие в специальном танцевальном классе с Дженнифер Смит из Dancers Edge. Этот класс, наполненный музыкой, игривым взаимодействием и движением, предназначен для самых юных танцоров. Будьте готовы покачиваться, прыгать и двигаться под музыку.

Место ограничено. Регистрация требуется для каждого человека в комнате. Эта программа будет проводиться лично. Маски обязательны.

Тыквенное украшение для подростков
Пятница, 8 октября — 14 октября
Классы 5–12

Начало регистрации в понедельник, 13 сентября.

Подростки с 5 по 12 классы могут подписаться на набор для украшения поролоновых тыкв. Используя предоставленные материалы для творчества и все, что у вас есть дома, украсьте самую страшную, симпатичную или самую креативную тыкву.

Отправьте фотографию своей тыквы библиотекарю-подростку Молли до 25 октября, чтобы получить шанс выиграть приз!

Программа «Ремесло мумии»
Суббота, 9 октября
11:00 — 11:45
Для классов K — 4


Начало регистрации в пятницу, 11 сентября

Окунитесь в дух сезона, создав светящийся фонарь с мумией и другие поделки из монстров. Эта программа будет проводиться лично. Требуется регистрация.

Нарисуйте не таких уж страшных существ
Среда, 13 октября
13:00 — 14:00

1–3 классы

Место ограничено. Регистрация обязательна и начинается 15 сентября.

Как раз к Хэллоуину, следите за местным художником Китом МакГуайром, который делится советами о том, как рисовать различных тематических существ Хэллоуина.
Поскольку у Dexter Schools есть полдня, дети 1-3 классов приглашаются принять участие в семинаре в 13:00, поскольку они весело рисуют не таких страшных существ.

Нарисуйте страшных существ
Среда, 13 октября
15: 00–16: 00
4–8 классы

Место ограничено. Регистрация обязательна и начинается 15 сентября.

Как раз к Хэллоуину, следите за местным художником Китом МакГуайром, который делится советами о том, как рисовать различных тематических существ Хэллоуина.
Поскольку у Dexter Schools есть половина дня, дети классов 4-8 приглашаются принять участие в семинаре в 15:00, поскольку они весело рисуют страшных существ.

Club Create Book Club
Четверг, 14 октября
4:30 — 17:15
1–2 классы

Начало регистрации в четверг, 16 сентября

Это независимый книжный клуб для первоклассников и второклассников, который проводится в библиотеке. Г-жа Криста будет читать более длинные иллюстрированные книги, посвященные теме, и группа будет участвовать в мероприятиях и поделках, связанных с этой темой. Требуется регистрация.

Magic: The Gathering
Пятница, 15 октября

с 18:00 до 20:30
Классы с 6 по 12

Для посещения каждого сеанса требуется регистрация.

Присоединяйтесь к нам ежемесячно в турнирах MTG по вечерам в пятницу с 18:00 до 20:30. Призы выдаются лучшим игрокам. Приглашаются все ученики 6–12 классов, знающие правила игры и правила игры. Пожалуйста, приносите колоду командиров на каждую сессию.
При поддержке SRSLY Dexter.

Сумки для рукоделия на Хэллоуин
Поделки для детей всех возрастов
Понедельник, 18 октября — воскресенье, 24 октября
Для детей всех возрастов

Регистрация не требуется
Пока запасы есть
Лимит 5 на семью

Книжный клуб All Star Readers
Четверг, 21 октября
16:30 — 17:30
Классы 3-4

Начало регистрации четверг, 23 сентября

Книжный клуб всех звездных читателей встретится лично этой осенью.Мы сыграем в ледокол, обсудим книгу и выполним задание, связанное с обсуждаемой книгой. Книги можно будет забрать в библиотеке после регистрации. Требуется регистрация.

Книжный клуб для 5 и 6 классов
Вторник, 26 октября
16:30 до 17:30
5 и 6 классы

Требуется регистрация с 28 сентября

Книга: Четырнадцатая золотая рыбка Дженнифер Холм
Присоединяйтесь к нам на ледоколах, обсуждениях и связанных с ними ремеслах или мероприятиях.

Special Halloween Virtual Story Time на Facebook Live
Среда, 27 октября
10:30 — 11:00
Малыши и дошкольники

Приглашаются все желающие на эту веселую историю Хэллоуина, наполненную жуткими книгами, песнями и весельем на фланелевой доске!

Книжный клуб Super Stories
Четверг, 4 ноября
16:30 — 17:00
Для молодых пятерок и детсадовцев

Начало регистрации четверг, 7 октября

Это программа рассказов и рукоделия, проводимая лично в библиотеке для детей, которые переходят из времени рассказа в книжный клуб.Взрослые могут посещать эту программу со своими детьми, если хотят. Каждый месяц г-жа Криста будет читать книги, связанные с темой, а затем дети будут делать поделки по теме. Требуется регистрация.

Club Create Book Club
Четверг, 11 ноября
16:30 — 17:15
1-2 классы

Начало регистрации четверг, 14 октября

Это независимый книжный клуб для первоклассников и второклассников, который проводится в библиотеке.Г-жа Криста будет читать более длинные иллюстрированные книги, посвященные теме, и группа будет участвовать в мероприятиях и поделках, связанных с этой темой. Требуется регистрация.

Virtual Cooking Program
Пятница, 12 ноября

16:30 — 17:30
Классы K-3

Требуется регистрация и начинается в пятницу, 1 октября

Присоединяйтесь к нам на 1-часовой виртуальный кулинарный мастер-класс, чтобы отпраздновать День Благодарения, не выходя из собственного дома! Во время этого часового урока ученики детского сада-3 и класса узнают, как приготовить сезонный и вкусный праздничный десерт, который можно будет включить в празднование Дня Благодарения.Шеф-повар Джил Нолан из A Curious Kitchen поможет вам в приготовлении, смешивании, измерении и создании прекрасного блюда вместе! Присоединяйтесь к нам в этом праздничном веселье и начните быстро составлять меню! Родителям понадобится помощь с некоторыми делами на кухне. Семьи получат рецепт и ингредиенты за 1 неделю до занятия.

Крайний срок регистрации — пятница, 5 ноября.

Ссылка Zoom будет отправлена ​​зарегистрированным участникам до пятницы, 12 ноября.

Ремесленные сумки на День Благодарения
Поделки для детей всех возрастов
Понедельник, 15 ноября — воскресенье, 21 ноября
Для детей всех возрастов

Регистрация не требуется
Пока запасы есть
Лимит 5 на семью

Особый день благодарения Virtual Story Time на Facebook Live
Среда, 17 ноября
10:30 — 11:00
Малыши и дошкольники

Присоединяйтесь к нам в этой сезонной сказке на День Благодарения, наполненной книгами, песнями и весельем на фланелевой доске!

Книжный клуб All Star Readers
Четверг, 18 ноября
16:30 — 17:30
3-4 классы

Начало регистрации четверг, 21 октября

Книжный клуб всех звездных читателей встретится лично этой осенью.Мы сыграем в ледокол, обсудим книгу и выполним задание, связанное с обсуждаемой книгой. Книги можно будет забрать в библиотеке после регистрации. Требуется регистрация.

Crafting Your College Essay
Четверг, 18 ноября
19:00 — 19:45
Подростки и взрослые

Требуется регистрация с 18 октября.

Элизабет Леви, основатель Essay Help for Colleges , возвращается с дополнительными советами по подаче заявления в колледж с помощью Common Application, а также с информацией о том, что делает личное эссе отличным.Будет время для вопросов участников. Узнайте больше о мисс Леви на сайте https://essayhelpforcolleges.com/

Magic: The Gathering
Пятница, 19 ноября
Классы с 6 по 12
с 18:00 до 20:30

Для посещения каждого сеанса требуется регистрация.

Присоединяйтесь к нам ежемесячно в турнирах MTG по вечерам в пятницу с 18:00 до 20:30. Призы выдаются лучшим игрокам.Приглашаются все ученики 6–12 классов, знающие правила игры и правила игры. Пожалуйста, приносите колоду командиров на каждую сессию.
При поддержке SRSLY Dexter.

Maker Challenge Program: Mystery Bags
Понедельник, 22 ноября
16:30 — 17:15
Классы K — 4

Начало регистрации понедельник, 25 октября

Проявите творческий подход в библиотеке! Участники получат одинаковые пакеты со строительными материалами для создания своих уникальных творений. Требуется регистрация.

Книжный клуб для 5 и 6 классов
Вторник, 23 ноября
16:30 до 17:30
5 и 6 классы

Требуется регистрация начиная с 26 октября

Книга: Дикий робот Питера Брауна
Присоединяйтесь к нам на ледоколах, обсуждениях и связанных с ними ремеслах или мероприятиях.

15 осенних мероприятий для достижения целей развития вашего ребенка — Круг дружбы

Более прохладные температуры и меняющиеся цвета осени предоставляют множество возможностей для развития новых навыков речи, движения, сенсорной интеграции и познания.Вот 15 традиционных осенних занятий, которые помогут детям с особыми потребностями и без них достичь своих целей в области развития.

1. Сбор яблок

Одна из любимых традиций моей семьи — это поездка в яблоневый сад и сидровую мельницу за день до начала школы. В детстве я использовал условия фермы, чтобы попрактиковаться в словарных словах, таких как красный, зеленый, коза и сарай.

Для сбора яблок нужно осторожно прикоснуться, чтобы не повредить плод. Спелые плоды отрываются от ветки при самом легком рывке, а незрелые плоды не так легко удалить — практика сбора фруктов помогла моим детям узнать о преднамеренных контролируемых движениях.

Перекус на сидровой фабрике был также возможностью для терапии кормления — увидев так много яблок, мои дети решили съесть яблоко с кожурой.

2. Apple Brown Betty

Кулинария — важный жизненный навык. Apple Brown Betty использует эти ингредиенты из поездки в яблоневый сад, и ее приготовить намного быстрее и проще, чем пирог. Приготовление рецепта вместе — отличный способ попрактиковаться в речевой деятельности и творческом решении проблем, узнать об измерениях и задействовать чувства — в конце концов, сенсорная интеграция начинается на кухне! Вот рецепт кошерного пареве с множеством чудесно пахнущих ингредиентов, таких как корица и цедра апельсина.

3. Прогулка на природе

Самое замечательное в осени — это палитра цветов. Выберите свежий солнечный день, чтобы прогуляться по парку, где листья будут хрустеть у вас под ногами. Прыжки, топанье и катание по листьям — это интересный способ отработать крупную моторику.

4. Отпечатки листьев

Принесите домой пригоршню листьев для поделок, чтобы развить мелкую моторику:

  • Прижмите лист к листу бумаги и оберните его мелками так, чтобы получился отпечаток листа
  • Окуните одну сторону листа в краску или смываемые чернила, чтобы сделать штамп в форме листа
  • Зажмите несколько разноцветных листьев между двумя листами прозрачной контактной бумаги, воспользуйтесь дыроколом, чтобы сделать отверстие в одном углу, и повесьте его в окно.

5. Сделайте натуральный стол

Принесите домой сосновые шишки, желуди, маленькие камешки, листья и другие предметы с прогулки на природе, чтобы они стали их центральным элементом. Поощряйте всех по очереди обращаться с предметами. Это физическое напоминание о сезоне в помещении задействует чувства, стимулирует беседу и сохранит воспоминания о переживаниях.

6. Тестовые увлажнители

«Это сезон экземы и потрескавшейся кожи.В дождливый день для сенсорной интеграции нужно испытать увлажняющие средства и масла на руках, руках и ногах. Определите, какой из них вам больше нравится в предстоящие засушливые месяцы.

7. Луковицы растений

Осень — лучшее время для посадки большинства видов луковиц. Садоводство — это мультисенсорный опыт, который проверяет мелкую моторику и когнитивные навыки. Это также учит терпению, поскольку мы ждем всю зиму, чтобы увидеть, как распускаются наши прекрасные цветы!

8. Сбор тыквы / поездка на сенокосе

Октябрь — самое время покататься на сенокосе к тыквенным грядкам.По ухабам проверяется равновесие и координация, а также повышается способность адаптироваться.

9. Кукурузный лабиринт

Большинство тыквенных грядок в наших краях также имеют кукурузный лабиринт. Лабиринт в натуральную величину — это увлекательный способ испытать когнитивные навыки и научиться творчески решать проблемы.

10. Украшение из тыквы

Есть несколько безопасных способов украсить тыквы без ножей, и все они помогают развить мелкую моторику и добавляют творческой энергии:

  • Используйте перманентные маркеры Sharpie, чтобы нарисовать лица и смешные картинки на тыкве
  • Наклейте на тыкву шарики и ленты с помощью гориллы
  • Наклеить наклейку
  • Воткните футболки для гольфа в тыкву, чтобы сделать узор или рисунок
  • Сделайте это мистеромТыква с картофельной головой — наш пират мистер Картофельная голова

11. Уборка двора

Эрготерапевты рекомендуют тяжелую работу всем с задержкой мелкой моторики, сенсорными проблемами или низким мышечным тонусом. Итак, начните сгребать листья, обрезать многолетние растения и выносить садовые отходы на бордюр. Если у вас нет двора, позовитесь волонтером, чтобы помочь очистить ландшафт в вашей местной школе или на базе отдыха. Не забудьте прыгнуть в листья, прежде чем положить их в мешок!

12.Сортировка зимней одежды

Классификация предметов или идей — это когнитивный процесс, который является неотъемлемой частью обучения. По мере того, как погода меняется, рассортируйте шкаф вместе, чтобы убрать летнюю одежду и достать зимнюю одежду. Отложите переросшие вещи — ношение большого мешка с одеждой тоже считается тяжелой работой.

13. Сменить постельное белье

Теперь, когда ваши свитера и водолазки собраны, найдите теплые одеяла и фланелевые простыни. Разогрейте мышцы плеч, меняя простыни на каждой кровати в доме — это познавательное упражнение и упражнение на мелкую моторику.Сделайте это также грубой двигательной активностью, разрешив прыгать на кровати.

14. Домашнее хозяйство

Есть много мелких работ, которые необходимо выполнить во время первых заморозков, и каждая работа — это возможность для нового словарного запаса и жизненных навыков:

  • Настройка увлажнителя
  • Подготовка спринклерной системы к зиме
  • Снять оконные решетки и установить штормовые окна
  • Проверить дом снаружи на признаки роющих животных
  • Заменить фильтр печи и проверить печь

15.Костер и созерцание звезд

Поскольку осенью темнеет раньше, мы можем развести костер или пойти полюбоваться звездами перед обычным отходом ко сну. Холод воздуха и жар огня создают уникальные чувственные ощущения. Луна и звезды вызывают вопросы — это самое разговорчивое время дня!

Какие ваши любимые осенние занятия?

101 бесплатный ресурс для домашнего обучения во время COVID-19

Этот список обновлен на 2021 год.

В связи с тем, что еще один учебный год находится под угрозой из-за распространения дельта-варианта коронавируса, вы можете оказаться с второстепенным помощником: учителем.

Независимо от того, переходите ли вы в дневную домашнюю школу, пользуетесь дистанционным обучением в школе, рассматриваете микро-школу или «пандемическую капсулу», или просто вынуждены проводить несколько дней в неделю дома для виртуального обучения, вам могут понадобиться дополнительные поддержка во время вашего домашнего учебы во время COVID-19.

Домашняя школа во время COVID

Если вы новичок в домашнем обучении, вы, вероятно, задаетесь вопросом о том, как найти учебную программу для домашней школы и как помочь своим детям учиться.Можно ли работать дома, учить детей, бесплатно проводить время перед экраном и сохранять рассудок?

«Помните, что это новость для всех», — говорит Эрин Жирар, эксперт по домашнему обучению Outschool. «Учителя не всегда понимают это правильно, как и мы, родители. Будьте готовы проявлять гибкость и адаптироваться».

Вот ресурсы, которые помогут вам узнать, как учиться на дому или просто обогатить свой день.

1. Узнайте, что нужно знать детям

Несколько недель или месяцев — это одно, но если вам предстоит целый год домашнего или удаленного обучения, стоит узнать, какая учебная программа соответствует классу вашего ребенка. включает в себя.

В каждом штате есть требования к домашнему обучению. Узнайте о законах вашего штата о домашних школах, — говорит Джейми Гэдди, главный редактор Homeschool.com.

Чтобы получить представление о том, чему должен учиться ваш ребенок, обратитесь к TODAY Parenting Guides, которые были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов и соответствуют Общим основным государственным стандартам.

Связанные

2. Используйте бесплатные образовательные веб-сайты

Многие образовательные веб-сайты и онлайн-программы домашнего обучения предлагают бесплатные или льготные подписки во время кризиса с коронавирусом.Если ваша семья нуждается в руководстве, в EPIC, Каждый человек влияет на детей, есть горячая линия поддержки семьи.

  • Семьи с устройствами с поддержкой Alexa могут воспользоваться бесплатными образовательными программами Bamboo Learning, включая математику, историю, музыку и рассказы. Просто скажите: «Алекса, открой Bamboo Books».
  • Beanstalk предлагает онлайн-классы по искусству, науке и другим предметам для дошкольников до 6 лет.
  • Образовательная компания Hand2Mind запустила новую платформу Learn at Home с потоковыми уроками для учащихся K-5 и загружаемыми материалами STEM.
  • Для 7-х классов и старше программа обучения математике AskMo является бесплатной.
  • Некоммерческая организация «Любовь в большом мире» предлагает бесплатную социально-эмоциональную программу для детей K-8.
  • Prodigy Math, который используется во многих школьных округах, предлагает бесплатное обучение математике в стиле видеоигр.

Связанные

  • Языковая программа Duolingo предлагает бесплатные инструменты онлайн-обучения.
  • На сайте CK-12 есть соответствующие возрасту уроки по всем предметам для разных классов.
  • Для детей младшего возраста компания Bright Horizons создала библиотеку бесплатных ресурсов для младенцев и детей школьного возраста.
  • Для старшеклассников Fiveable — это бесплатный ресурс для обучения в классе Advanced Placement и подготовки к экзаменам. Они также предлагают программу колледжа, ресурсы для экзаменов SAT и ACT, а также поддержку через бесплатные онлайн-сообщества и виртуальные учебные группы.
  • Encantos Learning Hub имеет инструменты для двуязычного обучения и географии.
  • Эд Хелпер предоставляет бесплатные ежедневные рабочие тетради для детей от дошкольного возраста до средней школы.

3. Найдите стиль обучения, который подходит вашей семье

Чтобы открыть для себя правильный метод домашнего обучения для своей семьи, подумайте о своем подходе как учителя и о том, что лучше всего мотивирует вашего ребенка как ученика, — говорит Гэдди.

Если вы ищете что-то спокойное, подумайте о таких вариантах, как отлучение от школы. Если вы более структурированы и любите расписание, возможно, вам понравится что-то более традиционное. На Homeschool.com есть инструмент, который поможет родителям найти лучшую учебную программу.

Сопутствующие товары

«Когда у вас будет несколько вариантов, попробуйте их на тест-драйв», — говорит Гэдди.Убедитесь, что вашему ребенку нравится программа и он заинтересован в обучении.

«Поговорите со своим ребенком и задайте ему открытые вопросы о том, что им нравится в школе и что им нравится учиться», — говорит Жирар. «Ваш ребенок не любит математику, но любит помогать на кухне? Не любит читать, но любит рассказывать истории? Вы можете адаптировать его образование в соответствии с его природными способностями».

4. Создайте распорядок дня на дому

Ищете распорядок дня на дому? Вы можете попробовать следовать обычному школьному расписанию вашего ребенка или составить план на семейном собрании.Эти распечатанные расписания позволяют вам спланировать свой день.

Связанные

Помните, что дети младшего возраста могут сосредоточиться на задаче только 10 или 15 минут. Делайте много перерывов на движение, пойте песни и выходите на улицу, когда можете.

Подумайте также о физическом пространстве, которое могло бы подойти вашему ребенку. «Ваш ребенок любит стоять? Сидеть? Создайте форт для работы?» — спрашивает Жирар. «Опять же, у вас есть возможность создать свою собственную среду обучения и расписание».

5.Ознакомьтесь с бесплатными электронными книгами

Многие библиотеки закрываются, но онлайн-ресурсы остаются доступными.

  • Проверьте Libby, Kanopy, SimplyE и Hoopla, чтобы получить бесплатные ресурсы вместе с библиотечным билетом.
  • Эпос! Приложение для чтения предоставляет учащимся дома бесплатный доступ во время удаленного обучения с использованием кода класса от учителя.
  • Google Rivet — бесплатное приложение для чтения, предназначенное для того, чтобы помочь детям от детского сада до третьего класса научиться читать.
  • VOOKS, онлайн-библиотека потокового вещания, предлагает месяц бесплатно на время закрытия школ в дополнение к ресурсам и планам уроков.
  • Издатель образовательных ресурсов Twinkl предлагает свою библиотеку из более чем 630 000 образовательных ресурсов бесплатно для жителей США. Просто введите код USATWINKLHELPS, чтобы получить доступ.
  • Time for Kids также предлагает свою цифровую библиотеку бесплатно во время кризиса.
  • Новый детский журнал The Week Junior предлагает свои первые номера бесплатно.

6. Играйте бесплатно и читайте вслух

Вот один из основных продуктов класса, который вы можете легко найти в Интернете через издателей, авторов и преподавателей, разместивших общедоступные видеоролики.

  • Видео Долли Партон «Спокойной ночи с Долли» содержат сказки на ночь с ее библиотекой воображения.
  • Некоторые из любимых авторов ваших детей предлагают читать вслух во время кризиса. Этот список объявлений для чтения от We Are Teachers полон ресурсов, а в Kidlit TV есть библиотека для чтения и занятий.
  • Кейт Месснер, автор нового романа среднего класса «Чирик» и иллюстрированной книги «Следующий президент» с Адамом Рексом, делится на своем веб-сайте множеством уроков, полученных от других авторов.
  • Romper собрал «Operation Storytime» с комментариями от достаточного количества авторов, чтобы заполнить виртуальную библиотеку.
  • Авторы, планирующие новые чтения и уроки, публикуют свои расписания в документе Google, созданном защитником грамотности Оливией Ван Ледтье, и многие другие публикуют ресурсы с хэштегом Twitter #kidlitquarantine.

7. Смотрите бесплатные веб-семинары

  • На сайте History Channel есть уроки истории на сайте history.com.
  • Джаррет Дж.Кросочка, автор серии графических романов «Ланч-леди» и финалист Национальной книжной премии «Эй, малыш», ведет веб-трансляции на YouTube для всех возрастов.
  • Автор и иллюстратор Грейс Лин («Большой лунный пирог для маленькой звезды») публикует учебные пособия и материалы для чтения на своем канале YouTube.
  • Universal Pictures публикует уроки от своих аниматоров, в том числе «Как нарисовать миньона или мака» из «Троллей». (Universal Pictures и TODAY принадлежат одной и той же материнской компании.)
  • Для дошкольников и детей школьного возраста Kiddie Academy предлагает идеи, как превратить время игры, еды и отдыха на свежем воздухе в творческие уроки и занятия.
  • Mystery Science предлагает бесплатные уроки естествознания во время закрытия школ.
  • Некоммерческая организация «Мотылек» предлагает бесплатные рассказы и уроки два раза в неделю.
  • На TED-Ed есть видеоуроки и серии от лучших преподавателей, преобразованные в анимационные видеоролики для детей.

Связанные

  • Ари Шапиро из NPR ведет канал YouTube, на котором обсуждаются текущие события.
  • А «Улица Сезам» предлагает специальные ресурсы во время кризиса, в том числе виртуальные объятия от Элмо и анимации о мытье рук и заботе друг о друге.
  • 4-H предлагает множество бесплатных мероприятий на 4-H at Home, в том числе научные проекты и декоративно-прикладное искусство.
  • Снупи и его друзья на Peanuts.com получили новый набор бесплатных планов уроков и мероприятий на дому, разработанных экспертами в области образования.

8. Слушайте бесплатные аудиокниги и подкасты

  • Audible анонсировала бесплатный веб-сайт Audible Stories с аудиокнигами для детей всех возрастов. Все на сайте бесплатно, без входа в систему или членства.
  • Сервис потокового аудио Pinna предлагает учителям шесть бесплатных месяцев на своем портале для учителей, а также бесплатные планы уроков и советы по интеграции аудио в класс. Учителя могут делиться информацией об учетной записи с учащимися, обучающимися удаленно, или семьи могут зарегистрироваться самостоятельно на 30 дней бесплатно.
  • Learning Ally предлагает бесплатный доступ к своей базе данных аудиокниг, специально предназначенной для помощи детям с ограниченными возможностями обучения.
  • Есть множество образовательных и развлекательных подкастов для детей, в том числе NPR WOW in the World и Brains On! Story Pirates также представила клуб творцов с бесплатными цифровыми ресурсами.

Связанные

  • Подкаст Story Seeds показывает творческий процесс в режиме реального времени, в котором дети и авторы совместно работают над идеями рассказов.
  • Мрачный, Гриммер, Гриммест с автором Адамом Гидвицем («История Тьмы и Гримма») предлагает безопасно захватывающие жуткие сказки.

9. Распечатайте бесплатные листы с заданиями

  • Компания Learning Resources, производящая образовательные игрушки, предлагает 2 500 бесплатных рабочих листов, печатных материалов и занятий своими руками для детей в возрасте от 2 до 8 лет.
  • Многие авторы детских книг предлагают бесплатные листы с заданиями на своих сайтах.Джарретт Лернер, автор книги «Инженеры», каждые несколько дней создает новые рабочие листы, которые позволяют детям закончить комикс или закончить рисунок, используя свои собственные глупые идеи.

Связанные

  • Издатель Houghton Mifflin Harcourt предоставляет бесплатные листы с заданиями по чтению, математике и социальному эмоциональному обучению.
  • Загрузите тысячи бесплатных заданий по математике из «Папины рабочие листы».
  • Компания Tinkeractive workbook каждый день предлагает бесплатную загружаемую страницу рабочей тетради на своем веб-сайте.А на веб-сайте доктора Сьюза в Сьюсвилле есть бесплатные задания и рецепты, которые можно распечатать.
  • Dictionary.com создал новый центр обучения на дому для всех возрастов и публикует в социальных сетях новость дня для детей.

10. Физическая нагрузка

Если дети находятся в помещении чаще, чем обычно, не забывайте уделять достаточно времени для покачивания. Вынесите свою работу на улицу и позвольте детям копать или просто понаблюдать за природой. Они могут отслеживать то, что видят в научном блокноте.

Связанные

11.Проявите творческий подход

Это прекрасное время, чтобы научиться играть на музыкальном инструменте, улучшить художественные навыки, поиграть в игры или приготовить еду. Эти ресурсы могут помочь.

  • Для получения небольшого музыкального образования ряд детских музыкантов регулярно устраивают песни. Найдите полный список плейлистов для воспроизведения. Также ограниченное расписание концертов у группы Stay Home, Sing Together.
  • Карнеги-Холл разместил свою программу «Музыкальные исследователи» в Интернете.
  • Disney Theatrical Productions делится своим Lion King Experience, который предлагает ускоренный курс по драматургу, режиссуре и многому другому для детей от 8 лет и старше.
  • Кери Смит, автор книги «Wreck This Journal», ежедневно создает подсказки для исследования на своем веб-сайте. Команда Rebel Girls запускает Rebel Girls at Home, включая загрузку в цифровом формате своего журнала «I Am a Rebel Girl», подкастов и мероприятий из их книг.

Связанные

12. Найдите учебное время перед экраном

Если ваши дети смотрят телевизор, вы можете расслабиться (или поработать). И есть много качественных фильмов, которые помогут пройти карантин.

Лиза Толин (она / она) — руководитель спецпроектов TODAY Digital. Она также является автором книжек с картинками. Раньше она была главным редактором по вопросам здоровья в NBC News Digital и занимала различные должности в Associated Press, в том числе редактором по образу жизни и развлечениям на Восточном побережье. Ее дебютная книжка с картинками Как стать рок-звездой , иллюстрированная Дэниелом Дунканом, выйдет в 2022 году.

Интернет-видео и уроки по науке для K-8

Интернет-видео и уроки по науке для K-8 | Generation Genius

1%

Обработка, пожалуйста, подождите…

Обработано успешно!

Обработано успешно!

НОВЫЕ Уроки математики для K-8

Получите мгновенный доступ к часам веселья, стандартным видео, материалам для чтения, играм-викторинам, простым занятиям своими руками и многому другому.

Получите мгновенный доступ к часам веселья, стандартным видео, материалам для чтения, играм-викторинам, простым занятиям своими руками и многому другому.

введение в умножение, оценки по категориям35, умножение, умножение, умножение, умножение, коэффициент, факторы, продукт, продукты Классы 3-5 Введение в умножение эквивалентные дроби, оценки по категориям35, дробь, дроби, знаменатель, числитель, знаменатели, числители, эквивалент Классы 3- 5 эквивалентных дробей денег: комбинации банкнот и монет, категория k2, деньги, монета, монеты, банкнота, банкноты, доллар, доллары, пенни, никель, десять центов, четверть, объединение, комбинация, пенни, пенни, никели, десятицентовики, четверти, цент , центов Классы K-2 Деньги: комбинации сложения и вычитания банкнот и монет в пределах 1000, оценки по категориям35, сложение, сложение, добавление, вычитание, вычитание, вычитание, суммирование, добавление, итого Оценка 3-5 Сложение и вычитание В пределах 1000 вступительных слов к сложению , категорияk2, сложить, сложение, сложение, сумма, итого Оценки K-2 Введение в сложение проценты, оценки по категориям68, проценты, проценты, соотношение, соотношения, 100, сто Классы 6-8 Строки симмы в процентах попытка, categorygrades35, симметрия, симметрия, линия, линии, симметричный, симметричный, зеркало, miror Уровни 3-5 Строки симметрии степени 10, categorygrades35, десять, 10, степень, степени, умножения, экспонента, экспоненты, экспоненциальная Степень 3- 5 Степени десятикратного деления дробей на дроби, категории 68, дробь, дроби, знаменатель, числитель, знаменатели, числители, деление, деление, деление, деления, разбиение, деление, делимое, делитель, частное, частное Классы 6-8 Деление дробей на дроби составление и разложение чисел (11-19), категория k2, составление, составление, разложение, разложение, разложение, объединение, разложение, разделение, разделение Классы K-2 Составление и разложение чисел (11-19) измерение массы и объема (метрическая система), категории35, масса, объем, мера, метрика, грамм, граммы, литр, миллилитр, вес, объемные классы 3-5 Измерение массы и объема (метрическая система) введение в углы, категории35, угол, углы, градусы, вправо, острый, тупой G rades 3-5 Введение в углы введение в дроби с использованием числовой линии, категорий35, числовой линии, числовых линий, дробей, дробей, знаменателя, числителя, знаменателей, числителей Классы 3-5 Введение в дроби Использование числовой линии введение в область поиска, categorygrades35, площадь, площади, пространство, 2d, 2-мерное, 2-мерное, квадрат, квадратная единица, квадратная единица Классы 3-5 Введение в поиск области разделения форм на равные доли, categoryk2, shape, shape, split, cut, partition, разделы, разделение, разделение, половина, половины, половины, четверть, четверти, четвертая, четвертая, равная часть, равные части, третья, третья Классы K-2 Разделение форм на равные доли введение в порядок операций, классы35, пемда, драгоценные камни, группировка, группирование, круглые скобки, круглые скобки, скобки, фигурные скобки, порядок, порядок операций, упорядочение, порядок операций, операции Уровни 3-5 Введение в порядок операций умножение до 4 цифр (модель области), оценки по категориям35, режим области l, площадь, квадрат, умножение, умножение, умножение, умножение, коэффициент, коэффициенты, произведение, продукты Классы 3-5 Умножение до 4 цифр (модель площади) введение в деление, категории оценок35, деление, деление, деление, деление, разделение, деление, делимое, делитель, частное, частное Классы 3–5 Введение в числа подразделов в развернутой и словесной форме (1000 и более), оценки по категориям35, развернутая, развернутая форма, развернутые формы, словоформа, слова, письмо, письмо Классы 3-5 Числа в развернутом виде и в форме слова (1000 и более), округление (до 1000 и более), оценки по категориям35, оценка, оценка, округление, округление, приблизительное, приближение, ближайшие 3-5 оценок Округление (Ближайшие 1000 и более) сравнивают неэквивалентные дроби , категория классов35, дробь, дроби, знаменатель, числитель, знаменатели, числители Степени 3-5 Сравнить неэквивалентные дроби показывают время (ближайшая минута), категории35, время, минута, час, минуты, часы, часы, часы Классы 3- 5 Tell Time (Ближайшее Минуты) сложение и вычитание дробей (например, знаменатели), оценка по категориям35, сложение, сложение, сложение, вычитание, вычитание, вычитание, дробь, дроби, общий знаменатель, общие знаменатели, такие как знаменатели, числитель, знаменатель Классы 3-5 Сложение и вычитание Дроби ( Like Denominators) масштабированные графические изображения и гистограммы, оценки по категориям35, гистограмма, гистограммы, графические диаграммы, графические изображения, пиктограммы, пиктограммы, масштабирование, масштабирование Оценки 3-5 Масштабированные графические изображения и гистограммы округление (ближайшие 10 и 100) , categorygrades35, оценка, оценка, округление, округление, приблизительное, приближение, ближайшая оценка 3-5 Округление (Ближайшие 10 и 100) умножение с использованием стандартного алгоритма, categorygrades35, умножение, умножение, умножение, умножение, коэффициент, факторы, продукт, продукты , стандартный алгоритм, стандартные алгоритмы, стандартный, традиционный, олдскульный, олдскульный Умножение 3-5 классов с использованием стандартного алгоритма Введение в периметр, категорию Grades35, периметр, peremeter, peremiter, perimater, длина, длина, расстояние, мера, измерение Уровни 3-5 Введение в периметр сложение и вычитание с использованием стандартного алгоритма, category сложение, стандартный алгоритм, стандартные алгоритмы, стандартный, традиционный, олдскульный, олдскульный Классы 3-5 Сложение и вычитание с использованием стандартного алгоритма: введение в четырехугольники и их атрибуты, классы35, форма, формы, четырехугольники, четырехугольники, четырехугольники, четырехугольники, прямоугольник, прямоугольники, квадрат, квадраты, параллелограмм, паралелограмм, параллелограммы, паралелограммы, ромб, 4 стороны Классы 3-5 Введение в четырехугольники и их атрибуты измеряют прошедшее время, категории35, время, прошедшее, истекшее время, секундомер, секундомер, таймер, отсчет времени , часы Классы 3-5 Измерение прошедшего времени свойства умножения (коммутативное, ассоциативное и распределительное), categorygrades35, property, properties, com Утативный, коммутирующий, коммутативный, коммутативный, ассоциативный, асоциативный, распределительный, распределительный, распределение, распределение свойств умножения 3-5 классов (коммутативное, ассоциативное и распределительное): введение в трехмерные фигуры, категории k2, 3d, 3 d, 3-d, форма, формы, куб, кубы, призма, призмы, сфера, сферы, прямоугольник Классы K-2 Введение в 3D Фигуры линии, линейные сегменты и лучи, категории, классы35, линия, линии, сегмент, сегменты, луч, лучи, точка, точки Классы 3-5 Линии, сегменты линий и лучи, умножение дробей на дроби, классы категорий35, умножение, умножение, умножение, умножение, дробь, дроби, числитель, знаменатель, числители, знаменатели Классы 3-5 Умножение дробей на дроби, интерпретирующие дроби как деление, оценки по категориям35, деление, деление, деление, деление, разделение, деление, делимое, делитель, частное, частное,
дробь, дроби, знаменатель, числитель, знаменатели, числители Классы 3-5 Интерпретация дробей как деление деления с использованием частичных частных (модель большой семерки), категорий35, деление, деление, деление, деления, разделение, деление, делимое, делитель, частное, частичное частное, частное частное, большая 7, большая семерка. Разделение на 3-5 классов с использованием частичных коэффициентов (модель большой семерки), четыре сезона и продолжительность дня, категория k2, сезон, времена года, день, продолжительность дня, световой день, сезон, осень, осень, осень, зима, весна, весна, лето, спячка, спячка Классы K-2 Четыре сезона и продолжительность дня химические vs.физические изменения, категория классов35, химическое изменение, физическое изменение, химическое, физическое, химическая реакция, реакции, химические реакции, химия, состояния вещества, смесь, смеси, изменения, изменение, зубная паста слона, слон, зубная паста, пена, магнатизм 3 степени. 5 Химические и физические изменения бактерии и вирусы, категории68, бактерии, вирусы, вирусы, covid, covid19, covid-19, микробы, микробы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, грипп, больной, инфекция, вакцина, вакцинация, микроскоп Классы 6-8 Бактерии и вирусы Образцы в небе, категория k2, солнце, звезда, звезды, луна, узор, узоры, небо, рост, набор, предсказание, предсказание, предсказание Классы K -2 Паттерны в небе: введение в вычитание, категория k2, вычитание, вычитание, вычитание, удаление, удаление, разность. Классы K-2 Введение в вычитание чтение и запись чисел до 100, категория k2, чтение, чтение, запись, запись, рисование , рисование, 100, 120 Классы K-2 Чтение и запись чисел до 100 для определения и рисования фигур по атрибутам, категории k2, рисованию, dawing, атрибуту, атрибутам, атрибутам, атрибутам, форме, фигурам, кругу, треугольнику, квадрату, шестиугольнику, прямоугольнику, круги, треугольники, квадраты, шестиугольники, прямоугольники. Классы K-2. Определение и рисование форм по атрибутам. Сравнение умножения. число), категория k2, знак равенства, равенство, пропущенное число, равно, неизвестное число, сложение, сложение, добавление, вычитание, вычитание, вычитание, сумма, добавление, итоговые линейные графики оценок K-2 Введение в равенство (найти недостающее число) с дробными измерениями, градации категорий35, линейный график, линейные графики, линейный график, линейные графики, линейная диаграмма, линейные диаграммы, числовая линия, числовые линии Уровни 3-5 Линейные графики с дробными измерениями классифицируют объекты по атрибутам bute (цвет, размер и форма), категория k2, классификация, классификация, классификация, классификация, сортировка, сортировка, группа, группировка, атрибут, атрибуты, атрибут, атрибуты, форма, формы, цвет, цвета, размер, размеры Оценки K-2 Классифицируйте объекты по атрибуту (цвет, размер и форма), составляя и разложив числа (1-10), категория k2, составьте, составьте, разложите, разложите, разложите, составьте, разбейте на части, разделите, разделите Классы K-2 Составление и разложение чисел (1-10) вариация признаков, категория классов35, черты, черта, вариация, адаптация, адаптации, родитель, потомство, размножение, естественный отбор, наследственность, наследственность, унаследованные классы 3-5. , ткань, ткани, орган, органы, система тела, системы организма, многоклеточный, многоклеточный, многоклеточный, организация, структура, мышцы, мышечный, нервный, чувство, чувства, рецептор, рецепторы, желудок, легкие, мозг, нерв, нервы, почки, мозг, кишечник кишечник, желудок, пищеварительный тракт, пищеварение, респираторный, почечный, выделительный Классы 6-8 Многоклеточные организмы знакомство со звуком, категория k2, звуки, звук, слышать, слух, ухо, вибрация, вибрация, динамик, мелодия, музыка Классы K-2 Введение в звук. Создание новых фигур из существующих, категория k2, форма, формы, композиция, составление, создание новых фигур, создание новых фигур, новые формы, другие формы. Классы K-2 Создание новых фигур из существующих, сравнивая 3-значные числа, категория k2 , сравнение, сравнение, сравнение, разрядное значение, разрядные значения, 3-значное, 3-значное, 3-значное, 3-значное, большее, меньшее, неравенство, неравенство Классы K-2 Сравнение 3-значных чисел вычислить объем (lxwxh), categorygrades35, объем, объемы, lxwlh, lxwxh, длина умноженная на ширину Классы 3-5 Вычислить десятичные дроби объема (lxwxh), категории35, десятичные, десятичные, тысячные, тысячные, оценка, оценка, округление, округление, приблизительное, приближение, n Ближайшие классы 3-5 Десятичные дроби до тысячных долей с использованием модели площади (до 4-значного делимого), категорий35, деления, деления, деления, деления, разделения, деления, деления, делителя, частного, частичного, частичного, большого 7, большая семерка, модель площади, модель коробки, площадь, коробка Уровни 3-5

Премьеры Осень 2021 г.

Деление с использованием модели площади (до 4-значного дивиденда) уравновешенные и несбалансированные силы, оценки по категориям35, сила, силы, сила , направление, сбалансированный, неуравновешенный, движение, судно на воздушной подушке, гравитация 3-5 баллов Сбалансированные и несбалансированные силы, атомы и молекулы, категории 68, атом, атомы, молекулы, молекула, соединение, химическое вещество, реакция, химическая реакция, химические вещества, атомарный, протон, нейтрон , электрон, протоны, нейтроны, электроны Классы 6–8 Атомы и молекулы что такое инженерное дело?, категория k2, инженерное дело, инженер, инженер-проектировщик, инженер, дизайн, процесс проектирования, изобретатель, изобретение, изобретения Классы K-2 Что такое инженерное дело? классифицируйте формы в иерархии (четырехугольники и треугольники), категории классов35, классифицируйте, классифицируйте, классифицируйте, классифицируйте, упорядочите, иерархию, иерархию, иерархию, иерархию, форму, формы, четырехугольники, четырехугольники, четырехугольники, четырехугольники, прямоугольники, прямоугольники, квадрат , квадраты, параллелограмм, паралелограмм, параллелограммы, паралелограммы, ромб, 4 стороны, треугольник, треугольники, многоугольник, многоугольники Классы 3-5 Классификация фигур в иерархии (четырехугольники и треугольники) сложение и вычитание дробей (в отличие от знаменателей), классы классов35, сложение, сложение, сложение, вычитание, вычитание, вычитание, дробь, дроби, общий знаменатель, общие знаменатели, такие как знаменатели, числитель, знаменатель, другой знаменатель, разные знаменатели, в отличие от знаменателя, в отличие от знаменателей Классы 3-5 Сложение и вычитание дробей (в отличие от знаменателей) понимание базовой координатной плоскости, категорий классов35, координаты, координаты, кордината, координаты, координаты, кординаты, плоскость, сетка, сетки, плоскости, квадрант, квадранты Классы 3-5 Понимание базовой координатной плоскости: введение в данные: пиктограммы и гистограммы, категория k2, гистограмма, гистограммы, гистограммы, гистограммы, графические изображения, графические изображения, пиктограммы график, пиктограммы, пиктограммы, пиктограммы, пиктограммы, пиктограммы Классы K-2 Введение в данные: пиктограммы и гистограммы введение в данные: линейные графики, категория k2, линейный график, линейные графики, линейный график, линейные графики, линейная диаграмма, линейные диаграммы , числовая строка, числовые строки Оценки K-2 Введение в данные: линейные графики сложение и вычитание в пределах 100, категория k2, сложение, сложение, добавление, вычитание, вычитание, вычитание, сумма, сложение, итоговые оценки K-2 Добавить и вычесть в пределах 100 сложить более 2 чисел, категория k2, сложение, сложение, сложение, вычитание, вычитание, вычитание, сумма, сложение, итого, 3 числа, три числа, 4 числа, четыре числа Классы K-2 Сложить более 2 чисел, сравнивая 2-значное число числа, категория k2, сравнение, сравнение, сравнение, место val ue, разрядные значения, 2-значные, 2-значные, 2-значные, 2-значные, больше, чем, неравенства, неравенство Классы K-2 Сравнение 2-значных чисел с пропуском подсчета (2s, 5s, 10s & 100s), categoryk2, подсчет пропусков, подсчет пропусков, пропуск, подсчет, подсчет, 2s, 5s, 10s, 100s Классы K-2 Подсчет пропусков (2s, 5s, 10s и 100s) что такое наука? (версия k-2), категория k2, расследование, подсказка, подсказки, наука, что такое наука, что такое наука?, эксперимент, экспериментирование, наука, ученый, инженер, инженерия, доказательства, практика, практики, метод, научный, контроль, контролируемый, астрономия, биология, химия, палеонтология, свидетельство, утверждение, утверждения, переменная, переменные, запрос, расследование, исследования, закон, законы, теория, теории, гипотеза Классы K-2 Что такое наука? (Версия K-2) деление с единичными дробями и целыми числами, классы35, дроби, дроби, знаменатель, числитель, знаменатели, числители, деление, деление, деление, деления, деление, деление, делимое, делитель, частное, частное Классы 3- 5 делений с единичными дробями и целыми числами: введение в измерения: вес и длина, категория k2, измерение, измерение, измерения, измерение, вес, вес, масса, масса, длина, длинный, короткий, тяжелый, легкий Классы K-2 Введение в измерения : Вес и длина: введение в двумерные фигуры, категория k2, форма, формы, плоские, двухмерные, двухмерные, двухмерные, двухмерные, двухмерные, двухмерные, квадрат, квадраты, прямоугольник, прямоугольники, треугольники, треугольники, круг, круги Оценка K-2 Введение в 2D-фигуры Измерение и добавление длины (введение к линейке), категория k2, линейка, линейки, дюйм, дюймы, см, сантиметры, сантиметр, сантиметр, длина, расстояние, длина, расстояния Оценка по K-2 Измерение & Добавить длину (Введение в линейку) добавить и вычесть с помощью в 20, категория k2, сложение, сложение, сложение, вычитание, вычитание, вычитание, сумма, сложение, итого Оценки K-2 Сложение и вычитание В пределах 20 стратегий для сложения и вычитания в пределах 20 (составить 10 и удвоить факты), категория k2, сложить , сложение, сложение, вычитание, вычитание, вычитание, сумма, сложение, итог, стратегия, стратегии, сделать 10, сделать десять, сделать десять, сделать 10, сделать 10, сделать 10, составить десять Классы K-2 Стратегии Добавить и вычесть в пределах 20 (Сделать 10 и удвоить факты) введение в подсчет в группах (массивы), категория k2, массив, массивы, группа, группы, группировка, счетчик в группах, подсчет в группах, ряд, ряды Оценки K-2 Введение в подсчет в группах (массивах): сравнение количеств до 10, категория k2, сравнение, сравнение, сравнение, больше, меньше, больше, совпадение, соответствие Классы K-2 Сравнение количеств до 10 решает двухэтапные задачи (все 4 операции), категория оценок35, два шага, 2 шага, 2 шага, многоэтапный шаг, многоступенчатый, двухчастный, двухчастный, двухчастный, двухчастный классы 3-5 900 02 Премьеры Осень 2021 года Решение двухэтапных задач (все 4 операции) преобразование единиц измерения, оценки по категориям35, преобразование, преобразование, единицы, единицы, измерения, измерения, фунты, фунты, фунты, унции, унции, унции, метр, метры, см, сантиметры, сантиметры, дюймы, дюймы, футы, футы, футы, футы Классы 3-5

Премьеры Осень 2021 года

Преобразование единиц измерения выветривание и эрозия, категории классов35, выветривание, эрозия, эрозия, осаждение, ветер, лед, замораживание, замораживание, осаждение, порода, камни, отложения, осадочные породы, отложения, ледник, большой каньон, река, гора, рельеф, форма рельефа, земля, формы рельефа, почва, верхний слой почвы, изменение, изменения Степени выветривания 3-5 Эрозия тектонические плиты, категория Grades68, тектоника, тектоника, плиты, плита, тектонические плиты, землетрясение, горы, граница, границы, конвергентная, расходящаяся, трансформация, континентальный дрейф Классы 6-8 Тектонические плиты пять чувств, категория k2, чувство, чувства, см. , слышать, прикосновение, вкус, запах, видеть, глаз, глаза, ухо, уши, рот, язык, тонге, нос, носы, кожа, руки, зрение, слух, прикосновение, дегустация, вкус, обоняние, зрение Классы K-2 Пять чувств структура живых существ, категория классов35, структура, структуры, функция, функции, животное, животные, растение, растения, кость, кожа, глаза, выживание, эндоскелет, экзоскелет, скелет, живой, живой, жизнь, академия, ящерица, боб Классы 3 -5 Структура живых существ солнечные и лунные затмения, категории 68, затмение, затмение, солнечное затмение, лунное затмение, кровавая луна Солнечные и лунные затмения 6-8 классов введение в погоду, категория k2, погода, дождь, дождь, дождливый, снег, снежный , снег, буря, буря, ветер, ветер, ветрено, солнечно, солнце, облака, облако, облачно Классы K-2 Введение в погодный водный цикл (версия 3-5), categorygrades35, вода, пар, газ, дождь, круговорот воды , осадки, снег, град, облако, облака, погода, отгонка росы, конденсация, конденсировать, испаряться, испарение, цикл, гидрологический, гидрологический, гидро, водный цикл Классы 3-5 Водный цикл (версия 3-5) химические реакции, категория классов 68, закон сохранения, химия, химия, реакция, реакция, реакции Классы 6-8 Химические реакции простые машины, категория k2, простая машина, простые машины, шкив, шкивы, колесо, ось, ось, рычаг, рычаги, винт, сила, силы, пандус, наклонная плоскость, включенная плоскость, клин, прочность, направление, машина, машины, рычаги, инструмент, инструменты Классы K-2 Simple Machines свойства материи, категории классов35, материя, свойства, химические вещества, плотность, химическое вещество, проводимость, проводимость, магнетизм, растворимость, растворимость, свойство, гексафторид серы, слизь, масса, объем, взрыв, взрывы, материя Классы 3- 5 Свойства Материи естественный отбор, категории классов 68, естественный отбор, эволюция, адаптация, адаптация, адаптация, дарвин, зяблик, зяблики, эволюция Классы 6-8 Естественный отбор океаны, озера и реки, категория k2, океан, океаны, вода, воды, озеро , озера, река, реки, пруд, ледник, ледники, грунтовые воды Классы K-2 Океаны, Озера и реки, орбита и вращение Земли, категории классов35, орбита, вращение, вращение, земля, земля, земли, небо, космос, тень, тени, созвездия , cunstollation, созвездие, параллакс, день, ночь, солнце, звезда, звезды, узор, узоры, геоцентрический, гелиоцентрический, скачок, зона, солнечные часы, маятник, планета, планеты Классы 3-5 Орбита и вращение Земли Электричество и схемы, категории 68, электрический, электричество, электроника, электроника, цепь, цепи, замкнутая цепь, разомкнутая цепь, последовательный, параллельный, резистор, провод, конденсатор, транзистор, двигатель, светодиод, потенциометр Классы 6-8 Электричество и схемы Живые vs.неживые существа, категория k2, живые, неживые, неживые, неживые, неживые, живые, мертвые, живые, жизнь, камень, питательные вещества, дыхание, дыхание, размножение, размножение Классы K-2 Живые и неживые Живые существа окаменелости и вымирание, категория Grades35, окаменелости, окаменелости, вымершие, вымирание, динозавр, динозавры, смола, бреа, древний, доисторический, кошка, волк, травоядное животное, плотоядное животное, всеядное животное, плотоядное животное, всеядное животное, травоядное животное, палеонтолог, волк, копать, копание, ископаемые, ископаемые, окаменелости, окаменелости 3-5 степени и вымирание электромагнитный спектр, категории 68, электромагнитный спектр, радио, свет, видимый, микроволновый, микроволны, микроволны, микроволны, инфракрасный, инфракрасный, инфракрасный, радиация, излучение, радуга, свет волна, волны, волна, ультрафиолет, ультрафиолет, свечение, светящийся, радиоактивный, гамма, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, длина волны, длина волны, амплитуда, частота, частоты 6-8 баллов Электромагнитный спектр отопления и охлаждения, категория k2, отопление, охлаждение, тепло, охлаждение, горячее, холодное эр, температура, градус, градусы, обратимый, необратимый, необратимый, необратимый, по Фаренгейту, Цельсию, плавление, плавление, замораживание, замораживание Классы K-2 Передача энергии нагрева и охлаждения, классы классов35, энергия, передача энергии, передача, электрическая , электричество, преобразование, свет, звук, тепло, генератор, генерировать, генерация, аккумулятор, батареи, заряд, зарядка, движение, солнечная, ветровая, тепловая, гидроэнергетика Классы 3-5 Передача энергии клетки растений и животных, категории классов 68, клетки, клетки , ядро, вакуоль, хлоропласт, клеточная стенка, клеточная мембрана, хлорофилл, клетка, митохондрии, Гольджи, аппарат Гольджи, лизосома, микроскоп Клетки растений и животных классов 6-8, вдохновленные природой (биомимикрия), категория k2, биомимикрия, мимикрия, мимикрия, дизайн, изобретение, вдохновляет, вдохновляет, вдохновение, вдохновляет, дизайн, решение, изобретение, изобретения Классы K-2 Вдохновленные природой (биомимикрия) солнце и другие звезды, категории 35, солнце, звезда, космос, земля, расстояние, размер, яркий, расстояние , световой год, планисфера, телескоп, Сириус, Ригель, Бетельгейзе, телескоп, телескопы 3-5 классов Солнце и другие звезды, причины сезонов, категория Grades68, наклон, время года, сезоны, лето, осень, зима, весна, солнечный свет, солнечный свет, 23.5, 23, орбита 6-8 классы Причины сезонов введение в свет, категория k2, свет, свет, lite, lyt, liet, прозрачный, полупрозрачный, непрозрачный, темный, темнота, видеть, глаза, глаз, освещать, освещать, источник света , свеча, лазер, лампочка, лампочка, яркий Классы K-2 Введение в свет Обработка чувств мозга, категории оценок35, мозг, нервы, нерв, нервный, сенсорный, осязательный, чувства, рецептор, сигнал, вкус, осязание, запах, см. , слышать, зрение, прикосновение, время реакции, инженер, инженерия, инженеры 3-5 классы Симбиоз обработки мозга (взаимодействия между организмами), категория Grades68, симбиоз, симбиотик, конкуренция, отношения, отношения, взаимодействие, взаимодействие, комменсализм, мутуализм, паразит, паразит, паразитизм, хищник, жертва, хищник Симбиоз 6-8 степени (взаимодействие между организмами) опыление и распространение семян, категория k2, пыльца, пыльца, пыльца, пыльца, опылитель, опылители, опыление, опыление, опылитель, опылители, опылитель опыление, опыление, семена, семена, рассредоточение, рассредоточение, рассредоточение, рассредоточение, растение, растения, пчела, насекомые, насекомые Классы K-2 Опыление и распространение семян адаптации и окружающая среда, категории 35, животные, животные, растения, растения, адаптация, адаптация, адаптация, приспособления, хищник, добыча, камуфляж, ленивец, броненосец, ехидна, жизнь, окружающая среда, окружающая среда, зяблик, зяблики, клюв, клювы, клювы, адаптации Классы 3-5 Адаптация и окружающая среда электрические и магнитные поля, категории оценок68, поле, поля, электрический, магнитный, магнит, магниты, магнетизм, магнетизм, электромагнит, электромагнит, электромагниты, притяжение, притяжение, отталкивание, отталкивание Классы 6-8 Электрические и магнитные поля Свойства и цели материалов, категория k2, материал, свойство, свойства , назначение, цели, цвет, твердость, текстура, гибкость, прочность, впитывающая способность, впитывающий материал Классы K-2 Свойства и назначение материалов столкновения, категории классов35, столкновения, столкновения, энергия, передача энергии, мо винг, движение, перенос, удар, авария, контакт, Рубе Голдберг, сила, степени 3-5 Классификация столкновений живых существ, categorygrades68, классификация, классификация, таксономия, общая черта, общие черты, домен, королевство, тип, класс, порядок, семья, род, вид, научное название, броненосец, саламандра, таксономия, иерархия Классы 6-8 Классификация живых существ, магниты и статическое электричество, категории классов35, магнит, магниты, магнетизм, магнитное, статическое электричество, статическое, толкать, тянуть, электромагнит, электромагниты, притяжение, притяжение, отталкивание, отталкивание, феррожидкость, электричество, Ван де Графф, классы 3-5, Магниты и статическое электричество, толкают и притягивают, категория k2, толкает, толкает, притягивает, притягивает, сила, силы, сила, направление, движение, движения, движение, движение Классы K-2 Толкает и тянет пищевые сети, категории классов35, еда, паутина, цепь, сети, цепи, солнце, разложение, разлагатели, производитель, производители, потребитель, потребители, вершина, бактерии, грибы, грибок, компост , энергия, p фотосинтез, пищевая сеть, пищевая цепь, пищевая сеть, пищевая цепочка. Пищевые сети 3-5 классов синтетические материалы, категории классов 68, синтетические, химическая реакция, химия, химия, реакция, искусственное, искусственное, химическое, химическое, нейлон, биодизельное топливо, нитиниол, пена, неестественные 6–8 классы Синтетические материалы: знакомство с чертами, категорией k2, чертой, чертами, братом, сестрой, родителем, потомством, потомками, младенцем, младенцами, мамой, папой, матерью, отцом, папой, мамой Классы K-2 Введение в сохранение черт материи, категория классов35, сохранение, сохранение, сжигание, реакция, реакции, химия, физический, материя, сухой лед, исчезновение, исчезновение, растворение, закон Степень 3-5 Сохранение материи конкуренция в экосистемах, категория оценки68, экосистема, экосистемы, экосистема , экосистема, экология, экология, конкуренция, население, устойчивость 6-8 классы Соревнование в экосистемах условия роста растений, категория k2, растение, растения, рост, рост, почва, песок, глина, суглинок, почвы, качество почвы Классы K- 2 Условия роста растений экосистемы, категории классов35, экосистема, экосистемы, среда обитания, среды обитания, экология, эко, инвазивные, тропические леса, живые, неживые, террариум, бактерии, окружающая среда, окружающая среда, террариумы, экосистемы, экосистемы Уровни 3-5 Экосистемы отражение волн , поглощение и коэффициент пропускания, категории68, волна, волны, отражение, отражение, поглощение, поглощение, передача, коэффициент пропускания, звук, свет, преломление, преломление, длина волны, длина волны, амплитуда, частота, частоты Классы 6-8 Отражение волны, поглощение и Сравнительная анатомия передачи, классы 68, анатомия, анатомия, эволюция, естественный отбор, кость, кости, эмбрион, эмбриология, руки, конечности, общий предок, филогения, эволюционная филогенетика 6-8 классы Сравнительная анатомия животные помогают своим детям выжить, категория k2, потомство, потомство, ребенок, младенцы, животное, животные, сцинк, сова, аллигатор, аллигатор, крокодил, крокодил, кенгуру, сумка, выжить, выживание, чириканье, мычание, узоры в поведение, поведение, модели поведения, модели поведения Животные классов K-2 помогают своим детям выжить.невозобновляемые ресурсы, категория классов35, возобновляемые, возобновляемые, невозобновляемые, невозобновляемые, ископаемое топливо, ископаемое топливо, солнечный свет, ветер, энергия, ресурсы, энергия, двигатель, уголь, нефть, природный газ, этанол, водоросли, генератор, природный ресурс, природный ресурсы Уровни 3-5 Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы твердые вещества, жидкости и газы, категория k2, твердое тело, твердые вещества, жидкости, жидкость, газы, газ, состояния вещества, фазы, фазы вещества, фаза, состояние, материя, формы, материальные классы K-2 Процесс инженерного проектирования твердых тел, жидкостей и газов, категория оценок68, инженер, инжиниринг, дизайн, процесс проектирования, процесс инженерного проектирования, сборка 6-8 классы Процесс инженерного проектирования Системы человеческого тела, категории оценок35, человек, тело, орган, органы, кровообращение , кровообращение, пищеварительная, пищеварение, дыхательная, дыхательная, нервная, системы, система, сердце, кровь, легкие, питательные вещества, питательные вещества, упражнения, питание, здоровье, скелет, скелет, мышцы, мышца, скелет, скелеты 3-5 классы Тело человека Sys Тем не менее, что такое наука? (Версия 6-8), categorygrades68, наука, наука и инженерная практика, научная практика, sep, seps, ngss, наука нового поколения, сквозная, сквозная, сквозная, dci, dcis 6-8 классы Что такое наука? (Версия 6-8) биоразнообразие жизни на Земле, категория k2, разнообразие, разнообразие, жизнь, животные, биоразнообразие, биоразнообразие, среда обитания, среды обитания, лемур, скорпион, лягушка, скунс, задний двор Классы K-2 Биоразнообразие жизни на Земле стихийные бедствия, категория классов 35, землетрясение, землетрясение, землетрясения, цунами, цунами, сунами, сунамис, вулкан, вулканы, вулканы, опасность, стихийные бедствия, стихийные бедствия, стихийные бедствия, магнит, кора, плиты, тектоника. энергия, категория, оценка 68, тепловая, тепловая энергия, тепло, фазовый переход, фазовые изменения, нагрев. 6-8 классы. Введение в тепловую энергию. Солнечный свет согревает землю, категория k2, солнечный свет, солнце, солнечный свет, солнечный свет, нагревание, тепло, нагрев, тепло, блеск, оттенок Классы K-2 Солнечный свет согревает Землю экстремальные погодные решения, категория оценок35, погода, инженерия, инженер, ураган, ураганы, торнадо, торнадо, торнадо, молния, гром, крыша, тепловая волна, решения, узор, шаблоны, катастрофа, шторм, шторм Оценка s 3-5 Extreme Weather Solutions пищевые сети: круговорот материи и поток энергии, категории 68, пищевая сеть, пищевые сети, еда, круговорот материи, круговорот материи, круговорот материи, круговорот энергии, поток энергии, поток энергии, поток материи, тропик Пищевые сети 6-8 классов: круговорот материи и поток энергии среды обитания, категория k2, среда обитания, среды обитания, окружающая среда, окружающая среда, окружение Классы K-2 Среда обитания как мы используем пищу, категории классов35, энергия, еда, перенос, перенесенный, продукты питания, голод, фотосинтез, пищеварение, пищеварительная, гидропоника, гидропоника, есть, еда, солнце Классы 3-5 Как мы используем пищевые свойства элементов, категория Grades68, элемент, элементы, таблица Менделеева, свойства элементов, элементаль , периоды, группы, менделеев, атомный номер, атомная масса, электрон, электроны, протон, протоны, нейтрон, нейтроны, плотность, реакционная способность 6-8 классы Свойства элементов частей растения, категория k2, растение, растения, цветок, цветы, стебель, стебли, корни, корень , листья, лист, внешняя часть, внешние части, фрукты, плоды, семя, семена Классы K-2 Части растения волновые свойства, категория Grades35, волна, волны, амплитуда, длина волны, энергия, звук, поперечный, продольный, частица, частицы , длина волны Уровни 3-5 Свойства волны водный цикл (версия 6-8), категория классов68, круговорот воды, водный цикл, водный цикл, гидрологический, гидрологический, осадки, испарение, испарение, конденсат, конденсация, вода Классы 6-8 Водный цикл (6 -8 версия) связь на расстоянии, категория k2, связь, свет, звук, расстояние, общение, общение, связь, телефон, телефон, морс, болот, код Уровни K-2 Связь на расстоянии Луна и ее фазы, категория оценок35, луна, фаза , фазы, приливы, отражение, космос, земля, луны, кратер, кратеры, телескоп, телескопы Луна и ее фазы классов 3-5 карты рельефа, категория k2, карта, карты, физическая карта, топографическая, топографическая, картография, рельеф, формы рельефа , земельный участок, формы суши, горы, горы, лес, леса, география Классы K-2 Карты форм рельефа взаимодействия сфер земли, категории классов35, земля, земли, земля, сфера, сферы, геосфера, биосфера, атмосфера, биосфера, гидросфера, переработка, переработка, камни, камень, лед, облака, погода, выветривание, эрозия, осаждение, загрязнение, загрязнение, зеленый, устойчивость, устойчивый уровень 3-5 Взаимодействие сфер Земли воспроизводство живых существ, категория классов 68, воспроизводство, воспроизводство, спаривание, сексуальное, бесполое, совокупление, спаривание, наследование, наследование, ген, гены, аллель, аллели, ДНК, генетика, генетика, генетический материал, наследственность, наследственность, потомство 6-8 классы Воспроизводство живых существ, отражение света и зрение, категории классов35, свет, свет, зрение , видеть, видеть, отражать, отражение, глаз, глаза, лазер, лампочка, линза Классы 3-5 Отражение света и видение гены и мутации, категории классов 68, ген, гены, ДНК, генетика, генетика, генетический материал, наследственность, h наследственный, потомство, мутация, мутации, хромосома, хромосомы Классы 6-8 Гены и мутации, классификация материалов, категория k2, сортировка, сортировка, классификация, классификация, классификация, наблюдаемые, свойства, свойство, цвет, твердость, твердость, текстура, мягкость, мягкость, гибкость, группировка, впитывающая способность Классы K-2 Классификация материалов, частицы, природа материи, категории классов35, материя, частицы, модель частицы, частица, атомы, молекулы, газ, азот, вакуум, физический, химия, физика, атом, молекула, атомная степень 3-5 Частица Природа материи солнечная система, категория 68, солнечная система, солнце, марс, венера, юпитер, сатурн, ртуть, уран, плутон, нептун, галактика, звезда, звезды, астероид, астероиды, кипер, солнечные системы , телескоп Классы 6-8 Природные ресурсы Солнечной системы, категория k2, природные ресурсы, природные ресурсы, переработка, переработка, сокращение, повторное использование, устойчивое развитие, устойчивость, свалка, сохранение, древесина, деревья, земля, воздух, загрязнение, загрязнение G rades K-2 Natural Resources weather vs.климат, категория, оценка 35, погода, климат, атмосфера, узор, закономерности, дождь, термометр, анемометр, барометр, давление, ветер, температура. Классы 3-5 Погода в зависимости от климата, фотосинтез и дыхание, категория классов 68, фотосинтез, дыхание, клеточное дыхание, классы сахара. 6-8 Фотосинтез и дыхание изменение формы земли, категория k2, выветривание, эрозия, земля, эрозии, эрозия, форма суши, формы рельефа, форма земли, форма земли, предотвращение, остановка Классы K-2 Изменение формы земли группа животных поведение, категория, классы35, группа, группы, поведение, поведение, животное, животные, миграция, хищник, жертва, муравей, жизнь Классы 3-5 Группа животных Поведение породы и минералы (включая цикл горных пород), категории оценок68, камень, камни, минерал, минералы , цикл горных пород, метаморфический, магматический, осадочный, лава, магма Камни и минералы 6-8 классов (включая цикл горных пород) снижение нашего воздействия на землю, категория k2, антропогенное воздействие, воздействие, переработка, переработка, сокращение, повторное использование, три rs, 3 rs, отходы, свалка, свалка, три r, 3 r, свалка, заповедник, земля, воздух, загрязнение, загрязнение Классы K-2 Снижение нашего воздействия на Землю передача информации, категория Grades35, технология, технологии, технологии, электрический, электронный, электрический, связь, общаться, цифровой, компакт-диск, музыка, текст, сигнал, сигналы, код, кодирование, программа, программирование, морзе, пиксель, пиксели, радио, компьютер, передача, микрочип, шаблон, шаблоны, компьютеры, роботы, робототехника, компьютер, робот Классы 3-5 Передача информации слои горных пород (геологическое время), категории оценок68, горные породы, слой горных пород, слои горных пород, геологические, геологические, геологические шкалы времени, шкалы времени.слои, страта Уровни 6-8 Слои горных пород (геологическое время) внешние части животных, категория k2, анатомия, части животных, части животных, части животных, хвост, когти, кожа, строение, структуры, функция, функция, структура и функция Классы K-2 Внешние части животных земные ландшафты, категории классов35, камень, слои, слой, пейзаж, пейзажи, древний, пейзаж, земля, земли, земля, окаменелости, окаменелости, время, геология, геология, кость, зуб акулы, зуб акулы, палеонтология, ил, осадочные породы, большой каньон, эрозия, рельеф, формы рельефа, форма рельефа, формы рельефа, окружающая среда, окружающая среда. 3-5 классы Земля Пейзажи тепла: передача тепловой энергии, категория классов 68, тепло, нагрев, теплопередача, ожог, горение, огонь, проводимость, конвекция, излучение Классы 6-8 Тепло: Передача тепловой энергии живые существа изменяют свою среду, категория k2, изменяют окружающую среду, изменение окружающей среды, бобр, плотина, бобровая плотина, белка, луговая собачка, сурикат, сова, ара, ара Степени К-2 Живые существа меняют среду обитания, жизненные циклы животных и растений, классы 35, жизненные циклы, жизненный цикл, жизненный цикл, жизненные циклы, жизненные циклы, бабочка, лягушка, младенцы, спаривание, спаривание, размножение, размножение, рост, семя, семена, яйцо, рождение , рождение, рост, спаривание, растения, животные, жизнь, цветы, плоды, опыление, пыльца, личинки, прорастание, куколка, рассада, метаморфоз, бабочки 3-5 классы Биотехнология жизненных циклов животных и растений, categorygrades68, dna, d.na, дезоксирибонуклеиновая кислота, дезоксирибонуклеиновая кислота, генетический, генетический материал, генетика, биотехнология, биотехнологии, биотехнологии, клонирование, клонирование, искусственный отбор, порода, разведение 6-8 классы Биотехнология шкала времени земных событий, категория k2, эрозия, время, шкала времени , временная шкала, временные шкалы, землетрясение, землетрясение, землетрясения, вулкан, вулканы, быстро, медленно, быстро, быстро, медленно, магнитуда. океан, океаны, озеро, река, пар, сток, сток, водоросли, водораздел, водораздел, водоразделы, отложения, фильтр, фильтрация, биолог, морская, ледник, ледники Качество и распределение воды 3-5 классов поддержание биоразнообразия, категории классов 68, биоразнообразие, бассейн приливов, бассейн приливов, разнообразие, биоразнообразие, ключевые виды, краеугольный камень, тропик, биоиндикатор, биоиндикаторы, биоиндикация, биоиндикатор, краеугольные камни 6-8 классы Поддержание биоразнообразия, необходимое животным еда, категория k2, еда, есть, еда, питательные вещества, животное, животные, потребность, потребности, потребность, требовать, дикобраз, монитор, ящерица, обезьяна, волк, собака, обезьяны, ящерицы Классы K-2 Животные Нужна еда что такое наука? (Версия 3-5), categorygrades35, эксперимент, экспериментирование, наука, ученый, инженер, инженерия, доказательства, практика, методы, метод, научный, контроль, контролируемый, астрономия, биология, химия, палеонтология, свидетельство, утверждение, утверждения, переменная , переменные, запрос, расследование, исследования, закон, законы, теория, теории, гипотезы 3-5 классы Что такое наука? (Версия 3-5) прогнозирование стихийных бедствий, категорий 68, стихийных бедствий, стихийных бедствий, стихийных бедствий, торнадо, ураганов, цунами, землетрясений, вулканов, торнадо, ураганов, цунами, сунами, сунами, землетрясений, вулканов, землетрясений, землетрясений 6 баллов -8 Прогнозирование стихийных бедствий в цифровом формате vs.аналоговые сигналы, категория классов68, цифровой, аналоговый, электроника, электроника, двоичный, код, кодирование, проигрыватель, записи, музыка, единицы и нули Классы 6-8 Цифровые и аналоговые сигналы законы движения Ньютона, категория классов68, Ньютон, закон движения , законы движения, закон Ньютона, законы Ньютона, движение, сила, силы, 1-й закон, 2-й закон, 3-й закон Законы движения Ньютона 6-8 классы климатические зоны и океанические течения, категории классов68, климат, климатическая зона, климатические зоны, океан , океанское течение, океанские течения, термохалин, термохалин, циркуляция, атмосфера, умеренный, арктический, тропический, тропический, тропический, субтропический, субтропический, субтропический, конвейерная лента, циркуляция Классы 6-8 Климатические зоны и океанические течения воздушные массы и погодные фронты , категория Grades68, воздушная масса, воздушные массы, погода, погодный фронт, холодный фронт, теплый фронт, стационарный фронт, закрытый фронт, атмосфера Классы 6-8 Воздушные массы и погодные фронты введение в изменение климата, категория Grades68, изменение климата, углекислый газ, таяние , плавление, температура, температуры, климат, ископаемое топливо, ископаемое топливо Классы 6-8 Введение в изменение климата Распределение природных ресурсов, классы 68, природные ресурсы, природные ресурсы, распределение ресурсов, распределение ресурсов, золото, уголь, нефть, природный газ, тектоника, континентальный, ископаемое топливо, ископаемое топливо Классы 6-8 Распределение природных ресурсов Влияние человека на окружающую среду, категории классов 68, население, антропогенное воздействие, антропогенное воздействие, уголь, нефть, природный газ, пластик, пластмассы, ископаемое топливо, ископаемое топливо Классы 6-8 Влияние человека на окружающую среду летопись окаменелостей, категории классов68, окаменелости, окаменелости, летопись окаменелостей, летописи окаменелостей, летопись окаменелостей, эволюция, динозавр, динозавры, кости 6-8 классы Летопись окаменелостей как стать ученым (колледж и карьера), категории68 , ученый, карьера, колледж, выпускник, выпускной, ученые, университет, химик, биолог, геолог, палеонтолог, астроном, физик Классы K-8 Как быть ученым (колледж и Карьеры) суммы углов (треугольники и поперечные сечения), оценки по категориям68, поперечные, поперечные, угол, углы, градусы, сумма углов, сумма углов, сумма углов, сумма углов Классы 6-8

Премьеры Осень 2021 г. 2 Классы 6-8

Премьеры Осень 2021 года

Теорема Пифагора преобразования, преобразования категорий68 преобразование, отражение, перевод, преобразования, размышления, переводы, отражение, отражение, перевод, перевод Классы 6-8

Премьеры Осень 2021

Преобразования: размышления и переводы вероятность: отдельные события, оценки по категориям68, вероятность, вероятность, событие, события, изменение, изменения, статистика, статистика, вероятность, статистика 6-8 классы

Премьеры Осень 2021 г.

Вероятность: гистограммы и прямоугольные диаграммы отдельных событий, оценки категорий68, гистограммы, гистограммы, прямоугольные диаграммы, прямоугольные диаграммы, гистограмма, гистограммы, усы, усы, прямоугольная диаграмма, прямоугольные диаграммы, сегмент, частота 6-8 классы

Премьеры Осень 2021 года

Гистограммы и Рамочные диаграммы: введение в алгебраические выражения, оценки по категориям68, алгебраические, алгебраические уравнения, алгебраические уравнения, алгебраические, алгебраические уравнения, алгебраические уравнения, выражения, выражения, выражения, выражения, алгебры, алгебры Классы 6-8

Премьеры Осень 2021 г. 9000 год. Преобразования выражений: вращения и расширения, категории68, преобразование, поворот, расширение, преобразования, вращения, расширения, поворот, расширение, преобразование, преобразование, поворот, расширение Классы 6-8

Премьеры Осень 2021 года

Преобразования: Вращения и расширения использовать все 4 квадранта координатной плоскости, категория классов 68, координата, координата, шнур inate, координаты, координаты, координаты, плоскость, сетка, сетки, плоскости, квадрант, квадранты Классы 6-8

Премьеры Осень 2021 года

Использовать все 4 квадранта координатной плоскости Объем цилиндров, конусов и сфер, оценки категорий68, объем, конус, конусы, сфера, сферы, цилиндр, цилиндры, цилиндр, цилиндры Классы 6-8

Премьеры Осень 2021 г.

Объем цилиндров, конусов и сфер среднее, медиана и мода, оценки по категориям68, среднее, медианное, мода, среднее , распределение, график, построение графиков, данные, статистика, статика, статистика Классы 6-8

Премьеры Осень 2021 года

Среднее, Медиана и режим Полное деление (стандартный алгоритм деления), оценки по категориям68, длинное деление, деление, деление, деление, деления, разбиение, деление, делимое, делитель, частное, частное, классическое, олдскульное, традиционное, стандартное, алгоритм 6-8 классы

Премьеры Осень 2021 г.

Длинное деление (стандартный алгоритм для Division) сложение и вычитание с отрицательными числами, оценка по категориям68, отрицательные, отрицательные числа, целые, целые числа, сложение, сложение, сложение, вычитание, вычитание, вычитание Классы 6-8

Премьера Осень 2021 года

Сложение и вычитание с отрицательными числами граф пропорционально отношения и наклон (y = mx + b), оценки по категориям68, график, график, пропорциональный, пропорция, наклон, наклоны, наклон, mx + b, y = mx + b, y = mx + b, y = mx + b Классы 6 -8

Премьеры Осень 2021 года

График пропорциональных отношений и наклона (y = mx + b) умножение и деление на отрицательные числа, оценки по категориям68, отрицательные, отрицательные числа, целые, целые числа, умножение, умножение, умножение, деление, деление, деление 6–8 классы

Премьеры Осень 2021 года

Умножение и разделение с отрицательными числами Введение в отрицательные числа, оценки по категориям68, отрицательные, отрицательные числа, целые, целые числа, числовая строка, числовые строки, сравнение, сравнение, неравенство ality, неравенства, больше, чем, меньше чем 6-8 классы

Premieres Fall 2021

Intro to Negative Numbers Площадь и окружность кругов, категория Grades68, круг, круги, окружность, радиус, диаметр, диаметры, круговая диаграмма, пи, 3, 1, 3.14, 3.141, 3,1415, радиус, радиальный, площадь 6–8 классы

Премьеры Осень 2021 г.

Площадь и окружность кругов

Начните бесплатную пробную версию сегодня. Получите подарочную карту Amazon на 5 долларов!

Учителя! Начните бесплатную пробную версию, и мы отправим вашу подарочную карту в течение 1 дня. Остались только карты. Попробуй это сейчас.

Специальный бонус: получите подарочную карту Amazon на 5 долларов в течение 1 дня, если вы присоединитесь сейчас. Только осталось.

Select Grade

All Grades

Grades K-2

Grades 3-5

Grades 6-8 Grades

Select Subject

Science Videos

Math Videos

«Моим ученикам понравились видео.Я начала подписку на видео в мае и использовала их в качестве обзора перед государственным тестом, который, как я знаю, способствовал тому, что все мои ученики прошли этот тест штата «.

Rhonda Fox Учитель 4-го класса, Окала, Флорида

Получить Бесплатный доступ в течение 1 месяца

• Кредитная карта не требуется •

Информация об учетной записи

Платежная информация

Начать бесплатную пробную версию

Бесплатно в течение 14 дней, затем всего 10 канадских долларов в месяц.
  • Неограниченный доступ к наша полная библиотека
    видео и уроков для классов K-5.

  • Вам не будет выставлен счет , если вы не оставите свою учетную запись
    открытой после 14-дневной бесплатной пробной версии.

  • Вы можете отменить в любое время одним щелчком мыши на странице управления учетной записью
    или отправив нам электронное письмо.

  • Неограниченный доступ к нашей полной библиотеке видео и уроков для классов K-5.

  • Вам не будет выставлен счет , если вы не оставите свою учетную запись открытой в течение 14 дней.

  • Вы можете в любой момент отменить одним щелчком мыши на странице управления учетной записью.

Информация об учетной записи

Платежная информация

Вам не будет выставлен счет, если вы не оставите свою учетную запись открытой после 14-дневного бесплатного пробного периода (30 сентября 2021 г.

No related posts.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Adblock
detector