Меню

Недавно мне подарили котенка он такой любопытный трусливый и обидчивый сочинение 5 класс русский

  • На улице, мы часто встречаемся с людьми в колясках, без конечностей, и с различными степенями ДЦП. Мы привыкли называть их инвалидами, и при встрече стеснительно отводить глаза.
    Но поверьте, силе духа этих людей, нам стоит поучиться! Первый шаг, который они преодолели, это над собой. Переместиться в инвалидную коляску… для этого иногда необходимы годы работы над своими физическими возможностями. Шаг второй… выйти на улицу… кроме затруднений чисто технических, а это пространство необорудованное пандусами, лифтами где поместится коляска, да и лифтами вообще, чем изобилует любой наш город… им приходится переступать “через себя” из-за наших с вами иногда сочувственных, а иногда и откровенно неприязненных взглядов.
    Люди, опомнитесь!!! Никто из нас не знает, что привело к инвалидности этого человека. Авария ли, несчастный случай, глупая драка в подворотне, или врожденные неполадки с организмом. Людям с ограниченными возможностями и так тяжело принять себя, и состояние их тела. А тут еще и мы… с гипертрофированным сочувствием, или наоборот с насмешкой. Если можешь ненавязчиво помочь – помоги! Можешь организовать выезд на природу, или на какое-то мероприятие – отлично! Можешь провести им интернет – “окошко в целый мир”? Сделай это! Можешь помочь найти надомную работу, или даже профессию? Вообще замечательно.
    Этим людям нужно общение. Они не хотят быть запертыми в четырех стенах. Они хотят быть такими же как и остальные! Воспринимай их на равных! Не унижай инвалидов, и себя в том числе, снисходительным отношением.
    В идеале, было бы организовать наши школы так, чтобы в каждом классе был бы ребенок с ограниченными возможностями. Тогда дети бы с малых лет, учились пониманию, ненавязчивому состраданию и человечности. Но я знаю класс, где родители (даже в голове не укладывается, взрослые люди!!!) воспротивились обучению ребенка с легкой формой ДЦП. И это при том, что ребенок был полностью интеллектуально сохранен. Взрослые люди ополчились на мальчишку, вся вина которого состояла в том, что когда-то врачи допустили ошибку. Это ужасно! Мы же живем не в древней Спарте, а в современном обществе, в 21 веке.
    А параолимпийские игры? Это самая настоящая демонстрация победы силы духа, над немощью тела! Я не представляю, сколько нужно тренироваться нашим параолимпийцам, чтобы показывать такие вдохновляющие результаты. Зачастую даже, результаты достойнее результатов простых спортсменов.
    Я надеюсь, что когда-нибудь наше сообщество придет к пониманию того, что инвалиды, это не люди с ограниченными возможностями.. а люди с повышенными потребностями. Они действительно такие. С повышенными требованиями к себе. Сильные духом. И нам, обычным людям, есть чему поучиться.

  • Правила этикета при общении с людьми с задержкой в развитии и проблемами общения.
    Инвали?д — человек, у которого возможности его личной жизнедеятельности в обществе ограничены из-за его физических, умственных, сенсорных или психических отклонений.
    Совокупность способностей, знаний и умений, необходимых для эффективного общения при оказании помощи инвалидам в преодолении барьеров называется коммуникативная эффективность.
    Коммуникация (общение) рассматривается как важнейшая сторона любой деятельности, во многом обеспечивающая ее успех и продуктивность. Коммуникативная компетентность необходима каждому. Для специалистов профессионально значимыми являются умения правильно воспринимать и понимать другого человека, грамотно оказывать услуги в учреждении или организации.
    Развитие коммуникативных умений складывается из следующих основных навыков:
    –? избегать конфликтных ситуаций;
    –? внимательно слушать инвалида и слышать его;
    –? регулировать собственные эмоции, возникающие в процессе взаимодействия;
    –? обеспечивать высокую культуру и этику взаимоотношений;
    –? цивилизовано противостоять манипулированию.
    Правила этикета при общении с инвалидами, имеющими задержку в развитии и проблемы общения, умственные нарушения:
    ·? Используйте доступный язык, выражайтесь точно и по делу.
    ·? Избегайте словесных штампов и образных выражений, если только вы не уверены в том, что ваш собеседник с ними знаком.
    ·? Не говорите свысока. Не думайте, что вас не поймут.
    ·? Говоря о задачах или проекте, рассказывайте все «по шагам». Дайте вашему собеседнику возможность обыграть каждый шаг после того, как вы объяснили ему.
    ·? Исходите из того, что взрослый человек с задержкой в развитии имеет такой же опыт, как и любой другой взрослый человек.
    ·? Если необходимо, используйте иллюстрации или фотографии. Будьте готовы повторить несколько раз. Не сдавайтесь, если вас с первого раза не поняли.
    ·? Обращайтесь с человеком с проблемами развития точно так же, как вы бы обращались с любым другим. В беседе обсуждайте те же темы, какие вы обсуждаете с другими людьми. Например, планы на выходные, отпуск, погода, последние события.
    ·? Обращайтесь непосредственно к человеку.
    ·? Помните, что люди с задержкой в развитии дееспособны и могут подписывать документы, контракты, голосовать, давать согласие на медицинскую помощь и т.д.
    Эссе на тему «Инвалиды в наше время»
    В наше время инвалидам живется трудно, потому что большинство людей от них отворачивается изза их ограничения. Ссылаясь на стереотипы нашего общества, виня модель современных отношений здоровых людей и людей с ограниченными возможностями, можно поделить наше общество на две части.
    Одна группа живет в суете своих будней, и отводит взгляд от инвалидов или как сегодня принято называть – людей с ограниченными возможностями. Даже каждый день, встречая людей с ограниченными возможностями, кроме жалости и боязни сказать чтото лишнее, а тем более улыбнуться человеку с ограниченными возможностями, тем самым ранив человека, шепчутся за их спиной или спинами их родственников. Они же не предусматривают наличие пандусов, когда строят свои магазины и когда выводят на линию очередной маршрутный транспорт.
    А все почему? Потому что первая группа не знает, как тяжело на инвалидной коляски забраться по ступенькам в автобус для того, чтобы добраться до института или по нечищеным снеговым дорогам добраться до магазина.
    Что же нужно чтобы понять друг друга? Первым не нужно примерять на себя все тяготы вторых, им достаточно быть самими собой. Также не быть равнодушным и помогать, если они нуждаются в помощи. И при этом не получив очередной порции жалости, инвалиды будут просто благодарны вам за то, что вы способны их принять таковыми.
    Я считаю, мы, физически здоровые люди, должны проявить по отношению к людям с ограниченными возможностями понимание и участие, не быть равнодушными, чтобы они не чувствовали себя изгоями в нашем обществе.
    Ключевые слова:правила этикета, психологическая помощь, жизненные трудности.
    Keywords: rules of etiquette, psychological help, difficulties of life.
    Глоссарий:
    Правила этикета – свод правил поведения, обхождения, принятых в определенных социальных кругах.
    Психологическая помощь – это профессиональная поддержка и содействие, оказываемые человеку, семье или социальной группе в решении их психологических проблем, социальной адаптации, саморазвитии, самореализации, реабилитации, преодолении сложной психологической ситуации.
    Жизненные трудности – препятствия на пути к достижению цели, требующие напряжения и усилия для их преодоления.
    Список литературы:
    1. Пряжников, Н.С. Этические проблемы в работе психолога. М.-Воронеж: Инс-т практической псих.; НПО Модек, 2010.
    2. Одинцова О.Б. Профессиональная этика. М.: Academia. 2013.
    Открытые вопросы к данной теме:
    1. Правила этикета при общении с инвалидами, имеющими задержку в развитии?
    2. Кто такие инвалиды?
    3. Развитие коммуникативных умений складываются из каких основных навыков?

  • Мы пытаемся доказать, что люди с ограниченными возможностями могут являться полноценными членами обществами и ни в чем не уступать обычным людям. Однако наши предшественники на своем личном примере показали, что определенные физические недостатки не могут помешать человеку быть величайшими представителями человечества.
    Мигель Сервантес (1547 – 1616) – испанский писатель. Сервантес известен прежде всего как автор одного из величайших произведений мировой литературы – романа “Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский”. В 1571 году Сервантес, состоя на военной службе во флоте, принял участие сражении при Лепанто, где был серьезно ранен выстрелом из аркебузы, из?за чего потерял левую руку. Позднее он написал, что “лишив меня левой руки, Бог заставил мою правую трудиться сильнее и сильнее”.
    Людвиг ван Бетховен (1770 – 1827) – немецкий композитор, представитель венской классической школы. В 1796 году, будучи уже известным композитором, Бетховен начал терять слух: у него развился тинит – воспаление внутреннего уха. К 1802 году Бетховен полностью оглох, но именно с этого времени композитор создал свои самые известные произведения. В 1803?1804 годах Бетховеном была написана Героическая симфония, в 1803?1805 годах – опера “Фиделио”. Кроме того, в это время Бетховеном были написаны фортепианные сонаты с Двадцать восьмой по последнюю – Тридцать вторую; две сонаты для виолончели, квартеты, вокальный цикл “К далекой возлюбленной”. Будучи абсолютно глухим, Бетховен создал два своих самых монументальных сочинения – Торжественную мессу и Девятую симфонию с хором (1824).
    Луи Брайль (1809 – 1852) – французский тифлопедагог. В 3?летнем возрасте Брайль поранил себе глаз шорным ножом, отчего развилось симпатическое воспаление глаз и он ослеп. В 1829 году Луи Брайль разработал используемый до настоящего времени во всем мире рельефно?точечный шрифт для слепых – шрифт Брайля. Кроме букв и цифр на основе тех же принципов он разработал нотопись и преподавал музыку слепым.
    Сара Бернар (1844?1923) – французская актриса. Многие выдающиеся деятели театра, например Константин Станиславский, считали искусство Бернар образцом технического совершенства. В 1914 году после несчастного случая у нее ампутировали ногу, но актриса продолжала выступать. В 1922 году Сара Бернар последний раз вышла на сцену. Ей было уже под 80 лет, и она играла в “Даме с камелиями” сидя в кресле.
    Джозеф Пулитцер (1847 – 1911) – американский издатель, журналист, родоначальник жанра “желтой прессы”. Ослеп в 40 лет. После своей смерти он оставил 2 млн долларов Колумбийскому университету. Три четверти этих средств пошли на создание Высшей школы журналистики, а на оставшуюся сумму была учреждена премия для американских журналистов, которую вручают с 1917 года.
    Хелен Келлер (1880?1968) – американская писательница, преподаватель и общественный деятель. После болезни, перенесенной в полуторагодовалом возрасте, осталась слепоглухонемой. С 1887 года с ней занималась молодая преподавательница Института Перкинса Энн Салливан. В ходе долгих месяцев напряженной работы девочка овладела знаковым языком, а затем стала учиться говорить, освоив правильные движения губ и гортани. В 1900 году Хелен Келлер поступила в Рэдклиффский колледж и в 1904 году окончила его с отличием. Она написала и опубликовала более десятка книг о себе, своих ощущениях, учебе, мировоззрении и понимании религии, среди которых “Мир, в котором я живу”, “Дневник Хелен Келлер” и др., выступала за включение слепоглухонемых в активную жизнь общества. История Хелен легла в основу знаменитой пьесы Гибсона “Сотворившая чудо” (1959), экранизированной в 1962 году.
    Франклин Делано Рузвельт (1882?1945) – 32?й президент США (1933 ? 1945). В 1921 году Рузвельт тяжело заболел полиомиелитом. Несмотря на предпринимаемые в течение многих лет попытки победить болезнь, Рузвельт остался парализованным и прикованным к инвалидной коляске. С его именем связаны одни из самых значительных страниц в истории внешней политики и дипломатии США, в частности, установление и нормализация дипломатических отношений с Советским Союзом и участие США в антигитлеровской коалиции.
    Лина По – псевдоним, который взяла Полина Михайловна Горенштейн (1899?1948), когда в 1918 году стала выступать как балерина, танцовщица. В 1934 году Лина По заболела энцефалитом, ее разбил паралич, она полностью потеряла зрение. После случившейся трагедии Лина По начала заниматься лепкой, и уже в 1937 году ее работы появляются на выставке в Музее изобразительных искусств им. А.С.Пушкина. В 1939 году Лину По приняли в Московский союз советских художников. В настоящее время единичные работы Лины По имеются в коллекциях Третьяковской галереи и других музеев страны. Но главное собрание скульптур – в мемориальном зале Лины По, открытом в музее Всероссийского общества слепых.
    Алексей Маресьев (1916 – 2001) – легендарный летчик, Герой Советского Союза. 4 апреля 1942 года в районе так называемого “Демянского котла” (Новгородская область) в бою с немцами самолет Алексея Маресьева был подбит, а сам Алексей тяжело ранен. Восемнадцать суток раненый в ноги летчик ползком пробирался к линии фронта. В госпитале ему ампутировали обе ноги. Но он, выписавшись из больницы, снова сел за штурвал самолета. Всего за время войны совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолетов врага: четыре до ранения и семь – после ранения. Маресьев стал прототипом героя повести Бориса Полевого “Повесть о настоящем человеке”.
    Михаил Суворов (1930 – 1998) – автор шестнадцати поэтических сборников. В 13 лет от взрыва мины потерял зрение. Многие стихотворения поэта положены на музыку и получили широкое признание: “Красная гвоздика”, “Поют девчонки о любви”, “Не грусти” и другие. Более тридцати лет Михаил Суворов преподавал в специализированной очно?заочной школе рабочей молодежи для слепых. Ему было присвоено звание Заслуженного учителя Российской Федерации.
    Рэй Чарльз (1930 – 2004) – американский музыкант, человек?легенда, автор более 70 студийных альбомов, один из известнейших в мире исполнителей музыки в стилях соул, джаз и ритм?энд?блюз. Ослеп в семилетнем возрасте – предположительно вследствие глаукомы. Рэй Чарльз – самый знаменитый слепой музыкант современности; он был награжден 12 премиями “Грэмми”, попал в залы славы рок?н?ролла, джаза, кантри и блюза, в зал славы штата Джорджия, его записи были включены в Библиотеку Конгресса США. Фрэнк Синатра назвал Чарльза “единственным настоящим гением в шоу?бизнесе”. В 2004 году журнал Rolling Stone поставил Рэя Чарльза под номером 10 своего “Списка Бессмертных” ? 100 величайших артистов всех времен.
    Стивен Хокинг (1942) – известный английский физик?теоретик и астрофизик, автор теории о первичных черных дырах и многих других. В 1962 году окончил Оксфордский университет и начал занятия теоретической физикой. Тогда же у Хокинга стали проявляться признаки бокового амиотрофического склероза, которые привели к параличу. После операции на горле в 1985 году Стивен Хокинг потерял способность говорить. У него двигаются только пальцы правой руки, которыми он управляет своим креслом и специальным компьютером, который за него говорит.
    В настоящее время Стивен Хокинг занимает должность Лукасовского профессора математики в Кембриджском университете, должность, которую три столетия назад занимал Исаак Ньютон. Несмотря на тяжелую болезнь, Хокинг ведет активную жизнь. В 2007 году он совершил полет в невесомости на специальном самолете и объявил, что намерен в 2009 году совершить суборбитальный полет на космоплане.
    Валерий Фефелов (1949) – участник диссидентского движения в СССР, борец за права инвалидов. Работая электромонтером, в 1966 году получил производственную травму – упал с опоры ЛЭП и сломал позвоночник – после чего на всю жизнь остался инвалидом, мог передвигаться только на кресле-коляске. В мае 1978 года вместе с Юрием Киселевым (Москва) и Файзуллой Хусаиновым (Чистополь, Татарстан) создал Инициативную группу защиты прав инвалидов в СССР. Своей главной целью группа называла создание Всесоюзного общества инвалидов. Деятельность Инициативной группы была сочтена властями антисоветской. В мае 1982 года против Валерия Фефелова было заведено уголовное дело по статье “сопротивление властям”. Под угрозой ареста Фефелов согласился на требование КГБ выехать за границу и в октябре 1982 года выехал в ФРГ, где в 1983 году он и его семья получили политическое убежище. Автор книги “В СССР инвалидов нет!”, изданной на русском, английском и голландском языках.
    Стиви Уандер (1950) – американский музыкант, певец, композитор, мультиинструменталист, аранжировщик и продюсер. Потерял зрение в грудном возрасте. В кислородный бокс, куда положили ребенка, было подано слишком много кислорода. Результат – пигментная дегенерация сетчатой оболочки глаза и слепота. Его называют одним из величайших музыкантов нашего времени: 22 раза получал премию “Грэмми”; стал одним из музыкантов, фактически определивших популярные стили “черной” музыки – ритм?энд?блюз и соул середины XX века. Имя Уандера увековечено в “Зале славы рок?н?ролла” и “Зале славы композиторов” в США. За свою карьеру он записал более 30 альбомов.
    Кристофер Рив (1952?2004) – американский актер театра и кино, режиссер, сценарист, общественный деятель. В 1978 году получил мировую известность благодаря роли Супермена в одноименном американском фильме и его продолжениях. В 1995 году во время скачек упал с лошади, получил тяжелейшую травму и остался полностью парализованным. С тех пор он посвятил свою жизнь реабилитационной терапии и совместно с женой открыл центр по обучению парализованных навыкам самостоятельного существования. Несмотря на травму, Кристофер Рив до последних дней продолжал работать на телевидении, в кино и участвовать в общественной деятельности.
    Марли Матлин (1965) – американская актриса. Потеряла слух в полтора года, и, несмотря на это, в семь лет начала играть в детском театре. В 21 год получила “Оскар” за свой дебютный фильм “Дети меньшего бога”, став самой молодой в истории обладательницей “Оскара” в номинации “за лучшую женскую роль”.
    Эрик Вайхенмайер (1968) – первый в мире скалолаз, который достиг вершины Эвереста, будучи незрячим. Эрик Вайхенмайер потерял зрение, когда ему было 13 лет. Онако он закончил учебы, а потом и сам стал учителем средней школы, затем тренером по борьбе и спортсменом мирового класса. О путешествии Вайхенмайера режиссер Питер Уинтер снял игровой телевизионный фильм “Коснуться вершины мира”. Кроме Эвереста Вайхенмайер покорил семерку самых высоких горных пиков мира, включая Килиманджаро и Эльбрус.
    Эстер Вергеер (1981) – голландская теннисистка. Считается одной из величайших теннисисток?колясочниц в истории. Она прикована к кровати с девяти лет, когда в результате операции на спинном мозге у нее отнялись ноги. Эстер Вергеер – неоднократная победительница турниров Большого Шлема, семикратная чемпионка мира, четырехкратная олимпийская чемпионка. В Сиднее и в Афинах она первенствовала как самостоятельно, так и в паре. С января 2003 года Вергеер не потерпела ни одного поражения, выиграв 240 сетов подряд. В 2002 и 2008 годах становилась лауреатом премии “Лучший спортсмен с ограниченными возможностями”, вручаемой Мировой академией спорта “Лауреус”.

  • Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
    начального профессионального образования
    «Профессиональное училище № 15»
    СОЧИНЕНИЕ
    Мы дети одного дома
    Работу выполнил
    Сиенко Кирилл 221группа
    2014 г.
    Слово не простое – “инвалид”, слово жёсткое, жестокое и злое…
    У кого душа не заболит от судьбы иной, проклятой втрое?
    СОЧИНЕНИЕ.
    МЫ ДЕТИ ОДНОГО ДОМА.
    Свое сочинение я хочу начать со стихотворения инвалида Сергея Ольгина:
    Хоть каждый шаг дается нелегко нам,
    Хоть каждый час – паденье и подъем,
    Под этим старым синим небосклоном
    Мы любим жизнь, и жить не устаем.
    В последнее время все чаще в обществе стали подниматься проблемы инвалидов или людей с ограниченными возможностями. Мы читаем о них в прессе, смотрим по телевизору. Мне понравился один из рекламных роликов, посвященных проблеме детей-инвалидов. В нем известный актер Андрей Соколов произносит такую фразу: “Инвалид – не инвалид, люди так не делятся”. Я согласен с этим. Каждый человек наделен своей индивидуальностью, своими талантами. Кто-то может стать спортсменом, кто-то ученым, кто-то писателем, а кто-то космонавтом. Главное иметь стойкость характера, волю и силу духа. Тогда достигнешь своей цели и добьешься успеха в любимом деле, даже вопреки всем трудностям, которые кажутся непреодолимыми.
    Они не любят, когда о них говорят «инвалиды». Люди с ограниченными физическими возможностями… Сколько их рядом с нами!.. (Оказывается, в России более 13 миллионов человек, то есть около 10 процентов населения, признаны инвалидами. Об этом я узнала из выступления председателя Государственной Думы Бориса Грызлова). Они такие же люди. Одни опускают руки и ничего делать не хотят, другие – пример мужества, силы воли. Именно о таких стойких, сильных и мужественных людях с ограниченными возможностями я хочу рассказать.
    Я думаю, что любому человеку нужно, чтобы он чувствовал себя необходимым, полезным; чтобы у него был оценённый окружающими его людьми успех; чтобы он мог развиваться и реализовывать свои возможности; чтобы, благодаря всему перечисленному, он научился уважать себя. Тогда любой здоровый человек будет счастлив. А инвалиды?.. Пока собирал материал для сочинения, я пришел к такому выводу: всего перечисленного вдвойне, втройне необходимо человеку с ограниченными физическими возможностями.
    Меня поразила судьба Евгении Ширкиной. Так случилось, что девочка родилась без рук. И отчаявшиеся родители от горя оставили ребёнка в роддоме. И только благодаря Жениной бабушке, не знавшей покоя долгие месяцы, её забрали в семью. Воспитанием необычного ребёнка занимались бабушка, дедушка и её тетя. Близкие Жени сделали все, чтобы девочка не чувствовала себя ущемлённой и не стыдилась своей неполноценности. В этом помогло Жене рисование.
    Евгения Ширкина рисует правой ножной, создавая красочные шедевры масляными красками и гуашью. За свою недолгую жизнь у Евгении было уже две персональные выставки под названиями «Мир прекрасен» и «Мир, который я люблю». В 2010 году она стала лауреатом за выдающиеся достижения инвалидов в мире культуры и искусства, международной премии «Филантроп». Девочке присудили премию в номинации художественное творчество «Растущим надеждам». Когда рассматривала рисунки Жени, я была поражена: сколько в них было света, тепла, добра и красоты! Чтобы показать все это на полотне, конечно же, нужно любить жизнь, нужно любить жить.
    Таких примеров тысячи! А параолимпийские игры – международные спортивные соревнования для инвалидов? Остается только позавидовать стойкости и воле параолимпийцев, которые сумели всем доказать, что если есть желание и упорство, то можно добиться всего.
    В завершении хочу вспомнить строчки из произведения В. Катаева «Цветик-семицветик»:
    Лети, лети, лепесток,
    Через запад на восток,
    Через север, через юг,
    Возвращайся, сделав круг.
    Лишь коснёшься ты земли-
    Быть по-моему вели.
    Вели, чтобы…
    …все-таки люди рождались здоровыми…
    Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
    начального профессионального образования
    «Профессиональное училище № 15»
    СОЧИНЕНИЕ
    Мы дети одного дома
    Работу выполнил
    Иванов Олег 221группа
    2014 г.
    СОЧИНЕНИЕ.
    МЫ ДЕТИ ОДНОГО ДОМА.
    Инвалидность. Инвалид. Согласитесь, эти слова оказывают довольно угнетающее воздействие. В переводе с английского слово «invalid» означает «недопустимый», «ошибочный», «недействительный». Эти определения рисуют нам человека, имеющего инвалидность, жалким, беспомощным, ненужным, недействительным. И часто случается так, что человек сам перестаёт верить в свои силы, сам ограничивает себя в достижении жизненных целей.
    В последнее время инвалидов принято называть «людьми с ограниченными возможностями». Но жизнь и достижения таких людей, как Валентин Дикуль, Андрей Гладков, Любовь Паниных, и многих других доказывают, что нет никаких ограничений, нет ничего невозможного для людей, сильных духом.
    Поверь в себя и победишь! – именно с этих слов начинает свою работу с каждым тяжело больным пациентом врач – реаниматолог, академик медицинских наук Валентин Иванович Дикуль. Этот знаменитый врач раньше был цирковым артистом: поднимал над собой автомобиль, носил по арене живую лошадь. Но однажды при исполнении номера страховка не выдержала, и Валентин Дикуль упал с высоты, получив тяжелейшую травму позвоночника. В те годы считалось, что с такой травмой живут не больше месяца. Дикуль не только выжил, но и встал на ноги, изобрел и опробовал на себе собственную методику реабилитации инвалидов. Многие люди, прикованные к инвалидным креслам, увидели в нем свою надежду. В 1988 году был открыт «Российский центр реабилитации больных со спинномозговыми травмами и последствиями детского церебрального паралича» – центр Дикуля. За годы существования клиники более 11 тысяч человек, прикованных к инвалидной коляске, заново научились ходить.
    Волгоградский пловец с нарушениями опорно-двигательной системы Андрей Гладков – самый юный участник сборной России на Параолимпийских играх 2012 года. Андрей занимается плаванием с 6 лет. Для юноши, имеющего нарушения опорно-двигательной системы, плавание постепенно превратилось из своеобразной терапии в профессиональное занятие. Сначала Андрей выступил на городских состязаниях, вышел на региональный уровень, а затем и на российский. Теперь он защищает честь страны на главных соревнованиях мира. В свои 15 лет Гладков завоевал на Параолимпиаде в Лондоне три медали: две бронзовые и одну серебряную. В Кремле Президент России Владимир Путин вручил юному пловцу государственную медаль ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени. Кроме того Андрей получил почётное звание мастера спорта. По возвращению в Волгоград спортсмен заявил, что в ближайшие годы он будет готовиться к Параолимпиаде-2016 в Бразилии и обещает завоевать для страны золотую награду.
    Любовь Паниных – слепая лыжница из города Березники. Она многократно выигрывала золотые медали на чемпионатах мира и Параолимпийских играх.
    Таким образом, инвалиды – важная часть человеческого общества, которая нуждается в признании своей полноценности и равных правах со здоровыми людьми.
    Проблема социальной адаптации инвалидов – проблема приспособленности людей с ограниченными возможностями к полноценной жизни – приобрела в последнее время особую важность. Мы совершенно не владеем знаниями и культурой поведения по отношению к инвалидам. Последние годы у нас в стране инвалидов приучили быть иждивенцами, приучили быть ненужными. Лишь немногие сумели преодолеть все обстоятельства, неприспособленность для жизни инвалидов улиц, транспорта, подъездов, жалостливое отношение к себе здоровой части общества и жить независимой полноценной жизнью. Немногим удаётся реализовать свои таланты, получить образование, профессию, интересную работу. Но такие люди есть. Всё их отличие в том, что они поняли, что инвалидность – не конец жизни.
    По-моему, очень важная задача общества сегодня – помочь инвалидам восстановить свою самооценку, помочь воспринимать себя не как людей с ограниченными возможностями, а как личность, которой всё подвластно. Надо помочь инвалидам строить отношения со здоровыми людьми и окружающим миром.
    Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
    начального профессионального образования
    «Профессиональное училище № 15»
    СОЧИНЕНИЕ
    Мы дети одного дома
    Работу выполнил
    Стариков Андрей 221группа
    2014 г.
    СОЧИНЕНИЕ.
    МЫ ДЕТИ ОДНОГО ДОМА.
    В нашей жизни всё делается для удобства обычного человека. Инвалидам приходится приспосабливаться к этой жизни. О людях с ограниченными физическими возможностями мы вспоминаем не часто. Инвалиды вызывают у нас, скорее, чувство сострадания и жалости, но это неправильно. Чувство жалости возникает из-за того, что мы осознаём, как трудно приходится человеку с физическими недостатками в нашей повседневной жизни.
    Инвалиды являются равноправными членами общества. Они – обычные люди. Если всё устроить так, чтобы жизнь для инвалида ничем не отличалась от нашей обычной жизни, то исчезнет унижающая всех жалость.
    В нашей стране долгое время мало внимания уделялось людям с физическими недостатками. Сегодня наше государство взяло под контроль работу по созданию необходимых условий для жизни инвалидов. В музеях, театрах и кинотеатрах создаются все условия для людей с инвалидностью. Возрастает число школ, в которых дети с ограниченными возможностями могут учиться вместе со сверстниками. Строят пандусы и специальные лифты на общественном транспорте и в различных учреждениях.
    С каждым человеком может случиться несчастье, и люди, преодолевшие моральные и физические трудности, связанные с их инвалидностью, должны стать для нас примером величия человеческого духа.
    Жизнь полна этих примеров, когда люди с ограниченными возможностями добивались больших успехов, чем физически здоровые люди.
    Учёный-физик из Великобритании Стивен Вильям Хокинг страдает неизлечимой болезнью – рассеянным склерозом. В тридцать лет он уже не мог ходить и был прикован к инвалидному креслу. Позднее, в результате удаления трахеи он потерял дар речи. Стивен Хокинг хорошо слышит, но общается с миром с помощью специального компьютера, синтезирующего человеческую речь. Некоторую подвижность сохранил лишь указательный палец на правой руке. С его помощью физик управляет компьютером. Он работает в отделе прикладной математики и теоретической физики Кембриджского университета. Стивен Хокинг занимается исследованием движения Вселенной.
    Замечательный русский художник Борис Михайлович Кустодиев. Его картины пронизаны светом, солнцем, сверкают яркими красками. В результате зловещей болезни художник оказывается в коляске – ноги в параличе. Врачи рекомендуют прервать рисование. Но его жена, сознавая, как сохранить мужа, как уберечь его от бездеятельного отчаяния, настаивает: «Рисуй!» Иногда художник плакал от боли, но всегда радовался работе. 15 лет творил Кустодиев, будучи прикованным к креслу. Кустодиевых часто навещали друзья, знакомые. Иногда кто-то из них жаловался художнику, словно распятому на инвалидном кресле-каталке на свои беды и житейскую несправедливость. В ответ больной Кустодиев заряжал их свой верой в жизнь, не ограничиваясь вежливыми словами безразличного сочувствия.
    Цирковой артист Валентин Дикуль, получив серьёзные травмы, смог вернуться в цирк, поставил номер по подъёму тяжестей, развил своё тело до возможностей, недоступных обычному здоровому человеку. Сегодня он лечит и помогает людям с ограниченными возможностями, как когда-то помог себе сам.
    Дима Молчанов и Лена Юрова из Липецка не просто партнёры по спортивным танцам, а самые настоящие друзья. Ребята упорно тренировались, хотя на инвалидных колясках это не так просто. И вот – заслуженный успех. Дима и Лена – дважды серебряные чемпионы России в латиноамериканской программе и бронзовые призёры Кубка Континентов – международного конкурса. Ребята много тренируются, но всё же находят время и для других увлечений. Дима хочет стать ди-джеем, Лена интересуется техникой и рукоделием – она плетёт из бисера удивительные вещи.
    Алексия Слоун из английского города Кембриджа девять лет из своих одиннадцати не видит окружающий мир. Зрения девочка лишилась после болезни. Алексия не жалуется на судьбу, она ищет свой путь. Получает отличные отметки в школе, занимается музыкой и изучает иностранные языки – французский, испанский и китайский. Притом делает большие успехи: её даже приглашают поработать переводчицей во время различных встреч руководителей стран Европейского союза. Алексия работает на специальном компьютере для слепых. Она сочиняет стихи и ведёт блог в Интернете.
    Немало удивительных достижений инвалиды продемонстрировали на Параолимпийских играх и в состязаниях, которые не являются массовыми.
    Татьяна Кузнецова попала в автокатастрофу, когда ей было 20 лет, долго лежала в больницах, почти полностью лишилась ноги. А летом 1991 г. на Московском международном марафоне пробежала десять километров! Президент Нью-Йоркского клуба инвалидов Дик Траум пригласил мужественную девушку из уральского заводского посёлка на марафон в Америку. Там Татьяна покорила уже 25 км, для этого ей понадобилось 9 часов.
    Известный в прошлом московский альпинист Адик Белопухов, мастер спорта, первую свою вершину покорил ещё в 1951г., потом дважды стал чемпионом СССР. В 1966 г., катаясь по шоссе на роликовых коньках, спортсмен попал под грузовик… Однако альпинист не сдался и в 1991 г., штурмуя Эльбрус с парализованными ногами, поднялся на высоту 4250 метров.
    Каждый из нас должен осознать, что инвалид – равноправный член общества и нуждается не в жалости, а во внимании, помощи со стороны родных и близких людей, знакомых, а также в создании условий для полноценной жизни.

  • Главная
    Новости
    Конкурс эссе на тему «Особенные люди»

    Конкурс эссе на тему «Особенные люди»

    2014-12-22
    С 01.12.2014 по 05.12.2014 в школе прошли конкурсы эссе для учеников 5-7-х классов на тему «Особенные люди» ко Всемирному дню инвалидов и для 8-11-х классов на тему «Пожалуйста, живи» ко Всемирному дню борьбы с ВИЧ.
    Поздравляем победителей:
    Кардаш Мария, 7-А класс
    Калмыкова Екатерина, 7-А класс
    Бесова Анна, 7-А класс
    Полякова Ксения, 9-А класс
    Вот их работы!
    Особенные люди
    Особенные люди – это люди, лишенные права и возможности жить полной жизнью. Это забытые Богом люди, нуждающиеся в заботе и защите. Меценаты стараются помогать им, но все равно тысячи особенных людей остаются без крова над головой и медицинского вмешательства, если таковое возможно. Чаще всего, особенные люди добрые, отзывчивые, они рады помочь, если бы не страшное клеймо – болезнь. У некоторых отказали руки и ноги, кто-то с рождения слепой… Наш долг помогать и уважать особенных людей, ведь ежедневно они терпят такое, о чем мы понятия не имеем. Не приходится сомневаться в том, что если бы не болезнь, они были бы самими обычными людьми. Но болезнь часто ломает человеческие жизни, превращая людей в калек. Уважение к особенным людям должно восприниматься обществом, как само собой разумеющееся, как правило. Однако молодежь позволяет себе проявлять неуважение к особенным людям, насмехаться над их немощью, над тем, что они не такие как все. Не следует сторониться калек, ведь они не по собственной воле стали такими. Общество считает их белыми воронами, изгоняет их из своего круга. Люди осознанно причиняют им боль, думая, что под обезображенными лицами скрывается черная душа. А ведь легче умереть в кругу родных и друзей, чем влачить жалкое существование вдали от цивилизации, осознавая, что люди тебя отвергли…
    Калмыкова Екатерина, 7-А
    Особенные люди
    Я хочу поделиться своим мнением об инвалидах с вами. Почему-то считается, что человек с ограниченными возможностями – неполноценный член общества. Я с этим не согласна. Такие люди обладают очень важным качеством, которое не развито у людей здоровых. Это стремление быть полезным обществу, целеустремленность и жажда жизни. Среди людей с ограниченными возможностями есть замечательные музыканты, спортсмены. Среди незрячих женщие есть рукодельницы. Они всё умеют делать: и пироги печь, и вязать, и шить, и даже вышивать. Поразительно, каким огромным запасом оптимизма обладают эти люди! Мы физически здоровые люди бывает падаем духом, когда у нас что-то не получается. А они – какие они молодцы! Не падают духом, стараются научиться чему-то новому и вообще уметь делать как можно больше.
    Среди людей с ограниченными возможностями есть выдающиеся люди. Вот некоторые из них.
    Оскар Писториус, инвалид с рождения. Этот человек достиг выдающихся результатов в сфере, где традиционно люди с ограниченными возможностями не могут соревноваться со здоровыми людьми. Не имея ног ниже колена, он стал легкоатлетом-бегуном, причем после многочисленных побед на соревнованиях для инвалидов он добился права соревноваться с полностью здоровыми спортсменами и достиг больших успехов. Он также является популяризатором спорта среди людей с ограниченными возможностями, активным участником программ поддержки инвалидов и своеобразным символом того, сколь высоких успехов может достичь человек с физическими недостатками, даже в такой спецефической сфере, как спорт.
    И еще один человек известный нам из уроков музыки.
    Людвиг Бетховен – немецкий композитор, представитель венской классической школы. В 1796 году, будучи уже известным композитором, Бетховен начал терять слух: у него развился отит – воспаление внутреннего уха. К 1802 году Бетховен полностью оглох, но именно с этого времени композитор создал свои самые известные произведения. В 1803-1804 годах Бетховеном была написана «Героическая симфония», в 1803-1805 годах – опера «Фиделио». Кроме того, в это время Бетховеном были написаны фортепианные сонаты с «Двадцать восьмой» по последнюю – «Тридцать вторую», две сонаты для виолончели, квартеты, вокальный цикл «К далекой возлюбленной». Будучи абсолютно глухим, Бетховен создал два своих самых монументальных сочинения – «Торжественную мессу» и «Девятую симфонию с хором» (1824).
    Под конец скажу – эти люди достигли больших результатов в своей жизни. Мы физически здоровые люди с ограниченными возможностями понимание и участие, чтобы они не чувствовали себя изгоями в нашем обществе!
    Бесова Анна 7-А класс
    Мой рассказ будет о людях. Каждый человек нуждается в пище, воде, любви, понимании, уважении. Я хочу сказать, что даже, если человек с физическими недостатками, он не перестает быть человеком. Эти люди такие же, как и мы с вами. Они не требуют особенных прав, они хотят добиться равноправия с нами. Это требует определенных усилий с нашей стороны. Нужно сделать так, чтобы они перестали замечать свою инвалидность. Например: сделать комфортным их передвижение. Обеспечить их инвалидными колясками, протезами, оборудовать пандусами подъезды жилых домов, лечебные учреждения, метро, магазины, учебные заведения…
    Недавно по телевизору я услышала, что директор оной из транспортных компаний, приобрел маршрутку, оборудованную для перевозки инвалидов. Стоимость машины составляет 600000 грн. Я считаю, что поступок этого человека заслуживает уважения, ведь он сделал жизнь «особенных людей» чуть комфортнее.
    Я, конечно, не директор компании, но тоже могу кое-чем помочь такими людям. Моя помощь может заключаться в моральной поддержке, общении, понимании, заботе, помощи по дому, сопровождении при передвижениях.
    Пытаясь доказать, что они ничем не хуже нас, люди-инвалиды бьют все рекорды по силе духа. Вот пример одного спортсмена.
    Алессанро Дзанарди (родился 22 октября 1966 игода) – итальянский автогонщик международных серий Формула I, Indycar, ETCC, WTCCи других. В сентябре 2001 года Алессандро Дзанарди попал в автокатастрофу во время соревнований на трассе Лаузитцринг в Германии. Дзанарди потерял управление болидом, после чего машину спортсмена на огромной скорости врезался болид Алекса Тальяни. от сокрушительного удара от болида итальянца ничего не осталось, а пилот потерял обе ноги выше колена. Дзанарди сумел восстановиться после аварии. Уже к концу года он смог ходить на специальных протезах, а в 2003 году смог вернуться в автоспорт. В марте 2012 Дзанарди был подтвержден в качестве участника Параолимпийских игр в соревнованиях на ручных велосипедах.
    Таких людей я уважаю и ценю. Они шли к своей цели, идут к ней и ее добиваются, несмотря ни на что.
    Если мы будем воспринимать этих людей, как равных, ценить и понимать их, обеспечивать их нужды, жизнь станет интереснее, добрее, красочнее и ярче. Для всех.
    Кардаш Мария, 7-А
    ПОЖАЛУЙСТА, ЖИВИ!
    СПИД… Болезнь, разрушившая множество человеческих жизней, погубившая миллионы людей. Инфекция, которую все еще не лечат, как хотелось бы. И каждый, кто проходил тест на ВИЧ, кто сидел в приемной, дрожа от тревоги и надеясь на лучшее, каждый, кто видел перед собою бледное лицо врача, готового вынести приговор, подобно судье, хотел услышать: «Отрицательный результат». Но какова же участь тех, кто видел на лице врача сожаление, чья душа замирала от страха при слове «положительный»?
    Молодой человек лет двадцати пяти безвольно лежал на кровати, уткнувшись помутневшим взглядом в потолок. Он не мог поверить в произошедшее сегодня в больнице, хотя в голове его все еще звучало то проклятое слово. ВИЧ-инфицирован. Если бы еще несколько дней назад ему сказали об этом, он бы счел провидца довольно-таки скверным шутником. Вот только все это не шутка, к сожалению.
    В комнату вошла бледная заплаканная мать, постаревшая, казалось, на несколько лет. На ее уставшем лице, на котором горе уже успело оставить свой отпечаток, играла нарочито бодрая улыбка.
    – Не волнуйся, – успокаивающе проговорила она, желая поддержать сына. – Как-никак, есть лекарства, они помогут… Мы с отцом денег не пожалеем. Только бы ты жил!
    Юноша отвернулся и уткнулся лицом в подушку, не желая поддерживать беседу. Он услышал только тяжелый вздох и стук закрывающейся двери. Руки вцепились в мягкую подушку. Изгой, для всех изгой.
    Разве можно назвать полноценной жизнь, когда ее поддерживают таблетки? Разве легко смириться с мыслью о том, что тебе нельзя будет иметь семью, нельзя будет устроиться на престижную высокооплачиваемую работу? Разве легко терпеть снисходительную жалость общества и насмешки бездушных людей? Нет. Никакие таблетки не вернут прежнюю жизнь. А сколько людей спохватились слишком поздно, заболели СПИДом, теперь страшатся любой, даже самой безобидной инфекции и живут с постоянной мыслью о том, что дни их сочтены?!.
    Современная медицина творит чудеса. Есть надежда на то, что страшные вирусы вскоре перестанут быть угрозой для всего человечества. Но сколько людей еще будет страдать? И как долго? И разве заслужили они такую участь? Ведь они были полны надежд и стремлений, ждали от жизни лучшего. Неужели их мечтам не суждено сбыться из-за одной лишь случайности, одного несчастного случая, одного укола грязным шприцем или неудачного переливания крови?
    Подумайте об этом, прежде чем сторониться тех, чей диагноз – СПИД или ВИЧ. Тысячу раз подумайте, прежде чем бросать на них презрительные и осуждающие взгляды. Разве есть душа у тех, кто отвергает больных друзей, жен, мужей, детей, увольняет инфицированных работников? Нет, нет и еще раз нет! Эти люди тоже больны, просто болезнь их – духовная, и она гораздо страшнее, хоть и не так заметна.
    Красные ленточки на груди ничего не значат, если вы носите их без сострадания в сердце. Каждый из ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом должен знать , что ему есть ради чего жить. Каждый из них должен чувствовать любовь и поддержку, исходящие от других людей, и понимать, что, невзирая на свой недуг, он ничем не хуже других. Каждый из них должен услышать заветные слова: «Пожалуйста, живи!»
    Полякова Ксения, 9-А

  • МАОУ  Домодедовский лицей № 3
    Муниципальный конкурс
    «ПРАВА ЧЕЛОВЕКА ГЛАЗАМИ РЕБЕНКА»
    Сочинение на тему:
    «РЕБЕНОК-ИНВАЛИД ПОЛНОЦЕННЫЙ ЧЛЕН ОБЩЕСТВА»
    Выполнила: ученица 6 «А» класса
    Харабурдина   Алла
    Учитель: Петрова Наталья Владимировна .
    «Дискриминация  по признаку инвалидности означает   любое   различие,  исключение   или ограничение  по причине  инвалидности,  целью или  результатом   которого  является  умале-ние   или   отрицание   признания,   реализации  или   осуществления   наравне  с  другими  всех прав  человека   и  основных  свобод  в  политической, экономической, социальной, культурной, гражданской  или  иной  любой  области.»
    (ст.2 Конвенции о правах инвалидов)
    РЕБЕНОК–ИНВАЛИД  ПОЛНОЦЕННЫЙ ЧЛЕН ОБЩЕСТВА
    Все говорят, что детство – это счастливая пора, потому что не надо принимать никаких решений, не надо решать сложные проблемы или взваливать на себя груз ответственности, а надо смело смотреть в будущее, радоваться жизни и мечтать. А я вдруг выбираю тему творческой работы – «Ребенок-инвалид полноценный член общества».
    Наверное, это потому, что в любой семье,  в любой  точке мира  может родиться ребенок-инвалид,  а может быть  потому, что с каждым годом число родившихся детей-инвалидов растет, а проблемы остаются  те же?   А ответ мой очень простой, я сама ребенок-инвалид, поэтому мне и моей семье, как  многим другим семьям, которых в России около 561 тысячи  человек,  постоянно приходится доказывать, что мы такие же дети, как наши сверстники, не имеющие такого статуса.
    Ребенок-инвалид… в толковом словаре дается определение таким детям:  инвалидами считаются «дети с физическими или умственными нарушениями, которые имеют долгосрочное отрицательное влияние на повседневную жизнь ребенка». Человеком с инвалидностью считается человек с нарушением физического или умственного здоровья. К  таким нарушениям можно отнести: способность передвижения, физическую координацию, ловкость;  подвижность рук;  умение владеть собой (сдержанность); способность поднимать, переносить или передвигать объекты в повседневной жизни; речь; слух; зрение; память и способность к обучению; концентрации или пониманию, способность определения риска и физической опасности.
    Вы когда-нибудь задумывались о том, как мы  дети-инвалиды чувствуем себя в обществе физически и умственно здоровых людей?  Пренебрежение, предрассудки, непонимание, невежество и страх –  вот те социальные факторы, которые на протяжении долгого времени являются препятствием для развития способностей  детей-инвалидов  и  ведут к их изоляции  от общества.  Они замыкаются в себе или в лучшем случае, в кругу людей таких же, как они сами.  А  ведь многие  из нас  очень талантливы и  подчас эти таланты даже не поддаются человеческой логике: мы поем,  рисуем,  пишем стихи,  играем на музыкальных инструментах, занимаемся спортом.  В общем,  делаем то, что многие  полноценные и здоровые люди считают бесполезной тратой времени, ведь эти занятия не приносят прибыль.
    Для многих из нас не является преградой даже отсутствие каких-либо конечностей, отсутствие зрения или умственная отсталость. Например, девочка без кистей  рук рисует ногами, а мальчик без ног пишет замечательные стихи или танцует, как  Виктор и Даниил – победители программы «Минута Славы».  Мой друг  Пашка  Котельников, сидящий в инвалидной коляске, отлично владеет компьютером.   Я  сама успешно занимаюсь в музыкальной школе и свою дальнейшую жизнь  хочу связать с музыкой.  Может быть я стану учителем музыки,  чтобы таким образом:  как мои учителя, помогать таким детям как я, быть ближе к своим сверстникам. А может быть я стану музыкальным руководителем, например, в реабилитационном центре для детей с ограниченными возможностями.  Я знаю, что сейчас у нас  в стране,   в соответствии с федеральным законом  « О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» таких центров много. У нас в городе – это центр «Надежда», а в Домодедовском районе знаменитый на всю страну Российский реабилитационный центр  «Детство». А сама я, благодаря социальным службам города Домодедово, постоянно получаю лечение в реабилитационном центре «Коломна», который находится на территории одного из старейших  городов не только Московской области, но и России.
    Кроме того, дети-инвалиды наделены способностями сопереживать чужую боль и радость как свою собственную, они восприимчивы как к добру, так и к злу, они могут дружить и ценить дружбу, поэтому важно с какой личностью они соприкасаются в своей жизни и какое отношение чувствуют к себе.
    «Инвалид»… мне кажется это очень резкое и даже агрессивное слово, а по отношению к ребенку вообще не применимо. Наверное, поэтому в европейских странах, например, таких как Англия и Германия  никогда не употреблялся  термин «ребенок-инвалид».  Таких  как  мы,  там называют «детьми с нарушениями»,  «детьми с ограниченными возможностями» или «детьми с образовательными трудностями».  По-моему  это  очень гуманно ведь в первую очередь мы дети.  … Но, к сожалению, с некоторыми ограничениями умственного или физического развития  и нам очень  неприятно, когда  нам  постоянно    напоминают об этом.  Наверное, можно  постараться  найти  другие слова, и тогда,  я думаю,  мы будем  чувствовать себя полноценными и равноправными членами нашего общества.  У нас появится любовь к жизни, к окружающему нас миру,  наладится  взаимоотношения с ровесниками, появятся новые друзья.
    Я  знаю, бытует такая фраза: « Не мы такие – жизнь такая », и на нее многие списывают свои проблемы, недостатки и поведение. Я с этой фразой не могу согласиться, потому что никто кроме нас самих не устраивает нашу жизнь, поэтому мой девиз – «Ничего не возможного в жизни нет! »
    Чем старше я становлюсь, тем чаще задумываюсь о том, что может  быть инвалидность это испытание, посланное нам  свыше для того, чтобы испытать силу и слабость человека. Ведь инвалидам постоянно надо работать над собой, чтобы доказать окружающим  их  людям, что он может быть таким как все, а может быть сильнее многих. Некоторые люди ломаются и не переносят таких испытаний, я думаю это не из-за того, что они слабы душой или физически, в  основном, это происходит от того, что они не нужны обществу и в первую очередь своим близким. Семьи, в которых появляется больной ребенок, испытывают сильный эмоциональный стресс. Родители тяжело переживают дефект своего ребенка, а некоторые,  узнав, от врача, что их ребенок инвалид, отказываются от него, оставляя на попечении государства. «Зачем  вам  нужен  больной ребенок», – говорит такой врач, – «у вас еще будут красивые и здоровые дети, а для таких детей есть специальные заведения, где для них созданы все условия». Какие условия? Как в приютах и богадельнях  дореволюционной России! Лично мне не понятно, как можно отказаться от своего родного человечка, да еще тогда, когда ему необходима ваша помощь. Может быть, не стоит делать поспешных выводов о том, что ребенок навсегда останется инвалидом. А попытаться помочь ему быть таким как все, ведь нередки такие случаи, когда такие дети выздоравливали и становились обычными людьми, и это происходило не только от медицинской помощи, а в большинстве случаев из-за того, что они росли в своей семье, окруженные любовью, заботой, лаской и вниманием близких людей.
    Право каждого ребенка жить и воспитываться   в  семье,  закреплено в статье 54  «Семейного кодекса Российской Федерации» и распространяется на детей – инвалидов,  лишенных попечения родителей.
    Мне  повезло, несмотря на все мои болячки, я любимый ребенок в семье и постоянно  чувствую эту любовь, заботу родителей,  брата, моих близких. Иногда мне даже надоедает их чрезмерная опека, ведь они все время боятся, что я могу столкнуться с нападками и издевательствами моих одноклассников или других людей, с которыми мне приходится общаться в повседневной жизни. Но мне очень нравится быть среди сверстников, я считаю, что инвалидам больше, чем другим нужно общение с людьми, для того, чтобы поверить в себя и стать полноценным  членом  общества.    Один мудрец сказал, что «жить в обществе и быть свободным от общества нельзя». Вот так и ребенок-инвалид  должен постепенно отвыкать от опеки над собой.
    Мы становимся  взрослее,  и нам  предстоит  работать и жить среди людей,  а если физические данные не позволяют этого сделать в полной мере, то надо постараться переключить свое внимание и заботу на что-то или кого-то. Например, завести какое-нибудь животное  и самому начать опекать его. Все знают, что преданнее животных нет существ на планете. Оно вас будет любить таким, какой вы есть,  не притворяясь, что вы ему нравитесь. Я, к примеру, очень люблю кошек. У меня дома живут котик Ричард и кошечка  Мурли, я  их  кормлю  их, убираю за ними,  чешу и глажу им шерстку,  играю  и  даже разговариваю. Они очень преданны нашему дому. Писатель  А.де Сент- Экзюпери сказал: «Мы в ответе за тех, кого приручили».  Думаю, что это любовь животных к тому, кто их приручил и кто о них заботится…
    23 статья  «Конвенции о правах ребенка» –  «ребенок-инвалид имеет право на особый уход, образование и подготовку с тем, чтобы помочь ему в ведении полноценной и достойной жизни в условиях, обеспечивающих максимальную самостоятельность и социальную интеграцию».  А может быть повзрослевшему человеку с ограниченными возможностями самому с помощью близких и друзей создать фонд помогающий, например, таким людям, как он,  больным детям,  малоимущим семьям или бездомным животным. Это может помочь ему самореализоваться, почувствовать себя нужным людям и обществу.  А  главное работа и забота о других отвлечет человека от дурных мыслей,  возникающих в его голове.
    3 декабря Международный день инвалидов. В этот день многие вспоминают о нас, дарят подарки, говорят хорошие слова, много обещают. Мне бы очень хотелось,  чтобы это было не один день в году, а постоянно.  В «Семейном кодексе Российской Федерации»,  в «Основах законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан»,  в законе  Российской Федерации  «Об образовании», в федеральном законе  «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» и других законах нашей страны  закреплены права детей – инвалидов,  мне бы  очень хотелось, чтобы все они соблюдались и выполнялись. А еще  мне очень хотелось, чтобы   все люди были здоровы и счастливы.  Чтобы   больных детей было как можно меньше, а дети с ограниченными возможностями поверили в себя и стали счастливее.  Пусть все будут добрыми и внимательными друг к другу и к окружающим их людям, ведь какими будут люди, таким будет и наше общество.  Помните, что  дети-инвалиды  – это те  же  люди, только  самые ранимые,  самые чувствительные, самые внимательные и самые доброжелательные,  самые  верные  и преданные друзья, и вообще, мы –  самые, самые, самые…
    А закончить свое сочинение я хочу стихотворением Сергея Ольгина «Сильные»:
    Хоть каждый шаг дается нелегко нам,
    Хоть каждый час – паденье и подъем.
    Под этим старым синим небосклоном
    Мы любим  жизнь  и жить не устаем.
    Порой бывает – жизнь сдается черной,
    И не в туманном сне, а наяву,
    На дно невзгоды тянут, но упорно
    Мы все же остаемся на плоту.
    Мы ненавидим, если нас жалеют,
    И в трудной повседневности своей
    Становимся сильней и здоровее
    При помощи единства и друзей.
    Так не пугай нас трудная дорога
    Лютуй зима, грозой гроза греми
    Друзья, мы вместе можем сделать много,
    Чтобы остаться на земле людьми.
    Сломать никак несчастья нас не смогут,
    Не стынет на морозе наша кровь,
    Приходят вовремя всегда нам на подмогу
    Надежда, вера, мудрость и любовь.

  • Ждамарова
    Оксана
    Эссе
    на тему «Инвалидность и социальные
    стереотипы»
    Ситуация
    вокруг инвалидности в современном
    обществе – один из наиболее ярких
    наглядных примеров стереотипизации
    людей. Инвалидность представляет собой
    социальный феномен, избежать которого
    не может ни одно общество, поэтому каждое
    государство сообразно уровню своего
    развития, должно помогать инвалидам.
    Ссылаясь
    на стереотипы нашего общества, виня
    модель современных отношений здоровый
    людей и людей с ограниченными возможностями,
    можно поделить наше население на две
    части.
    Одна
    группа живет в суете своих будней, и
    отводит взгляд от инвалидов или как
    сегодня принято называть – людей с
    ограниченными возможностями. Хотя для
    многих понятие инвалид короче, понятнее
    и в принципе объяснять более подробно
    ситуацию уже не нужно.
    Даже
    каждый день, встречая людей с ограниченными
    возможностями, кроме жалости и боязни
    сказать что-то лишнее, а тем более
    улыбнуться человеку с ограниченными
    возможностями, тем самым ранив человека,
    шепчутся за их спиной или спинами их
    родственников. Они же не предусматривают
    наличие пандусов, когда строят свои
    магазины и когда выводят на линию
    очередной маршрутный транспорт.
    А
    подумать о том, чтобы сделать удобный
    подъезд для инвалидной коляски в здание
    института или конкретного зала и вовсем
    проблема. В поликлиниках кабинеты
    медико-социальной экспертизы находятся,
    а вот лифтов нет. А о том, чтобы перевести
    лежачего больного из дома для прохождение
    обследования в поликлинику или больницу,
    так про это вообще мало кто задумывается.
    Как например, не ходячему инвалиду
    пройти флюорографию или мрт, то тут
    нужно платить сумасшедшие деньги и
    согласовывать поездку с кучей «медицинских
    работников», а подходящего транспорта
    как не было в стране так и нет. Исключение
    составляют крупные города. А говорить
    о том, что у нас в России заставляют
    ежегодно людей без ног или без рук
    доказывать, что конечности за этот
    период у них не выросли и вовсе смешно.
    Эта
    же группа – группа здоровых людей
    представляет существование семьи, где
    инвалид сплошное испытание. Где постоянная
    нехватка средств и озлобленность на
    весь мир, и прочие стереотипы.
    Другая
    группа – люди с ограниченными
    возможностями, закутавшись в шаль
    невидимку, живут в своем маленьком мире
    боясь попросить помощи. И убежденные,
    что инвалидность – это клеймо изгоя
    прячутся от мира. Хотя каждый будней
    день эти люди с ограниченными возможностями
    просыпаются утром, собираются на работу
    (печально, что не всем удается ее найти),
    собирают детей в школу… да проблем у
    них больше.
    А
    все почему? Потому что первая группа не
    знает, как тяжело на инвалидной коляски
    забраться по ступенькам в автобус для
    того, чтобы добраться в институт или
    по нечищеным снеговым дорогам добраться
    до магазина.
    Что
    же нужно чтобы понять друг друга? Первым
    не нужно примерять на себя все тяготы
    вторых, им достаточно быть самими собой.
    Также улыбаться при виде человека с
    ограниченными возможностями, как и
    любого обратившегося прохожего на
    улице. И не получив очередной порции
    жалости инвалиды будут просто благодарны
    вам за то, что вы способны их принять
    таковыми.
    Стереотипный
    образ человека с ограниченными
    возможностями, прочно устоявшийся в
    обществе и нелегко поддающийся изменениям
    , может поставить под угрозу процесс
    социальной интеграции. Поэтому так
    важны поиски путей решения существующих
    проблем , включая изменения социальных
    установок и стереотипов, которые
    сохраняются в человеческом сознании
    на протяжении многих лет.
    Я
    думаю, мы, физически здоровые люди,
    должны проявить по отношению к людям с
    ограниченными возможностями понимание
    и участие, чтобы они не чувствовали себя
    изгоями в нашем обществе!

  • «После дождя на небе выходит радуга.
    Она переливается яркими, тёплыми цветами.
    Глядя на неё, мы радуемся жизни и забываем о всех невзгодах.
    Девчонки и мальчишки, помните, что на свете много хороших, добрых людей, которые придут к вам на помощь в любую минуту, в любую секунду.
    Они поддержат вас в трудный час делом, советом. Они как радуга, наполнят ваши сердца теплыми, яркими цветами. Жизнь так прекрасна!»
    (ученики 1 школы)
    «В нашей стране очень много людей, которые по своей неосторожности или в силу каких — то других причин стали инвалидами. Больнее всего видеть ребенка — инвалида. Такие дети лишены многих радостей детства, а очень часто становятся просто одинокими в своей беде.
    Я считаю, что такие ребята достойны жить полноценной жизнью и представители администрации города должны им в этом помогать. Вот, например, недавно я в газете « Местные новости » прочитала, что в городе Череповце многие государственные учреждения оборудовали специальными лестницами и лифтами для передвижения людей с ограниченными возможностями . Так же должно быть больше клубов по интересам, чтобы дети — инвалиды со своими родителями там могли встречаться для общения и игр.
    Но помогать таким людям нужно и нам, ведь очень много специальных учреждений, где живут дети — инвалиды даже без поддержки родителей.
    В нашем районе такие тоже есть . Мы могли бы организовывать для таких детей праздники с конкурсами, сценками и небольшими подарками. Так эти дети почувствовали бы себя нужными и знали, что мы о них заботимся и пытаемся помочь.
    В подъезде моей бабушки живет одна девочка, ей 14 лет. Она родилась с ограниченными возможностями, ей трудно передвигаться без посторонней помощи, но она такая веселая, общительная , жизнерадостная и у нее очень много друзей . Я тоже очень хочу познакомиться с этой девочкой.»
    ( Катя Ш., школа № 1 )
    «В нашей стране сейчас более 13 миллионов людей, имеющих инвалидность, причем 80 процентов из них — первой и второй групп. Ежегодно инвалидами становятся около одного миллиона человек. Только 5 процентов из них имеют шанс полностью восстановить свое здоровье.
    Не только взрослые люди имеют инвалидность, но к сожалению и дети. Эти дети особенные, не такие как все. У них все по другому и развитие и восприятие мира и поведение. Таких детей очень часто не воспринимает наше общество, их пытаются «оттолкнуть», обидеть, их просто не замечают.
    Чем раньше ребенок-инвалид получает помощь, тем больше шансов, что он будет ходить в обычный детский сад, обучаться в обычной школе. В идеале помощь должна начинаться практически сразу после рождения, как только смогут быть выявлены соответствующие проблемы.
    Дети-инвалиды— часть человеческого потенциала мира и России. Четверть нобелевских лауреатов люди с ограниченными возможностями здоровья. Инвалидами были слепой Гомер и глухой Бетховен, Ярослав Мудрый и Франклин Рузвельт. Люди с ограниченными возможностями могут все или почти все. Им просто нужно помочь, и желательно вовремя…
    В моём классе учится девочка с ограниченными физическими возможностями. У неё проблемы с кистями рук. Эта проблема не мешает ей хорошо писать, учится, отлично рисовать. С первого класса мы относимся к ней, как к обычному ребёнку.
    Не было такого, что кто-то её обижал или обзывал. Все не жалели ее, а просто дружили, понимая при этом, что на ее месте мог бы оказаться каждый из нас. Эта девочка очень скромный человек, а в жизни довольно общительная, добрая, весёлая, жизнелюбивая. Мы с ней очень долго дружим и все её сильно любим.
    Инвалидность — это огромное испытание, которое выпадает на долю детей и их родителей. Так давайте будем вместе поддерживать друг друга!»
    ( Катя Г., школа № 1 )
    «Жизнь инвалидов в наше время очень трудна. Каждый день эти люди сталкиваются с множеством проблем, непониманием и они их преодолевают.
    Несмотря на то, что инвалиды ограничены физически, они безграничны в своих способностях, талантах и стремлению к самовыражению. Благодаря огромной силе воли эти люди добиваются успехов в самых разнообразных сферах.
    Также очень сложна работа людей, связана с инвалидами. Для этого требуется много терпения, выдержки, силы воли.
    Хотя, люди с ограниченными физическими возможностями имеют различные нарушения, но они такие же люди, как и мы. И мы должны с ними дружить»
    (ученики 6-в класса школы № 1)
    «Кто такие инвалиды? В современном обществе принято говорить «люди с ограниченными возможностями». И правда, они ведь тоже люди, как и мы с вами. Они все разные, но объединяющим моментом для них является не столь фактор наличия инвалидности, сколько явное желание жить и творить.
    Многие из таких людей становятся величайшими спортсменами, восхитительными музыкантами, художниками, танцорами. Нельзя осуждать или отвергать человека только из-за того, что он прикован к инвалидному креслу, или из-за того, что он не слышит или не видит, и просто из-за тог, что он не может сказать что-то себе в защиту. ТАК НЕЛЬЗЯ!
    Нужно заглянуть человеку в душу. И может там вы найдёте любящего, ранимого, доброго, отзывчивого человека, которому нужна любовь и забота, и который тоже имеет право на друзей. В настоящий момент наше государство не очень стремится улучшить жизнь инвалидов.
    Для сравнения можно взять Америку. В Америке, людей с ограниченными физическими возможностями не относят к людям «второго сорта». Государство пытается найти все возможные способы чтобы облегчить им жизнь, и максимально приблизить её к жизни обычных людей.
    Там продумано всё до мелочей. Всюду пандусы, на тротуарах скошен бордюр, чтобы колясочники могли спокойно спускаться. Во многих домах есть такие лифты в которые коляска легко помещается. Двери, в любом общественном месте, которые открываются вручную оснащены специальной кнопкой, которая автоматически открывает их. «Инвалидные» знаки повсюду, тем самым люди понимают что о них заботятся, и им всегда и везде рады.
    Мы можем пообещать многое, но эти обещания могут стать пустыми если государство не будет их выполнять. Я надеюсь что мы будем равняться на зарубежные страны, и вскоре инвалидам станет намного проще, легче и радостнее жить у нас, в России.
    Нет разницы: инвалид — не инвалид. Люди так не делятся!»
    (Яна С., школа № 1)
    Удачи вам! До скорых встреч на страницах сайта Ldk-Sokol.ru

  • Инвалидность – состояние физической или умственной неполноценности. Инвалидами являются лица с физическими недостатками, в частности, хромые, слепые, немые, то есть те, которые имеют какую-либо форму физического уродства.
    Есть тысячи людей с ограниченными возможностями и многие сталкиваются с дискриминацией на регулярной основе, которая принимает различные формы. Очень немногие работодатели принимают на работу инвалидов, так как считают это большой ответственностью. Однако, эти страхи абсолютно необоснованны. Много слепых и слабослышащих людей внесли огромный вклад в организации, к которым они прикреплены. На самом деле, есть много примеров. Их истории успеха включают такие, как запустить свой собственный бизнес: магазины, рестораны, ремесленные центры в дополнение к тем, кто стали учителями и профессионалами, благодаря упорной работе и решимости. Многие даже стали вести успешную спортивную жизнь, участвуя в Паралимпийских играх и выигрывать медали. Это глупость думать, что только физически способный человек может сделать свою страну лучше.
    Впрочем, тех, кто добился успеха можно пересчитать по пальцам. Поскольку многие из них сталкиваются с дискриминацией, они стремятся отдалиться от общества, потому что они чувствуют себя ненужными и отверженными, наше мировоззрение должно измениться, чтобы принять этих людей и интегрировать их в наше общество.

  • Литературное творчество «Мир без границ».
    Яровая Анна, ученица 8-а класса
    МБОУ «СОШ №10 города Новоалтайска Алтайского края»,
    Участник краевого конкурса «Пусть всегда буду я»,
    номинация «Литературное творчество»
    В городе весна. Солнце заглядывает во все уголки. Его лучи скользят по кронам деревьев, улетают в небесную голубизну. Веселый зайчик то притягивает к себе взгляд, то ускользает от него, прыгает с парты на парту. Мои глаза неотступно следят за ним…
    В такие минуты я часто задумываюсь над судьбами своих ровесников, друзей. Кем они будут? Какими? Что под силу человеку? И вспоминаю истории людей, которые своей жизнью доказали, что человеческие возможности никогда и никем не были измерены.
    Сегодня мало коме известно имя Алексея Маресьева (не все школьники читают «Повесть о настоящем человеке» Бориса Полевого). А жаль!
    А. Маресьев, летчик, Герой Советского Союза, – яркий пример неограниченных возможностей человека. В 1942 году в бою с немецкими асами авиадивизии «Рихтгофен» самолёт лейтенанта А.Маресьева (в повести А. Мересьева) был зажат в «двойные клещи». Машина была подбита, а тяжело раненый лётчик оказался в тылу врага.18 суток Маресьев пробирался к линии фронта. Он шёл, полз по-звериному, катился, потому что решил идти на восток чего бы это ни стоило. Каждое новое движение доставалось ему напряжением воли. Раненому лётчику приходилось бороться не только с физическими страданиями, но и искать внутренние силы сопротивления. Это было не просто стремление выжить, это было страстное желание и сознание своей обязанности вернуться в строй защитников Родины. Затем больничная койка, белые халаты, невыносимая боль. Хирург с приговором: «Гангрена». После операции случилось самое страшное: он потерял интерес к жизни и ушёл в себя. Маресьев не жаловался, не раздражался, но в голову полезли отчаянные мысли: «Для чего теперь жить?». Теперь он обречён на прозябание в тылу. Несмотря на мастерски сделанную ампутацию, лётчик заметно слабел и чах у всех на глазах. Хорошо, что рядом были друзья. Статья о русском военном лётчике времён первой мировой войны Валерьяне Аркадьевиче Карповиче, потерявшем ступню, но, благодаря упорству, вернувшемуся в строй, помогла вновь обрести смысл жизни. На утро Маресьев знал, что превзойдёт поручика Карповича и будет летать. Надо было тренироваться , заново учиться ходить, привыкать к протезам… И он ходил с холодным потом на лбу по нескольку километров в день; бегал, стиснув зубы; научился танцевать. Были сомнения, минуты слабости. Были жалостливые взгляды и шёпот за спиной. Но лётчик был упрям, настойчив, требователен к самому себе и, главное, у него была цель. Это упрямство помогло: перед его целеустремлённостью не устояли даже врачи военной комиссии. Всех поразило фанатическая мечта безногого лётчика. На что только не способен человек, если он чего-нибудь как следует захочет! И снова Маресьев за штурвалом самолёта. Всего за время войны он совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолётов врага
    От одного мудрого человека я слышала афоризм: «Человек может сделать столько, сколько захочет». Некоторые из современников, просматривая видеосъёмку 8 мая 1967,не догадываются, что факел с Вечным огнём к Александровскому парку несёт человек без ног. Твёрдым уверенным шагом он шёл по брусчатке Москвы. Я думаю, что все советские люди в эти минуты гордились силой духа русского человека, Алексея Маресьева.
    Историю делают люди- это мы не раз повторяем, но далеко не всегда думаем о том, что эти люди живут вокруг нас. Вечный огонь Алексея Маресьева…  Олимпийский огонь паралимпийских игр.… Сколько таких повестей о людях, сумевших добиться невозможного, преодолевая ограничения и обстоятельства, можно еще рассказать!

  • Анна Климченко
    Эссе «Мир глазами ребёнка-инвалида»
    Люди разные, как звезды.
    Я люблю всех.
    Сердце вмещает все звёзды Вселенной.
    (Шаталова Соня, 9 лет)
    Каждый человек – уникальный, непохожий на других. Мы все живем вместе, рядом, мы интересны друг другу от всей своей непохожести. Просто надо слышать и чувствовать друг друга. Если речь идет о наших детях, то все мы, разумеется, стремимся, что бы у них было самое яркое и безоблачное детство, самый солнечный мир. Мир глазами детей – мир, в котором живут и которому радуются и удивляются наши малыши. Они у нас так мудры по жизни. Нам всем есть, чему у них поучиться – той трогательности и тому детскому восприятию, от которой мы постепенно отвыкаем в нашей повседневной обыденности. Они не могут спрятать своих эмоций, дружат искренне, а «не за что-то». Они не стесняются быть самими собой, не боятся быть трогательными и смешными и всегда верят в чудеса.
    А вы когда-нибудь представляли мир глазами ребенка-инвалида? Эти дети живут рядом, но мы их стараемся не замечать. Они существуют в своем отдельном мире, о котором могут и не догадываться даже самые близкие люди. Они, зачастую, удивительно талантливые, душевно богатые люди, но общество упорно отвергает тех, кто не вписывается в рамки всеобщей похожести. Дети-инвалиды – не абстрактные единицы, а реальные люди, имеющие свое лицо и индивидуальность. Они проживают свою уникальную и единственную жизнь. Мы должны осознавать, что эти дети являются людьми, такими же, как все.
    В последние годы становится всё больше детей, которые имеют те или иные проблемы со здоровьем. Государство проявляет заботу о них, однако порой, дети-инвалиды остаются один на один со своими проблемами, не всегда могут общаться со здоровыми сверстниками, посещать общественные места. Но ведь каждому ребенку, каким бы он не был, необходимо чувствовать заботу и поддержку не только близких, но и окружающих, ведь эти дети, как и мы, имеют право на счастье.
    Я работаю воспитателем в детском саду в группе компенсирующей направленности. У нас воспитывается ребенок-инвалид Ванечка. Почему детей-инвалидов считают «не такими»? Я считаю, что все дети одинаковы, просто они «другие».
    У них такие же сердца, такие точно мысли,
    Такая ж кровь и доброта, такие же улыбки.
    Они достойны тех же прав, что есть у нас на свете,
    Ведь инвалид – не приговор, мы вместе на планете.
    Общаясь с Ваней каждый день, я видела, как он воспринимает окружающий мир, и, поверьте мне, его восприятие ничем не отличается от других детей: такой же мир улыбок и слез, мир радости и печали. Это мир, где черно-белые краски сменяются ярким фейерверком. У Вани, как и у всех детей, чистый взгляд широко открытых глаз, в котором отражается светлый и удивительный мир. Но мы, взрослые, из-за ежедневных проблем, забот и обязанностей не замечаем ярких красок вокруг, а видим одни серые будни. Все дети видят эту жизнь идеализированной и смотрят на неё, как бы через розовые очки. Они еще не знают, что такое ложь, фальшь, злость, ненависть, лицемерие и обман. Дети искренние и непосредственные в проявлении своих чувств и пока живут в мире грез, впечатлений, надежд; в мире, где самая маленькая деталь отображается в ярких красках.
    Я еще раз хочу подчеркнуть, что наш Ванечка видит окружающий мир искрящимся радостью и светом. Он так же, как и все дети, чувствует заботу и поддержку не только своих родных, но и нас – окружающих его людей. Дети-инвалиды имеют такое же право на счастливую жизнь, образование, работу. Необходимо, чтобы было больше специалистов, понимающих проблемы «особых» детей, готовых в любую минуту прийти им на помощь. Только тогда исчезнут барьеры в их жизни, люди начнут понимать друг друга, сопереживать ближним, а дети с особыми потребностями реализуют свои способности и возможности. Я считаю, что каждый человек может и должен помогать нуждающимся детям в преодолении жизненных трудностей, чтобы дети-инвалиды не чувствовали в мире никаких барьеров.
    В заключение я хочу сказать вот что. Ребенок родился и создал свой собственный мир. Теперь он живёт в нем со своими персонажами, историями. Пустит ли он вас туда, не знаю. Но я уверена, что насильно вы туда не попадете. И если вы хоть чуточку сумеете растопить его маленькое сердечко, он будет приоткрывать дверцу, и вы сможете туда заглянуть.

  • Отношение к людям с ограниченными возможностями в разных странах
    Часто, проходя мимо человека в инвалидной коляске, непохожего на нас, мы отворачиваем голову, чтобы не встретиться глазами с ним и с человеком, который его сопровождает.
    Мы предпочитаем “не заметить”. Так проще. Так спокойнее морально, эмоционально. Да и, вообще, у каждого свои проблемы. Ведь, по большому счету, это государство должно заботиться о таких людях с физическими и умственными заболеваниями. Государство, которому мы исправно платим налоги.
    Но при этом мы забываем тривиальную истину: государство – это люди. И когда не замечают люди, то государству тоже нет дела до инвалидов. Других проблем хватает и у правителей.
    Если в России погулять по паркам и улицам, то складывается впечатление, что у нас самая здоровая нация. Нигде не увидишь людей на колясках и “особых” деток, играющих на игровых площадках.
    А почему они туда не выходят? Некоторые не могут физически, а некоторые чувствуют молчаливое “отягощение” у окружающих от своего присутствия.
    К чему я это все написала… Да просто, чтобы в следующий раз, повстречав “особого” ребенка в поликлинике или на улице, мы не отводили взгляда, а улыбнулись ему и его маме. Это так мало, но может дать им очень многое…
    Tori9 (Бруней)

  • Герои произведения Буратино сочинение

    Папа Карло

    Один из главных героев сказки Алексея Толстого – папа Карло. Когда-то он работал шарманщиком, но состарился и стал немощным и больным. Карло живет один в бедной  каморке. Его жилище украшает только старый холст, на котором изображен очаг.  Умелый мастер вырезает из полена деревянную куклу, которая превращается в живого мальчишку.  Добрый Шарманщик продает свою старую куртку и покупает Буратино азбуку, чтобы он учился в школе. Смелый папа Карло не боится злого Карабаса Барабаса и спасает от него кукол из театра.

    Буратино

    Главный герой сказки —  шаловливый деревянный мальчишка – Буратино. Только что родившийся из полена, он с большим интересом познает мир. Непоседливый Буратино мечтает стать «умненьким и благоразумненьким»,  но ленится учиться в школе, ему нравится озорничать и шалить. По своей глупости и доверчивости он попадает в лапы мошенников. Постепенно Буратино набирается опыта,  совершает правильные поступки, становится сообразительным и смелым,  дорожит друзьями и защищает их.

    Сверчок

    В каморке Карло живет старый  мудрый говорящий Сверчок. Он пытается научить мальчика, как надо правильно жить, но Буратино прогоняет его навсегда из комнаты.

    Крыса Шушара

    Из подпола в жилище шарманщика проникает старая толстая  крыса Шушара. Она очень голодная. Разозлившись на Буратино за то, что он деревянный и несъедобный, Шушара хочет ему перегрызть горло. Вовремя вернувшийся домой Папа Карло,  спасает непослушного мальчишку.  В конце сказки крыса погибает.

    Хитрая Алиса и плут Кот Базилио

    Хитрая Алиса и плут Кот Базилио не хотят трудиться, прикидываются нищими и просят милостыню. Для этого кот разыгрывает из себя  слепого, а лиса притворяется  глухой. Наглые прожорливые аферисты любят поживиться за чужой счет.   Хитростью и обманом они забирают у Буратино золотые монеты, которые ему дал Карабас Барабас. Мошенники оговаривают мальчишку и сдают его полиции.

    Мальвина

    Мальвина – это очаровательная девочка с голубыми волосами, самая красивая кукла театра Карабаса, сбежавшая от своего хозяина. Добрая девочка спасает Буратино от разбойников, лечит его. Строгая и примерная Мальвина старается научить Буратино хорошим манерам, арифметике и письму, но из этого ничего не получается.

    Пудель Артемон

    Верный друг красавицы — благородный пижон пудель Артемон, заботится о ней и во всём помогает. Он отважно бьется с врагами, защищая своих друзей и выходит из боя победителем.

    Пьеро

    Пьеро – грустный человечек с белым лицом, посыпанным пудрой. Он влюблён в Мальвину и посвящает ей  стихи. Пьеро знает тайну золотого ключика, поэтому его преследует Карабас Барабас. Во время драки с врагами робкий Пьеро проявляет смелость и читает оскорбительные для них стихи.

    Черепаха Тортилла

    Добрая, старая и мудрая Черепаха Тортилла жалеет Буратино и дарит ему золотой ключик от потайной двери, который обронил в пруд Карабас Барабас.

    Карабас Барабас

    Карабас Барабас Владелец кукольного театра, очень страшный на внешность.  Грубый и злой человек очень жестоко обращается с куклами, заставляет их много работать, избивает плеткой. Случайно от Буратино Карабас узнаёт, что в каморке папы Карло находится потайной вход  в театр, ключ от которого он когда-то потерял в пруду и всеми силами стремится его найти.

    Дуремар

    Продавец лечебных пиявок Дуремар — длинный  человек с маленьким сморщенным лицом. Он ради мести и своей выгоды продает тайну Тортиллы Карабасу Барабасу и становится его сообщником в поиске беглецов. Дуремар жалкий и трусливый человек, даже от кукол прячется в кустах. В конце сказки он мечтает работать в успешном театре Буратино и его друзей.

    Вариант 2

    Папа Карло.

    Одним из главных персонажей является бедный, добрый и одинокий мужчина, уже в преклонном возрасте. Он столяр и имеет золотые руки. От одного столяра он получил в подарок говорящее полено. И так как у него не было детей и он был одинок, из этого полена Карло решил сделать мальчика, у которого был длинный нос. Назвали его Буратино. Позже мужик отправляет его в школу.

    Буратино.

    Мальчик –непоседа, который был сделан из полена. Он поменял свою азбуку, которую ему купил папа Карло на театральный билет, где показывают кукольные спектакли. В этом театре Буратино встретил других кукол, которые работают на злого Карабаса Барабаса. Буратино очень активный и любопытный мальчик, везде любит сувать свой деревянный длинный нос.

    Лиса Алиса и Кот Базилио.

    Лиса очень хитрый персонаж, она лживая мошенница. Они постоянно были вместе с котом, своим подельщиком, который был таким же лгуном и обманщиком. Они любители денежек, даже просят милостыню, а кот претворяется слепым. Они также пытались украсть монеты у Буратино.

    Мальвина.

    Милая девочка Мальвина является актрисой, которая сбежала из театра грозного Барабаса. Мальвина очень красивая, у нее необычные голубые волосы. В произведении она спасла мальчика Буратино и хотела обучить его и воспитать, но мальчик предпочел баловство. Она дивет в домике и любит чаепития, а также всех учить.

    Пьеро.

    Пьеро является самым несчастным персонажем, он тоже актер из театра. Он влюблен в Мальвину и пишет ей любовные стихи, а также поет серенады. Он совсем не умеет смеяться. У него всегда грустное лицо. Пьеро-настоящий меланхолик.

    Пудель Артемон.

    Артемон является смелым псом, он слушается Мальвину и выполняет все ее просьбы. Артемон является пуделем, который очень умен.

    Карабас Барабас.

    Жестокий и грозный хозяин театра кукол. Карабас обижает своих работников-кукол. Он ужасный и беспощадный злодей. Карабас Барабас является отрицательным персонажем. Он борется с Буратино за золотой ключик.

    Также в произведении говорится о друге главного героя Папы Карло, который подарил ему говорящее полено. Черепаха Тортилла, которая жила на болоте в большой красивой хате. Этой черепахе было порядка трехсот лет. Старая черепаха помогла мальчику Буратино и дала ему заветный золотой ключ.

    Также упоминалось и о дуримаре, который был обманщиком, любил доносить. Продавал пиявок и мечтал разбогатеть с этого дела.

    Другие сочинения:

    Герои произведения Буратино

    Несколько интересных сочинений

    • Сочинение-описание по картине Битва Ивана-царевича с трехглавым Змеем Васнецова

      Васнецов Виктор Михайлович – знаменитый российский, а позже, советский художник. Самыми известными стали его картины по мотивам русских сказок: «Богатыри» (правда, все называют «Три богатыря»), «Снегурочка», «Царевна-Лягушка», «Алёнушка»

    • Отношение автора к героям романа Дубровский 6 класс

      В повести «Дубровский» освещаются актуальные во все времена проблемы: отношение людей друг к другу, отношения с подчинёнными и семейные отношения. Не стесняясь ничего, Пушкин ярко описывает самодурство дворян

    • Сочинение на тему Моя семья 2, 3, 4, 5, 6 класс

      Моя семья – это я, папа, мама, сестра и кот. Мы редко видимся с другими родственниками, потому что они живут далеко, а вот всей семьёй каждый вечер проводим вместе.

    • Лизавета Александровна Адуева в романе Обыкновенная история Гончарова сочинение

      В конце первой части романа «Обыкновенная история» И.А.Гончаров знакомит нас с Лизаветой Александровой Адуевой. Это жена и тётя двух центральных героев Петра и Александра Адуевых.

    • Как узнать о сильных и слабых сторонах собственной личности? сочинение

      У всех людей иногда возникают вопросы по типу: «Кто я? Каким меня видят окружающие? Кем вижу себя я?» Самому дать оценку своей личности очень непросто. Часто нам приходится слышать отзывы о себе других людей

    «Буратино» герои сказки и характеристика образов

    В сказке «» все персонажи добрые и приятные, кроме парочки неприятных бандитов и Карабаса Барабаса. Но хоть они мошенники, они не лишены обаяния. Это произведение учит читателя добру, вере в крепкую дружбу.

    Характеристика героев сказки

    Папа Карло

    Старый шарманщик. Он живет в бедности и одиночестве. У него есть лишь небольшая коморка, в которой только и есть что старый холст на стене, с изображением очага. Ему друг подарил волшебное полено, оно говорило. Карло решил сделать из него себе сынишку, а сучок, который торчал из полена, стал его длинным носом.

    На последние сбережения покупает ему азбуку и мастерит ему курточку. Назвал он сына Буратино. Затем его сын пропадает, все поиски ни к чему не привели. Мальчик сам возвращается с друзьями, он добыл золотой ключик. Подойдя к стене, снимает картину и их взору предстала потайная дверь. А за дверью был театр. Папа Карло становиться хозяином кукольного театра.

    Буратино

    Он был сделан из полена. Был непоседливым и шалунишкой. В первый день учебы обменял учебник на билет в театр. Здесь он познакомился с актерами, которые играют в театре Карабаса Барабаса.

    Буратино знакомится с ним, и рассказывает, что у его папы на стене висит холст с изображением очага. От такой новости Барабас даёт мальчугану пять золотых монет. Эти деньги у него выманили мошенники, но у него в руках оказался золотой ключик. Он неожиданно узнает, где дверь, для золотого ключика.

    Алиса и Кот Базилио

    Это два отрицательных героя, которые лгут и обманывают окружающих. Кот претворяется слепым, а Лиса глухой. Они падкие на золото. Узнав, что Буратино получил монеты от Карабаса Барабаса, обманом забирают их у него. Потом жалуются полицейским на него, которые, не долго думая бросили Буратино в пруд.

    Мальвина

    Очень красивая девочка, имела длинные голубые волосы, она играла в театре Карабаса – Барабаса, но потом сбежала вместе со своим пуделем Артемоном. Она знакомится с Буратино и хочет научить его правилам поведения, но он сбегает от неё. В неё влюблен Пьеро.

    Пьеро

    Влюбленный в Мальвину актер театра. Он очень грустен, но он смел дерется с Карабасом, а для этого читает плохие четверостишья про него, зля Карабаса.

    Пудель Артемон

    Верный и преданный друг Мальвины, помогает ей во всем. Не испугался Карабаса, и сражается с ним рядом со всеми актерами, сбежавшими от Барабаса.

    Карабас Барабас

    Отрицательный герой. Владеет кукольным театром, он злой и жадный. бил и издевался над куклами, заставляя их работать. Не выдержав такой жизни, куклы от него сбегают. Он знает тайну золотого Ключика, и обедая в харчевне выдает её, а Буратино услышал.

    Черепаха Тортилла

    После, того как Буратино оказался в пруду, куда его кинули полицейские он не утонул. В нем он знакомится с древней черепахой Тортиллой, которую он покорил своей наивностью и молодостью. Она подарила мальчику ключик, непростой, а золотой. Но Тортилла не могла вспомнить от чего он. Потому что была очень стара.

    Описание второстепенных образов

    Второстепенные герои:

    1. Сверчок. Вместе с Папой Карло и Буратино в их коморке, жил Старый сверчок, который пытается научить мальчика правилам поведения. Хочет уговорить Буратино заняться учебой, но тот не слушает его и загоняет обратно в угол.
    2. Шушера. Крыса живущая в коморке вместе с Папой Карло. Она всегда хочет есть, и пытается стащить Буратино. Но Папа Карло успевает спасти его, и прогнать крысу.

    В данном замечательном произведении автор показал добрых и обаятельных персонажей, которые боролись с такими отрицательными героями, как Карабас Барабас, и его друзьями. Даже несмотря на то, что их образы получились весьма плохими, стоит сказать, что все-таки они получились яркими и запоминающимися.

    Образ и характеристика Пьеро из сказки Буратино

    Писатель Алексей Толстой написал знаменитую повесть «Золотой ключик, или приключения Буратино». В этом рассказе описывались актеры кукольного театра, главным в этой истории был Буратино, веселый и склонный к авантюрам персонаж.

    Противоположным по характеру можно выделить персонажа по имени Пьеро. Знаменитый герой, которого выдумали в середине 17 века. Его образ представлял слугу, который стремился попасть в верха социальной элиты, прикрываясь лицемерием и добродушием.

    Меланхоличный актер, который играл без маски, а прикрывал свое лицо большим количеством грима белого цвета, носил длинную рубашку с висящими рукавами. Пьеро особенный персонаж, который не носил маску, его работа заключалась в выражении эмоций и мимики лица грустного человека, такой образ был создан для сочувствия и жалости к персонажу.

    Пьеро играл роль самого грустного актёра из театра Барабаса. Он был влюблен в Мальвину, посвящал ей стихи о любви и очень переживал, что она не обращала на него внимания. Поэтому он представлял свою роль несчастного влюбленного отвергнутой дамой сердца.

    Пьеро — маленький человек в длинной белой рубашке с длинными рукавами. Лицо героя белое, обсыпанное пудрой. Пьеро играет в театре доктора кукольных наук Карабаса Барабаса. Он исполняет роль незадачливого влюбленного, от которого убежала невеста.

    Пьеро — самый грустный актер в театре. В спектакле “Девочка с голубыми волосами” вместе с ним выступает Арлекино, жизнерадостный и веселый персонаж. Он предстает полной противоположностью метательного застенчивого Пьеро.

    Карабас Барабас — злой и жестокий руководитель, он угрожает своим актерам семихвостой плеткой, морит голодом. Актеры после спектакля часто вынуждены висеть на гвоздях в кладовой. Однажды Пьеро узнал секрет Карабаса Барабаса. Оказалось, что доктор кукольных наук давно ищет потайную дверцу, которая ведет в чудесный театр.

    Золотой ключик от нее он случайно обронил в пруд в Стране Дураков. Узнав, что Пьеро услышал его секрет, Карабас Барабас сильно разозлился. Он хотел схватить героя и кинуть его в огонь. Пьеро едва удалось спастись от гнева Карабаса Барабаса. Из-за своего любопытства Пьеро пришлось покинуть театр со злым хозяином.

    Пьеро — робкий рассеянный герой. Ему нравится Мальвина, ей он часто посвящает свои стихи. Сбежав от Карабаса Барабаса, Пьеро встречает Буратино и девочку с голубыми волосами. Вместе друзья решают отыскать чудесный театр, опередив доктора кукольных наук. Пьеро не обладает решительностью и храбростью, как, например, Буратино.

    Однако в битве с синьором Карабасом проявляется вся смелость и отвага героя. Белая пудра осыпалось с его лица и оказалось, что щеки у него обыкновенные, румяные. Чтобы разозлить Карабаса, Дуремара, лису Алису и кота Базилио он читает про них самые “гадкие стишки”. Друзьям удалось отыскать чудесный театр. Пьеро стал в нем поэтом: герой писал стихи для спектаклей.

    Таким образом, мечтательный застенчивый Пьеро оказался хорошим верным другом, который не бросил своих товарищей в беде. Под маской грусти оказался скрыт добрый небезразличный персонаж. В сказке Толстого добро побеждает зло в лице Карабаса Барабаса. В новом театре Пьеро находит свое призвание, герою с радостью пишет стихи для представлений.

    Персонаж Пьеро отображает зрителям, что и в реальной жизни человек может под маской лицемерия и добродушия влиться в компанию и подвести своих близких людей.

    Читайте также: рассказа Чехова – характеристика образов.

    В этой сказке читатель может найти раскрытие таких принципов, как добро, вера в чудеса и крепкую дружбу, и многое другое. Центральные персонажи запомнятся читателям, так как они раскрыты невероятно интересно, и даже самым маленьким будет понятна история данной работы.

    Энциклопедия сказочных героев: Толстой А. «Золотой ключик»

    Толстой А.Н. «Золотой ключик или приключения Буратино»

    Жанр: авторская волшебная сказка

    Главные герои сказки «Золотой ключик» и их характеристика

    1. Буратино, мальчик из полена с длинным носом. Очень веселый и любит проказничать. Не может усидеть на одном месте, ему все время хочется приключений. Он добрый и отзывчивый.
    2. Папа Карло, старый шарманщик, добрый и надежный, готов все простить своему сыну
    3. Карбас Барабас, бородатый злодей, директор кукольного театра, злой и жестокий.
    4. Дуремар, продавец пиявок, глупый и трусливый.
    5. Кот Базилио и Лиса Алиса, мошенники, которые притворились друзьями Буратино, а на самом деле хотели отнять у него деньги.
    6. Мальвина, девочка с голубыми волосами, очень красивая и умная, все старается делать по правилам.
    7. Пьеро, всегда грустная кукла, влюбленная в Мальвину.
    8. Артемон, пудель Мальвины, бесстрашный и исполнительный.
    9. Тортила, мудрая черепаха, страдающая провалами памяти.
    10. Джузеппе Сизый нос, пьяница и столяр.

    План пересказа сказки «Золотой ключик»

    1. Джузеппе и говорящее полено
    2. Папа Карло делает Буратино
    3. Буратино и кукольный театр
    4. Встреча с лисой Алисой и котом Базилио
    5. Разбойники в лесу
    6. Вниз головой
    7. Уроки Мальвины
    8. Побег и страна дураков
    9. Буратино в пруду Тортилы
    10. Золотой ключик
    11. Пьеро и тайна золотого ключика
    12. Бой кукол и Карабаса
    13. В харчевне «Трех пескарей»
    14. Друзья похищены
    15. Спасение
    16. Что было за старым холстом
    17. Смерть Шушары
    18. Волшебное представление
    19. Театр «Молния»

    Кратчайшее содержание сказки «Золотой ключик» для читательского дневника в 6 предложений

    1. Папа Карло делает Буратино из полена и тот продает свою азбуку.
    2. Буратино идет в страну дураков и его подвешивают вниз головой на дерево
    3. Буратино знакомится с Мальвиной, убегает от нее и садит свои золотые на поле Чудес
    4. Буратино бросают в пруд и он получает золотой ключик
    5. Буратино сражается с Карабасом и узнает тайну золотого ключика.
    6. Буратино и его друзья находят кукольный театр и садят в лужу Карабаса.

    Главная мысль сказки «Золотой ключик»
    Даже деревянному мальчику важнее всего в жизнь учиться, чтобы не делать глупостей и избежать страшных приключений.

    Чему учит сказка «Золотой ключик»
    Эта сказка учит нас тому, что все мальчики и девочки должны учиться, не должны слушать подозрительных и незнакомых личностей, должны уметь дружить и никогда не терять присутствия духа.

    Признаки волшебной сказки в сказке «Золотой ключик»

    1. Волшебная страна в которой происходит действие сказки
    2. Волшебные существа — ожившие куклы, говорящие животные
    3. Волшебные предметы — золотой ключик
    4. Победа добра над злом

    Отзыв на сказку «Золотой ключик»
    Сказка «Золотой ключик» мне очень понравилась. Ведь ее главный герой Буратино такой веселый и добрый мальчик, который в начале сказки поступает плохо, но потом исправляется и с помощью своих друзей становится примерным и послушным мальчиком. В этой сказке очень много приключений, в ней много стихов и герои очень смешные. Читается эта сказка на одном дыхании.

    Пословицы к сказке «Золотой ключик»
    Ученье свет, неученье — тьма.
    Послушному сыну отцовский указ не в тягость.
    Хорошо то, что хорошо кончается.

    Краткое содержание, краткий пересказ по главам сказки «Золотой ключик»
    Предисловие
    Автор рассказывает о старой итальянской книжке, которую он пересказал по новому.
    Глава 1.
    Столяр Джузеппе находит полено и начинает его обтесывать. Его останавливает тоненький голосок, который говорит, что ему больно. Джузеппе понимает, что голос идет из полена.
    Глава 2.
    К Джузеппе приходит шарманщик Карло. Джузеппе предлагает вырезать из полена куклу. Полено бьет Карло по голове и старики начинают драться. Старики мирятся и Карло уходит с поленом домой.
    Глава 3.
    Карло решает назвать куклу Буратино. Он начинает вырезать куклу и у той растет нос. Карло пытается укоротить нос, но тот не дается. Карло доделывает Буратино и тот выбегает на улицу. Карло ловит Буратино, но тот падает и притворяется мертвым. Полицейский ведет Карло в тюрьму.
    Глава 4.
    Буратино возвращается в каморку и знакомится со Сверчком. Буратино прогоняет сверчка, а тот советует ему пойти в школу. Буратино запускает в Сверчка молотком.
    Глава 5.
    Буратино хочет есть и сует нос в старый холст. В щель он видит старую дверцу. Буратино находит яйцо и разбивает его. Цыпленок благодарит Буратино и убегает. Появляется крыса Шушара, которую Буратино хватает за хвост. Крыса хватает Буратино, но приходит Карло и прогоняет крысу. Карло кормит Буратино луковкой и шьет ему одежду. Потом Карло продает куртку и приносит Азбуку.
    Глава 6.
    Буратино бежит в школу, но слышит музыку и сворачивает в ту сторону. Он видит кукольный театр. Буратино продает Азбуку за четыре сольдо.
    Глава 7.
    Куклы дают представление и узнают Буратино. Карабас хватает Буратино и вешает его на гвоздь. Он хочет подкинуть Буратино в огонь.
    Глава 8.
    Карабас чихает, а Буратино пытается его задобрить. Буратино рассказывает про нарисованный очаг. Карбас дает Буратино 5 золотых и отпускает его.
    Глава 9.
    По дороге домой Буратино встречает кота Базилио и лису Алису. Мошенники рассказывают Буратино про страну Дураков.
    Глава 10.
    Путники заходят в харчевню и Буратино заказывает три корочки хлеба. Лиса и кот заказывают много кушаний. Буратино засыпает, а лиса и кот уходят. Хозяин харчевни требует с Буратино золотой и Буратино отдает монету.
    Глава 11.
    В ночном лесу Буратино ловят разбойники и требуют деньги. Буратино прячет монеты в рот. Буратино вырывается и с помощью лебедя перелетает озеро.
    Глава 12.
    Буратино видит красивый домик и колотит в дверь. Девочка хочет спать. Разбойники ловят Буратино и вешают его на дерево.
    Глава 13.
    Наступает утро. В домике просыпается Мальвина. Она видит Буратино и велит Артемону снять его. Артемон посылает муравьев и те перегрызают веревку. Доктора осматривают Буратино. Буратино приходит в себя и пьет касторку.
    Глава 14.
    Мальвина и Буратино завтракают, и Мальвина собирается заняться воспитанием мальчика. Мальвина учит с Буратино математику и чистописание, и Буратино ставит кляксу. Мальвина велит увести Буратино в чулан.
    Глава 15.
    Летучая мышь показывает Буратино выход и ведет его в страну Дураков. Буратино вновь встречает Лису и Кота, и те ведут его на поле чудес. Буратино закапывает деньги.
    Глава 16.
    Алиса сообщает полиции, что Буратино опасный воришка. Сыщики хватают Буратино, а кот и лиса делят деньги. Бульдог приказывает утопить Буратино в пруду.
    Глава 17.
    Буратино плавает в пруду и знакомится с черепахой Тортилой. Тортила решает помочь Буратино и дарит ему золотой ключик.
    Глава 18.
    Буратино видит зайца, за которым гонятся полицейские-бульдоги. Со спины зайца падает Пьеро. Буратино расспрашивает Пьеро.
    Глава 19.
    Пьеро рассказывает, как к Карабасу пришел Дуремар. Дуремар рассказывает о тайне, которую ему сообщила черепаха Тортила. Карабас решает идти к черепахе и умолять ее отдать ключик. Тут Карабас обнаруживает Пьеро и тот убегает на зайце. Буратино показывает Пьеро ключик.
    Глава 20.
    Буратино ведет Пьеро к Мальвине и девочка заставляет мальчиков умыться. Пьеро читает стихи, появляется жаба и говорит, что сюда идет Карабас. Куклы убегают, но наталкиваются на Карабаса.
    Глава 21.
    Карабас спускает бульдогов. Артемон готовится драться. Буратино зовет на помощь зверей и птиц. Бой Артемона с псами. Кончик бороды Карабаса приклеивается к сосне. Буратино спрыгивает и бегает вокруг сосны. Карабас пойман.
    Глава 22.
    Мальвина и Пьеро сидят в камышах. Возвращаются Буратино и Артемон. Куклы добираются до пещеры и лечат Артемона. Мальвина хочет продолжить диктант. Мимо пещеры проходят Карабас и Дуремар.
    Глава 23.
    Буратино решает идти следом, и поручает Пьеро защищать Мальвину. Карабас и Дуремар идут в харчевню. Буратино прячется под петухом и проникает в харчевню. Буратино залезает в кувшин.
    Глава 24.
    В кувшин с Буратино кидают кости. Буратино завывает из кувшина. Испуганный Карабас раскрывает тайну. Появляются лиса Алиса и кот Базилио и выдают Буратино. Кувшин разбивается. Буратино убегает вместе с петухом.
    Глава 25.
    Пустая пещера и следы боя. Губернатор Лис поймал Мальвину и Пьеро. Буратино поднимается на пригорок. За ним бегут пинчеры. Буратино прыгает в пруд, но ветер сносит его на голову губернатору Лису. Тележка опрокидывается и пленные друзья падают в траву. Губернатор Лис прячется в норе. Сыщики бегут назад в город Дураков. Появляются Карабас, Дуремар, Алиса и Базилио. Они хотят схватить кукол, но появляется Карло и спасает Буратино и его друзей.
    Глава 26.
    Карло забирает кукол и идет домой. За ним плетется Карабас. Карло приносит кукол домой и решает что делать дальше. Буратино велит ему сорвать старый холст и за ним находится дверца. Буратино дает Карло ключ и тот открывает дверь.
    Глава 27.
    Карабас жалуется на Карло начальнику города и тот посылает полицейских арестовать Карло. Полицейские вламываются в каморку, но Карло и куклы уже ушли.
    Глава 28.
    Карло и куклы спускаются по лестнице. Артемон душит крысу Шушару. Куклы находят красивый кукольный театр. Карло заводит ключом театр. Начинается волшебное представление. Куклы решают и учиться и играть в новом театре.
    Глава 29.
    Карабас сидит у огня. Никто не пришел в его театр. Карбас выходит на улицу и видит новый кукольный театр. Народ валит на представление. Карабас хочет заставить своих кукол работать, но они все ушли в новый театр. Карабас успевает схватить только одну собачку, но Артемон вырывает ее, и Карабас остается сидеть в луже.
    Иллюстрации и рисунки к сказке «Золотой ключик»

    Буратино (персонаж) — фото, приключения, золотой ключик, Алексей Толстой, сказка

    История персонажа

    Буратино — главный персонаж сказки «Золотой ключик, или Приключения Буратино», которую написал русский классик Алексей Николаевич Толстой. Маленький деревянный герой непослушен, непоседлив, любопытен — эти качества способствуют тому, что сказочный персонаж оказывается втянутым в яркие, порой опасные, события. Но добрый нрав позволяет мальчику и его друзьям найти настоящее сокровище, спрятанное в каморке его папы Карло.

    История создания персонажа

    Идея написать сказку о мальчике, ожившем из бревна, возникла у Алексея Толстого в 1923 году. Находясь в эмиграции, автор «Аэлиты» редактировал русский перевод книжки итальянца Карло Коллоди «Приключения Пиноккио. История деревянной куклы». Повесть, переведенная Ниной Петровой, после редактуры Толстого приблизилась к русским реалиям. Кроме стилистических правок, авторы позволили себе отойти от оригинального сюжета и даже изменить имена некоторых персонажей.

    Буратино и папа Карло

    Но Алексей Николаевич решил пойти дальше, полностью переделав книгу итальянского писателя. Путь к изданию «Золотого ключика» занял более 10 лет. Простой пересказ произведения Коллоди, наполненного скучными поучениями, превратился в веселую сказку, где герои ввязываются в интересные авантюры. Первыми с повестью под полным названием «Золотой ключик, или Приключения Буратино» познакомились читатели газеты «Пионерская правда», а в 1935 году издание появилось на книжных полках.

    Новое произведение имеет мало общего с итальянским оригиналом. Писатель оставил лишь слегка заметную аналогию с Пиноккио — сюжет развивается по сценарию итальянца ровно до встречи Буратино с котом Базилио и лисой Алисой. Нос деревянного мальчика в толстовской версии не удлиняется от вранья, персонажи названы по-другому, а часть героев не включена в повествование.

    Буратино и Пьеро

    У Коллоди тоже присутствует нарисованный на холсте очаг, но предмет не выполняет смысловой и сюжетообразующей функции. Толстой обыгрывает эту деталь интерьера в каморке папы Карло — золотой ключик подошел именно к двери, спрятанной за импровизированным камином. Сказка Коллоди учит детей послушанию: если Пиноккио будет себя хорошо вести, то в итоге станет настоящим живым мальчиком. Толстой же «разрешил» главному герою оставаться непоседливым проказником, легкомысленным и беззаботным, причем от поведения не зависят результаты и градус везения в приключениях.

    Буратино не поддается воспитательным мерам папы Карло и Мальвины. Алексей Николаевич словно говорит: можно быть самим собой и при этом достичь мечты. Критики утверждают, что, создавая описание образа сказочного мальчика-марионетки, автор вспоминал собственное детство. Маленький Алеша Толстой был непоседливым, непослушным и любопытным, мечтал о захватывающих приключениях.

    Биография и образ Буратино

    Приключения Буратино заняли всего шесть дней. О биографии героя сообщается следующее. Старик Джузеппе по прозвищу Сизый Нос пытался вырезать из полена ножку для стула, но дерево вдруг возмутилось тонким голоском. Испуганный столяр решил отдать полено соседу Карло, в прошлом шарманщику, со словами, что из деревяшки выйдет живая кукла.

    Буратино и золотой ключик

    Так и получилось — человечек оживает прямо в руках своего создателя. Проявляя прыть, деревянная кукла сбегает от шарманщика. Но когда тот пытается догнать Буратино, Карло останавливает полицейский и уводит в участок, подумав, что старик желает расправиться с кукольным мальчиком. Оказавшись дома в одиночестве, Буратино успевает обидеть долгожителя каморки папы Карло, Сверчка, рассердить крысу Шушару и, проткнув носом в поисках еды нарисованный очаг, обнаружить за ним потайную дверь.

    Вернувшийся Карло мастерит новоиспеченному сыну бумажный костюм, состоящий из зеленых штанишек и коричневой куртки, на голову надевает колпачок с кисточкой, а для обуви использует голенище сапога. Отец Буратино также продает последнюю куртку, чтобы купить мальчику азбуку. Деревянный человечек, тронутый таким поступком, обещает быть послушным и хорошо учиться. На следующий день герой с азбукой отправляется в школу, но не доходит до нее.

    Буратино и Мальвина

    Персонажа манят громкие звуки, приглашающие гостей посетить кукольное представление в театре Карабаса-Барабаса. Сидящего в зале деревянного мальчика узнают куклы-актеры — Арлекин, Пьеро и другие, тащат того на сцену, тем самым срывая спектакль. Узнав об этом, хозяин театра приходит в ярость и хочет сжечь Буратино. Но когда герой сообщает об увиденной в каморке отца дверце, дает мальчику деньги и просит никуда не уезжать с Карло.

    Идя домой, деревянный человечек встречается с мошенниками, лисой Алисой и котом Базилио. Персонажи узнают от наивного героя о золотых монетах и решают ограбить его. Кот и лиса рассказывают о Поле Чудес в Стране Дураков, где из монет вырастают «денежные» деревья. Отобрать у простачка деньги, однако, не выходит — Буратино прячет золотые в рот.

    Мошенники вешают персонажа вниз головой на дубе. Несчастного мальчишку вызволяет из плена сбежавшая от Карабаса-Барабаса Мальвина, девочка с голубыми волосами. Как только Буратино приходит в себя, кукла тут же принимается обучать спасенного хорошим манерам и азам школьных предметов.

    Буратино и черепаха Тортилла

    Буратино не выдерживает этого, сбегает от Мальвины и вновь попадает в лапы Алисы и Базилио. На сей раз мошенникам удалось привести деревянного мальчика на Поле Чудес, убедить закопать монеты и натравить на деревянного мальчика полицейских бульдогов. Собаки сбрасывают героя в пруд, думая, что тот утонет. В водоеме Буратино знакомится с черепахой Тортиллой, которая отдает сыну папы Карло потерянный Карабасом-Барабасом золотой ключик.

    Последний день приключений выдался особенно жарким. Отважный мальчик, созданный из полена, сражается в лесу с владельцем театра, спасает из плена арестованных полицией кукол. От хозяина кукольного театра Буратино узнает, что дверь в каморке старика Карло особенная. Со спасенными друзьями персонаж прибывает в свой дом, открывает золотым ключиком потайную дверцу. За ней оказывается прекрасный театр, в котором теперь будут играть куклы.

    Буратино в фильмах

    Самая известная экранизация, снятая по мотивам сказки Толстого — двухсерийный фильм Леонида Нечаева «Приключения Буратино», появившаяся в советском кинематографе в 1975 году. В киноленту вошли цитаты из текста-источника, а также оригинальные песни. Также на экраны вышли два мультфильма: первый увидел свет в 1959 году, второй под названием «Возвращение Буратино» появился в 2013 году.

    Буратино и его друзья

    Буратино в культуре

    • Персонаж сказки Алексея Толстого получил популярность в СССР. В частности, стал членом «Клуба веселых человечков», герои которого появлялись на страницах детского журнала «Веселые картинки».
    • В 1992 и 2004 годах Почта России выпустила марки с изображением главного героя сказки.
    • В 2013 году недалеко от музея-усадьбы писателя в Самаре был установлен памятник деревянному человечку.
    • Сочинение Толстого обогатило русский язык фразеологизмом «богатенький буратино».

    Интересные факты

    • Имя деревянного мальчика носит лимонад, созданный в эпоху СССР.
    • Именем главного героя сказки названа тяжелая огнеметная система ТОС-1.
    • Артист Дмитрий Иосифов, исполнивший главную роль в фильме 1975 года, — единственный из юных актеров, сыгравших в фильме, кто затем связал творческую карьеру с кинематографом.

    Цитаты

    Если есть ключик, то дверь обязательно найдется.

    Никогда бы не подумал, что Поле Чудес так похоже на помойку.

    — У вас в кармане два яблока…
    — Врете: ни одного.

    Библиография

    • 1936 — «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

    Фильмография

    • 1959 — «Приключения Буратино» (мультфильм)
    • 1975 — «Приключения Буратино»
    • 2013 — «Возвращение Буратино»

    Друзья буратино список имен

    Автор admin На чтение 13 мин. Просмотров 11 Опубликовано

    «Буратино» главные герои

    Герои “Буратино” – добрые и обаятельные персонажи, за исключением пары мошенников и Карабаса Барабаса. Хотя и эти отрицательные герои по-своему интересны и симпатичны. Сказка Толстого учит добру, вере в чудеса, крепкой дружбе и справедливости. Главные герои “Золотой ключик или приключения Буратино” несомненно понравятся маленьким читателям, благодаря интересному сюжету, весёлым приключениям и ярким образам. Характеристика персонажей может быть полезна для читательского дневника, написания творческих работ по теме произведения.

    Характеристика героев “Буратино”

    Главные герои

    Папа Карло

    Пожилой человек, работающий шарманщиком. Он беден и одинок. В коморке у Карло есть только старый холст, на котором нарисован очаг. Он получает в подарок от столяра Джузеппе полено, которое говорит. Карло вырезает из него мальчика с длинным носом. Покупает своему сыну азбуку и клеит курточку. Буратино отправляется в школу. Потом пропадает, его не могут найти ни Карло, ни Джузеппе. Вдруг Буратино неожиданно появляется с друзьями. Они срывают холст и открывают дверь золотым ключиком. За дверью оказывается театр, в котором становится хозяином Карло. Все куклы убегают от Карабаса и переходят к шарманщику.

    Буратино

    Появившись из полена, оказался мальчиком непослушным и непоседливым. Вместо того, чтобы идти в школу, меняет азбуку на билет в кукольный театр. Там он встречает таких же кукол, как и он. Они работают у Карабаса Барабаса. Узнав от Буратино, что в каморке его отца есть нарисованный очаг, Барабас от радости отдаёт Буратино пять золотых монет. Потом деревянный мальчик теряет деньги, но обретает золотой ключ. Хитростью узнаёт его секрет и место, где находится дверь, которую должен открыть ключ.

    Лиса Алиса и Кот Базилио

    Лиса – хитрая, аферистка и обманщица. Кот – такой же лгун и прохвост: делает вид, что он слепой. Любят деньги, просят милостыню, обманывая людей. Заманивают Буратино в трактир, угощаются за его счёт. Рассказывают ему, что есть страна дураков, где можно легко разбогатеть. Буратино им верит. Переодевшись разбойниками они пытаются украсть деньги у мальчика. Его спасает Мальвина с пуделем Артемоном. Позже, разбойники обманом выманивают деньги у Буратино (он закапывает их на поле чудес). Они же вызывают полицейских, которые бросают Буратино в пруд.

    Мальвина

    Актриса, сбежавшая из театра Карабаса. Девочка с голубыми волосами, очень красивая. Она спасает Буратино и пытается его воспитывать и учить, но Буратино балуется. Артемон отводит его в чулан. Буратино сбегает и продолжает свои приключения с Лисой и Котом.

    Пьеро

    Самый грустный актёр из театра Карабаса. Он пишет стихи о любви к Мальвине, вздыхает о ней. Он смел и решителен, вступает в драку с Карабасом, читает самые гадкие стихи, чтобы разозлить его.

    Пудель Артемон

    Помогает Мальвине, выполняет её поручения. Смелый, отважный пёс. Он сражается в драке с Карабасом Барабасом вместе с остальными куклами.

    Карабас Барабас

    Владелец кукольного театра. Он очень злой и коварный человек. Заставляет кукол работать, обижает и бьёт их. Мальвина и Пьеро сбегают от него. Узнаёт, что у Буратино есть золотой Ключик, тайна которого известна ему. Обедая в харчевне, он невольно выдаёт тайну золотого ключика, спрятавшемуся в кувшине Буратино.

    Черепаха Тортилла

    В пруду Буратино не тонет, так он деревянный. Знакомится с очень старой черепахой. Она даёт ему золотой ключик, но не помнит откуда он и зачем нужен. Из-за старости она многое забывает.

    Второстепенные персонажи

    Старый сверчок

    Живёт у Папы Карло и учит Буратино слушаться старших, уважать их. Он уговаривает Буратино пойти учиться, но мальчик прогоняет сверчка.

    Шушера

    Крыса, которая живёт в доме Карло. Она голодна, поэтому пытается утащить Буратино. Папа Карло спасает своего сына.

    Источник

    Главные герои сказки Буратино

    В сказке «Буратино» все персонажи добрые и приятные, кроме парочки неприятных бандитов и Карабаса Барабаса. Но хоть они мошенники, они не лишены обаяния. Это произведение учит читателя добру, вере в крепкую дружбу.

    Характеристика героев сказки

    Папа Карло

    Старый шарманщик. Он живет в бедности и одиночестве. У него есть лишь небольшая коморка, в которой только и есть что старый холст на стене, с изображением очага. Ему друг подарил волшебное полено, оно говорило. Карло решил сделать из него себе сынишку, а сучок, который торчал из полена, стал его длинным носом.

    На последние сбережения покупает ему азбуку и мастерит ему курточку. Назвал он сына Буратино. Затем его сын пропадает, все поиски ни к чему не привели. Мальчик сам возвращается с друзьями, он добыл золотой ключик. Подойдя к стене, снимает картину и их взору предстала потайная дверь. А за дверью был театр. Папа Карло становиться хозяином кукольного театра.

    Буратино

    Он был сделан из полена. Был непоседливым и шалунишкой. В первый день учебы обменял учебник на билет в театр. Здесь он познакомился с актерами, которые играют в театре Карабаса Барабаса.

    Буратино знакомится с ним, и рассказывает, что у его папы на стене висит холст с изображением очага. От такой новости Барабас даёт мальчугану пять золотых монет. Эти деньги у него выманили мошенники, но у него в руках оказался золотой ключик. Он неожиданно узнает, где дверь, для золотого ключика.

    Алиса и Кот Базилио

    Это два отрицательных героя, которые лгут и обманывают окружающих. Кот претворяется слепым, а Лиса глухой. Они падкие на золото. Узнав, что Буратино получил монеты от Карабаса Барабаса, обманом забирают их у него. Потом жалуются полицейским на него, которые, не долго думая бросили Буратино в пруд.

    Мальвина

    Очень красивая девочка, имела длинные голубые волосы, она играла в театре Карабаса – Барабаса, но потом сбежала вместе со своим пуделем Артемоном. Она знакомится с Буратино и хочет научить его правилам поведения, но он сбегает от неё. В неё влюблен Пьеро.

    Пьеро

    Влюбленный в Мальвину актер театра. Он очень грустен, но он смел дерется с Карабасом, а для этого читает плохие четверостишья про него, зля Карабаса.

    Пудель Артемон

    Верный и преданный друг Мальвины, помогает ей во всем. Не испугался Карабаса, и сражается с ним рядом со всеми актерами, сбежавшими от Барабаса.

    Карабас Барабас

    Отрицательный герой. Владеет кукольным театром, он злой и жадный. Карабас Барабас бил и издевался над куклами, заставляя их работать. Не выдержав такой жизни, куклы от него сбегают. Он знает тайну золотого Ключика, и обедая в харчевне выдает её, а Буратино услышал.

    Черепаха Тортилла

    После, того как Буратино оказался в пруду, куда его кинули полицейские он не утонул. В нем он знакомится с древней черепахой Тортиллой, которую он покорил своей наивностью и молодостью. Она подарила мальчику ключик, непростой, а золотой. Но Тортилла не могла вспомнить от чего он. Потому что была очень стара.

    Описание второстепенных образов

    Второстепенные герои:

    В данном замечательном произведении автор показал добрых и обаятельных персонажей, которые боролись с такими отрицательными героями, как Карабас Барабас, и его друзьями. Даже несмотря на то, что их образы получились весьма плохими, стоит сказать, что все-таки они получились яркими и запоминающимися.

    Образ и характеристика Пьеро из сказки Буратино

    Писатель Алексей Толстой написал знаменитую повесть «Золотой ключик, или приключения Буратино». В этом рассказе описывались актеры кукольного театра, главным в этой истории был Буратино, веселый и склонный к авантюрам персонаж.

    Противоположным по характеру можно выделить персонажа по имени Пьеро. Знаменитый герой, которого выдумали в середине 17 века. Его образ представлял слугу, который стремился попасть в верха социальной элиты, прикрываясь лицемерием и добродушием.

    Меланхоличный актер, который играл без маски, а прикрывал свое лицо большим количеством грима белого цвета, носил длинную рубашку с висящими рукавами. Пьеро особенный персонаж, который не носил маску, его работа заключалась в выражении эмоций и мимики лица грустного человека, такой образ был создан для сочувствия и жалости к персонажу.

    Пьеро играл роль самого грустного актёра из театра Барабаса. Он был влюблен в Мальвину, посвящал ей стихи о любви и очень переживал, что она не обращала на него внимания. Поэтому он представлял свою роль несчастного влюбленного отвергнутой дамой сердца.

    Пьеро — маленький человек в длинной белой рубашке с длинными рукавами. Лицо героя белое, обсыпанное пудрой. Пьеро играет в театре доктора кукольных наук Карабаса Барабаса. Он исполняет роль незадачливого влюбленного, от которого убежала невеста.

    Пьеро — самый грустный актер в театре. В спектакле “Девочка с голубыми волосами” вместе с ним выступает Арлекино, жизнерадостный и веселый персонаж. Он предстает полной противоположностью метательного застенчивого Пьеро.

    Карабас Барабас — злой и жестокий руководитель, он угрожает своим актерам семихвостой плеткой, морит голодом. Актеры после спектакля часто вынуждены висеть на гвоздях в кладовой. Однажды Пьеро узнал секрет Карабаса Барабаса. Оказалось, что доктор кукольных наук давно ищет потайную дверцу, которая ведет в чудесный театр.

    Золотой ключик от нее он случайно обронил в пруд в Стране Дураков. Узнав, что Пьеро услышал его секрет, Карабас Барабас сильно разозлился. Он хотел схватить героя и кинуть его в огонь. Пьеро едва удалось спастись от гнева Карабаса Барабаса. Из-за своего любопытства Пьеро пришлось покинуть театр со злым хозяином.

    Пьеро — робкий рассеянный герой. Ему нравится Мальвина, ей он часто посвящает свои стихи. Сбежав от Карабаса Барабаса, Пьеро встречает Буратино и девочку с голубыми волосами. Вместе друзья решают отыскать чудесный театр, опередив доктора кукольных наук. Пьеро не обладает решительностью и храбростью, как, например, Буратино.

    Однако в битве с синьором Карабасом проявляется вся смелость и отвага героя. Белая пудра осыпалось с его лица и оказалось, что щеки у него обыкновенные, румяные. Чтобы разозлить Карабаса, Дуремара, лису Алису и кота Базилио он читает про них самые “гадкие стишки”. Друзьям удалось отыскать чудесный театр. Пьеро стал в нем поэтом: герой писал стихи для спектаклей.

    Таким образом, мечтательный застенчивый Пьеро оказался хорошим верным другом, который не бросил своих товарищей в беде. Под маской грусти оказался скрыт добрый небезразличный персонаж. В сказке Толстого добро побеждает зло в лице Карабаса Барабаса. В новом театре Пьеро находит свое призвание, герою с радостью пишет стихи для представлений.

    Персонаж Пьеро отображает зрителям, что и в реальной жизни человек может под маской лицемерия и добродушия влиться в компанию и подвести своих близких людей.

    Читайте также: «Ионыч» герои рассказа Чехова – характеристика образов.

    В этой сказке читатель может найти раскрытие таких принципов, как добро, вера в чудеса и крепкую дружбу, и многое другое. Центральные персонажи запомнятся читателям, так как они раскрыты невероятно интересно, и даже самым маленьким будет понятна история данной работы.

    Источник

    Действующие лица

    В сказке действует около 20 персонажей, положительных и отрицательных, главных и второстепенных. Каждый из них обладает определенным характером, внешностью и привычками.

    Главным является Буратино — деревянная кукла, мальчик, которого папа Карло вырезал из полена. Его прототипом стал итальянский Пиноккио. Примечательно, что с итальянского «burattino» переводится как «кукла». Сам же Карло назвал своего подопечного по имени семейства Буратино, которые жили весело и счастливо.

    Буратино глуп и доверчив, ловок и шкодлив, но при этом он отважен и любопытен, любит приключения и готов безвозмездно помогать другим. Не любит учиться и частенько забывает о благих начинаниях. Например, узнав, что Карло продал единственную куртку, чтобы купить его азбуку, он обещает хорошо учиться и купить ему тысячу новых курток. Но уже на следующий день он продает азбуку и покупает билет в театр кукол.

    Буратино так полюбился читателям, что стал знаковой фигурой. Он был членом Клуба веселых человечков и ведущим передачи «Выставка Буратино», в его честь назвали лимонад и конфеты.

    Положительные персонажи

    В «Золотом ключике» их несколько. Все эти герои помогают Буратино в его приключениях, а некоторые (Сверчок, Мальвина) пытаются перевоспитать и сделать из озорника хорошего и послушного мальчика.

    К положительным героям относятся:

    Все они помогли Буратино и его друзьям во время приключений.

    Злодеи и обманщики

    В сказке присутствуют и отрицательные герои. Почти все они стараются обмануть Буратино и использовать в своих целях, другие помогают им в этом.

    К счастью, плохих героев в повести намного меньше:

    Интересный факт: считается, что вторым прототипом Карабаса стал режиссер Мейерхольд — жестокий, даже деспотичный руководитель, требовавший от актеров послушности марионетки. Многие уходили из его театра, не выдержав нагрузок и атмосферы.

    Второстепенные, но не менее важные

    Помимо главных героев, в книге присутствуют и второстепенные. Они важны для отдельных сцен и развития сюжета.

    В «Приключениях Буратино» упоминаются следующие герои:

    Также в сказке упоминаются полицейские и сыщики, куклы театра Карабаса, хозяин харчевни «Три пескаря», где остановились Буратино, кот Базилио и лиса Алиса по дороге к Полю Чудес, мальчик, который купил у Буратино азбуку, простые жители и ученики.

    История создания и отличия от оригинала

    Сказка «Золотой ключик, или приключения Буратино» Алексея Толстого является литературной обработкой итальянской сказки Карло Коллоди «Приключения Пиноккио: история деревянной куклы». Последняя была опубликована в 1881 году. В России книга издавалась в нескольких вариантах и с разными переводами. В 1923 Алексей Толстой, находясь в эмиграции, редактировал перевод Нины Петровской — этот вариант вышел на следующий год в издательстве «Накануне» в Берлине.

    В 1933 Толстой договорился с «Детгизом» о переделке перевода, весной 1935, после инфаркта миокарда, он вернулся к нему. Уже в августе работа была сдана. Она печаталась в газете «Пионерская правда» с 7 ноября 1935 по 18 января 1936, а вскоре вышла отдельной книгой. До 1986 «Золотой ключик» в СССР выдержал более 180 изданий (более 14,5 млн экземпляров) и был переведен на 47 языков. В 1936 Толстой написал одноименную пьесу для театра, а через 3 года — сценарий для фильма.

    Первоначально Толстой хотел просто перевести сказку, но увлекся и решил изменить ее. В итоге оба произведения довольно сильно отличаются друг от друга:

    В целом «Буратино» получился более добрым и детским, в нем больше приключений, тогда как в оригинале больше морализаторства и сцен жестокости (например, убийство дрозда). После выхода книги единственным минусом критики назвали именно расхождение сюжета.

    Сказка «Золотой ключик» полюбилась читателям всех возрастов сразу после выхода в свет. Несмотря на то, что сюжет Толстой позаимствовал у итальянца Коллоди, автор полностью изменил его, создав уникальное произведение. Сказка получила продолжение у других авторов, была экранизирована в виде мультфильма и фильма и поставлена на сцене.

    Источник

    Золотой ключик, или Приключения Буратино

    Персонажи из сказки «Буратино», как их зовут, какие у них костюмы, фото?

      Персонажи из сказки quot;Приключения Буратиноquot;:

      Первый персонаж это сам Буратино и кукла Мальвина:

      Стоит вспомнить грустного персонажа Пьеро:

      Артемон-пудель и Арлекин:

      Карабас-Барабас, Лиса Алиса и кот Базилио:

      Все герои сказки quot;Буратиноquot;

      Персонажи сказки quot;Буратиноquot;
      :

      Буратино
      главный персонаж, который был вырезан из полена шарманщиком Карло.

      Папа Карло
      шарманщик.

      Мальвина
      кукла, из театра Карабаса-Барабаса, девочка с голубыми волосами.

      Артемон
      пудель, пес Мальвины.

      Пьеро
      кукла, поэт, влюблнный в Мальвину.

      Черепаха Тортила
      хранительница золотого ключика

      Карабас Барабас
      владелец кукольного театра.

      Дуремар
      продавец пиявок.

      Лиса Алиса
      великая обманщица.

      Кот Базилио
      мошенник.

      кот Базилио, Лиса Алиса, карабас Барабас, Буратино, Мальвина, Пьеро,Артемон, Арлекин, Коломбина

      В сказке quot;Буратиноquot; были такие герои:

      конечно же главный герой — БУРАТИНО, он непослушный, шустрый,

      девочку звали МАЛЬВИНА, она умная и рассудительная,

      следующий персонаж этой сказки — ПЬЕРО, очень сентиментальный, влюблен в Мальвину,

      АРТЕМОН — так звали собаку, которая преданно служила Мальвине,

      АРЛЕКИН — в начале сказки он — вредный, бьет Пьеро палкой, в конце становится добрым.

      Полный список персонажей из Буратино смотрим ниже:

      Ну а чтобы подобрать удачно костюмы, я бы рекомендовал вам посмотреть экранизацию сказки, советский фильм quot;Приключения Буратиноquot;. Просто постарайтесь подобрать похожие костюмы.

      Все мы с самого детства любим замечательную сказку о деревянном мальчике quot;Буратиноquot; и его невероятных приключениях.

      Главный герой этой сказки любопытный непослушный сорванец, который любил веселиться, а не учиться и мечтал о необыкновенных приключениях.

      Мальвина была прилежной и очень красивой куклой.

      Артемон — бесстрашный и верный пс.

      Пьеро — печальный менестрель с характером, как у эмо, тайно влюблнный в Мальвину.

      Папа Карло — находчивый столяр с золотыми руками.

      Кот Базилио — коварный мошенник.

      Карабас-барабас — злой и жестокий злодей.

      Арлекин — веслая и энергичная кукла.

      Лиса Алиса — очень хитрая плутовка.

      Одной из самых любимых сказок многих детишек и их родителей является сказка про деревянного мальчика по имени Буратино — quot;Золотой ключикquot;. Сказка о жизни кукол, и о их приключениях. Сказка по мотивом которой были сняты мультипликационные и художественный фильмы.

      Главным персонаж — Буратино — озорной мальчишка с длинным носом. Носит полосаты колпак и шортики.

      Красавица девочка с голубыми волосами — Мальвина.

      ЕЕ преданный пес, по кличке Артемон, породы пудель.

      Веселый и озорной Арлекин.

      Всегда грустный и лиричный, влюбленный в Мальвину поэт и музыкант — Пьеро.

      И самый грозный и злющий директор кукольного театра Карабас — Барабас, обладатель роскошной бороды.

      Сказка quot; Буратино quot;
      .. главный герой в сказке конечно же Буратино
      , а вот и другие персонажи:

      • Мальвина
      • Папа Карло
      • Карабас Барабас
      • Артемон
      • Арлекин
      • Лиса Алиса
      • Дуремар
      • Кот Базилио
      • Говорящий сверчок
      • Черепаха Тортила
    • Персонажи из сказки буратино: Буратино (мальчик из бревна), Пьеро (плакса), кот Базилио, папа КАрло, черепаха Тортилла, лиса Алиса, Мальвина, Карабас-Барабас, Арлекин, Артемон (пес Мальвины), Дуремар.

      Отличная сказка из нашего детства, которая называется quot; Буратино quot; имеет множество ярких персонажей, но главными из них являются Буратино (озорной, веселый), Папа Карло (добрый, справедливый), Мальвина (милая, красивая девочка), Пьеро (серьезный, романтик), Карабас Барабас (злой, расчетливый), Кот Базилио (ленивый, хитрый), Лиса Алиса (хитрая, лукавая), Арлекин (веселый), Дуремар.

    Первые герои сказки, с которым знакомится читатель – Папа Карло и его друг Джузеппе по прозвищу Сизый Нос. Джузеппе – столяр, старый трусливый пьяница, который любит . Папа Карло – шарманщик, который живет в маленькой каморке под лестницей. В ней есть лишь на холсте очаг. Правда, шарманка его давно сломалась, и он вынужден попрошайничать.

    Папа Карло вырезает из говорящего полена главного героя сказки – деревянную куклу с длинным носом по имени Буратино. Это доверчивый, глупый дурачок. Он очень любопытный, добрый, открытый миру, готовый к приключениям. Буратино старается всем помочь, мечтает обрести верных друзей, верит людям. В то же время он беспечный и непоседливый, резко останавливает все попытки Мальвины и папы Карло перевоспитать его.

    В отличие от Буратино, который так и не поддался перевоспитанию, его прототип Пиноккио в конце концов превращается в воспитанного мальчика.

    В конце сказки герой приходит к своей мечте. В кукольном театре Карабаса-Барабаса Буратино знакомится с актерами-куклами, которые в последствии станут его верными друзьями.

    Мальвина – девочка волосами и фарфоровой головой. Это кукла, которая сбежала из театра и живет в маленьком домике в лесу. Красивая, умная, хорошо воспитанная, она следит за собой, наряжается. Она любит быть в центре внимания и командовать другими. Поэтому Буратино считает ее приставалой и плаксой, на уроках и огорчает Мальвину.

    Пьеро – меланхоличный, грустный, несчастный поэт с белым лицом и нарисованными бровями. Он носит рубаху с длинными рукавами и белый колпак. Пьеро в Мальвину, считает себя ее женихом и постоянно страдает от своих чувств.

    Артемон — черный пудель, преданный друг Мальвины. Он заботиться о девочке с голубыми волосами, защищает ее и выполняет все капризы.

    Черепаха Тортила — спокойная, старая, мудрая, с подслеповатыми глазами обитательница пруда дарит Буратино Золотой ключик. Правда, она не может рассказать, какую дверь он отпирает, но уверена, что это дверь к счастью.

    Отрицательные персонажи

    Карабас-Барабас — огромный человек с длинной черной бородой. Он владеет кукольным театром, называет себя доктором кукольных наук. Суровый, страшный персонаж, жестоко обращается со своими актерами. Он гоняется за Буратино, пытаясь отобрать у него Золотой ключик. Но деревянный мальчик с длинным носом оказывается хитрее, к тому же ему всегда помогают друзья.

    Прототип Карабаса-Барабаса кукольник Манджафоко из сказки про Пиноккио — всего лишь эпизодический, положительный герой.

    Дуремар — хитрый, жадный подлиза и обманщик продает лечебных пиявок. Помогает Карабасу-Барабасу и другим врагам Буратино.

    Лиса Алиса — обладает всеми лисьими качествами русского фольклора. Она хитра, мастерски льстит, добивается своего путем обмана и ложной доброты. Мошенница с большой дороги пытается обманом забрать у Буратино пять золотых монет.

    Кот Базилио — друг и пособник Лисы Алисы. Прикидывается слепым и нищим и просит милостыню. Он глуп и комичен. Лиса Алиса помыкает им и использует в своих хитрых целях.

    Рыжая, хитрая, опасная, притягательно прекрасная – такая Лиса вошла в жизнь многих поколений детей в первые дни новогодних каникул 1976 года и навсегда осталась для них олицетворением лисьей природы, повадок и характера. Просто эталонная Лиса!

    На улицах большого веселого, цветного, шумного города маленький мальчик со шкодной улыбкой от уха до уха встречает волшебство – ! А в нем такие же, как и он, мальчики и играют на сцене… Да-да! На настоящей театральной сцене они поют и играют, на них смотрят, и им аплодируют. Но попасть в это волшебство непросто. Вход стоит дорого, а для того, у кого карманы новой курточки пусты, он закрыт. Но этот мальчик с первого мгновения своего не ищет легких путей. Этот сорванец из тех счастливчиков, кто ищет неприятности. Вернее, это они с удовольствием находят его, обернувшись прекрасной, рыжей, забавной и хитрющей дамой Лисой, да не одной, а с «чемоданом без ручки» — страшным, злобным, туповатым и смешным Котом.

    Когда режиссер Леонид Нечаев предложил Ролану Быкову и Елене Санаевой сняться в фильме «Приключения Буратино», Ролану Антоновичу идея совершенно не понравилась, но Елена заявила: «От таких ролей не отказываются!».

    Мгновения

    Ироничная и трепетная, забавная и опасная – такова Алиса в исполнении Елены Санаевой.

    «На свете существуют не живущие люди, а выжившие. Детство — феномен выживания человека и душеобразования». Ролан Быков

    Эта роль стала для актрисы и настоящим подарком судьбы и замуровавшим ее бетонным постаментом. Сыграв за свою творческую жизнь немногим более сорока ролей, актрисе суждено было запомниться зрителям не в роли тонкой, звонкой и возвышенной Лены из «Жил-был настройщик» и, конечно же, не в вечных ролях чьих-то подруг, дочерей и попутчиц, а в ярком образе уникальной личности – отрицательном, но от этого не менее обаятельном персонаже.

    Актриса театра и кино, общественный деятель Елена Санаева родилась 21 октября 1943 года в семье актера Всеволода Санаева. Ее супругом был актер и режиссер Ролан Быков. Елена Санаева — мать писателя и режиссера Павла Санаева.

    Посвятив свою жизнь гениальному режиссеру и, что немаловажно, гениальному человеку Ролану Быкову, главными ролями непростой жизни Елены Санаевой стали роли жены и матери.

    Немного о справедливости

    Роли матери и жены бесспорно прекрасны, но судьба, отчего-то дав одно – шанс исполнить главные женские роли в жизни двух прекрасных мужчин, отняла у нее возможность исполнить еще и иное предназначение: реализовать заложенный в эту уникальную женщину огромный актерский потенциал – и драматический, и комедийный.

    К роли Лисы Алисы в исполнении Елены Санаевой можно относиться по-разному. Принято (и, конечно же, правильно, что так принято!) относится как к ярчайшему образу. Но в этой роли можно разглядеть и эскизы, крупицы несыгранных ролей, которые проскальзывают во взгляде лисы Алисы, в отношении к Коту и даже к Буратино, во всех гротескных плясках и песнях.

    Игра-викторина «Герои сказки А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»»

    Конкурс 1. «Отгадай название»

    Учитель читает название сказки и недоумевает: сказки с таким названием она не знает. В чем же дело? Помогите, ребята, правильно назвать сказку.

    «Золотые пиявки, или Приключения кота Базилио». (Дети называют сказку правильно, и начинает звучать песня «Буратино» (муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Энтина).)

    Расставьте буквы правильно. СЕЙЛЕКА СТОЙТОЛ (Алексей Толстой.)

    Конкурс 3. «Блицопрос»

    Кто подарил Карло полено? (Джузеппе.)

    Что купил Карло Буратино? (Азбуку.)

    Что было нарисовано на холсте, который прикрывал дверцу в каморке Карло? (Очаг.)

    Куда Буратино отправился вместо школы? (В театр.)

    Какую монету зарыл Буратино на поле чудес? (Сольдо.)

    Конкурс 4. «Герои и предметы сказки в загадках»

    Деревянный шалунишка

    Подружиться мог бы с книжкой.

    В театр кукол он попал,

    Куклам верным другом стал. (Буратино.)

    Кто проказника-мальчишку

    Из полена смастерил

    И купил мальчишке книжку,

    Чтобы в школу тот ходил? (Папа Карло.)

    Как зовется тот учебник,

    Нам нетрудно угадать:

    Нужен всем он детям в школе,

    Это что за балаган?

    Зазывалы тут и там,

    А у кассы — мамы, дети:

    «Дайте нам скорей билетик!»

    Тут не школа,

    Тут игра,

    Пьесу смотрит детвора.

    Это что за балаган?

    Отвечай скорее нам! (Театр кукол.)

    Он поэт и музыкант,

    Видимо, большой талант.

    И еше несчастен он…

    Отчего же? Он влюблен! (Пьеро.)

    Той девчонки нет прекрасней,

    Той девчонки нет умней.

    И Пьеро, се вздыхатель.

    Целый день поет о ней. (Мальвина.)

    Конкурс 5. «Узнай героя»

    1. Кому из героев сказки А. Толстого подходят такие определения?

    Озорной, злой, грустный, мудрая, хитрая, воспитанная, глупый, верный.

    2. Какие еще определения вы могли бы подобрать к этим героям?

    Конкурс 6. Кроссворд «Знаешь ли ты героев сказки А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»»

    2. Продавец пиявок.

    3. Грустный поэт, влюбленный в девочку с голубыми волосами.

    4. Владелец кукольного театра.

    5. Черепаха — хранительница золотого ключика.

    7. Девочка с голубыми волосами.

    8. Пудель — ее верный друг и помощник.

    Отгадав кроссворд, по вертикали вы прочтете имя еще одного героя.

    Ответы:
    1. Базилио. 2. Дуремар. 3. Пьеро. 4. Карабас. 5. Тор- тила. 6. Алиса. 7. Мальвина. 8. Артемон.

    Конкурс 7. «Узнай героя сказки по его портрету»

    Выставка портретов, которые дети нарисовали заранее.

    Конкурс 8. «Правда или нет?»

    1. В сказке лиса Алиса так называет Буратино: храбренький, чудненький, умненький, отважненький. Правду о нем говорит Алиса или нет? Каким был Буратино?

    2. А черепаха Тортила назвала нашего героя безмозглым, доверчивым дурачком с короткими мыслями. Правду или нет говорила старая Тортила о Буратино?

    3. Правда ли, что лиса Алиса была слепая, добрая и ласковая? (Нет, она была хромая, лживая, льстивая, но не добрая.)

    4. Правда ли, что Дуремар был маленького роста, с большим толстым брюхом, с очень привлекательным лицом? (Нет, он был длинный, тощий, с маленьким сморщенным лицом, похожим на сморчок.)

    Конкурс 9. Инсценировка эпизода сказки «Урок Мальвины»

    Герои сказки победили зло и будут жить в прекрасной стране. Конкурс рисунков «Волшебная страна, в которой будут жить герои».

    Подведение итогов

    Награждение победителей и вручение подарков. (Звучит песня «Золотой ключик» (муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Энтина))

    Не так сложно вспомнить сказку так любимую в детстве. Как хорошие герои нам запоминаются, так и отрицательные. И этот торговец пиявками, не кто иной как Дуремар
    . Помните он ещё весь фильм с сочком проскакал. А оказывается, что у этого героя был реальный протатип, доктор который занимался герудотерапией. Есть и другие версии, ну хотя бы такая, что дуремар и врачеватель, это слова синонимы. Видимо Толстой вложил не один смысл в этого героя, отношение к которому соответствовало духу того времени.

    Ну, а то что это сомнительны бизнес в нашем веке не считают. Конечно никто диких пиявок не ловит, а выращивают их на специальных фермах и процедура эта недешевая. И сейчас наука признаёт пользу фермента, который пиявка выделяет в кровь «жертвы». Есть недуги от которых только пиявки и помогают. Так, что для профилактика каждому раз в год курс пиявок не помешает.

    Ещё полезные ответы на интересные вопросы.

    Сочинение на тему “Мой любимый персонаж – Буратино”

    1. Сочинения
    2. По литературе
    3. Другие
    4. По сказке Золотой ключик, или Приключения Буратино Толстого

    Главный персонаж сказки «Приключения Буратино» деревянный мальчик, вырезанный из полена. Старый папа Карло смастерил довольно симпатичного парнишку, единственным недостатком внешности которого был длинный нос. Но когда мастер принялся исправлять оплошность, мальчик отчаянно заверещал, не желая расставаться со своим уникальным носом. Вот тут то и начинаются приключения мальчугана, названного Буратино.

    По мере чтения сказки приходит мысль, что в ней все персонажи являются главными. Не будь в ней хотя бы одного из них, сказка потеряла бы свой колорит и утратила бы основной смысл.

    Самый главный злодей в этой истории – Карабас – Барабас, заправляет в собственном кукольном театре. Его кукольные актеры постоянно подвергаются издевательствам и даже побоям от своего хозяина тирана. Его приспешник Дуремар — хитрый подхалим, по складу характера мало чем уступает в коварстве своему подлому дружку.

    Неразлучная парочка – лиса Алиса и кот Базилио отпетые мошенники. Дня не могут прожить без обмана, жадность толкает их к постоянному обману, они живут одной целью — поживиться за чужой счёт.

    Из положительных героев заслуженное первое место по преданности и верности можно отдать Артемону. Самый печальный и меланхоличный персонаж сказки это Пьеро. Он постоянно вздыхает и плачет от неразделённой любви к красавице Мальвине. А Мальвина весьма легкомысленная прекрасная кукла, любительница устанавливать свои правила и живущая строго по этикету. Самой умной и умудренной опытом героиней оказалась черепаха Тортилла, без её помощи героям вряд-ли удалось отыскать золотой ключик, папа Карло отличился своим трудолюбием, он без конца что-то мастерил в своей каморке.

    На протяжении всей сказки и положительные герои: Буратино с друзьями, и отрицательные: Карабас Барабас, Дуремар, кот с лисой любыми способами желают стать обладателями золотого ключика. Никто из них не подозревает, что находится за таинственной дверью в каморке папы Карло, но всё надеются, что ключик откроет эту завесу тайны и тогда каждый получит то, чего он хочет. Коварный владелец театра думает, что дверь откроет ему дорогу к богатству и власти, а Буратино уверен, что за маленькой дверцей скрывается сказочный мир доброты и счастья, мир, где для зла просто нет места.

    Эта сказочная история лишний раз доказывает, что без поддержки настоящих друзей, в одиночку, мало чего можно добиться в жизни. А зло рано или поздно оказывается побежденным. Жадные и подлые люди остаются «с носом», а верным друзьям достаточно того, что рядом есть товарищи, на которых можно положиться и уже от этого они счастливы. Ведь дружба – это самое настоящее богатство.

    Другие сочинения: ← Щелкунчик и мышиный король Гофмана↑ ДругиеПо рассказу Дары волхвов О. Генри →

    Сочинение на тему “Мой любимый персонаж – Буратино”

    Прототипом этого персонажа стал деревянный человечек по имени Пиноккио — плод фантазии итальянского писателя Карло Коллоди (1880). И действительно герои двух произведений во многом похожи: еще до появления на свет, то есть будучи просто-напросто поленом, они начинают вносить сумятицу в жизнь окружающих, проявляя свой нетерпеливый, любопытный, непоседливый нрав.

    Приключения обоих деревянных человечков — это путь познания реалий жизни и преодоления собственного эгоизма. Но если у Пиноккио путь этот долог и запуган, то у Буратино становление характера происходит гораздо скорее. Да и изначально он мягче и человечнее, чем Пиноккио, хотя точно такой же озорной и непослушный.

    Буратино обманывает своего папу Карло и вместо школы отправляется на представление кукольного театра; позволяет Коту и Лисе одурачить себя, не послушав предупреждавшую его об опасности птицу Сплюшку; то и дело перечит спасшей его от гибели Мальвине.

    Перелом наступает после встречи с черепахой Тортиллой. Она открывает глаза на то, кто он есть на самом деле: «Ты безмозглый, доверчивый мальчишка с коротенькими мыслями!» Лишившийся денег, с трудом избежавший стольких опасностей, герой вынужден согласиться с мнением Тортиллы. С этого момента в повести начинается взросление Буратино. Теперь он уже не тот взбалмошный мальчишка, каким был вначале.

    Внимание!

    Если вам нужна помощь с академической работой, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 экспертов готовы помочь вам прямо сейчас.

    Расчет стоимости Гарантии Отзывы

    Свою отвагу и озорство Буратино направляет в русло, полезное для него и его друзей (заставив, например, Карабаса Барабаса бегать за ним вокруг дерева, чтобы длиннющая борода преследователя накрутилась на ствол). Рискуя быть схваченным, Буратино выведывает у Карабаса тайну Золотого Ключика: теперь он знает, что дверь, которую может открыть ключик, находится в каморке папы Карло. Наконец, Буратино осознает, как важно иметь друзей и какое счастье — спасти их от верной смерти. Так шаг за шагом герой становится терпимее и добрее, оставаясь при этом таким же веселым и проворным.

    Пиноккио в конце книги превращается в человека. Буратино же остается деревянной куклой и поступает на службу в игрушечный театр, где царит радость и веселье, где все счастливы — и люди, и животные, и куклы. Карабасу Барабасу здесь нет места, а сам Буратино ежедневно знакомит зрителя со своими приключениями, становясь все более и более знаменитым.

    Короткий пересказ «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

    Краткое содержание «Буратино» Толстой:

    Давным-давно в некоем городке на берегу Средиземного моря столяр Джузеппе дарит своему другу шарманщику Карло говорящее полено, которое, видите ли, не желает, чтобы его тесали. В бедной каморке под лестницей, где даже очаг и тот был нарисован на куске старого холста, Карло вырезает из полена мальчишку с длинным носом и даёт ему имя Буратино.

    Он продаёт свою куртку и покупает деревянному сыночку азбуку, чтобы тот мог учиться. Но в первый же день по пути в школу мальчик видит кукольный театр и продаёт азбуку, чтобы купить билет. Во время представления в балаганчике грустный Пьеро, задорный Арлекин и другие куклы неожиданно узнают Буратино.

    Представление комедии «Девочка с голубыми волосами, или Тридцать три подзатыльника» сорвано. Хозяин театра, он же драматург и режиссёр Карабас Барабас, похожий на бородатого крокодила, хочет сжечь деревянного нарушителя спокойствия. Тут простодушный Буратино к случаю рассказывает про нарисованный очаг у папы Карло, и внезапно подобревший Карабас даёт Буратино пять золотых монет. Главное, просит он, никуда не переезжать из этой каморки.

    На обратной дороге Буратино встречает двух нищих — лису Алису и кота Базилио. Узнав про монеты, они предлагают Буратино отправиться в прекрасную Страну Дураков. Из закопанных там на Поле Чудес денежек будто бы вырастает к утру целое денежное дерево. По пути в Страну Дураков Буратино теряет своих спутников, и на него в ночном лесу нападают разбойники, подозрительно похожие на лису и кота.

    Буратино прячет монеты в рот, и, чтобы вытрясти их, грабители вешают мальчишку на дереве вниз головой и удаляются. Утром его обнаруживает Мальвина, девочка с голубыми волосами, вместе с пуделем Артемоном сбежавшая от Карабаса Барабаса, притеснявшего бедных кукольных актёров. С чисто девичьим энтузиазмом она берётся за воспитание неотёсанного мальчишки, что кончается его водворением в тёмный чулан.

    Оттуда его выводит летучая мышь, и, встретившись с лисой и котом, доверчивый Буратино наконец-то добирается до Поля Чудес, почему-то похожего на свалку, закапывает монеты и садится ждать урожая, но Алиса и Базилио коварно напускают на него местных полицейских бульдогов, и те сбрасывают безмозглого деревянного мальчишку в реку. Но человечек, сделанный из полена, утонуть не может.

    Пожилая черепаха Тортила открывает Буратино глаза на алчность его приятелей и дарит ему золотой ключик, который некогда уронил в реку человек с длинной бородой. Ключик должен открыть какую-то дверцу, и это принесёт счастье. Возвращаясь из Страны Дураков, Буратино спасает перепуганного Пьеро, также сбежавшего от Карабаса, и приводит его к Мальвине.

    Пока влюблённый Пьеро безуспешно пытается утешить Мальвину своими стишками, на опушке леса начинается страшный бой. Храбрый пудель Артемон вместе с лесными птицами, зверями и насекомыми лупят ненавистных полицейских собак. Пытаясь схватить Буратино, Карабас приклеивается бородой к смолистой сосне. Враги отступают.

    Буратино подслушивает в трактире разговор Карабаса с торговцем пиявками Дуремаром и узнает великую тайну: золотой ключик открывает дверцу, спрятанную за нарисованным очагом в каморке Карло. Друзья спешат домой, отпирают дверцу и только успевают захлопнуть её за собой, как в каморку врываются полицейские с Карабасом Барабасом. Подземный ход приводит наших героев к сокровищу — это изумительной красоты… театр.

    Это будет новый театр, без режиссёра с плёткой-семихвосткой, театр, в котором марионетки становятся настоящими актёрами. Все, кто ещё не сбежали от Карабаса, перебегают в театр Буратино, где весело играет музыка, а голодных артистов ждёт за кулисами горячая баранья похлёбка с чесноком. Доктор кукольных наук Карабас Барабас остаётся сидеть в луже под дождём.

    Это интересно: Стихотворение-баллада «Илья Муромец» Толстого была написана в 1871 году. Большая ее часть представляет собой монолог Ильи Муромца, испытывающего обиду оттого, что князь Владимир забыл одного из лучших своих богатырей, не пригласив на пир, забыл о его былых заслугах. Для подготовки к уроку литературы рекомендуем прочитать краткое содержание «Илья Муромец» для читательского дневника.

    С какими недостатками Буратино сражается?

    С ленью, отвращением к труду и к умным, хорошим книгам. Но именно эти свойства Буратино в соединении с огромной самонадеянностью, наивностью и простодушием ввергают его из одной беды в другую. А в Стране Развлечений, куда Буратино отправился со своим закадычным приятелем, отпетым бездельником Фитилем, соблазнившись рассказами, что там нет ни школ, ни учителей, ни книг и целые дни можно проводить в играх и забавах, все (в который уже раз) кончается для Буратино весьма плачевно. Он превращается в самого настоящего осла. Так у Коллоди материализуется распространенное разговорное выражение: глуп и упрям, как осел. Упрямые мальчишки и впрямь становятся ослами.

    И через все эти испытания, не исключая перевоплощения в осла, предстоит пройти глупому Буратино, прежде чем он настолько образумится, что добрая фея решит: вот теперь пришло время деревянному человечку стать мальчиком. У Толстого процесс перевоспитания деревянного человечка, перевоплощение его в доброго, рассудительного и работящего мальчика короче и менее драматичен, чем у Коллоди. Буратино ввергают в пучину бедствий не лень, не отвращение к труду, а мальчишеская страсть к «страшным приключениям». Ведь, по собственному его признанию, больше всего на свете ему нравится убегать из дома, не слушаться старших, лазить по заборам, таскать за хвосты кошек и собак. Придумывать такие шалости Буратино был большой мастер, и Толстой описывает их весело, с увлеченностью.

    Зато многие эпизоды, украшающие повесть Коллоди, отсутствуют в рассказе о приключениях Буратино. Здесь нет, например, ни истории превращения деревянного человечка в осла, ни столь же поучительного путешествия на Остров Трудолюбивых Пчел, где лодырь Буратино с негодованием отвергает предложения сперва угольщика, затем каменщика заработать себе на еду честным трудом несколько сольди. Эти страницы исключены за ненадобностью, поскольку Толстой «списал» со своего деревянного человечка многие грехи Буратино, Устами мудрого Говорящего Сверчка Коллоди в свое время сурово упрекал Буратино за то, что у него безмозглая, деревянная голова. Толстой как будто бы присоединяется к этому приговору. Ведь и он признает, что у Буратино мысли были маленькие-маленькие, коротенькие-коротенькие, пустяковые-пустяковые. Но тут же в оправдание Буратино он снисходительно добавит: не нужно забывать, что Буратино шел всего первый день от рождения. Впрочем, не означает ли такая оговорка, что Толстой собирался выпрямить, упростить характер своего беспокойного героя? Ничуть, разумеется.

    Просто к Буратино Толстой подходил с иной меркой, чем Коллоди к Буратино, смотрел на своего героя через другие очки. И если начать перечислять черты характера Буратино, то на самое первое место выйдут храбрость, ловкость, сообразительность, высокоразвитое чувство товарищества. Этими-то чертами Буратино располагает к себе читателей, хотя, так же как Буратино, он отнюдь не идеальный герой. Да вот жизни в этом обыкновенном — необыкновенном куске полена оказывается куда больше, чем в худосочных пай-мальчиках и пай-девочках, с которыми мы столько раз безо всякого интереса встречались в разных книгах. А ведь авторы этих книг пытались нас уверить, что в жилах их героев течет самая настоящая кровь.

    Конечно, корректируя характер своего деревянного человечка, Толстой не мог оставить неизменными характеры других персонажей книги. Как мы уже говорили, он не механически перевел их всех со страниц повести Коллоди на страницы «Приключений Буратино». У Коллоди прекрасная Фея с лазурными волосами и есть та главная сила, которая благотворно влияет на Буратино, тайно или явно руководит им, помогая выкарабкаться из множества опасностей и бед. Она положительный герой Коллоди, идеал добра, терпения, материнской нежности, справедливости. У Алексея Толстого главный герой сам Буратино. А добрая фея превращается в куклу Мальвину из театра Карабаса Барабаса.

    Поначалу, но только поначалу, Мальвина чем-то еще напоминает Фею с лазурными волосами. А дальше в описании Мальвины Толстой все больше и больше дает волю иронии. Положа руку на сердце можно сказать, что где-то к середине книжки Мальвина со всеми своими скучными нравоучениями и хорошим воспитанием превращается в порядочную зануду. Эдакий синий чулок с… голубыми волосами, если только можно так выразиться. Скорее всего, в образе Мальвины Толстой преследовал вполне определенные полемические задачи, придав идеальному, возвышенному созданию, каким нам рисуется у Коллоди добрая фея, вполне земные черты. Так или иначе, а в книге Толстого Буратино не нуждается в покровительстве и заступничестве феи. Он сам кузнец своего счастья. Не фея и не Мальвина выцарапывают его из всевозможных бед, а Буратино спасает от мести Карабаса Барабаса Мальвину вместе с беспомощным ее другом плаксой Пьеро, начиненным «вместо здравого смысла глупыми стихами».

    Сам Карабас Барабас у Толстого только внешне напоминает директора кукольного театра Манджафоко из повести Коллоди. Растрепанная борода, черная, как чернильная клякса, придавала синьору Мапджафоко грозный, устрашающий вид. Но по сути дела он был совсем не плохим человеком. Растроганный чуть не до слез рассказами Буратино о бедствиях папы Джсппетто, этот Манджафоко бескорыстно подарил деревянному человечку пять золотых. Правда, Карабас Барабас тоже дарит Буратино пять золотых, но предварительно разнюхав, что в каморке старого шарманщика папы Карло скрыта тайна Золотого ключика и что недурно было бы задобрить хозяина этой каморки. У Карабаса Барабаса нот ни капли любви и сочувствия к окружающим, ничего, что могло бы расположить читателей в его пользу. И этот-то без пяти минут людоед, как все мы хорошо помним, становится главным противником Буратино в борьбе за обладание Золотым ключиком.

    Если колоритной фигуре Манджафоко в книге Коллоди была предназначена всего лишь маленькая эпизодическая роль, то Карабас Барабас у Толстого становится вторым по значению действующим лицом. Он — само зло, жадность, корысть, жестокость. И, окрашивая эту борьбу социально, Толстой вводит в действие свирепых бульдогов-полицейских в треугольных шляпах и в колючих ошейниках, не менее свирепых сыщиков-доберманов и падкого на подкупы толстяка начальника Города Дураков, который, наподобие знаменитых толстяков из книги Юрия Олеши, имеет шесть подбородков и нос, утопающий в розовых щеках. За горсть золотых, отсыпанных Карабасом Барабасом в туфлю начальника, тот приказывает четырем мрачным полицейским схватить злодея Буратино и немедленно упрятать в тюрьму.

    Есть в книге Толстого и другие, легко узнаваемые под традиционными сказочными масками (важного лиса — губернатора или жирного кота — тайного нашептывателя на ухо), безжалостные стражи порядка, готовые оклеветать, избить, засадить в тюрьму невиновного. Вот почему победа Буратино над Карабасом Барабасом воспринимается читателями не просто как победа добра над злом, но говоря точнее, над произволом, угнетением, несправедливостью. А в награду за храбрость, находчивость, остроумие деревянному человечку достается, как досталось бы в народных сказках Ивану-царевичу сказочное королевство, волшебный, прекрасный, неповторимый кукольный театр. Теперь на радость юным зрителям Буратино поставит и сыграет там пьесу о самом себе и о Золотом ключике.

    Что может поделать с Буратино Карабас Барабас? Кого напугает своей семихвостовой плеткой? Все арлекины, все девочки в черных масках и колдуны в остроконечных шапках со звездами, все горбуны С носами, как огурец, все арапы и собачки из кукольной труппы Карабаса Барабаса удирают от своего бессердечного хозяина. А Карабас Барабас один остается сидеть в луже под дождем… Видите, как далеко увлекла писателя богатая фантазия и как сильно изменился в «Приключениях Буратино» сюжет Буратино.

    Приключения Пиноккио | Резюме, персонажи и факты

    Приключения Пиноккио , итальянское название Le avventure di Pinocchio: storia di un burattino («Приключения Пиноккио: История марионетки») , классический детский роман, написанный К. Коллоди, впервые появившийся в серийной форме. в 1881 году в Giornale dei bambini («Детский журнал») и был опубликован в виде книги в 1883 году. В нем рассказывается история маленькой марионетки, которая хочет быть настоящим мальчиком, и, возможно, наиболее известна как основа для фильм Диснея 1940 года.

    Пиноккио

    Иллюстрация Э. Маццанти к Пиноккио к первому изданию 1883 года книги К. Коллоди «Приключения Пиноккио: История ун бураттино» ( Приключения Пиноккио: История куклы ).

    Иллюстрация на фронтисписе Э. Маццанти к книге К. Коллоди «Le avventure di Pinocchio», [Firenze]: Tipografia Moder, 1883. Первое издание, Сборник детских книг Осборна. Воспроизведено любезно предоставлено Публичной библиотекой Торонто, Канада

    Резюме

    Бедный человек по имени Джеппетто хочет вырезать себе марионетку, чтобы зарабатывать на жизнь кукольником.Ему дают кусок заколдованного дерева, и как только Джеппетто вырезает куклу, которую он называет Пиноккио, она начинает оскорблять старика. Как только ноги сделаны, Пиноккио убегает, а Джеппетто арестовывают, когда он хватает марионетку. Пиноккио возвращается в дом Джеппетто один, и когда Говорящий сверчок упрекает его, Пиноккио убивает сверчка. Идя своим путем и игнорируя все советы, Пиноккио вскоре попадает в ряд плохих персонажей, в частности, с Лисой и Котом, которые замышляют украсть пять золотых монет, которые Пиноккио получил за Джеппетто.В конце концов, Лиса и Кот, замаскированные под Убийц, вешают Пиноккио, чтобы получить золотые монеты.

    Однако Фея с лазурными волосами спасает Пиноккио в последний момент. Когда Пиноккио лжет Фее о золотых монетах, его нос комично удлиняется. Позже Пиноккио снова попадает в ловушку Лисы и Кошки, которые обманом вытаскивают из него золотые монеты. В конце концов, Пиноккио снова находит Фею и переезжает жить к ней как к ее сыну. Дважды он начинает ходить в школу и дважды позволяет сбиться с пути, во второй раз он становится ослом.После дальнейших приключений Пиноккио проглатывает Ужасная акула и находит Джеппетто, живущего в брюхе акулы. Пиноккио спасает своего отца и после этого заботится о нем. Затем Фея превращает Пиноккио в настоящего мальчика.

    Анализ и адаптации

    Оригинальный сериал

    Коллоди под названием Le avventure di Pinocchio: storia di un burattino («Приключения Пиноккио: История марионетки») должен был служить предупреждением против плохого поведения и закончился серией Пиноккио. фатальное повешение.Однако разочарование поклонников истории заставило издателей Коллоди настоять на том, чтобы он воскресил Пиноккио и продолжил приключения марионетки.

    Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.
    Подпишись сейчас

    Как и многие тосканские народные сказки, Пиноккио содержит важные нравственные уроки для детей: например, непослушание не окупается, ложь редко бывает благоразумной, а мальчики, которые любят своих родителей и заботятся о них, будут вознаграждены. Несмотря на свою педагогическую миссию, повесть остается вечной классикой.Он был переведен на множество языков, а англоязычная версия впервые появилась в 1892 году и была выпущена под несколькими названиями. Кроме того, книгу адаптировали для кино, телевидения и театра. Фильм Диснея — самая известная адаптация, хотя он значительно отличается от книги, которая более мрачна и изображает Пиноккио более эгоистичным и агрессивным. Однако в книге есть юмористический фарс, которого нет в версии Диснея.

    Пиноккио

    Пиноккио (1940).

    KPA Honorar & Belege — United Archives GmbH / Alamy Кэти Лоун
    Патрисия Бауэр

    Узнайте больше в этих связанных статьях Britannica:

    Project MUSE — Смерть и возрождение в Пиноккио

    Какой эпический герой, достойный титула, не претерпел какой-либо смерти и воскрешения? Этот первобытный мотив проявляется в a. количество способов в мифологии и литературе. Боги могут умереть и возродиться заново или воскреснуть из мертвых. Такие мифологические события, вероятно, имитируют годовой цикл вегетативного рождения, смерти и возрождения, и они часто служат парадигмами для частых символических смертей и возрождений, встречающихся в литературе.Наиболее заметны два таких символических изображения: возрождение из путешествия в ад и возрождение через метаморфозы. Путешествие в подземный мир — общая черта западных литературных эпосов: Гильгамеш, Одиссей, Эней и Данте извлекают выгоду из знаний и силы, которые они получают после таких спусков. С другой стороны, возрождение через метаморфозы — это мотив, который обычно используется в фантастической или умозрительной литературе. Филомела, Лягушонок-Принц (в его многочисленных воплощениях), Зверь из Красавица и Зверь и Мороз Желязны «На дыхание я задерживаюсь» — вот лишь некоторые из личностей, которые претерпевают такие изменения.Эти два образных проявления тропа смерти-возрождения редко сочетаются; однако великая фантастическая эпопея Карло Коллоди Приключения Пиноккио — это произведение, в котором герой переживает символическую смерть и возрождение через адское происхождение и метаморфозу. Пиноккио — поистине фантастический герой эпических масштабов.

    На первый взгляд американские читатели могут посмеяться над величием и символической важностью Пиноккио, поскольку шедевр Коллоди претерпел значительную деформацию в руках переходников и издателей. 1 Для большинства из нас Пиноккио — это беззаботный, легкомысленный рассказ о юношеских шалостях. В фильме Уолта Диснея использовалась уже сложившаяся в 1939 году традиция упрощения и неправильного толкования. Некоторые американские критики, такие как Глауко Камбон и Джеймс Хейсиг, сопротивлялись этой тенденции, как и многие американские семьи; точные переводы Пиноккио легко доступны, даже после девяноста лет осквернения. Наше библиографическое исследование показывает, что, считая сокращений и [End Page 64] адаптаций, в среднем два или более новых Пиноккио появлялись ежегодно с момента первого U.С. печатается в 1892 году. Более того, в Италии Буратино издавна считались национальным достоянием. Его автор (урожденный Карло Лоренцини в 1826 году) был часто сатирическим журналистом и ветераном военной и политической кампании за воссоединение Италии. Он был и литератором, и светским человеком, чья социальная критика не всегда избегала цензоров. Период с 1981 по 1983 год отмечает столетие Пиноккио , и серьезное литературное общество Fondazione nazionale Carlo Collodi постаралось сделать так, чтобы мир помнил настоящего Пиноккио .

    Пиноккио — это динамичный роман с привлекательными персонажами и четкими диалогами. Большая часть юмора иронична, обычно за счет беспечной марионетки. Более того, как герой комедии в классическом смысле этого слова, Пиноккио защищен от катастрофы, хотя и терпит немало умеренных бедствий. Коллоди никогда не позволяет читателю забыть, что катастрофа всегда возможна; на самом деле, это именно то, что наставники Пиноккио — Гепетто, Говорящий сверчок и Фея — неоднократно повторяли ему.Хотя они являются частью комедии, приключения Буратино не всегда забавны. Действительно, иногда они зловещие. Вымышленный мир книги не исключает травм, боли или даже смерти — они стилизованы, но не отсутствуют. Как мог Коллоди написать настоящий жуткий роман, не примиряясь с более суровыми фактами смертного существования? Он приспосабливает их, используя архетипический мотив рождения-смерти-возрождения как средство структурирования роста своего героя до ответственного отрочества. Конечно, успех роста марионетки выражается в его метаморфическом возрождении человеком из плоти и крови.На пути к возрождению Пиноккио терпит неудачи, которые сами по себе являются символической смертью и воскресением. Кроме того, по пути он пополняет ряды Одиссея, Энея и Гамлета, получая информацию и советы из потустороннего мира. Под комично-фэнтезийной структурой книги — но не далеко внизу — лежит символическое путешествие в подземный мир, из которого Пиноккио выходит целым.

    Пиноккио — это один …

    Что на самом деле оригинальный «Пиноккио» говорит о лжи

    Изображение предоставлено Эвереттом

    Этот фрагмент взят из книги «Любовь и ложь: эссе об истине, обмане, росте и заботе об эротике» Любовь »из FSG 3 февраля.

    Когда я был мальчиком, мне явно не нравился фильм Уолта Диснея «Пиноккио», и я даже старался не думать о нем.

    Но в «Приключениях Пиноккио» Карло Коллоди (серия 1881–1883) — оригинальном тексте адаптации Уолта Диснея — Пиноккио, в отличие от идеала ребенка Руссо, создан озорным. На самом деле, он плохо себя вел еще до того, как был сотворен: оставаясь деревянной палкой, он начинает драку между Джеппетто и его владельцем, а когда он становится марионеткой, он немедленно сеет всевозможные разрушения: он оскорбляет Джеппетто, как только у него появляется рот, смеется над ним, убегает от него и т. д.Короче говоря, он ведет себя как типичный двухлетний ребенок, когда двухлетний ведет себя плохо. Коллоди, похоже, имел в виду Руссо. Когда мудрый столетний сверчок спрашивает Пиноккио, почему он хочет бежать из дома, Пиноккио отвечает ему: «Меня отправят в школу и заставят учиться либо любовью, либо силой. Сказать вам по секрету, я не хочу учиться; гораздо забавнее бегать за бабочками или лазить по деревьям и вытаскивать молодых птиц из их гнезд ». В отличие от Руссо, Коллоди считает, что мальчик, не получивший традиционного образования, станет только капризнее и «вырастет идеальным ослом» (как предупреждает — и предсказывает сверчок — Пиноккио действительно позже станет ослом).

    Первая настоящая ложь в истории рассказана не Пиноккио, который, однако, повторяет различные вымышленные неточности почти сразу после того, как он начинает говорить, а Джеппетто, который продает свое пальто, чтобы купить Пиноккио школьный учебник, и лжет ему. мальчик, сказав ему, что он продал его, «потому что я нашел его слишком горячим». (Это классический пример патерналистской лжи, сказанной с добрыми намерениями, которую одобрили бы и буддист, и, возможно, даже Платон.) Интересно, что Пиноккио понимает, что на самом деле сделал его создатель, «и не в состоянии сдержать порыв своего блага. Сердце он вскочил и, обняв Джеппетто за шею, начал целовать его снова и снова.«Итак, у Пиноккио действительно доброе сердце и достаточно тонкий ум, чтобы понять, что, хотя Джеппетто солгал Пиноккио, он сделал это из доброты; просто Пиноккио любит плохо себя вести, а он еще не научился обычаям мира. Когда приходят лиса и кошка, он легко впадает в искушение.

    Поскольку ложь Джеппетто очень распространена, прежде чем мы продолжим рассказ Пиноккио, стоит вспомнить представление Дитриха Бонхёффера о живой истине.Бонхёффер утверждает, что наивно и вводит в заблуждение, возможно, даже опасно предполагать, что буквальная правда всегда или даже обычно передает то, что мы имеем в виду, когда говорим о правде. Конечно, мы часто говорим откровенную ложь, причем по причинам, заслуживающим морального осуждения. Но мы также часто делаем утверждения, которые не являются буквально правдой — которые на самом деле являются буквальной ложью, — одновременно передавая более глубокую правду, которую не может передать честное изложение фактов. Так, например, если бы Джеппетто сказал Пиноккио: «Я продал свое пальто, чтобы купить вам учебник», он сказал бы буквально правду, но его смысл вполне мог быть (или быть понят Пиноккио): «Посмотри, какие жертвы Я делаю для тебя! » Сказав Пиноккио, что он продал свое пальто, потому что было слишком жарко — ложь, — он сообщает Пиноккио что-то вроде: «Мое пальто не имеет для меня никакого значения, и ваш школьный учебник имеет значение, и я не хочу, чтобы вы чувствовали себя плохо из-за этого. тот факт, что я продал свое пальто.Это очень хороший пример того, что Бонхёффер подразумевает под живой истиной, наиболее важными значениями в общении, которые нельзя, а иногда и невозможно передать строгим репортажем. Так много историй, которые мы рассказываем нашим детям, — очевидный пример — Санта-Клаус, — и мы должны спросить себя, как родителей, а также как любовников: сколько историй может быть мой ребенок, или мой парень, или мой партнер, или моя мама говорит мне не для того, чтобы ввести меня в заблуждение, а, скорее, чтобы сказать мне что-то такое, что, если сказать прямо, может быть неправильно понято или причинить мне вред?

    Пиноккио не говорит свою первую настоящую ложь — первую ложь, которую Коллоди считает ложью и повод для роста и без того огромного носа Пиноккио, — до тех пор, пока его не обманули лиса и кошка, и он узнал, что если говорить правду (в данном случае о золотых монетах, которые у него есть), это может навлечь на него неприятности.Он рассказывает сказке о том, как кот и лисица украли одну из его золотых монет и как он попал в руки убийц, когда она спрашивает его: «А четыре части — куда ты их положил?» Я потерял их! »- сказал Пиноккио, но он солгал, потому что они были у него в кармане».

    Необоснованная ложь, учитывая, что раньше его честность привела к обману. Тем не менее, каждый раз, когда он лжет, у него растет нос — на этот раз на два пальца длиннее, — а затем он говорит еще две лжи в быстрой последовательности, в то время как фея смеется над ним, а бедный Пиноккио, «совершенно запутавшись», обнаруживает, что длинный нос, от которого он даже не может выбежать из дома, чтобы скрыть свой стыд; его нос вырос до таких размеров, что не влезет в дверь.

    Поучительна серия лжи, которую рассказывает Буратино. Он говорит первую ложь, потому что беспокоится о потере трех оставшихся золотых монет. Его вторая ложь подтверждается его первой ложью: фея спрашивает его, где он потерял свои золотые монеты, и он должен предоставить объяснение (знакомое Вальтера Скотта: «О, какую запутанную паутину мы плетем! »). Но фея применяет стиль допроса «разбитую банку для печенья» (сам по себе обманчивый, потому что симулирует честное невежество и любопытство), чтобы разоблачить ложь Пиноккио.Итак, зная, что он лжет ей и что он, вероятно, продолжит лгать, она продолжает: «Если вы потеряли их в лесу поблизости… мы будем искать их, и мы их найдем: потому что все, что потеряно» в том лесу всегда можно найти ». Именно в этот момент Пиноккио теряет самообладание и говорит еще более неуклюжую ложь: «Я не потерял четыре золотых монеты, я случайно проглотил их, пока пил ваше лекарство». Используя знакомую, редко эффективную технику аргументации, изо всех сил пытаясь освободиться от лжи, которую он сказал, Пиноккио пытается снова свалить вину на фею.Затем фея «позволила марионетке плакать и рычать над его носом добрых полчаса … Это она сделала, чтобы преподать ему суровый урок и исправить его позорную ошибку лжи — самую постыдную ошибку мальчика. могу иметь.»

    Трудно сказать, является ли Коллоди иронией здесь: фея быстро прощает Пиноккио, и, несмотря на историческую репутацию Пиноккио, остальная часть книги гораздо меньше касается лжи Пиноккио, чем других видов озорства. он занимается.Коллоди также здесь, соглашаясь с Руссо, рассказывает множество историй, чтобы проиллюстрировать, как часто взрослые вводят детей в заблуждение, совершая плохие поступки, которые в противном случае дети могли бы не преследовать. Более того, эта история рассказана писателем-беллетристом, который делает завуалированные, часто саркастические наблюдения о политике Италии конца девятнадцатого века; возможно, Коллоди является сторонником истины с одной стороны, но с другой стороны, он явно тот, кто понимает тонкости общения и необходимость притворства, иронии и маскировки.

    Психология Пиноккио — Жизнь — прекрасная поездка

    В конце оригинальной трилогии Звездных войн Люк Скайуокер выкупает своего отца, который также является главным злодеем на протяжении всей истории. Люк спасает своего отца из лап злого императора и спасает его от темной стороны за несколько мгновений до его смерти. Герой должен спасти своего отца , сказка древняя как время.

    Не каждый готов взять на себя такую ​​ответственность, поэтому вы видите, как вся рыба разбегается, когда вы сталкиваетесь с перспективой приближения к Монстро.

    Пиноккио наконец-то обрел храбрость и бескорыстие, чтобы стать настоящим мальчиком. Несмотря на огромные шансы, Пиноккио преследует дракона.

    Этот эпизод в фильме наполнен христианскими метафорами. В истории об Ионе и ките Бог посылает кита проглотить Иону за попытку избавиться от своей ответственности перед Богом. Люди, написавшие Библию, не знали точно, что такое киты. Они не знали, что это очень большие подводные млекопитающие. Древние считали китов огромной рыбой.

    Рыба — универсальный символ Иисуса Христа. Последователи Христа были известны как «рыбаки». Христос совершил известное чудо с рыбой. Возможно, вам знакома поговорка: «Вместо того, чтобы давать человеку рыбу, сделайте его рыбаком». Один путь — это немедленное удовлетворение, а другой путь более плодотворен, но требует большей ответственности и дисциплины.

    Почему конфликт происходит на дне океана? Что ж, герой должен попасть в ад, чтобы противостоять хаосу и спасти своего отца.Если рай был местом далеко над горизонтом в бесконечном космосе, то ад был местом далеко под землей. Дно океана — лучшее место для ада.

    Пиноккио и Джимини проглатывает Монстро, когда кит сталкивается с большой косой рыб. Джеппетто в состоянии голода увлекательно ловит рыбу, чтобы наконец ее съесть. Он ловит Пиноккио, и они воссоединяются. У Джеппетто недальновидная цель — пообедать, Пиноккио задумал побег из Монстро.

    Пиноккио разводит костер, чтобы создать достаточно дыма, чтобы Монстро их чихнул. Джеппетто предупреждает: «Это его очень рассердит!» Теперь Монстро действительно становится огнедышащим драконом.

    Пиноккио: Политическая сказка?

    «Ложь, мой дорогой мальчик, легко распознать. Они бывают двух видов: с короткими ногами и с длинными носами. У вас длинные носы.
    Карло Коллоди , Пиноккио

    В нынешней политической среде, возможно, естественно думать о литературных намеках на модели обмана и манипуляции языком в литературе.Один очевидный выбор, который приходит в голову многим читателям, — это 1984 Оруэлла, но другой — Pinocchio с его героем, чей нос является явным барометром его увлечения «альтернативной реальностью».

    Большинство из нас не помнит оригинальную сказку Карло Коллоди о деревянной марионетке, которая была опубликована в детской газете в 1883 году. Вместо этого мы вспоминаем фильм Диснея, который был выпущен в 1940 году, и в нем лежит эпическая пропасть когнитивного диссонанса, которая начинается в письменной форме Коллоди.

    1883 год был временем огромных политических потрясений в Италии. В предыдущее десятилетие началась массовая эмиграция, которую позже назовут итальянской диаспорой. Экономика была разрушена индустриализацией, а также несколькими раундами болезней и разрушениями, возникшими в результате объединения итальянских государств в конституционную монархию. В этом году также произошло разрушительное землетрясение, которое, возможно, заставило многих задуматься, не меняется ли метафорическая основа культуры у них под ногами.Именно тогда Коллоди начинает свой рассказ.

    В оригинальной сказке

    Коллоди нет очаровательной марионетки, которая мечтает стать «настоящим мальчиком». «Пиноккио» Коллоди — это поучительная история, центральным персонажем которой является «подтвержденный мошенник», приправленная наказаниями за его плохое поведение, включая исходную концовку: казнь через повешение.

    У Диснея возникла проблема, когда он изначально решил адаптировать сказку. Персонаж Буратино был совершенно невероятным, отнюдь не классическим негодяем.Частично Дисней обезвреживает персонажа силой его анимации и изменениями в физическом изображении Пиноккио. В отличие от оригинальных иллюстраций, которые, кажется, визуально отсылают к персонажу Арлекина, анимация Диснея представляет собой пухлого мальчика в ледерхозене и тирольской шляпе. Заставляет задуматься.

    Сюжетная линия тоже меняется. В центре истории Диснея — стремление к трансформации и возможность того, что «желания сбудутся». Его рассказывает Джимини Крикет, и в нем рассказывается история Пиноккио как об одном из детских соблазнов и моралистическом наказании со стороны Голубой феи, которая заставляет Пиноккио расти носом, чтобы преподать ему урок о важности правды.Он заканчивается похожим на Иону спасением Джеппетто из чрева кита по имени Монстро и смертью Пиноккио как марионетки, но возрождения как «настоящего мальчика».

    Слушая некоторых политиков в наши дни, мы могли бы пожелать увидеть видимый маркер их пристрастия к «альтернативным фактам», но, возможно, стоит помнить, что первоначальный рассказ, продукт времени политических потрясений и культурных сдвигов, был историей. отчетливо морального характера. Настоящий Пиноккио не трансформируется и не подлежит искуплению.Его ложь и плохое поведение приводят только к печали и разрушениям.


    Найдите вторую часть этой серии, Политическая сказка , в следующий понедельник, когда мы исследуем книгу Оруэлла «Политика» и английский язык .

    Приключения Пиноккио | Encyclopedia.com

    , Карло Коллоди

    ЛИТЕРАТУРНАЯ РАБОТА

    Роман, действие которого происходит в неустановленное время в маленькой итальянской деревне и различных фантастических мирах; издавался серийно на итальянском языке, сначала как La storia di un burattino в 1881 году, затем как Le avventure di Pinocchio In 1882–1683; на английском языке, в 1892 году.

    СИНОПСИС

    Своевременная, непослушная марионетка оживает, рома вдали от дома и переживает серию приключений, но в конечном итоге решает исправить свои пути в надежде стать человеческим мальчиком.

    События в истории во времена романа

    Роман в фокусе

    Дополнительная информация

    Карло Коллоди родился Карло Лоренцини во Флоренции, Италия, в 1826 году. Оба его родителя были слугами, его отец был поваром. Джинори — аристократическая флорентийская семья — и его мать — швея.Юный Карло получил начальное образование в деревне своей матери; Однако он проявил такие интеллектуальные надежды, что дворянин Марчезе Джинори отправил его на пять лет в тосканскую семинарию в Колле Валь д’Эльза. Не имея призвания к церкви, Коллоди завершил свое образование у нескольких священников в Тоскане, затем нашел работу журналиста и государственного служащего. Тем временем он стал участником движения за национальное объединение Италии и сражался с тосканской армией в войне 1848 года за независимость от Австрии.Вместе со своим братом и двумя друзьями Карло основал недолго просуществовавшую сатирическую газету II lampione («Фонарный столб»), а затем стал редактором нового театрального журнала ( La scaramuccia ). В 30 лет он принял псевдоним Карло Коллоди, присоединив свое имя к имени родной деревни его матери. Огромная литературная продукция Коллоди включала газетные статьи, пьесы, романы, мемуары и, что самое известное, детские книги. Его первая детская книга Giannettino (1877; Little Johnny) была переработкой более раннего образовательного бестселлера под названием Giannetto (Луиджи Алессандро Парравичини) о путешествии мальчика по Италии.Добавляя новаторские штрихи, Коллоди представил более естественный стиль письма и реалистичную характеристику Джаннеттино, сделав его озорным, веселым мальчиком, а не чопорным образцом. В 1881 году Коллоди начал рассказ о Пиноккио, которым он наиболее известен сегодня. Сага о непослушной марионетке, которая мечтает стать настоящим мальчиком, издавалась серийно с 1881 по 1883 год, очаровывала читателей и преуспела и на дидактическом уровне. С точки зрения конца девятнадцатого века, эта история предлагает суровое, но надежное руководство по нравственному и интеллектуальному воспитанию детей, а также более тонкое послание Италии, все еще находящейся в зачаточном состоянии.

    Объединение Италии

    На протяжении большей части жизни Коллоди Италия боролась за национальное единство и независимость. Французские войска под командованием Наполеона Бонапарта вторглись
    Италия еще в 1796 году, в результате чего полуостров находился под контролем Франции до 1814 года. До и после французской интерлюдии в некоторых частях Италии доминировали Испания или Австрия, державы, которые держали бразды правления до Объединения 1860 года.

    Хотя первая война за независимость (1848–49) закончились неудачей, и Италия осталась под контролем Австрии, итальянцы продолжали надеяться на объединение, обращаясь за руководством к Сардинии (позже известной как Пьемонт-Сардиния).Его король Виктор Эммануил II (Витторио Эмануэле II) назначил графа Камилло ди Кавур на пост премьер-министра в 1852 году. Проницательный и способный, Кавур проводил политику, которая привела к финансовым и военным реформам, союзу с Францией против Австрии и приобретению нескольких важных территорий Пьемонт-Сардиния. В 1859 году он участвовал во второй войне за независимость против Австрии, победив в кровопролитной битве при Мадженте на севере Италии. Заключенный в результате переговоров мир в Виллафранке оказался менее выгодным, чем надеялся Кавур; тем не менее, Сардиния приобрела Ломбардию, и сама война вызвала успешные восстания в Тоскане, Масса-Карраре, Парме, Модене и Романье, которые все хотели объединиться с Пьемонт-Сардинией.

    Не менее драматические события происходили на юге Италии. В 1860 году харизмат Джузеппе Гарибальди собрал более 1000 разоблаченных добровольцев и начал успешную военную кампанию против Бурбонов, правящих Королевством Обеих Сицилий. Остров Сицилия был освобожден в мае после того, как Гарибальди одержал решающую победу при Калатафими. Вместе с еще большим количеством добровольцев он пересек Мессинский пролив и направился в Неаполь, где сверг монархию Бурбонов и основал королевство во имя Виктора Эммануила II.Тем временем Виктор Эммануэль присоединился к пьемонтской армии, которая встретилась с войсками Гарибальди к югу от Рима. Напряженность, а также дружеские подшучивания последовали, пока Гарибальди драматически не передал Неаполь и Сицилию королю.

    Хотя Рим и Венеция еще не были приобретены, 17 марта 1861 года национальный парламент провозгласил королевство Италии; Виктор Эм-Мануэль II был признан королем, и была введена новая конституция (статут Альбертины). Новообразованное королевство столкнулось с массой проблем, особенно после внезапной смерти его премьер-министра Кавура в июне 1861 года.Напряженность существует между процветающим промышленно развитым Севером и более бедным сельскохозяйственным Югом, причем различия в законах и традициях усугубляют эту напряженность. Многие задавались вопросом, как можно преодолеть такие пропасти. Формирование национального характера стало такой же проблемой, как и создание нации. Заявление, сделанное пьемонтским писателем Массимо д’Азельо на конференции Unification, приобрело особое значение: «Мы создали Италию; теперь мы должны сделать итальянцев »(d’Azeglio in Killinger, стр.119). Коллоди, который добровольно пошел на военную службу в обеих войнах за независимость, вскоре оказался вовлеченным в эту борьбу. В 1860 году он написал брошюру в поддержку объединения; его работа на благо дела продолжалась несколько маловероятными средствами детской литературы. В то же время поучительные и творческие истории, подобные Пиноккио , должны были оказать сильное влияние на итальянцев.

    Образование в Италии девятнадцатого века

    По мере того, как страна боролась с серьезными экономическими и социальными проблемами, либералы и умеренные люди все больше смотрели на школы как на средство.Однако процесс обучения итальянцев вызывал трудности. В середине века по крайней мере две трети населения все еще не умели читать и писать; в некоторых сельских районах Юга уровень неграмотности приближался к 100 процентам (Дагган, стр. 154).

    Закон Касати 1859 года, который был распространен на всю Италию в 1861 году, попытался решить эту проблему, потребовав от местных властей предоставить начальные школы и учителей. За два десятилетия после объединения количество начальных школ удвоилось.Однако, по оценкам, от 40 до 50 процентов детей никогда не посещали занятия, отчасти потому, что
    недостатка финансовых, человеческих и материальных ресурсов, особенно на Юге. Многие из этих школ состояли лишь из одной комнаты, часто слишком маленькой для всех пришедших учеников. Сами учителя получали низкую заработную плату, и было мало квалифицированных претендентов на преподавательские должности в сельской местности. Чаще всего местные власти обращались к приходским священникам в качестве учителей.

    Чтобы еще больше усложнить ситуацию, некоторые итальянцы из среднего класса выразили сомнения в отношении массового обучения.Консерваторы опасались, что образование превратит крестьян в революционеров. В любом случае, члены почти всех фракций считали, что, когда оно будет предоставлено, образование должно побудить итальянцев стать хорошими, лояльными и продуктивными гражданами. Эта последняя цель имела приоритет над всеми остальными. В заявлении, сделанном министром образования в 1886 году, утверждалось, что итальянцы должны быть «по возможности обучены, но, прежде всего, они должны быть честными и трудолюбивыми, приносить пользу своим семьям и преданы своему королю и своей стране» (Дагган , п.154). В соответствии с этой целью популярное образование подчеркивает национальную лояльность и трудовую этику. Действительно, эти две ценности все чаще рекламировались в материалах для чтения для детей, как учебных, так и развлекательных. Детские писатели не преминули описать ужасные последствия для ленивых, непослушных молодых людей. Несколько лет спустя итальянский врач Мария Монтессори (1870–1952) утверждала, что дети лучше всего учатся в любящей и заботливой среде. Однако при жизни Коллоди страх и наказание были частыми темами в дидактической детской литературе.

    Сам Коллоди твердо верил в образование, однажды заявив: «Откройте школу, и вы закроете тюрьму» (Collodi in Person, p. 141). Его роман о Буратино постоянно изображает достоинства образования и зло лени. Когда марионетка работает над своим кабинетом, он приближается к своей цели — стать настоящим мальчиком. Когда он пренебрегает своими книгами в пользу праздных развлечений, он терпит такие несчастья, как похищение, заключение в тюрьму или превращение в осла.

    Развитие детской литературы в Италии

    До середины восемнадцатого века материалы для чтения для европейских детей были в основном учебными по подходу и часто в значительной степени дидактическим тоном.Буквы, азбуки, руководства по этикету и религиозные катехизисы составляли большинство книг для молодежи. В обществе в целом дети чаще всего рассматривались как миниатюрные, но несовершенные взрослые и пассивные вместилища фактов, цифр и других форм эмпирического знания. Отвергая эту точку зрения, некоторые ведущие мыслители начали менять способ представления людей о детях, отчасти благодаря Просвещению, философскому движению восемнадцатого века, делавшему упор на рационализм.Этот сдвиг был как-то связан с социальными изменениями: влияние аристократии стало уменьшаться, в то время как средний класс увеличился в размерах и господстве. Тем временем стала важна ячейка семьи, а вместе с ней и место ребенка. Дети пришли представлять будущее не только своих семей, но и своих народов.

    В философских трудах англичанина Джона Локка (1632–1704) и француза Жан-Жака Руссо (1712–1778) утверждается, что дети сами по себе являются разумными существами.Локк добавил, что детям «не следует препятствовать тому, чтобы они были детьми, а также играли и действовали как дети» (Локк в Demers and Moyles, стр. 77). Хотя его концепция ребенка не была общепринятой, его принципы способствовали изменению отношения к образованию. Руссо был столь же влиятельным. В «Эмиле», трактате Руссо об образовании 1762 года, он утверждал, что дети рождаются хорошими от природы, но искажаются искусственными, антагонистическими институтами общества; Чтобы дети вырастали добродетельными взрослыми, Руссо рекомендовал воспитывать их дома, желательно в деревне.Родители должны принимать активное участие в их воспитании, отец должен быть наставником, а мать — медсестрой. Однако природа была первым учителем ребенка, оттачивая его восприятие и инстинкты примерно до 12 лет, когда ребенок мог рассуждать, и тогда формальное образование было в порядке. Постепенно в соответствии с этой новой философией детские книги стали менее догматичными и строгими; писатели не переставали морализировать, но их тактика становилась менее жесткой по мере развития восемнадцатого века.

    Детская литература в Италии по-прежнему была сильно дидактической. Его зарождение в стране можно приурочить к конкурсу 1775 года, организованному графом Беттони, на лучшие 25 поучительных рассказов для детей. Затем последовали десятилетия моралистических историй, в которых подчеркивались качества, которым нужно подражать (щедрость, храбрость и т. Д.), Поначалу без детей в качестве героев и в высокопарной речи. Римско-католическая церковь сильно влияла на детскую литературу до объединения (1861 г.). Действительно, некоторые из наиболее выдающихся детских писателей конца восемнадцатого и девятнадцатого веков были связаны с церковью, в том числе отец Франческо Соаве (1743–1806) и священник Джованни Боско (1815–1888).Их работы были сильно дидактическими, с акцентом на формирование
    мораль ребенка-читателя. Исключения из мрачной реальности этих текстов действительно существовали. Луиджи Фиакки (1754-1825), тоже священник, писал детские сказки. А Джузеппе Таверна (1764-1850) отказался от обычного формата представления достойных взрослых, используя детей в качестве главных героев. Пьетро Туар (1809–1861), которого называют основоположником итальянской детской литературы, написал свою книгу « Racconti per i fanciulli » (1853; «Рассказы для детей») со спокойной чуткостью к жизни детей.

    СКАЗКА

    В прошлые века устная традиция опиралась на сказки и народные сказки — для развлечения взрослых. Джамбаттиста Базиль (1575–1632) создал значительную коллекцию этих сказок в своей книге Cunto de li Cunti («Повесть сказок»), опубликованной посмертно в 1634 году. Написанная на диалекте Неаполя, сборник стал известен как Il Пентамерон (Пять дней), потому что он состоит из 50 историй, рассказанных за пять ночей. Среди них есть версии многих широко известных сегодня сказок, в том числе «Золушка», «Белоснежка», «Толкание в сапогах» и «Гензель и Гретель», сказки Базиля были переведены на итальянский в 1747 году, на немецкий в 1846 году и на английский. в 1848 г.За коллекцией 60 лет спустя последовала знаменитая французская коллекция Шарля Перро Histories ou Contes du temps passé: avec des Moralitez (1697). Переведенная на английский язык в 1729 году как историй, или сказок прошлых времен: рассказанная матерью Гусь , книга содержала некоторые из самых известных сказок в западной традиции: «Красная Шапочка», «Синяя борода», «Кот-в- Сапоги »,« Спящая красавица »и« Золушка ». Эти сказки с их хитрой моралью, безусловно, предназначались для взрослых.Лишь позже они стали рассматриваться как полноценная еда для детей в рамках возрождения, которое ознаменовало еще одну важную веху в детской литературе. Возрождение ознаменовалось появлением первых изданий знаковых немецких коллекций Якоба и Вильгельма Гримм, Kinder- und Hausmarchen (1812; Детские и домашние сказки) и датской коллекции Eventyr, fortalte for (1835; Tales, Told for) Дети) Хэма Кристиана Андерсена. Когда-то моралисты не доверяли фантазиям, они стали еще одним способом наставлять детей.Сам Коллоди по просьбе своего издателя перевел сказки Перро и других французских писателей на итальянский язык в 1876 году.

    Однако нравственность все еще оставалась лейтмотивом. Особого упоминания заслуживает книга Луиджи Алессандро Парравичини « Giannetto », поскольку Коллоди изменил название одной из своих сказок. Опубликованный в 1857 году, но часто пересматриваемый и переизданный в течение девятнадцатого века, Giannetto представляет собой сборник информации о людях и мире, увиденном глазами молодого Джаннетто, в, как иронично пишет Хоукс, «его постоянство и никогда не бывает». препятствует росту добродетели »(Хоукс, стр.40).

    В период после объединения патриотизм занял свое место наряду с религией, оказав влияние на содержание книг для детей. Многие интеллектуалы пришли к выводу, что информирование итальянцев об их родине — это один из способов воспитания чувства культурного единства. С этой целью несколько редакторов реквизировали учебные тексты для молодежи, которая представляет будущее новой страны. Само образование, включая распространение общих ценностей, рассматривается как предпосылка демократии. Коллоди, который в 1876 году перевел французские сказки на итальянский язык, был приглашен к участию.Начиная с 1877 года, он создал серию успешных, в основном обучающих детских книг, некоторые из которых предназначались для использования в школах, привнося в них юмор и веселье, чтобы привлечь внимание своих юных читателей. Его подход был новаторским и все более смелым. Картина Коллоди Giannettino (1876; Маленький Джонни), переделка популярного текста Парравичини, хотя и была освежающе беззаботной для своего времени, все же была «несколькими восхитительными сценами, изолированными среди множества научных исследований» (Хоукс, стр. 64).В The Adventures of Pinocchio оставалось сломать стереотипы, уравновешивая уроки преодоления лености и эгоизма — поведения, которое приводило к ужасным наказаниям — с перерывами в комедии и приключениях, превративших роман в первое прочное произведение итальянской детской литературы.

    Краткое содержание сюжета

    Роман начинается, когда плотник Мастер Черри (Мастро Чилиегия) пытается вырезать кусок дров в ножку стола, но останавливается, когда слышит тихий голос, жалующийся, что плотник причиняет ему боль.Обескураженный, мастер Черри дает кусок дерева своему другу Джеппетто, который планирует сделать из него марионетку.

    Получившееся в результате творение, которое Джеппетто называет Пиноккио , оживает и сразу же оказывается непослушным и непокорным. Марионетка убегает, а преследующий Джеппетто оказывается в тюрьме за свои страдания. Тем временем Пиноккио возвращается в дом Джеппетто; Говорящий сверчок в очаге упрекает его за восстание против своего «отца» и предостерегает от зла, когда он становится праздным, ни на что не годным ребенком.В ярости Пиноккио бросает молот в сверчка и убивает
    Это. Происходит серия домашних неудач, когда Пиноккио пытается удовлетворить свои основные потребности: в коттедже нет хлеба; попытка сварить яйцо не удалась, когда из него вылупился птенец и улетел; и старик выливает воду на марионетку, пока Пиноккио пытается выпрашивать еду от двери к двери. Он возвращается домой измученный и промокший, засыпает, положив ноги на жаровню с горячими углями, и просыпается и обнаруживает, что обе ноги сгорели.Когда Джеппетто возвращается из тюрьмы, он находит Пиноккио, оплакивающего свои потерянные ноги и муки голода. Джеппетто утоляет голод марионетки двумя грушами, которые он получил из тюрьмы, а Пиноккио выражает раскаяние за свои проступки, обещая вести себя хорошо в будущем. Джеппетто также вырезает Пиноккио новую пару ног, а позже, чтобы купить ему учебник, Джеппетто продает свою единственную куртку. Отправляясь в школу, Пиноккио почти сразу же испытывает искушение отказаться от своего долга, посетив кукольный спектакль. Он продает свою книгу по цене входа; другие марионетки узнают Пиноккио как одного из них, и он схвачен кукловодом, Пожирателем огня, который угрожает использовать его в качестве дров для того, чтобы помешать представлению.Мольбы Пиноккио убеждают его смягчиться, и Пожиратель огня освобождает марионетку, дав ему прощальный подарок в виде пяти золотых флоринов, чтобы прокормить себя и своего отца.

    Намереваясь вернуться домой с деньгами, Пиноккио вместо этого увлекается новой серией приключений: он встречает пару мошенников, Лису и Кошку, которые пытаются убить его из-за его золота. Красивая фея с синими волосами выздоравливает в своем коттедже после того, как нападавшие оставили его висеть за шею на дереве. Подобно Джеппетто и Говорящему сверчку, Фея пытается дать моральное руководство заблудшей марионетке:

    «Хорошие мальчики любят учиться и работать, а вы…»

    . Вместо этого я весь год веду праздную бродячую жизнь. через.«

    » «Хорошие мальчики всегда говорят правду» — «

    » «И я всегда лгу».

    (Коллоди, Пиноккио, , стр. 98)

    Во время выздоровления Пиноккио делает поразительное открытие — его нос растет всякий раз, когда он говорит возмутительную ложь:

    При этой третьей лжи его нос вырос до такой необычайной длины, что бедный Пиноккио не мог двигаться ни в каком направлении. Если он повернулся на одну сторону, он ударился носом о кровать или оконное стекло, если он повернулся к другому, он ударился им о стены или дверь, если он немного приподнял голову, он рисковал воткнуть ее в один из глаз Феи.

    (Пиноккио , стр. 64–65)

    Когда Пиноккио собирается счастливо воссоединиться с Джеппетто, он снова встречает Лису и Кошку, в которых не может распознать своих потенциальных убийц. На этот раз аферисты выманивают у него деньги. Попытка Пиноккио добиваться правовой защиты в помешанном вверх дном Booby Town привела к тому, что он был заключен в тюрьму на четыре месяца. Как только его выпускают, он снова попадает в беду: он попадает в ловушку, предназначенную для воров, и вынужден служить сторожевым псом — в комплекте с цепями и предупреждающим лаем — для крестьянина, цыплят которого похищает банда хорьков. .К счастью, Пиноккио ловит хорьков по пути, чтобы ограбить курятник, и благодарный крестьянин в награду отпускает его на свободу.

    Вернувшись, наконец, в хижину Феи, Пиноккио опустошен, увидев надгробие, возвещающее о ее смерти от горя после его ухода. Когда Голубь прибывает, чтобы сказать Пиноккио, что Джеппетто ушел в море в поисках его, марионетка летит к берегу на спине Голубя. Он прибывает как раз вовремя, чтобы увидеть, как Джеппетто и его лодка исчезают под водой. Бросившись в воду, Пиноккио выплывает, чтобы спасти своего отца, пробираясь на далекий остров.Проходящий мимо Дельфин говорит Пиноккио, что его отца почти наверняка проглотила гигантская Акула.

    К сожалению, Пиноккио уезжает дальше вглубь страны, пока не достигает деревни «Занятых пчел», где никого нет.
    жителей бездельничают. Хотя у ленивого Пиноккио нет желания работать за еду, он, наконец, добровольно соглашается нести воду для женщины. Достигнув ее дома, он обнаруживает, что она замаскированная красивая Фея — в конце концов, она не умерла. Эти двое примирились, и Пиноккио снова клянется исправиться, на этот раз в надежде когда-нибудь стать настоящим мальчиком.Только если он докажет, что он трудолюбив, честен и послушен, эта мечта может стать реальностью, — предупреждает Фея, которая также вселяет в Пиноккио надежду, что он может каким-то образом воссоединиться с Джеппетто.

    После этого Пиноккио посвящает себя своим книгам и становится хорошим учеником, хотя озорные одноклассники заманивают его с учебы разговорами о гигантской Акуле. После этой последней передряги Фея, с которой сейчас живет Пиноккио, предостерегает его от дальнейших проступков. Снова посвятив себя учебе и демонстрируя послушание и правдивость, марионетка находится в пределах одного дня от реализации своей мечты стать настоящим мальчиком, когда его одноклассник Кэндлвик убеждает его бежать в бездушную страну игрушек, где все играют весь день.

    После пяти месяцев в стране игрушек Кэндлвик и Пиноккио обнаруживают, что они превращаются в ослов, как и все праздные дети, сделавшие из себя ослицы. Водитель фургона, который отвез их в страну игрушек, ловит и продает их на рынке. Осел Буратино, купленный менеджером бродячего цирка, работает до тех пор, пока сильно не хромает и хозяин не перепродает его. Новый хозяин Пиноккио решает утопить его и сделать барабан из ослиной шкуры. К счастью, Фея срывает планы новой хозяйки: как только Пиноккио оказывается в воде, она посылает косяк рыб съесть ослиную шкуру, пока он снова не станет деревянной марионеткой.Спасаясь от хозяина, Пиноккио плывет в море, где встречает гигантскую акулу; он быстро проглатывает его.

    В чреве Акулы Пиноккио обнаруживает Джеппетто, чудом еще живого после стольких лет. Они радостно воссоединяются и планируют сбежать, выйдя из открытой пасти Акулы, пока она спит. После двух попыток они добираются до берега с помощью тунца (тунца), который тоже вырвался из живота акулы. Когда Пиноккио и Джеппетто направляются домой, они сталкиваются с Лисой и Кошкой, которые теперь превратились в попрошайничество на улицах.Пиноккио отвергает их просьбы о подаянии, говоря им, что они получили именно то, что заслужили. Он и Джеппетто идут дальше, пока не достигают хижины, где просят и получают убежище. Хозяином хижины оказывается воскресший чудесным образом Говорящий Сверчок, который говорит Пиноккио, что Фея была свидетельницей того, как его проглотила Акула, и теперь считает его мертвым.

    Джеппетто и Пиноккио поселяются в хижине, а Пиноккио устраивается на работу, чтобы поддержать больного отца. Сейчас он уже не в школе; он работает и продолжает самостоятельно практиковаться в чтении и письме.Во время одной работы он снова встречает Кэндлвика, все еще осла и умирающего от переутомления. После пяти месяцев каторжных работ Пиноккио заработал достаточно, чтобы содержать своего отца в комфорте и покупать себе новую одежду. Однажды по пути на рынок он встречает Улитку, которая раньше работала на Фею. Узнав, что она заболела и обеднела, Пиноккио быстро дает Улитке свои 40 пенсов, чтобы помочь Фее.

    В этот вечер Пиноккио снится, что Фея навещает его, восхваляет его доброе сердце и прощает ему все его проступки.Проснувшись, он обнаруживает, что хижина превратилась в красивый дом, его 40 медных пенсов — теперь возвращенных ему — превратились в золотые, и, самым чудесным образом, он сам стал настоящим мальчиком. Джеппетто, выздоровевший и снова практикующий свое ремесло резчика по дереву, говорит Пиноккио, что все эти счастливые перемены — результат его добрых дел. Глядя на свою старую деревянную фигуру, прислоненную к стулу, бывший Пиноккио заявляет: «Каким же нелепым я был, когда был марионеткой! И как я рад, что стал хорошим мальчиком »( Пиноккио, , с.167).

    Нравственное воспитание куклы

    Самым ярким элементом романа Коллоди является персонаж Пиноккио. Неудивительно, что читатели, знакомые с более мягкими, более сентиментальными версиями марионеточного главного героя из более поздних адаптаций, часто поражаются его оригинальной личностью и насилием, которое его окружает. Непослушность марионетки вначале служит двум целям — очеловечить ее и подчеркнуть моральное преобразование, которое он должен пройти, прежде чем он сможет физически превратиться в настоящего мальчика.Эта история, привязанная к своему времени, может быть поучительна как для личного, так и для национального значения.

    Самым очевидным является личное послание молодым итальянцам. С самого начала проявляются добродетели, к которым должен стремиться Пиноккио, особенно трудолюбие. Когда марионетка заявляет о своем намерении «есть, пить и спать и хорошо проводить время с утра до ночи» вместо того, чтобы искать образование и торговлю, Говорящий сверчок, первый моральный наставник Пиноккио, издает зловещее предупреждение, что те кто ведет себя таким образом, в конечном итоге «почти всегда либо в больнице, либо в тюрьме» ( Pinocchio ,
    п.13). Сверчок буквально расплющивается от боли, когда Пиноккио бросает в него молот, но его совет оказывается мудрым. Пиноккио игнорирует это только для того, чтобы страдать от ужасных последствий, которые подвергают его неоднократной опасности — тюремному заключению, похищению и покушению на убийство.

    Синеволосая Фея предлагает аналогичный моральный совет, увещевая марионетку усердно трудиться в учебе, подчиняться своим родительским фигурам, говорить правду и думать о других, а не только о себе. Вторя «Говорящему крикету», она предупреждает свое непокорное обвинение, что люди, жалующиеся на тяжелую работу, «почти всегда заканчивают либо в тюрьме, либо в больнице.Позвольте мне сказать вам, что каждый человек, независимо от того, родился он богатым или бедным, обязан что-то делать в этом мире — заниматься своим временем, работать. Горе тем, кто ведет праздный образ жизни »( Пиноккио, , стр. 99). Кроме того, Фея предлагает Пиноккио возможную награду, если он улучшит себя с помощью работы и образования: шанс стать настоящим мальчиком, подразумевающий, что при усердии и послушании появляется возможность материального вознаграждения. Последний набор приключений, кульминацией которого является спасение Пиноккио Джеппетто, позволяет марионетке искупить вину и показать, что он принял жизненные уроки близко к сердцу.Чтобы поддержать Джеппетто, Пиноккио берет на себя работу, качает воду крестьянину и создает плетеные корзины для продажи. Помимо тяжелой работы, он учится добродетели самопожертвования: услышав, что Фея больна и обездолена, Пиноккио посылает ей деньги, которые он копит на новую одежду для себя, его щедрость приносит ему не только ее прощение, но и человечность, которой он жаждет. . Фея, осознавая, что он все еще не является моральным образцом, решает вознаградить его доброе сердце и честные попытки улучшить себя, потому что «мальчики, которые нежно служат своим родителям и помогают им в их несчастьях и немощах, заслуживают большой похвалы. и привязанность, даже если их нельзя назвать примерами послушания и хорошего поведения »( Pinocchio , p.166).

    Послание здесь может быть распространено от итальянских детей на нацию, которая все еще находится в зачаточном состоянии. Акцент, сделанный в этой истории на потребности Пиноккио в развитии трудовой этики, отражает преобладающую позицию, которую разделяли Коллоди и его соотечественники-итальянцы, а именно, что граждане должны быть не только честными и добродетельными, но и продуктивными. В какой-то степени это убеждение могло произойти из-за желания увидеть Италию, экономически опережающую другие европейские страны, производительной и процветающей современной страной.Италия пережила серьезный спад в сельском хозяйстве в 1860-х и 1870-х годах — мрачное развитие событий, поскольку выживание 60 процентов населения напрямую зависело от сельского хозяйства. Итальянское производство все еще пыталось утвердиться; современной фабричной рабочей силы еще не существовало, и страна отставала от других в основных отраслях: «Во время объединения Италия имела 500 000 хлопковых веретен: Великобритания — 30 миллионов, Франция — 5,5 миллионов» (Дагган, стр. 151).

    ОРИГИНАЛЬНАЯ КОНЕЦ КОЛЛОДИ

    В июле 1881 года Фердинандо Мартини открыл еженедельник Il Gior nale dei Bambini (Детская газета) и поручил Коллоди написать для газеты Коллоди Storia di unrattino Марионетка) начиналась в рассрочку в том же году и продолжалась еженедельно до 10 ноября 1881 года, после чего (завершение главы 15) Коллоди намеревался закончить серию Пиноккио, подвешенного на дубе, «окоченевшего и без сознания» ( Pinocchio , п.56), но протест читателей был настолько громким, что Коллоди возобновил свои рассказы несколько месяцев спустя под новым названием Le avventure di Pinocchio (Приключения Пиноккио), и серия продолжалась до января 1883 года. был издан в виде книги. Серийная история книги очевидна как в ее эпизодической природе (Пиноккио переходит от одного приключения к другому), так и в тревожных моментах, совпадающих с концом глав. Как утверждает Джек Зайпс, первоначальная структура Пиноккио опровергает оптимистичную историю развития, появившуюся позже, поскольку Коллоди изначально не собирался превращать Пиноккио в мальчика.Вместо этого у сериала сначала был мрачный конец: Пиноккио, крестьянская марионетка, пошла не так, как надо, наказанная за свое озорство, по-видимому, смертью (Зипес, «Введение», стр. Vix-vx).

    В своем учебном тексте Giannettino (1876) Коллоди упомянул о важности увеличения национального производства, «чтобы итальянцы не были вынуждены просить у Франции, Англии и Германии столько товаров, за которые платят миллионы. лиры убегают за Альпы »(Collodi in Duggan, p. 155).Примечательно, что превращение Пиноккио из упрямой марионетки с деревянной головой в настоящего человеческого мальчика происходит после того, как он становится продуктивным членом общества. Результат посылает сигнал не только итальянским детям, но и новорожденным национальностям: итальянцы, только что вышедшие из истории, полной внешнего господства, должны полагаться на самих себя, на свои собственные силы и на свои силы.
    Семья, а не посторонние или даже религия, wnicn не упоминается в рассказе Коллоди и считается заметным в силу своего отсутствия.

    Источники и литературный контекст

    По словам критика Джека Зайпса, Пиноккио является частью традиции «сказок Джека», распространенных в Европе устных историй о крестьянских мальчиках, спасенных от царапин их собственной неуместностью (Зипес, «Введение» , ”Стр. Xiii). Коллоди также включил многочисленные элементы из фольклора, такие как феи, говорящие животные и магические превращения, что является отражением его опыта написания и перевода в этом

    THE COMMEDIA DELL’ARTE

    Форма комедийной драмы, commedia dell’arte возник в Италии примерно в середине шестнадцатого века.Гильдии профессиональных актеров, изображающих стандартных персонажей, разыгрывали стандартные сценарии, в которых диалоги в основном были импровизированы. Часто сюжеты вращались вокруг козней молодых любовников и хитрых слуг, стремящихся перехитрить богатых, деспотичных отцов. Клоуны и шуты привносили в процесс широкий юмор, и счастливый конец обычно был предрешен. cammedia dell’s arte распространилась по всей Европе эпохи Возрождения, и кукольный театр в конечном итоге унаследовал эту традицию: марионетки берут на себя стандартные роли, которые когда-то играли живые актеры.Среди этих стандартных персонажей были Арлекин (фигура в маске в разноцветных колготках, которая часто играла обманщика), Коломбина (такая же озорная возлюбленная Арлекина), Панталоне (тощий, доверчивый старик) и Пунчинелло (толстый, горбатый клоун, ставший звездой). шоу Англии Панч и Джуди). Критики часто связывают Пиноккио с Арлекином.

    жанр. Большинство читателей помнят о Пиноккио две трансформации. Первый — это нос марионетки, который становится длиннее, когда он лжет.Необычные носы — характерная черта некоторых народных сказок, хотя Коллоди создал свою, особенно запоминающуюся разновидность. Во-вторых, Буратино превратился в осла из-за своей лени. Осел как символ невежества имеет долгую литературную историю, восходящую к Басням Эзопа (шестой век до н.э.), Золотому ослу Апулея (второй век до н.э.) и Сон в летнюю ночь (1600) Шекспира.

    Карьера Коллоди как политического и сатирического журналиста и драматурга также повлияла на роман.Он высмеивает несколько профессий, в первую очередь медицину и юриспруденцию. Между 1853 и 1873 годами Коллоди написал шесть пьес в попытке улучшить качество современного итальянского театра. Хотя он достиг лишь ограниченного успеха, он по-прежнему страстно интересовался театром, в конце концов применив свой опыт в нем, чтобы изобрести своего главного героя, деревянного марионетки Пиноккио. Куклы и марионетки, которые фигурируют в чудесах, спектаклях и фарсах, долгое время были основой театра. В средние века Италия часто использовала их для разыгрывания библейских и эпических историй, традиция, о которой, вероятно, знал Коллоди.

    Путешествия Пиноккио, его многочисленные клинические случаи смерти, его пребывание в чреве большой рыбы и его окончательное возрождение в новой жизни напоминают классического героя Одиссея и библейского героя Иону. Кроме того, Коллоди использовал различные элементы итальянской театральной формы, известной как commedia dell’arte , включая стандартные ситуации и персонажей (злоключения Пиноккио и таких существ, как хитрый Лис), комедию фарса (нос Пиноккио растет, когда он говорит неправду. ), а также маски и маскировки (иногда их носят мошеннический дуэт Лисы и Кошки).

    Причудливый, буйный, временами удивительно жестокий, Приключения Пиноккио чаще всего классифицируются как фантастика, хотя цель их — моральное наставление. Критики иногда сравнивают работы Коллоди с работами Эдмондо Де Амициса ( Cuore [1886]), утверждая, что оба автора были движимы стремлением к новой объединенной Италии. Однако, в отличие от произведений Де Амициса, « Приключения Пиноккио » вышли за рамки национальных границ, получив всемирное признание как классика детской литературы.

    По крайней мере, один историк детской литературы связывает успех Коллоди с созданными им героями. Его юные персонажи «сами удовлетворяют собственное любопытство и желания, не обращая на них осуждающего родительского взгляда, как никогда раньше» в итальянской литературе для молодежи (Хоукс, стр. 71). Только когда Пиноккио оказывается в, казалось бы, неразрешимом затруднительном положении, сюжет развивается, чтобы помочь ему интерпретировать ситуацию, чтобы он учился не повторять ее.

    Прием и воздействие

    Приключения Пиноккио сразу же стал успешным, в Италии было продано более миллиона копий. Хотя Коллоди не дожил до этого, работа продолжила завоевывать международную популярность, начиная с ее английского перевода в 1892 году. The Bookman , a
    Лондонское издание того времени похвалило роман, особенно его необычного главного героя, отметив, что Пиноккио «обладает очень отчетливой личностью и наиболее выигрышными манерами даже в его развратные моменты.Но его величайшее очарование — неиссякаемая неиссякаемая жизненная сила »(Person, стр. 134-35).

    Пиноккио породил другие выдающиеся произведения в итальянской детской литературе. Философ Бенедетто Кроче (1866-1952), которому приписывают переориентацию внимания на роман в Италии, писал, что Пиноккио — это сказка как для взрослых, так и для детей, потому что «дерево, из которого вырезан Пиноккио , — это само человечество» (Croce in Фронгиа, стр.7). Из всех преемников Коллоди, пожалуй, самым известным является Луиджи Бертелли (1860–1920), известный также как Вамба.Как и Коллоди, Вамба был в первую очередь юмористом. Его Все итальянские дети зовутся Балилла (1915) — о мальчике, который становится муравьем — показывает итальянскую молодежь во время Объединения; его Дневник урагана Джонни (1920) показывает непослушного ребенка, который определенно не хочет ходить в школу. В первом романе Итало Кальвино (1923–85), II sentiero dei nidi di ragno (1947; The Path to the Spider ‘Nest , также в WLAIT 7: Italian Literature and Its Times ) есть главный герой по имени Булавка (сокращенная форма Пиноккио) и строение, которое также выглядит пикантным.В более общем плане говорят, что многие современные итальянские писатели, чьи произведения не были переведены на английский язык, в долгу перед более темной стороной Пиноккио.

    Приключения Пиноккио вдохновили на создание множества побочных историй о Пиноккио и его родственниках, переводах, имитациях, веб-страницах и фильмах. Наряду с Библией и Кораном, Пиноккио остается одним из самых перепечатываемых текстов в мире. Спустя почти столетие после того, как работа Коллоди появилась в печати, критик Марта Бэкон подытожила ее непреходящую привлекательность:

    Коллоди по настоянию своих издателей решил написать книгу для итальянских детей, в которой следует прославлять усердие, сожалеть о безделье и передавать идея о том, что человек рационально счастлив только благодаря работе.Он стремился предупредить итальянского ребенка, что поиск удовольствий ведет к несчастью и ослиной могиле. Ему удалось написать кривую, элегантную, комичную и задумчивую книгу, столь же универсальную, как Pilgrim’s Progress , которая по структуре напоминает тосканский [язык и регион таких великих итальянских писателей, как Данте, Макиавелли и Петрарка], террасный виноградник и шалость, как комедия дель арте, которая сообщает об этом.

    (Бэкон лично, стр. 139)

    — Памела С. Лой

    Коллоди, Карло. Пиноккио . Пер. М. А. Мюррей. Нью-Йорк: Пингвин, 2002.

    Демерс, Патриция и Гордон Мойлс. От наставлений к восторгу . Торонто: Oxford University Press, 1982.

    Дагган, Кристофер. Краткая история Италии . Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 1994.

    Фронгиа, Терри. «Педагогика, эстетика и гуманизм: три музы теории итальянской детской литературы». Лев и единорог 19, нет. 1 (1995): 50–70.

    WALT DISNEY’S

    PINOCCHIO

    Самая известная киноверсия Pinocchio — это мюзикл Уолта Диснея 1940 года. Уолт Дисней, который в 1937 году спродюсировал Белоснежку и семь гномов , находился под влиянием собственного прочтения романа Коллоди и различных его адаптаций, включая мюзикл 1937 года. Создавая Pinocchio , он объединил лучших аниматоров, музыкантов, сценаристов и технических специалистов, что привело к прорыву в анимации и получению «Оскара» с оценкой «Когда ты желаешь звезду».Различные критики утверждали, что фильм Диснея коренным образом отличается по тональности и характеру от романа Коллоди. Джек Зайпс утверждает, что главный герой диснеевского фильма — Джимини Крикет, а Пиноккио «неинтересен, если не скучен»; более того, превращение Пиноккио в человека берет «нереальную марионетку, в которую можно было поверить» и делает его «почти слишком совершенным, чтобы быть правдой», «идеальным« американским »мальчиком» (Зипес, «Навстречу», стр. 19–20). Ребекка Уэст говорит о стереотипах в фильме Диснея, которых нет в оригинале: кукловод Стромболи, который представляет собой собрание антисемитских предрассудков в воплощении Диснея; и Голубая фея, которая становится «преимущественно декоративной» (Уэст, «Постоянная марионетка»).

    Hawkes, Луиза Рестье. До и после Пиноккио: исследование итальянских детских книг . Париж: Марионеточная пресса, 1933.

    Киллинджер, Чарльз Л. История Италии . Вестпорт, Коннектикут: Greenwood Press, 2002.

    Человек, Джеймс Э. младший, изд. Литературная критика девятнадцатого века . Vol. 54. Детройт: Гейл Групп, 1996.

    Саакян, Мэйбл Льюис и Уильям С. Саакян. Руссо как педагог . Нью-Йорк: Туэйн, 1974.

    Сеник, Джерард Дж., Изд. Детская литература Обзор. Vol. 5. Детройт: Гейл Исследования, 1983.

    Вест, Ребекка. «Постоянная марионетка: наследники Пиноккио в современной фантастике и кино. «Http: //www.fathom.com.course.72810000.session8.html.

    ______. «Реальные приключения Пиноккио». Журнал Чикагского университета 95, нет. 2 (декабрь 2002 г.). http://magazine.uchicago.edu/0212/features.puppet.html.

    Вундерлих, Ричард и Томас Дж.Моррисси. Пиноккио идет в постмодерн . Нью-Йорк: Рутледж, 2002.

    Зипс, Джек. Введение в Пиноккио: Сказка о кукле , Карло Коллоди. Пер. М. А. Мюррей. Нью-Йорк: Пингвин, 1996.

    ______. «К теории сказочного фильма: дело Пиноккио», Лев и Единорог 20, вып. 1 (1996): 1-24. http://muse.jhu.edu/journal/lion и единорог / v020 / 20.1zipes.html.

    Мировая литература и ее времена: профили известных литературных произведений и исторические события, которые повлияли на них

    анимированных героев.. . Пиноккио

    Анимированные герои. . . Пиноккио

    Пиноккио


    Пиноккио — герой из Пиноккио (1940).

    Пиноккио создан Джеппетто, добрым и одиноким итальянским резчиком по дереву, и когда Джеппетто загадывает на звезде желание, чтобы его марионетка ожила, появляется Синяя фея и исполняет желание Джеппетто, пока он спит. Пиноккио, теперь живой, но все еще сделанный из дерева, должен доказать, что он хороший и что его сердце искреннее и честное, он станет настоящим мальчиком.Пиноккио очень похож на младенца, который плохо знаком с миром и ему интересно все, что его окружает. Он ходит в школу, но, несмотря на совет своей совести, Джимини Крикет, он следует путями, которые, по его мнению, приведут к славе и славе. Когда он оказывается на Острове Удовольствия, и он и мальчики вокруг него начинают превращаться в ослов, он осознает свою ошибку и убегает, едва успев вернуться к Джеппетто, но обнаруживает, что он ушел, и отправился на поиски Пиноккио. . Он узнает, что Джеппетто ушел в море, и идет с Джимини, чтобы найти его, чтобы обнаружить, что его проглотил Монстро, злобный кит.Он и Джимини входят в желудок кита и находят Джеппетто живым, но заключенным китом. Они начинают пожар, в результате чего Монстро чихает, взрывая их, но почти убивает их последующей атакой Монстро. Пиноккио рискует собой, чтобы спасти Джеппетто, и когда он почти мертв, появляется Синяя фея, превращая его в настоящего мальчика, показывая, что его жертва и все, что он узнал на своем опыте, доказали, что его сердце истинно, и он и Джеппетто настоящие семья.

    Пиноккио озвучивает Дики Джонс.

    Фильмы и сериалы, представленные в.


    Пиноккио встречает на своем пути множество вилл, от жадного кукловода Стромболи до лживого и лживого «Честного Джона» Фулфеллоу и его молчаливого, пьяного партнера Гидеона до зловещего тренера, озорных, вводящих в заблуждение мальчиков Острова Наслаждений , и главная угроза, кит Монстро.


    Мои личные мысли …

    Пиноккио — один из тех фильмов, на которых я вырос, и я думаю, что он сформировал многие мои детские убеждения.Это своего рода аллегория, рассказ о путешествии, и, как мне кажется, он имеет удивительный религиозный подтекст. Путь Буратино к тому, чтобы стать настоящим мальчиком, доказавшим, что у него настоящее сердце и добрая душа. По пути он делает серьезные ошибки, легко вводится в заблуждение и несколько раз идет по неверному пути, но в конце концов приносит высшую жертву за своего отца и доказывает, что у него чистая душа. Это прекрасная иллюстрация жизненного пути, и я думаю, что «Пиноккио» — отличный фильм хотя бы по этой причине.Персонажи также прекрасны и очаровательны, а невинность Пиноккио автоматически делает его милым.



    Фотографии маленькой деревянной головы


    Цитаты из Пиноккио

    Лэмпвик: (поднимает Джимини) Эй, а кто жук?
    Джимини Крикет: Опусти меня!
    Буратино: Он моя совесть. Он говорит мне, что хорошо, а что плохо.

    Дорогие мои дедуля и бабуля, очень я вас обожаю!” – так я в детстве заканчивала каждый разговор с ними по телефону. И это вправду так. Они у меня очень веселые и добрые – дедушка и бабушка со стороны мамы. Те, что с отцовской стороны, к несчастью, умерли, когда я была совсем маленькой, а то бы я и их любила так же. Дедушка – рыбак и увлеченный фотограф, так что в доме у них очень много фотографий, и там не только я или мама, но и они с бабушкой, когда были еще молодыми – и в походе в лесу, и на пляже у Черного моря, и на праздничной демонстрации: Такие молодые, красивые и с улыбками. Я немножко жалею, что не застала их такими.
    Теперь они уже старенькие, в морщинах, но все равно для меня их морщинки – самые любимые. И бабушка, когда наденет парадное, синее в белых цветах, платье, уложит волосы – прямо королева. Ей дедушка так и говорит: “Маша, ты у меня прямо как вольная царица из сказки!”, а бабушка смеется. Дед работал до пенсии водителем на грузовике, а бабушка была бухгалтером. А познакомились они в парке, на танцах, как в песне поется: “И лежит у меня на ладони незнакомая ваша рука:”
    Теперь они уже больше тридцати лет вместе, дома у них всегда весело, и они всегда рады гостям, а уж если приезжает любимая внучка, то есть я: Просто поднимается дым коромыслом. Бабушка стряпает пироги и печет мой любимый хворост. Она у меня прекрасная кулинарка, и особенно я обожаю ее пирог с яблоками, “шарлотку”. Вот только почему она “шарлотка”, и при чем тут какая-то “Шарлотта”, бабушка не знает.
    А дед любит показывать мне свои фотографии. С тех пор, как они ушли на пенсию, и за руль он больше не садится, он мне говорил, это его самое большое увлечение, не считая бабушки и нас. У деда старый, но надежный фотоаппарат “Зенит”, и он может заснять просто-напросто все что угодно, хоть червяка на Луне. И еще – если что-то случилось у нас в семье, например, когда заболела мама или папе пришлось искать другую работу, то дед и бабушка всегда были готовы помочь, принести чего-нибудь, купит разных вкусностей, отрывая от своей невеликой пенсии.
    И еще – если что-то случилось у нас в семье, например, когда заболела мама или папе пришлось искать другую работу, то дед и бабушка всегда были готовы помочь, принести чего-нибудь, купит разных вкусностей, отрывая от своей невеликой пенсии. Или зазвать меня в гости, чтобы, как говорит мама, “мы с папой от тебя отдохнули”. Мне кажется, пока есть у нас бабушки и дедушки, то у нас есть как бы якорь в жизни. Надежная опора. Якорь у моряков считают символом надежды, что корабль не унесет в море и не разобьет о камни на берегу. Так и дедушка с бабушкой – надежное пристанище в любую бурю, помощь и поддержка в любой беде. Они хранят память о своих родителях, о своих предках, как я буду своим внукам рассказывать о моих дедушке с бабушкой, и так живая связь времен не прервется никогда.
    Ведь когда-то предки не знали грамоты. Откуда бы они проведали, какой народ их породил, из каких земель они родом? Откуда бы они узнали, как жить на свете, если б не бабушки-дедушки? Только бы они были здоровы и веселы! Всегда, всегда помните о своих старших родственниках! Они уже старенькие, и у них никого ближе нас нету. Ведь их собственные родители уже умерли. И даже если, когда я у них в гостях, мне кажется навязчивой их забота, то я смотрю в их добрые глаза, и делается стыдно. Пусть мои дорогие бабуля и дедуля живут долго-долго, и ничуть не меняются, не болеют и не чахнут! Нам они очень-очень нужны!
    Когда я был маленьким, мне казалось, что бабушка всегда была бабушкой. А как же иначе? И самое главное – она была всегда. И будет. Я не очень интересовался ее прошлым, просто знал и любил свою бабулю. Но я знаю: она была и маленькой, и юной. Какая она была?.. Так же шкодила в детстве, как я, или росла послушной девочкой?.. Совершала в молодости глупые необдуманные поступки или нет?.. Похож ли я, ее младший внук, на ту Галинку Вишневскую из далекого военного времени?
    Желание понять это ко мне пришло гораздо позже, чем хотелось бы. Бабушки уже нет рядом. Но диалог с ней я все еще веду: Невольно и незримо.
    Сидя на диване рядом с моей любимой бабушкой, я часто слушал ее рассказы. И в памяти моей, как из мозаичных сколков, складывалась картина ее детства и юности. То яркими мазками, то акварельной дымкой я рисовал образ моей бабушки: особый запах, ощущение уюта и покоя, как от большого теплого мягкого облака, и звонкий, почти девичий смех. Повесть о моей бабуле Гале я готов пронести через всю свою жизнь и передать своим будущим детям.
    Сквозь дымку июньской листвы темнеют силуэты домов. Асфальт стал мягким от жары, повисшей над Москвой. Воскресение, 22 июня 1941 года, все собираются идти в парк имени Горького. Будут качели, карусели и мороженое! Маленькой Галочке, как самой младшей в семье, сшили новое платье. Неважно, что оно скроено из старых платьев сестер. Галя стоит на столе, мама примеряет ей платье. И тут по радио объявили: началась война. Моей бабушке было семь лет. Нет, она не понимала, почему мама плачет, почему все так тревожно переговариваются, ходят. Бабуля мне никогда не говорила, что она чувствовала в тот день, когда началась война. Я думаю, догадаться совсем не трудно. Ужас войны для семилетней девочки – это не фашисты и не прорыв обороны советских войск: Это слезы матери. Это и папа, уходящий на войну, четвертую в его жизни. Просто ей казалось, что больше солнечных дней в ее военном детстве никогда не наступит.
    Я спросил: ” Бабуля, почему ты так пишешь, вас так учили?”. Она рассказала мне о том, что в 174-ой московской женской школе практически всю войну не топили классы, парты были очень холодными, и рука начинала мерзнуть, если ее долго держать на тетради. Так и привыкла. А почерк был каллиграфический! Живя в бараке на улице Малая Миусская, почти в центре Москвы, в военные годы она ела жмых. С ребятней собирала и нюхала фантики от конфет, которые находила в помойке рядом с Домом композиторов. И каталась с горки на санках, вниз, на дно воронки, оставшейся от дома на соседней улице. Как переплелись детские забавы с “забавой” взрослых – войной!
    Наконец наступил долгожданный День Победы! Цветы, радостные крики, салюты! Но на Малой Миусской ничего этого не было. Женщины вышли на улицу. Молча вынесли столы, накрыли их. В полной тишине всем двором сели за вот такой праздничный стол. И помянули родных и близких, не вернувшихся с войны, отдавших жизнь за то, чтобы этот День наступил. А потом пели песни. Грустные русские песни. Я так ярко это вижу, что, кажется, даже слышу эти голоса, разбираю слова. Кажется, что чувствую легкий запах майской листвы, пыли, прибитой ногами стариков, детей и женщин. Как сказала бабушка, салюты были позже. Но День Победы для нее, а вот теперь и для нас – тихий праздник.
    А дальше была целая жизнь. Жизнь, вложившаяся позже в одну строчку: дата рождения – дата смерти. Жизнь, подарившая мне весь этот мир. Мир, в котором я живу, люблю и помню мою бабулю Галю.

    Лучшие сочинения ,посвященное любимой бабушке и дедушке.
    Работа ученицы 6 «в» класса Куриловой Ксении
    Моя любимая бабушка и её истории
    Мою бабушку зовут Любовь Никифоровна. Ей семьдесят один год, родилась она во время Великой Отечественной войны в тысяча девятьсот сорок третьем году, но ничего не помнит из своего детства, поскольку была очень маленькая. Сейчас она уже на пенсии и живёт вместе с нами.
    Моя бабушка часто рассказывает забавные и интересные случаи из своей жизни, в основном, с её работы. Я люблю слушать эти истории, потому что они не только интересные, но и кажутся мне какими-то странными , потому что в современном мире такое встречается редко.
    Бабушка Люба работала в отрасли сельского хозяйства, она вела подсчёт, отбор рогатого и не только рогатого скота. Её часто отправляли в командировки, одна из которых была в санатории «Аграрник», который потом переделали в детский лагерь «Серебряный бор», где я была два раза.
    Один раз работники совхоза загоняли в загон овец. Почти все овцы с баранами зашли, кроме одного, самого агрессивного барана. Ни с того ни с сего баран одичал и понёсся на мою бабушку, у него были огромные рога, и он чуть не забодал её, но моя бабушка успела спрятаться за какую-то штуку, и баран воткнулся рогами в дерево. Кстати, самое интересное, что бабушка рассказывает эти истории без особых эмоций: без страха, без удивления, спокойным тоном, как будто это случается с каждым человеком каждый день! Самый интересный случай произошёл с моей бабушкой, когда ей было необходимо поехать куда-то с каким-то отчётом. Естественно, машины тогда уже появились, но им на работе нужно было проехать около двухсот километров по пересечённой местности, по тайге. Никакая машина там бы не проехала, поэтому её обучали ездить на лошадях и ухаживать за ними. Но ездить не верхом, а на специальной небольшой телеге, которая называется «кошёвка». Всех лошадей разобрали, и бабушке достался самый дикий конь. Возможно, там оставались другие лошади и жеребцы, но моей бабушке дали именно того, дикого жеребца. В общем, где-то в середине пути этот неспокойный конь начал брыкаться, вырываться, а потом убежал в неизвестном направлении. Но бабушка не растерялась и пошла в ближайшую деревню пешком, попросить, чтобы ей дали другую лошадь. Повезло, что деревня находилась не очень далеко. В конце концов, этого коня нашли и привели обратно на ферму, конюха наказали за то, что он дал бабушке такого жеребца, а моя бабушка добралась до пункта назначения благополучно. Бабушка рассказывала ещё много историй и о работе, и не о работе, но эти три запомнились мне больше всего. Стоит отметить, что моя бабушка проработала целых сорок лет, и тридцать семь из них на одной сельскохозяйственной фирме, и ещё три в Екатеринбурге на фирме по производству керамики, там она тоже сортировала и отбирала керамические изделия. Их изделия поставляли во многие страны мира. Бабушка награждена наградами «Ветеран труда», «Ударник коммунистического труда», медалью «Племенной службе России – тридцать лет», «За трудовую доблесть Росплемобъединения».
    Но не подумайте, что моя бабушка умеет только рассказывать истории, это не так! Баба Люба работает на даче, она сажает и ухаживает за растениями. Без её стараний у нас не было бы ни овощей, ни ягод, ни душистых цветов. Дома она прибирается, моет посуду и готовит всем нам еду, приводит и уводит мою сестрёнку в садик, поскольку все остальные зачастую не успевают этим заниматься.
    Бабушка любит нас с сестрой и ухаживает за нами. Я тоже стараюсь помогать бабушке и никогда не огорчать её, но не всегда это получается. Я отношусь к своей бабушке как к очень хорошему другу и товарищу, к которому я всегда могу обратиться за советом и помощью и поведать все свои тайны и секреты. Я отношусь к своей бабушке с любовью и доверием. Иногда моя бабушка бывает строгой, но если она ругает, то ругает за дело, справедливо. Бабушка очень работящая, добрая и заботливая, умная и справедливая. Она любит нас с сестрой Настей, и мы любим её.
    Сочинение про бабушку ученицы 9 “а” класса Буртной Кати
    Я горжусь своей прабабушкой Ефросинией Ефимовой Мазур она пережила тяжелую и страшную войну. Она начала трудиться на благо Родины с 16 лет. Фашисты хотели забрать мою прабабушку и её односельчан на работы в Германию, но им удалось сбежать. Они бесстрашно бежали босыми обожжёнными ногами по холодному снегу, тем самым спасая себе жизнь. Прабабушка пережила голод войны и в послевоенное время сама воспитала и поставила на ноги двух детей.
    Прабабушка получила Орден труда и много медалей, в том числе и медаль «Труженику тыла».
    Я горжусь своей прабабушкой и очень жалею, что проводила с ней не так много времени… Сколько бы она еще мне рассказала!
    Будьте внимательны к своим родным, берегите их, помогайте им. Не забывайте поздравлять их со всеми праздник
    Моя любимая прабабушка сочинение Добрыднева Даниила, 5б класс
    Впереди День пожилого человека, и мне хотелось бы рассказать о моей прабабушке, Марии Петровне. В семье мы ее называем баба Маша. В этом году ей исполнилось 76 лет, но она до сих пор полна сил и любви к жизни.
    Всю жизнь наша бабушка прожила в деревне, в Ярославской области. Зимой чистила снег, топила русскую печь, а дом был полон внуков. Моя прабабушка с самого детства воспитывала мою маму, она выросла на ее глазах. Когда внуки выросли и появились правнуки, их воспитание и забота легла на нее плечи.
    А какие вкусные пироги с малиной она печет! Она всегда гостеприимна, а если нужно, и совет хороший даст, и с уроками поможет. Несмотря на свой возраст, она успевает всюду: накормить нас, сделать все дела в доме и огороде и даже поиграть с нами в прятки.
    Сердце моей прабабушки вечно молодое и неподвластно времени. И пусть так будет всегда!
    Вокруг нас много пожилых людей и мне очень хочется, чтобы у каждого из них был кто-то, кто сможет отдать им частичку своего тепла и доброты.
    Моя любимая бабушка сочинение Ильиной Анастасии, 5б класс
    Мою бабушку зовут Надежда. Это один из самых дорогих и любимых мне людей. С ней связаны самые лучшие мои воспоминания. Я вижусь с ней редко, потому что моя бабушка живет далеко от нас. Но на лето я обязательно еду к ней в гости.
    В деревне мне хорошо! Я дышу свежим воздухом, гуляю на улице. Помогаю бабушке по дому или в огороде. Вечером мы садимся у костра, и я с удовольствием слушаю бабушкины истории про ее молодость. А я рассказываю, как закончила учебный год, какие у меня планы. Бабушка всегда внимательно слушает все, что я ей говорю. Мы с ней обсуждаем, где я поступила неправильно, а где была права.
    Моя бабушка многому меня учит. Ее лицо светится какой-то внутренней красотой, которая, может, и незаметна на первый взгляд. Но я же ее вижу, потому что люблю свою бабушку и горжусь ею.
    Мой любимый дедушка сочинение Назина Михаила, 5б
    Я хотел бы рассказать историю жизни моего дедушки. Его зовут Попов Владимир Николаевич.
    В шестнадцать лет дедушка поступил в техникум. Окончив его, он устроился работать на завод «Искра», который производил сварочные машины и аппараты. В двадцать один год дедушка пошел служить на военно-морской флот и служил три года. За время службы их команда ходила в походы в Египет. Их корабль назывался «Плавмастерская ПМ-9». Два раза они ходили в порт города Александрия и чинили там подводные лодки. После службы он вернулся на родину, в поселок Новая Утка в Свердловской области. Через некоторое время он уехал работать в Сургут.
    Дедушка проработал в Нефтяном управлении восемнадцать лет. Потом он ушел в строительный бизнес. Когда ему исполнилось 60 лет, он ушел на пенсию, и решил уехать жить на Кавказ, в город Кисловодск. Там он построил себе дом, в котором мы каждое лето бываем.
    Мои любимые бабушка и дедушка
    Бабушка и дедушка,
    Очень вас люблю!
    Счастья и здоровья
    Пожелать хочу.
    Помогать я буду
    Вам в любой момент,
    Очень я люблю вас!
    И это не секрет.
    Мою бабушку зовут Галина. Она очень заботливая, добрая и умная. Бабушка почет очень вкусные пироги, а я ей в этом помогаю. Она всегда поможет в трудную минуту.
    Дедушку моего зовут Леня. Он очень щедрый и веселый человек. Раньше он был начальником в управлении автомобильных дорог. Его работа ему очень нравилась. Сейчас он учит своих внуков ответственности, трудолюбию и хорошим манерам. Дедушка, как и бабушка, всегда помогает мне и моей семье в сложной ситуации.
    Я очень люблю ходить в гости к ним. Моя бабушка и мой дедушка самые лучшие!
    Шалахметова Полина, 5а
    Мои любимые бабушка и дедушка
    Бабуля милая,
    Добрая, красивая.
    Все на свете знает
    И всем помогает.
    Дедушка хороший,
    Он надел калоши.
    У него, на радость внукам,
    Золотые руки.
    Говорят, в семье мужчина – это голова, а женщина – шея. Это выражение в точь про мою бабушку Людмилу Анатольевну. Я очень ее люблю и несказанно радуюсь, когда прихожу после школы домой, а там меня ждет она. Бабуля может снять усталость, грусть, серое настроение, да что угодно! С бабушкой всегда интересно поговорить. Она большая выдумщица, хотя отказывается это признавать. У бабушки очень хороший вкус и в кулинарии, и в одежде. Кстати, ходит моя бабушка в брюках и в джинсах. Я могу смело признаться, что не видела ее никогда в юбке.
    Мой дедушка великий фантазер. Когда мне исполнилось чуть больше года, он садил меня в рюкзак и катался со мной на лыжах. Летом, в августе, когда на небе самые яркие звезды, дедушка показывает через телескоп созвездия. Он – любитель спорта. Мы часто вместе с ним плаваем в бассейне, катаемся на лыжах, ездим на соревнования. Я люблю, когда долгими зимними вечерами он читает нам стихи.
    Когда у меня будут собственные внуки, я бы хотела быть похожей на бабушку с дедушкой.
    Деревягина Анастасия, 5а
    Моя любимая бабушка
    Я хочу вам рассказать про свою бабушку, Валентину Александровну. Она родилась в 1938 году, в г.Оренбурге. когда бабушке исполнилось три года, началась Великая Отечественная война. Ее отца, моего прадеда, забрали на фронт. Он погиб в 1943 году. Ббушка вместе со своей младшей сестрой попала в детский дом, где воспитывалась до 16 лет. Затем они с сетрой уехали в Абхазию. Там работали в совхозе, собирали фрукты. После Абхазии моя бабушка переехала к родственникам в Башкирию и устроилась на завод. Жила она в крохотной комнатке с общей кухней, но соседи были очень хорошие и добрые люди. Бабушка дружит с ними и до сих пор. В 1971 году моя бабушка уехала на север, в поселок Мегион. Это потом он стал городом, с большими красивыми домами и школами. А в то время даже дорог не было. Добирались вездеходами и тракторами. Морозы зимой доходили до минус 40 градусов. Так началась бабушкина жизнь на севере.
    Жила она в балке, который ей выделило предприятие. Работать устроилась кочегаром на буровую. Это очень ответственная работа. Однажды от сильного ветра в котельной снесло крышу, и бабушка всю ночь проработала на морозе в шубе и валенках. Бабушка трудилась на одном предприятии 35 лет и ушла на пенсию, получив звание «Почетный нефтяник. Ее имя есть на доске почета. Бабушка имеет грамоты и награды.
    Я очень люблю свою бабушку. Она добрая и заботливая, а по выходным бабуля нам печет вкусные блины и пироги. Сейчас моя бабушка живет в Тюмени, поэтому мы часто ходим к ней в гости. Бабушке на память от ее мамы, моей прабабушки, остались часы с кукушкой. Бабушка Валя подарила их нам. Только они не ходят, сломался какой-то механизм. Но мы их обязательно починим и повесим на даче.
    Сафонов Никита, 5в
    Мой любимый дедушка
    Моего дедушку зовут Николай Петрович. Сейчас ему 67 лет. Он живет в Татарстане, в небольшом городке. Раньше дедушка работал водителем на цементовозе ЗИЛ-131. А сейчас он на пенсии.
    У дедушки есть кот Бертик. Дедушка очень любит котов, и поэтому он часто кормит котов, которые живут во дворе. Это говорит о том, что мой дед добрый и ласковый.
    Еще мой дедушка умный. Когда я еще не ходил в школу, он меня научил играть в шашки и шахматы. За это я ему благодарен!
    У него есть собственный огород и гараж. К дедушке я приезжаю каждое лето. Я помогаю ему работать в огороде, а по вечерам мы выезжаем на рыбалку или в лес на пикник.
    Мне нравится проводить каникулы у моего дедушки
    Бойко Роман, 5в
    Сочинение Моя любимая бабушка
    Однажды я услышал, что бабушка и дедушка становятся ребенку ближе, чем родители. Я немного подумал, а ведь правда. С мамой я вижусь утром и вечером, а с бабушкой на протяжении всего дня. Готов поспорить в каждой семье ребенок часто находится под присмотром бабушек и дедушек. Летом я видел маму только в выходные, так как уезжал к бабушке на дачу. Деда я не помню, он умер, когда мне было 5 лет. С папиной стороны я не знаю ни бабушку, ни дедушку. Поэтому мне мою бабушку сравнивать не с кем, но мне, кажется, что моя бабушка лучшая.
    Павлов Антон 6 Г класс
    Сочинение Моя любимая бабушка
    Мою бабушку зовут Газизова Фаина Борисовна. Она родилась в маленьком городе Нижняя Тура в Свердловской области. Моя бабушка работала в строительной организации. 20 лет она отдала любимому делу. Ее профессия – штукатур – маляр. Наверное, вы догадались, что в ее доме всегда царит уют и тепло. Моя бабушка умеет в любом помещении создать уютное гнездышко. Руки у нее просто золотые!
    Моя бабушка имеет чуткое сердце, она очень добрая. Соседи говорят про нее, что она – дипломат. Она умеет находить выход из любой ситуации и доводить начатое дело до конца. В нашей большой семье она – экономист. Еще моя бабушка очень любит готовить. Ее коронное блюдо – это пельмени. Она любит радовать свою семью кулинарными шедеврами. Моей бабушке все родственники доверяют свои секреты, и каждый хочет получить от нее мудрый совет.
    Если вы спросите, чем моя бабушка любит заниматься, то я вам отвечу – всем! Потому что ее день расписан по минутам: сначала она провожает нас, своих внучат, в школу, потом встречает нас, готовит нам вкусный обед, интересуется как прошел день и, конечно же, не остается в стороне от новостей, которые творятся в мире, одним глазом подглядывая в телевизор при приготовлении ужина. Принимает звонки от родственников, которые не знают, как найти выход из какой-либо ситуации.
    Я очень люблю и уважаю свою бабушку и всегда желаю ей добра.
    Газизова Юлия 6 «Г» класс

    Сочинение – эффективное средство воспитания и самовоспитания. Оно даёт возможности философскому (мудрому) отношению к самому себе, к окружающим, ко всей жизни и происходящим событиям. Учит детей осмысливанию, оцениванию увиденного, услышанного, пережитого. Человек становится душевно более восприимчивым, высоконравственным.
    Написать сочинение о бабушках – дело непростое. С ним успешно справились ученики 1 «В» класса МБОУ – лицей № 173. На празднике «Бабушка, родная, ты мне так нужна!», проведённом 6 марта 2013 г., внуки растрогали до слёз всех присутствующих бабушек и прабабушек. Предлагаем для прочтения отрывки из этих сочинений.
    Учитель: Немолочнова Татьяна Владимировна.

    У меня есть две любимые бабушки. Одну зовут Нина, а другую – Оля.
    Моя бабушка Оля работает в роддоме врачом. Бабушка Нина – инженер. Она делает программы, которые используют в производстве.
    У бабушки Нины я бываю часто. Провожу там каникулы. У неё есть любимое занятие. Она вяжет очень красиво.
    Зимой люблю с бабушкой Ниной ходить в Ледовый городок. Выигрывать для нее призы в праздничные дни. Еще мы с ней ходим на каток. Бабушка смотрит, как я катаюсь на коньках. Мне нравится, когда она смотрит, как я катаюсь на сноуборде и снегоходе. Люблю ходить с ней в магазин «Магнит» и помогать ей с покупками. Особенно мне нравится, когда она покупает мне или игрушки, или шоколадки.
    Летом мы с бабушкой отдыхаем на даче. Сажаем овощи. Выращиваем фрукты. Люблю с ней всё поливать. Еще мы паримся в бане. Купаемся в бассейне. Там есть домик моих прадедов. Бабушка любит его украшать и делать ремонт.
    К бабушке Оле я приезжаю летом. С ней мы любим на поездах ездить на море. Купаться и загорать на солнышке.
    Мои бабушки лучше готовят, чем моя мама. Они готовят для меня только то, что я попрошу. Бабушки все разрешают делать и никогда не ругают.
    Когда бабушка Нина слишком занята, я убираю зал. Слушаю ее, когда она мне что-то говорит. Хочу, чтоб она не слишком трудилась. Приезжаю к ней, когда получается.
    С бабой Олей я часто разговариваю по скайпу. Интересуюсь её здоровьем.
    Я люблю своих бабушек.
    На Новый год, под вечер, я подарил бабушке Нине теплый, красивый платок. На нём были цветочки.
    Когда я вырасту, бабушкам куплю телефоны и новые квартиры. Если они что-нибудь попросят, я им это подарю.
    Желаю своим бабушкам, чтоб жили долго и никогда не болели. Чтоб никогда не грустили. Всегда были радостными. Чтобы у них все получалось на работе.
    Савелий Шашков
    Мою бабушку зовут бабушка Оля. Она уже на пенсии, но еще работает бухгалтером в прокуратуре.
    Я бываю часто у бабушки в гостях. Люблю с ней гулять и заниматься уборкой. Нравится вместе с ней играть в шашки и шахматы.
    Бабушка любит меня сильно. Она рассказывала, что моя мама, когда была маленькая, хорошо рисовала и училась в школе на одни пятерки.
    Я забочусь о бабушке. Мою посуду и полы. Убираюсь в доме. Ношу тяжелые сумки.
    Люблю бабушку за угощение и за все добро, которое она делает для меня.
    Мы с мамой дарим бабушке на праздники цветы. Еще я дарю ей разные поделки.
    Когда я вырасту и начну зарабатывать деньги, подарю бабушке путешествие на море, а еще пароварку.
    Бабушка, я тебя очень люблю!
    Желаю тебе крепкого здоровья, не нервничать на работе и радостного настроения.
    Матвей Усольцев
    Мою бабушку зовут Люся. Сейчас она не работает. Смотрит за огурцами.
    С бабушкой мне нравится гулять, кататься на машине, играть в карты.
    Бабушка всё разрешает. Люблю её за значки. За то, что она мне всё покупает. Я помогаю ей с ягодами, с жуками. Подаю ей очки.
    Когда буду работать, подарю ей всё.
    Желаю бабушке здоровья и крепости.
    Станислав Безматёров

    У меня есть две бабушки: бабушка Таня и бабушка Алла.
    Мои бабушки уже на пенсии, но они все равно работают. Бабушка Алла – повар. Бабушка Таня – контролёр на складе.
    Бабушка Таня недавно переехала, чтобы быть поближе к нам. Каждое лето мы с ней ездим на море.
    Я часто езжу к бабушкам в гости: на выходные погостить или поздравить с праздником. У бабушки Аллы люблю печь пироги, пирожки и лепить пельмени. С бабушкой Таней мне нравится разговаривать и советоваться. Я рассказываю ей свои секреты. Бабушки добрые, они позволяют мне все делать, а родители – не все.
    Люблю бабушек, потому что они добрые и любят меня баловать.
    Бабушки любят читать книги и смотреть телевизор.
    Бабушка Таня рассказывала, что когда моя мама была маленькая, она хорошо училась и сама делала уроки. Мама хотела быть дрессировщиком, потому что любила животных.
    Бабушка Алла рассказывала, что мой папа был трудолюбивый. У него все предметы были на пять. Он всегда был целеустремленный.
    Своим бабушкам я помогаю: вожусь с сестрой, выбрасываю мусор, ношу тяжелые сумки. Забочусь о бабушках и переживаю за них. Когда они болеют или им грустно, я их развлекаю. Дарю бабушкам свою любовь. А когда я буду зарабатывать деньги, то буду дарить им цветы и лекарства.
    Желаю бабушкам здоровья, счастья и чтобы они долго-долго жили!
    Иван Максимов


    У меня две бабушки: Людмила Андреевна и Галина Ивановна. Бабушки живут вместе с дедушками.
    Бабушка Люда работала на заводе главным экономистом. Сейчас она сидит дома. Занимается внуками и дачей.
    Бабушка Галя работает главным специалистом в большой компании. Мы каждые выходные к ней ездим в гости.
    У бабушки Люды я провожу на даче почти все лето.
    Мы ездим к бабушкам на все праздники и их дни рождения. Я люблю быть у бабушек в гостях. Мы вместе гуляем, играем, читаем книги, стряпаем пироги, ухаживаем за цветами, качаемся на качелях. Очень люблю слушать рассказы бабушек.
    Когда летом я приезжаю в гости к бабушке Люде, мы ходим в походы. Я помогаю ей собирать колорадских жуков, ягоды. Вместе ходим на речку, паримся в бане.
    Баба Галя рассказывает мне о детстве моей мамы. Оказывается, мама была как мальчик. Лазила по заборам. Однажды упала с забора в крапиву. Когда мама была пионеркой, она училась в классе, который был отрядом барабанщиков.
    Баба Люда рассказывает мне о своем детстве и детстве папы.
    Бабушки у меня милые, добрые, ласковые, любимые. Они выручают родителей, занимаясь со мной и забирая меня из школы. Мои родители очень любят своих мам. Дарят им цветы и полезные различные вещи.
    Я тоже на все праздники готовлю подарки им сама. Это фигурки из глины, рисунки, стихи и песни. Мои подарки им кажутся самыми дорогими.
    Когда я вырасту, буду заботиться о бабушках. Буду помогать деньгами, лекарствами. Буду покупать им продукты. Буду дарить им любовь и ласку.
    Хочу, чтобы мои бабушки жили еще долго – долго. Чтобы не болели и радовались жизни.
    Я очень люблю своих бабушек.
    Анжелика Мыльцева


    У меня есть две бабушки. Одну зовут Лариса, а другую – Татьяна.
    Бабушка Татьяна работала психологом. Бабушка Лариса – учителем в школе. Теперь они на пенсии.
    Бабушка Лариса играет на рояле, работает в саду. Выращивает с дедушкой вкусные ягодки.
    Бабушка Татьяна ищет что-то в компьютере. На даче выращивает для меня маленькие помидорки.
    Я часто бываю в гостях у бабушки Тани. У бабушки Ларисы не так часто. Потому что она живёт далеко от моего дома. Но я стараюсь приходить к ней, как можно чаще.
    С бабушкой Ларисой люблю читать интересные книжки, играть в прятки, а ещё рисовать. Бабушка Таня учит меня готовить разные вкусные блюда.
    Бабушки любят меня кормить. Они кормят много и вкусно.
    Бабушка Таня – это мама моего папы. Она рассказывала мне, что мой папа в школе был очень любознательным.
    Бабушка Лариса – это мама моей мамы. Она часто вспоминает, как они с мамой жили летом на даче.
    Я помогаю обеим бабушкам в их огородах. По праздникам, особенно на даче, помогаю им накрыть на стол. Иногда мою посуду и подметаю пол.
    Всегда спрашиваю, как себя чувствуют мои бабушки. Звоню им и интересуюсь, как у них дела.
    Люблю бабушек за то, что они вкусно готовят. И за то, что они мои бабушки.
    Когда наступают праздники, мои родители дарят бабушкам разные подарки, цветы. Я дарю бабушкам свои поделки и рисунки.
    Когда я вырасту и стану зарабатывать, то подарю бабушкам билеты на массаж. Буду покупать им таблетки, новые квартиры и какие-нибудь интересные книги.
    Желаю своим бабушкам добра, счастья, здоровья, удовольствия, и чтобы всё у них было хорошо!
    Александр Садыков


    Мою бабушку зовут Лидия. Она работает бухгалтером.
    Я бываю у бабушки в выходные. Играю с ней в пазлы, в карты и в разные логические игры на компьютере. Помогаю бабушке и забочусь о ней.
    Люблю свою бабушку за то, что она покупает мне всё. Дарит подарки и любит меня.
    Мои родители дарят бабушке на праздники цветы и конфеты. Я бабушке дарю свою любовь и ласку.
    Когда я вырасту, подарю бабушке квартиру и новую машину.
    Бабушка, желаю тебе любви, здоровья, ласки, успехов и радости.
    Аня Подольникова


    У меня бабушка одна. Я ее очень люблю. Ее зовут Людмила Ивановна.
    Они с дедушкой специально переехали из другого города, чтобы помогать маме, папе и мне.
    Сейчас бабушка уже не работает. Она очень много времени проводит со мной и с дедушкой. Раньше бабушка работала инженером-металлургом на заводе.
    Моя бабушка умная, красивая, добрая, заботливая, доброжелательная, ласковая, талантливая. Она помогает мне во всем, забирает из школы, кормит. Покупает мне подарки.
    Люблю заниматься с бабушкой уроками, настольными играми, готовить что-нибудь вкусненькое. Ещё нравится с ней читать книжки.
    Я помогаю бабушке делать уборку, готовить.
    Летом живу с бабушкой и дедушкой в саду. Поливаю там растения.
    Все праздники мы отмечаем вместе всей семьей: бабушка, дедушка, мама, папа и я. Люблю поздравлять бабушку с праздниками и дарить ей свои подарки.
    Когда вырасту, буду покупать бабушке одежду, еду, вещи и всё, что она захочет.
    Желаю бабушке быть здоровой и никогда не умирать. Чтобы она была такой же доброй и любимой. Чтобы они с дедушкой всегда были со мной и никогда не расстраивались.
    Бабушка, я тебя очень люблю, прямо обожаю!
    Ты – самая лучшая бабушка на свете!
    Дима Федякин


    Мою бабушку зовут Елена Ивановна. Она живёт вместе с нами.
    В молодости бабушка работала пекарем на хлебозаводе. Потом, в течение 25 лет, завхозом в детском саду. Сейчас работает кастеляншей в том же садике, куда ходила моя мама.
    Я люблю с бабушкой играть в шашки, лепить пельмени, гулять. Нравится разговаривать с ней о чём-нибудь добром, прекрасном, смешном. Летом люблю работать вместе с ней в огороде.
    Мама относится ко мне строже, чем бабушка. Требует от меня, чтобы я не ленилась. А бабушка разрешает мне побаловаться.
    Моя бабушка рассказывала мне о детстве моей мамы. Когда она отдала её в детский сад – мама плакала, а бабушка стояла за дверью и тоже плакала. Но это время быстро пролетело. Мама пошла в школу и бабушка только радовалась.
    Я помогаю бабушке мыть полы, посуду, вытирать пыль, чистить овощи. Иногда для неё готовлю фруктовый салат. Очень стараюсь делать всё, о чём она меня попросит.
    Забочусь о бабушке так: стараюсь, чтобы она не переживала. Как можно больше отдыхала. Учу своих младших братишек и сестрёнку, чтобы они слушались бабушку. Послушным внукам бабушка очень рада.
    Люблю бабушку за то, что она родила маму, а мама – меня. Ещё за то, что она вкладывает в нас свою душу, любовь.
    Папа дарит бабушке на праздники самые приятно пахнущие духи, цветы. Я дарю бабушке красивые рисунки, поделки.
    Когда начну работать и получать зарплату, подарю бабушке уютную квартиру.
    Бабушка, хочу тебе пожелать от всей души – никогда не болеть.
    Чтоб тебя всегда любили и уважали. Чтобы ты прожила двести лет.
    Твоя внучка Евдокия Молокова

    Мою бабушку зовут Маргарита Васильевна. В молодости она работала сварщиком. Потом в детском саду поваром.
    Сейчас бабушка отдыхает. Но отдыхает она с пользой для людей. Вяжет нам носки. Помогает водиться с малышами. Готовит вкусненькую картошечку. Бабушка ходит в храм, читает книги. У неё дома есть африканская улитка Ахия, за которой она любит наблюдать.
    Я бываю в гостях у бабушки не часто. Но приезжаю сразу на несколько дней.
    Меня бабушка водила кататься с горки. Показывала замёрзший пруд. Катала за верёвочку на ледянке.
    Люблю с бабушкой общаться на полезные темы. Например, какое было у неё детство. Мне очень интересно слушать бабушку. Люблю с ней вязать, гулять, смотреть мультики.
    Бабушка моя строгая. Не позволяет мне громко говорить, бегать по квартире и шуметь.
    Она точно также растила моего папу. И он вырос умным и добрым.
    Я помогаю бабушке мыть посуду, вытирать пыль. Стараюсь как можно меньше её расстраивать. Когда она приезжает к нам в гости, готовлю для неё подарок.
    Стараюсь с бабушкой не спорить и слушаться её во всём.
    Люблю бабушку за хорошего папу, за её доброту и строгость, за умелость красиво вязать.
    Мои родители всегда дарят бабушке разные подарки. А я дарю ей свои красивые рисунки и поделки.
    Когда я начну работать и получать зарплату, подарю бабушке квартиру около нас, чтобы она не скучала.
    Бабушка, желаю тебе от всей души быть здоровой, жить долго–долго – до 200 лет!
    Твоя внучка Евдокия Молокова
    Мою первую бабушку зовут бабушка Люда. А вторую – бабушка Зоя. Ещё у меня есть прабабушка Нина.
    Мои бабушки живут далеко от меня, но близко друг к другу.
    Бабушка Люда работала учительницей. Теперь она на пенсии. В свободное время вяжет красивые вещи. Своим младшим внукам связала носочки, по одной паре.
    С бабушкой Людой мы любим, делать уроки и играть в домино. Она мне много разрешает играть в компьютер, не повышает голос. Летом я помогал ей на огороде. Собирал лечебные травы и полол от сорняков грядку. У них с дедом очень большой огород.
    Люблю бабушку за понимание, за доброту, за многообязательство и за честность. Я ей подарил камешек с материалом, который похож на золото.
    Когда я вырасту, и буду получать зарплату, буду любые подарки ей дарить, какие она пожелает.
    Бабушка Зоя работает на птицефабрике. Там они делают из куриного мяса разные продукты. Люблю с бабушкой общаться, позадавать интересующие меня вопросы. Бабушка Зоя очень ласковая. Она, приезжая с работы, вечно расцеловывает меня.
    Летом я помогаю бабушке пасти барашков. За это она поит меня козьим молоком. На этом поле очень много пчёл.
    Люблю бабушку за то, что она у меня хорошая. Ей не нужны подарки, ей достаточно меня.
    Мечтаю сделать большой ремонт бабушке. Чтобы у неё стала большая ферма с различными зверьками.
    Прабабушка Нина всю жизнь работала в колхозе. Она родила 6 детей. Ей вручили орден «Мать-героиня». Прабабушка спокойная и не ворчливая. Она с радостью принимает гостей.
    Раньше у бабушек в гостях мы бывали раз в год. Но теперь мы живём к ним ближе и приезжаем чаще. Бабушек я стараюсь не обижать, а уважать.
    Желаю моим бабушкам, чтобы у них было всё хорошо. Чтобы жили долго и счастливо. Чтобы им всегда было чем заняться. Чтобы бабушки всегда справлялись по дому.
    Фадей Нотченко
    Мою бабушку зовут Татьяна Петровна. Это мама моей мамы.
    Я очень часто бываю у бабушки в гостях. Она со мной делает уроки, играет. Иногда я с ней хожу на работу в институт. Там делаю уроки. Ещё занимаюсь в спортзале: играю в мяч, делаю колесо. Иногда катаюсь на роликах. Когда хожу с бабушкой на работу, там рисую и пью чай.
    Мы с бабушкой часто ходим гулять в лес. Там катаемся на снегокате и на ледянке. Летом мы ходим гулять на детскую площадку.
    У бабушки есть подруга с собаками Джея и Иша. Иногда мы все вместе ходим гулять.
    Я помогаю своей бабушке по дому. Мне очень нравится разбирать мясорубку.
    Забочусь о своей бабушке. Стараюсь помогать, чтобы она не болела.
    Люблю бабушку за то, что она со мной играет и везде с собой берет.
    На день рождения мы подарили бабушке цветы и термобелье, чтобы она не мерзла, когда гуляет со мной. А я для нее выучила стихотворение.
    Когда вырасту, и буду получать хорошую зарплату, стану дарить бабушке цветы. Буду покупать вкусные продукты, и делать разные подарки.
    Желаю своей бабушке здоровья, счастья.
    Чтобы у нее всегда все получалось. Чтобы она долго жила.
    Арина Дронова
    Моя бабушка сейчас на пенсии и занимается домашними делами. Каждые каникулы мы ездим к бабушке в гости. Я люблю свою бабушку за доброту, любовь, заботу и ласку.
    Моя бабушка делает очень вкусные пирожки, оладушки и бульончик. Люблю с ней вместе печь рогалики.
    Она разрешает моим друзьям приходить к нам в гости и мне ходить к ним надолго.
    Когда я буду получать зарплату, куплю своей бабушке много интересных вещей. Например, новую кастрюльку, которая готовит сама. Буду ей готовить еду в этой кастрюльке.
    Раньше мы жили с бабушкой вместе, а теперь отдельно. Мне ее очень не хватает. Когда бабушка забирала меня из садика, она часто покупала мне леденцы или еще что-нибудь вкусненькое.
    Моя бабушка красивая и очень меня любит.
    Желаю своей бабушке счастья, любви заботы, много новых друзей.
    Я люблю свою бабушку и обещаю о ней заботиться.
    Вероника Кравцова


    Моих бабушек зовут Нина и Наташа. Еще у меня есть прабабушки – Валя и Клава.
    Бабушка Наташа работает, а баба Нина не работает – она на пенсии. Я стараюсь часто бывать у бабушек в гостях, навещать их.
    Люблю играть с ними, гулять в парке. Они очень хорошо ко мне относятся. Балуют меня. Покупают мне сладости.
    Когда я прихожу к бабе Наташе в гости, помогаю ей резать салат и накрывать на стол.
    Моя бабушка Наташа хорошая, умная, ласковая, добрая, красивая. Мы ходили с ней на Новогоднее представление в резиденцию Губернатора. Там были подарки, представление, хоровод. Мне все понравилось.
    У бабы Нины есть большая шкатулка, в которой очень много бус и разных украшений. Нам, с моей младшей сестрой, нравится их перебирать.
    Баба Валя (прабабушка) хорошая, веселая, доброжелательная, радостная. Она нам помогает. Приходит в гости. Когда моей маме нужно отлучиться по делам, баба Валя сидит со мной и моей младшей сестрой.
    Моей второй прабабушке, бабе Клаве, 83 года. Мы с ней каждый день разговариваем по телефону. Она всегда спрашивает, как у меня прошел день, как мои успехи в школе. Баба Клава очень радуется моему голосу.
    Люблю своих бабушек за то, что они обо мне заботятся, радуются моим оценкам.
    Мои родители дарят бабушкам хорошие подарки.
    Когда я вырасту и начну работать, то подарю своим бабушкам по новой квартире, «Бентли». Буду давать им деньги.
    Я люблю своих бабушек!
    Хочу пожелать всем моим бабушкам и прабабушкам – долго жить (130 лет минимум).
    Счастья, здоровья, успехов. Не болеть!
    Увидеть, как пролетает еще один метеорит.
    Хорошей жизни!
    Егор Адигамов


    Моих бабушек зовут баба Лена и баба Наташа.
    Баба Лена работает бухгалтером. Баба Наташа – кадровик.
    Я бываю у бабушек часто.
    Люблю с бабой Леной играть в прятки.
    С бабушкой Наташей нравится заниматься заготовкой.
    Бабушки рассказывали мне, что мама и папа хорошо учились в школе.
    Я забочусь о бабушках и помогаю им. В огороде поливаю цветы. Помогаю лечиться.
    Люблю бабушек за любовь ко мне.
    Мои родители бабушкам дарят конфеты. Я делаю им открытки.
    Когда вырасту, буду им дарить цветы.
    Желаю бабушкам здоровья и честности.
    Нина Шпилевая
    У меня есть 2 бабушки. Их зовут: баба Аня и баба Галя.
    Бабушка Аня очень старенькая, ей 82 года. Я часто бываю у бабушки Ани в гостях.
    У бабушки Гали бываю намного реже. Бабушка Галя нянчится с моим двоюродным братом, которому ещё нет 2 лет.
    Бабушке Ане помогаю сходить в аптеку за лекарствами, в магазин за продуктами. Мне очень нравится бывать у неё в гостях. Бабушка Аня относится ко мне точно так же, как и мама. Она тоже очень меня любит.
    Бабушка Галя более сдержанно проявляет свои чувства.
    Бабушка Аня рассказывала мне, что мама в школе училась только на 4 и 5. Ещё мама ходила в музыкальную школу. Училась играть на фортепиано.
    Бабушка Галя рассказывала, что когда папа учился в школе, он ходил в бассейн и на хоккей.
    Бабушке Ане, если она меня попросит, приношу стакан воды. Помогаю ей разобраться с сотовым телефоном.
    Бабушке Гале помогаю водиться со своим двоюродным младшим братом.
    Однажды, когда бабушка Аня уснула перед телевизором, я, чтобы ей не было холодно, принесла одеяло и укрыла её. Люблю бабушку Аню за то, что она заботится обо мне. Постоянно угощает меня гостинцами и дарит разные подарки.
    Бабушку Галю люблю за то, что она заботится обо мне и дарит разные подарки.
    Обеим бабушкам родители на праздники дарят цветы. Я на праздники дарю бабушкам открытки и разные поделки, сделанные своими руками.
    Когда вырасту, бабушке Ане подарю машину, а бабушке Гале – деньги.
    Бабушке Ане хочу пожелать долголетия, здоровья, и чтобы она оставалась такой же доброй и красивой.
    Бабушке Гале хочу пожелать, счастья, здоровья, и чтобы она оставалась такой же, как сейчас.
    Алёна Парамонова
    Моих бабушек зовут Ольга Александровна и Лариса Ивановна.
    Бабушка Оля – это мама моего папы. Она любит выращивать у себя в саду разные овощи и ягоды. Из них варит компот и варенье. Особенно я люблю варенье из земляники и облепихи. Ещё бабушка любит свою маленькую кошку Масяню. Бабушка приезжает к нам редко. Мне тоже редко удаётся бывать у неё в гостях.
    Бабушка Лариса – мамина мама. Она поёт в двух хоровых коллективах. Как всё успевает?
    Когда я родилась, мои родители в саду у бабушки посадили маленькую яблоньку. Она уже выросла большая и даёт плоды.
    Люблю своих бабушек. Они хорошие. Балуют меня. Кормят вкусными пирогами. Покупают подарки на день рождения и на праздники, а иногда и просто так. Ещё бабушки мне вяжут из шерсти варежки, носочки, шапочки и кофточки.
    Я рисую им картины. Также дарю поделки, сделанные своими руками из бумаги, пластилина, гипса и глины. Люблю общаться со своими бабушками. Но они живут так далеко, что мне приходится разговаривать с ними через интернет или по телефону. Стараюсь не огорчать их.
    Бабушки всегда приезжают ко мне на день рождения. Дарят книги, красивые платья. Я специально для них разучиваю новую песню или стихотворение.
    Бабушки любят рассказывать о том времени, когда сами были молодыми и как учились в школе. Ещё, как я похожа на каждую из них. Рассказывают о моих родителях, как учились они в первом классе.
    Когда я вырасту, обязательно буду помогать своим бабушкам.
    Хочу, чтобы мои бабушки были здоровы, счастливы и долго – долго жили.
    Анастасия Уринцева



    Моих бабушек зовут: Ольга Николаевна и Светлана Павловна. А прабабушку – Таисия Акимовна.
    Сейчас они не работают. Но не сидят, сложа руки. Каждая занимается полезным делом.
    Бабушка Оля летом занимается садоводством. Когда наступает зима, она с удовольствием вяжет для всех нас тёплые и нарядные вещи.
    Бабушка Света тоже занимается приусадебным участком. Выращивает овощи и немного фруктов. Мы любим, бывать у неё летом, и помогать ей по хозяйству.
    Своим бабушкам стараюсь помогать по хозяйству всем, чем могу.
    Бабушки очень любят меня и балуют. Позволяют немного лениться. Они мне говорят, что мои папа и мама были прилежными детьми. Во всём их слушались и помогали. Учились хорошо. Радовали их своими оценками.
    Стараюсь не огорчать моих бабуль и делать их жизнь немного легче.
    Люблю их за заботу и внимание.
    Родители, стараются дарить моим любимым бабушкам различные приспособления для ведения хозяйства, которые облегчают работу по дому. Я дарю своим бабушкам цветы и свои рисунки.
    Когда вырасту, и буду получать свою зарплату, буду помогать бабушкам, чтобы сбылись их мечты.
    Желаю моим любимым бабушкам крепкого здоровья. Ещё счастья и долгих лет жизни.
    Владислав Бевз
    Моя бабушка Таня раньше работала на телефонной станции. Сейчас она не работает. Помогает дедушке готовить блины и оладьи. Ещё варит суп.
    Я бываю у бабушки в гостях 1 раз в неделю. Она бывает у нас дома очень часто. Почти каждый день.
    Люблю играть с бабушкой на Икс-боксе, чуть – чуть делать уроки и читать про Человека – песочника. Нравится с бабушкой ходить по гостям, особенно к другу.
    Моя бабушка добрая, щедрая, богатая. Она построже мамы.
    Бабушка отличается от мамы трудом. Она чистит клетку у канарейки Кроши. Собирает со мной Лего.
    Бабушка рассказывала мне про то, что мама хорошо училась в школе.
    Я бабушке помогаю пылесосить. Забочусь о ней. Меряю ей давление. Напоминаю, когда она что–нибудь забудет.
    Люблю бабушку за то, что она разрешает мне много играть.
    На праздники мы ей дарим подарки. Мама подарила бабушке сертификат на массаж.
    Я дарю бабушке хорошее поведение и цветы.
    Когда вырасту, подарю бабушке деньги. Буду возить её в Египет, в Англию, в Австралию, в Таиланд, в Китай и в Париж.
    Желаю бабушке, чтобы она долго жила. Чтобы у неё было весёлое настроение и крепкое здоровье. Чтобы она всегда была мудрая, счастливая и талантливая. Чтобы у неё была хорошая квартира.
    Костя Нежданов

    Дорогие мои дедуля и бабуля, очень я вас обожаю!” – так я в детстве заканчивала каждый разговор с ними по телефону. И это вправду так. Они у меня очень веселые и добрые – дедушка и бабушка со стороны мамы. Те, что с отцовской стороны, к несчастью, умерли, когда я была совсем маленькой, а то бы я и их любила так же. Дедушка – рыбак и увлеченный фотограф, так что в доме у них очень много фотографий, и там не только я или мама, но и они с бабушкой, когда были еще молодыми – и в походе в лесу, и на пляже у Черного моря, и на праздничной демонстрации: Такие молодые, красивые и с улыбками. Я немножко жалею, что не застала их такими.
    Теперь они уже старенькие, в морщинах, но все равно для меня их морщинки – самые любимые. И бабушка, когда наденет парадное, синее в белых цветах, платье, уложит волосы – прямо королева. Ей дедушка так и говорит: “Маша, ты у меня прямо как вольная царица из сказки!”, а бабушка смеется. Дед работал до пенсии водителем на грузовике, а бабушка была бухгалтером. А познакомились они в парке, на танцах, как в песне поется: “И лежит у меня на ладони незнакомая ваша рука:”
    Теперь они уже больше тридцати лет вместе, дома у них всегда весело, и они всегда рады гостям, а уж если приезжает любимая внучка, то есть я: Просто поднимается дым коромыслом. Бабушка стряпает пироги и печет мой любимый хворост. Она у меня прекрасная кулинарка, и особенно я обожаю ее пирог с яблоками, “шарлотку”. Вот только почему она “шарлотка”, и при чем тут какая-то “Шарлотта”, бабушка не знает.
    А дед любит показывать мне свои фотографии. С тех пор, как они ушли на пенсию, и за руль он больше не садится, он мне говорил, это его самое большое увлечение, не считая бабушки и нас. У деда старый, но надежный фотоаппарат “Зенит”, и он может заснять просто-напросто все что угодно, хоть червяка на Луне. И еще – если что-то случилось у нас в семье, например, когда заболела мама или папе пришлось искать другую работу, то дед и бабушка всегда были готовы помочь, принести чего-нибудь, купит разных вкусностей, отрывая от своей невеликой пенсии.
    И еще – если что-то случилось у нас в семье, например, когда заболела мама или папе пришлось искать другую работу, то дед и бабушка всегда были готовы помочь, принести чего-нибудь, купит разных вкусностей, отрывая от своей невеликой пенсии. Или зазвать меня в гости, чтобы, как говорит мама, “мы с папой от тебя отдохнули”. Мне кажется, пока есть у нас бабушки и дедушки, то у нас есть как бы якорь в жизни. Надежная опора. Якорь у моряков считают символом надежды, что корабль не унесет в море и не разобьет о камни на берегу. Так и дедушка с бабушкой – надежное пристанище в любую бурю, помощь и поддержка в любой беде. Они хранят память о своих родителях, о своих предках, как я буду своим внукам рассказывать о моих дедушке с бабушкой, и так живая связь времен не прервется никогда.
    Ведь когда-то предки не знали грамоты. Откуда бы они проведали, какой народ их породил, из каких земель они родом? Откуда бы они узнали, как жить на свете, если б не бабушки-дедушки? Только бы они были здоровы и веселы! Всегда, всегда помните о своих старших родственниках! Они уже старенькие, и у них никого ближе нас нету. Ведь их собственные родители уже умерли. И даже если, когда я у них в гостях, мне кажется навязчивой их забота, то я смотрю в их добрые глаза, и делается стыдно. Пусть мои дорогие бабуля и дедуля живут долго-долго, и ничуть не меняются, не болеют и не чахнут! Нам они очень-очень нужны!
    Когда я был маленьким, мне казалось, что бабушка всегда была бабушкой. А как же иначе? И самое главное – она была всегда. И будет. Я не очень интересовался ее прошлым, просто знал и любил свою бабулю. Но я знаю: она была и маленькой, и юной. Какая она была?. . Так же шкодила в детстве, как я, или росла послушной девочкой?. . Совершала в молодости глупые необдуманные поступки или нет?. . Похож ли я, ее младший внук, на ту Галинку Вишневскую из далекого военного времени?
    Желание понять это ко мне пришло гораздо позже, чем хотелось бы. Бабушки уже нет рядом. Но диалог с ней я все еще веду: Невольно и незримо.
    Сидя на диване рядом с моей любимой бабушкой, я часто слушал ее рассказы. И в памяти моей, как из мозаичных сколков, складывалась картина ее детства и юности. То яркими мазками, то акварельной дымкой я рисовал образ моей бабушки: особый запах, ощущение уюта и покоя, как от большого теплого мягкого облака, и звонкий, почти девичий смех. Повесть о моей бабуле Гале я готов пронести через всю свою жизнь и передать своим будущим детям.
    Сквозь дымку июньской листвы темнеют силуэты домов. Асфальт стал мягким от жары, повисшей над Москвой. Воскресение, 22 июня 1941 года, все собираются идти в парк имени Горького.
    –> ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

    Сочинение на тему «Мои любимые бабушка и дедушка».
    Кто одарит нас заботой и своим теплом?
    И на ком на самом деле держится весь дом?
    Кто печётся, чтобы крепла дружная семья?
    Это бабушка родная, бабушка моя.
    (С. Махотин)
    Здравствуйте, я – первоклассница Маша. Я очень люблю свою бабушку и своего дедушку. Мою бабушку зовут Светлана Михайловна, а дедушку – Отто Оскарович. Моей бабуле 68 лет, а дедуле 72 года. Они пенсионеры, поэтому у них всегда находится время на игры и прогулки со мной.
    Мой дедушка сначала закончил мореходное училище и какое то время плавал на пароходе, а когда открыли на севере месторождение нефти, дедушка переехал в г. Нижневартовск и разрабатывал приборы для нахождения и исследования нефти.
    Бабушка-педагог по музыке и до пенсии работала в музыкальной школе в г. Нижневартовске. Она преподавала детям уроки по сольфеджио.
    Мне весело с моей бабушкой: мы играем с ней на фортепиано и печем пироги, один раз бабушка испекла огромный торт для меня. А с дедушкой мы играем в шахматы и много гуляем в парке. Один раз я учила дедушку писать букву «А» потому, что он случайно забыл, как она пишется, но я думаю, что он сказал это специально, чтобы проверить мои знания. Когда мама и папа куда-нибудь уезжают, я остаюсь с бабулей и дедулей, и тогда у нас появляется еще больше времени для веселья.
    Моим дорогим и любимым бабушке и дедушке я хочу пожелать, здоровья и долгой жизни, чтобы бабушка не ворчала на дедушку, а дедушка не ленился и слушался бабушку, чтобы у них всегда сияла улыбка на лице и было хорошее настроение.
    Кто одарит нас заботой и своим теплом?
    И на ком на самом деле держится весь дом?
    Кто печётся, чтобы крепла дружная семья?
    Это бабушка родная, бабушка моя.
    (С. Махотин)
    Сочинение на тему «Мои любимые бабушка и дедушка».
    Здравствуйте, я – первоклассница Маша. Я очень люблю свою бабушку и своего дедушку. Мою бабушку зовут Светлана Михайловна, а дедушку – Отто Оскарович. Моей бабуле 68 лет, а дедуле 72 года. Они пенсионеры, поэтому у них всегда находится время на игры и прогулки со мной.
    Мой дедушка сначала закончил мореходное училище и какое то время плавал на пароходе, а когда открыли на севере месторождение нефти, дедушка переехал в г. Нижневартовск и разрабатывал приборы для нахождения и исследования нефти.
    Бабушка-педагог по музыке и до пенсии работала в музыкальной школе в г. Нижневартовске. Она преподавала детям уроки по сольфеджио.
    Мне весело с моей бабушкой: мы играем с ней на фортепиано и печем пироги, один раз бабушка испекла огромный торт для меня. А с дедушкой мы играем в шахматы и много гуляем в парке. Один раз я учила дедушку писать букву «А» потому, что он случайно забыл, как она пишется, но я думаю, что он сказал это специально, чтобы проверить мои знания. Когда мама и папа куда-нибудь уезжают, я остаюсь с бабулей и дедулей, и тогда у нас появляется еще больше времени для веселья.
    Моим дорогим и любимым бабушке и дедушке я хочу пожелать, здоровья и долгой жизни, чтобы бабушка не ворчала на дедушку, а дедушка не ленился и слушался бабушку, чтобы у них всегда сияла улыбка на лице и было хорошее настроение.
    Normal
    false
    false
    false
    RU
    X-NONE
    X-NONE

    СОЧИНЕНИЕ НА ТЕМУ”ПОЧЕМУ НУЖНО СОБЛЮДАТЬ РЕЖИМ ДНЯ?”

    что такое материальный уровень

    Подскажите пожалуйста как это сделать ???

    УМОЛЯЮ ПОЖАЛУЙСТА ПОМОГИТЕ МНЕ УМОЛЯЮ ПОЖАЛУЙСТА ​

    русский язык 4Б: Подготовка к сочинению-описанию “Моя любимая игрушка ” Добрый день, ребята! Сегодня мы будем учиться писать сочинение- описание “Моя … любимая игрушка ” Для того, чтобы начать работу, нам необходимо получить “билет” на урок. Правильный ответ на вопрос позволит нам продолжить работу. • Какие типы речи вы знаете?( описание, повествование, рассуждение). • Что такое описание?( описание – это тип речи, основа которого перечень признаков предмета, явления). • Какова композиция описания?( общее впечатление, описание деталей, оценка). – Какое слово главное в названии нашего сочинения ? (Любимая) – Что означает это слово? Обратимся к словарю. (Любимый – пользующийся наибольшей любовью) – Подберите синонимы к этому слову. (Дорогой, обожаемый, симпатичный, бесценный.

    ) – Какие чувства, эмоции несет это слово? ( Положительные, позитивные) – А слово “моя” о чем говорит? (О личной оценке, должна чувствоваться личность владельца, проявляться эмоции и чувства владельца). – В каком стиле , как вы думаете, должно быть выдержано описание? – Сравним два текста. Щенок – мягкая игрушка из искусственного меха. Предназначена для детей 5-12 лет. Длина 25 см., высота – 20 см. Цвет коричневый с белым. Неозвученная, без механического завода. Перед вами веселый маленький щенок. У него большая голова со смешными ушами-лопушками, задорно торчащий хвостик, толстые лапы. Шерстка густая и мягкая, темно-коричневого цвета, лишь животик беленький. Из-под шерстки ласково поблескивают черные бусинки глаз и высовывается любопытный нос. Щенок просто как живой! Очень симпатичная игрушка. – Какой текст соответствует нашей теме и почему? (Текст №2, т. к. в первом тексте идет разговор о игрушке вообще, а не о любимой вещи, нет авторского отношения, а второй текст больше подходит, т.

    к. есть описание и оценка игрушки). – Какие чувства и эмоции у вас вызывают оба текста? (Первый – сообщает информацию сухо, без эмоций; во втором видно отношение к игрушке.) – К какому типу речи относится текст №2 , докажите, найдя композиционные части? (К описанию.) I. Общее впечатление: Перед нами веселый маленький щенок. II . Описание игрушки: У него большая голова со смешными ушками-лопушками, задорно торчащий хвостик и т.д. III. Оценка: Щенок просто как живой! Очень симпатичная игрушка. Игра ” Корректор” Каждому слову необходимо найти нужное место, иначе может потеряться и значение его, и красота. Перед вами два текста, поработаем корректорами и исправим ошибки в работах учеников, которые уже написали сочинение о своей любимой игрушке. Щенок был среднего роста. Голова, уши, глаза, нос, рот, ноги, хвост. Нос и глаза у щенка черные. Лапы короткие и лохматые. Сам щенок был белый с черными пятнышками. Хвост был лохматый и крючком. Щенок был веселый и радостный, ласковый. У меня есть кукла.

    Ее мне купили года три назад. У нее голубые глаза, маленький рот, длинные волосы. Кукла ростом маленькая. На ней надето синее платье, на ногах белые тапочки, сделана она из пластмассы. Эта кукла красивая, с ней интересно играть. Ее мне купили зимой, и, когда был Новый год, я наряжала ее Снегурочкой. Я ее очень люблю и часто играю с ней. У кукленка длинные волосы, и я каждый день улаживаю ее спать. В первом тексте стилистические и лексические ошибки (средний рост у щенка; рот и ноги у щенка; частые повторы слова “был”). Во втором тексте нарушена композиция сочинения- описания, используются слова “улаживаю”, а надо “укладываю”, “кукленка”, а надо “куколка”; повторы. Просмотрите внимательно презентацию и по ней напишите своё сочинение. сочинение.ppt

    От данных прилагательных образуй наречия. Подбери к наречиям антонимы. Прежний- пустой- Весёлый- редкий- крутой- частый- верный- тугой- строги … й- крепкий- нежданный- безнадежный- левый- интересный-

    Описать свой ЛТС будущего (Летающее транспортное Средство)​

    соч русский язык 4 класс текст: Космос бесконечно велик и загадочен.

    В нем миллиарды звезд и планет. На одной из планет, покрытой песами и морями, жил … мальчик Иван. Он очень любилсмотреть ночами на звездыВот и в эту рождественскую ночь. Иван стоял и любовался небом. И вдруг он увидел падающую звезду. Упала она совсем рядом. Мальчик решил пойти и посмотреть на нее поближе. Когда он добрался до звезды, то увидел, что это не звезда, а звездолет этот момент одна из панелей корабля отошла, Иван увидел мальчика, который смотрел на него и мысленно звал за собой. Наш герой так и сделал. Внутри корабля все сверкало и переливалось разноцветными лампочками. А мальчик стоял посреди мерцающего круга и протягивал Ивану Меня зовут Тумбук, я прилетел планеты Созарин. У нас случилась руку:большая беда нам нужна помощь​

    люди ответте срочно как сокоатить филологический факультет оочень надо и оочень быстро надо пожалуйста​

    помогите пожайлуста:[​

    срочно пожалуйста у меня сооч пожалуйста помогите​

    Почему нужно соблюдать режим дня и как этому научиться?

    Здоровый образ жизни – важное условия для того, чтобы встретить старость в здравом уме и активной форме.

    Одна из его составляющих – грамотно сформированный распорядок дня, совпадающий с индивидуальными биоритмами человеческого организма.

    Что такое режим дня?

    Режим дня – это определенная очередность всей деятельности, которую нужно выполнять, чтобы оптимизировать свою жизнь и улучшить ее качество. Направлен он на то, чтобы рационализировать потраченное за день время. Такой распорядок имеет больше рекомендательный характер и не обязательно должен строго соблюдаться, поскольку это может стать слишком тяжелой обязанностью.

    В распорядок дня включают следующие обязательные процедуры:

    • время, когда нужно ложиться спать и пробуждаться;
    • часы, когда нужно есть;
    • периоды активности ума и тела.

    Также режим дня включает дополнительные процедуры, характерные для образа жизни, привычек и хобби конкретного индивида.

    Внимание! Распорядок дня в любом возрасте помогает сформировать полезные для здоровья привычки.

    В чем польза распорядка дня?

    Человеческий организм в определенное время суток имеет периоды активности. Поэтому распорядок дня важен и для взрослых, и для детей. Особенно полезен режим дня детям школьного возраста. С его помощью можно контролировать баланс труда и отдыха, избегать перегрузок, грамотно чередовать периоды физической и умственной активности.

    Польза распорядка дня:

    • полноценный отдых и повышение качества сна;
    • улучшение работы иммунной системы организма;
    • нормализация функционирования нервной системы;
    • стабилизация психологического состояния;
    • достаточная физическая активность;
    • улучшение работы внутренних органов;
    • улучшение усвоения пищи и снижение риска набрать лишние килограммы;
    • высвобождение свободного времени.

    Чтобы режим дня был правильным, необходимо при его составлении учитывать физиологические особенности конкретного человека. При этом не обязательно расписывать весь день по часам – достаточно выделить время для утоления основных физиологических потребностей – сна и еды.

    Как составить режим дня?

    Советы по грамотному составлению распорядка дня:

    1. Необходимо записывать свой режим дня в ежедневник или блокнот. При записи работ и задач можно вычеркивать уже выполненные, что позволит оценить эффективность дня.
    2. Важно четко соблюдать приоритеты, чтобы знать, что нужно выполнить сегодня в обязательном порядке, а что при случае можно перенести на другой день.
    3. С утра и в первую половину дня лучше планировать наиболее сложные задачи.

    Внимание! При необходимости допустимо менять пункты местами и что-то исключать. Но не стоит слишком увлекаться. В противном случае распорядок дня станет бессмысленным.

    Как привыкнуть к режиму дня?

    При грамотном составлении режима дня выполнять его не составит труда.

    Вот главные правила:

    • спать необходимо ложиться вовремя, поскольку самое главное в режиме дня – это именно полноценный качественный сон;
    • просыпаться необходимо в одно и то же время;
    • пищу следует принимать строго по графику.

    Соблюдая всего несколько простых правил, вы быстро привыкнете к нормальному распорядку дня. Это укрепит здоровье, приведет в порядок нервную и пищеварительную системы. Также появится возможность для саморазвития, поскольку будет достаточно свободного времени.

    Внимание! Многие, кто попробовал жить по распорядку, замечали, что успевают за день гораздо больше, чем обычно. При этом полноценно высыпаются, нормально питаются и не имеют проблем со здоровьем, поскольку защитные силы организма существенно увеличиваются.

    20.04.2017 Зачем нужен режим дня?

    Чтобы вести здоровый образ жизни, следует придерживаться определённых правил.

    Одно из них — соблюдение режима дня. Во сколько вставать, принимать пищу, ложиться спать — важно не только для ребёнка, но и взрослого человека.

    Зачем придерживаться режима дня? Чтобы чувствовать себя хорошо и успеть выполнить запланированный объём работы, не перегружаясь. Любое переутомление говорит о том, что вы неправильно спланировали день. Организм, который планомерно и разумно нагружают, не страдает от перенапряжения. В течение всего дня вы чувствуете себя комфортно, а, значит, нет повода для стресса, снижается риск возникновения многих заболеваний. Кроме того, режим дисциплинирует, помогает эффективнее достигать своих целей. Главное преимущество режима дня заключается в том, что он позволяет организму привыкнуть к повторяющемуся ритму. То есть в определённые часы он будет настроен на работу, а в другие – на отдых.

    Рационально распределять отдых и труд — это означает правильно чередовать периоды умственного и физического напряжения с полным расслаблением, то есть сном.

    Этот вид отдыха очень важен. Так как во время сна восстанавливаются ресурсы организма, происходит обновление клеток крови, перестраивается функционирование всех систем. Специалисты рекомендуют отправляться спать не позже 22 часов. Перед сном полезно спокойно погулять минут 20-30. Ужин должен быть не позже чем за 1,5 часа перед сном. Для взрослого человека сон должен длиться не менее 6-8 часов. Это касается и выходных дней. Долговременное бодрствование наносит сокрушительный удар по иммунной системе, работоспособности, психическому равновесию и настроению.

    Специалисты говорят, что в 8 утра организм готов к первому приёму пищи. Следующие два часа – это время для начала работы. С 10 часов начинается наиболее активный период деятельности. В полдень — подходящее время для приёма пищи. С 16 до 18 – второй пик мыслительной и двигательной активности. В 20 часов вечера можно начинать готовиться ко сну. С 24 до 6 часов рекомендуется спать, чтобы дать организму возможность отдохнуть и восстановиться.

    Такой распорядок дня, конечно, приблизителен. Режим составляется с учётом возраста, состояния здоровья человека и особенностей его жизнедеятельности. Но основы любого режима дня базируются на регулярности. Для того чтобы организм функционировал эффективно, нужно подниматься и ложиться спать в одно и то же время, принимать пищу по часам. Это позволит физиологическим системам заранее настроиться на определённый вид деятельности и хорошо её выполнить.

    Важность режим дня для школьника

    Почему необходим распорядок дня

    О важности режима дня написано много книг и статей. График помогает школьнику больше успевать, воспитывает последовательность, силу воли, трудолюбие.

    По словам учёных, при соблюдении распорядка в организме вырабатываются условные рефлексы: каждая предыдущая деятельность становится сигналом к последующей, это позволяет легко переключаться с одного занятия на другое. Кроме того, так соблюдается баланс между рабочей деятельностью и отдыхом.

    Исследования подтверждают, что соблюдение режима дня подростком имеет большое значение и в последующей взрослой жизни.

    Например, специалисты из университета Олбани в США опросили 292 студента, придерживались ли они распорядка дня в детстве. Оказывается, те, у кого был стабильный режим, уже будучи взрослыми лучше справляются с планированием времени, обладают более высокой концентрацией внимания и проще переносят жизненные трудности. Это довольно убедительные аргументы в пользу важности соблюдения режима дня. 

    В обычной школе распорядок выстраивается автоматически: начало и конец занятий чётко фиксированы. На домашнем обучении подростки часто перестают соблюдать режим дня. Рассмотрим, к каким последствиям это может привести, а так как учёба в домашних условиях часто связана с интернетом, рассмотрим всё на примере обучения в онлайн-школе. 

    К чему приводит несоблюдение режима дня у ребёнка школьного возраста

    Отсутствие рабочего настроя по утрам

    Ребёнку может казаться, что раз уроки проходят онлайн, то можно «подскочить» хоть за пять минут до первого урока, ведь не нужно никуда ехать.

    Но не всё так просто: мозг должен подготовиться к освоению нового учебного материала. Для этого необходимо успеть проснуться, позавтракать, подышать свежим воздухом, взбодриться. Здорово, если перед началом занятий есть возможность почитать конспект и вникнуть в тему. Отсутствие всех этих ритуалов может привести к тому, что мозг окажется не готов к погружению в учёбу, и уроки придётся пересматривать несколько раз. Именно правильный распорядок дня поможет сделать обучение более эффективным.

    Невыполнение домашних работ

    Отсутствие режима дня у школьника заставляет ребёнка проводить день хаотично, делать то, что больше хочется в данный момент (или ничего не делать вообще). В итоге времени на выполнение домашнего задания вечером уже не остаётся: школьник откладывает его на завтра. А в итоге образуется «снежный ком», и на выполнение всех накопившихся заданий ребёнку приходится тратить гораздо больше времени: возможно, целый выходной день или даже оба. 

    Потеря возможности общаться с преподавателями

    У учеников «Домашней школы Фоксфорда» есть уникальная возможность задавать преподавателям вопросы и тут же получать на них ответы.

    Но для этого необходимо придерживаться расписания онлайн-занятий. А также важно выработать привычку концентрироваться на учебном процессе в одно и то же время. Для этого тоже важно составить и соблюдать режим дня у школьника.

    Низкая концентрация внимания 

    Перед сном подростки часто «зависают» в соцсетях, и это может затягиваться до глубокой ночи. Как следствие, недосып и вялость с утра, потеря концентрации и невнимательность на занятиях. Из-за этого на учёбу уходит больше времени и сил, чем если бы ученик хорошо отдохнул. Если на эту проблему не обращать внимания в подростковом возрасте, то она останется и во взрослой жизни.

    Чтобы всех этих проблем не возникло, следует соблюдать правила организации режима дня школьника на домашнем дистанционном обучении. 

    Как выстроить правильный режим дня для школьника, обучающегося в интернете 

    Правило № 1. Вставать и ложиться в одно и то же время

    Школьнику необходимо спать не менее 9 часов в 5-8 классах и 8 — в 9-11.

    Чтобы вовремя отходить ко сну, физиологи советуют делать «искусственный закат»: за 120 минут до отбоя приглушать в доме источники света, а за час отказываться от компьютера и смартфона. Это поможет легче перейти в режим отдыха.

    Между подъёмом и учёбой должно быть не менее 60 минут: за это время ребёнок успеет проснуться, позавтракать и подготовиться к занятиям. В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» они начинаются не раньше 10 утра, поэтому даже у «сов» получится соблюдать это правило.

     «Я просыпаюсь в девять утра. Быстро делаю все свои утренние дела и сажусь за компьютер слушать уроки».

                                                            Ученик домашней онлайн-школы «Фоксфорда» Арсений Кириченко  

    Также ученики «Экстерната Фоксфорда» советуют делать зарядку, чтобы взбодриться и настроиться на занятия. Особенно это подойдёт тем, кто с трудом встаёт по утрам.

    «Физическая активность перезагружает мозг. Особенно после сна. Всего несколько упражнений, и тело сразу приходит в тонус — можно спокойно работать».

                                                             Ученик домашней онлайн-школы «Фоксфорда» Аркадий Буйко

    В выходные дни лучше соблюдать тот же режим дня, в крайнем случае вставать на час позже, но не более. Так сформируется привычка, и просыпаться по утрам будет легче.

    Правило № 2. Грамотно составить распорядок дня

    Формирование режима дня у школьника по принципам тайм-менеджмента начинается с определения приоритетов: если основным занятием подростка является учёба, то стоит отвести на неё самую продуктивную часть дня. 

    «На первом месте у меня онлайн-занятия в “Фоксфорде”. После них я ухожу в музыкальную школу и на дополнительный английский. Когда возвращаюсь, делаю домашние задания — сразу всё, не люблю, когда они накапливаются. Ну и оставшуюся часть вечера посвящаю своим хобби». 

                                                 Ученица домашней онлайн-школы «Фоксфорда» Виктория Демиденко 

    Правило № 3.

    Выполнять домашние задания каждый день

    Практические задания помогают закрепить материал, способствуют созданию позитивной привычки. Человек, который умеет садиться за домашние задания сам, а не потому, что «завтра спросят», сможет систематически выполнять задачи и во взрослой жизни.

    «Делайте домашние задания как можно быстрее, не откладывайте ничего на завтра. Из-за сборов у меня иногда накапливаются долги, и разбирать их очень тяжело, ведь уроки всё время прибавляются».

                                                   Ученик домашней онлайн-школы «Фоксфорда» Тимофей Яновский 

    Правило № 4. Использовать ежедневник

    Записная книжка — отличный помощник в соблюдении режима дня. Привычка заранее составлять расписание и придерживаться его станет бесценной на всём жизненном пути. Кроме классического блокнота-ежедневника, можно использовать планер, в котором на одном развороте размещена сразу вся рабочая неделя, а также заметки в телефоне, приложения или онлайн-программы.

    «У меня всегда есть план на день. Утром беру блокнот, записываю всё, что сегодня нужно сделать, а вечером вычёркиваю завершённые дела. Это очень приятно!»

                                                    Ученица домашней онлайн-школы «Фоксфорда» Виктория Демиденко  

    Правило № 5. Перерывы и прогулки на свежем воздухе включить в распорядок дня

    Прогулки необходимы для растущего организма. Физиологи советуют проводить каждый день не менее часа на свежем воздухе, чтобы мозг насытился кислородом. Между учёбой и работой над домашними заданиями обязательно должен быть перерыв, который можно заполнить кружками, тренировками и другими увлечениями.

    «У вас есть хобби? Если ещё нет, найдите дело по душе и включите его в своё расписание».  

                                                     Ученица домашней онлайн-школы «Фоксфорда» Елена Янышина

    Правило № 6. Пользоваться помощью взрослых

    Ребёнку будет проще придерживаться режима дня, если ему поможет кто-то со стороны.

    В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» ученикам организовать своё время помогают наставники. Как правило, это студенты старших курсов или недавние выпускники вузов, которые умеют планировать время и готовы поделиться секретами самодисциплины с подопечными. Они в том числе подскажут, как грамотно организовать время школьника.

    Как выглядит распорядок дня ученика на домашнем обучении

    У каждого хоумскулера, как правило, свой режим, это зависит от его биоритмов, увлечений и интересов. Но в целом его можно изобразить так:

    • 9:00–9:50 — подъём, зарядка, завтрак;
    • 9:50–10:00 — подготовка к учёбе;
    • 10:00–14:00 — занятия;
    • 14:00–18:00 — тренировки, хобби, свои дела;
    • 18:00–19:30 — выполнение домашних заданий;
    • 19:30–23:00 — свободное время;
    • 23:00 — отход ко сну.

    Сочинение на тему: режим дня

    У каждого человека есть режим дня, по которому он живет, привнося в него какие-то дополнения и изменения. У одних он перегружен, другие делают день менее активным, но более плодотворным.

    У меня тоже имеется мой режим дня и я считаю его самым оптимальным. Он позволяет мне отдыхать, полноценно заниматься, проводить время с друзьями, и даже уделять внимание увлечениям и хобби. Сегодня я вас познакомлю с моим режимом дня для школьника в своем сочинении.

    Мой режим дня

    Я не люблю долго спать. В шесть утра у меня не только убрана кровать, но и почищены зубы, а также сделана зарядка. При этом зарядку я делаю ежедневно в обязательном порядке, так как здоровье превыше всего. Перед школой полноценный перекус с любимой кашей, после нее пью чай с хлебцами. Полон энергии, сытый я начинаю трудовой день, отправляясь в школу. В школе достаточно большая нагрузка, но благодаря переменам, мы отдыхаем и готовы с новым звонком грызть очередной кусочек гранита, изучая следующий урок.

    После школы иду домой, обедаю. У меня есть около часа для того, чтобы отдохнуть, еще столько же мне нужно, чтобы сделать домашнее задание. Потом отправляюсь на любимые занятия по танцам. Во время занятий мы отрабатываем различные элементы, и доводим мою программу до высшего уровня.

    Потом я участвую в различных конкурсах, занимая призовые места. Но для этого мне приходится полноценно каждый день трудиться. Но это приятный труд.

    После танцев иду на курсы английского, ведь кто знает несколько языков, получает в будущем больше возможностей.

    В шесть часов ужинаю и иду на встречу с друзьями. Мы хоть и современные дети, но за гаджетами редко сидим, ведь на самом деле много других активных и умственных увлечений. С друзьями время летит незаметно. В девять вечера я уже дома. Осуществив ванные процедуры, почитав перед сном любимую книгу, ложусь спать, чтобы в новый день вступить с новыми силами.

    На выходных мой режим дня немного другой, ведь там не нужно идти в школу. Вместо этого мы всей семьей проводим время вместе, устраивая походы, ходим в кино, парки, зоопарк. На выходных я хожу на футбол, но это уже тема для другого сочинения за 4 класс.

    Почему человек должен соблюдать режим дня и планировать свое время? Это нужно для того, чтобы все успевать и при этом не перетруждать себя, правильно планируя свою деятельность, чередуя ее с отдыхом.

    Режим дня – основа здорового образа жизни

       Рациональный (оптимальный) режим дня – это организация всех видов деятельности и отдыха в соответствии с возрастными психофизиологическими особенностями и возможностями детского организма.

        Неправильно понимать режим дня как жесткий распорядок дня с обязательным специальным повторением в строго установленное время событий. Оптимальный дифференцированный оздоровительный режим – это регулярно повторяющаяся деятельность, но не инертная, монотонная, а динамическая, изменяющаяся в зависимости от воздействия среды. Оздоровительный режим должен быть построен с учетом особенностей соматического и нервно-психического здоровья детей, биоритмологического профиля, возрастных различий, эмоционального состояния и других внутренних и внешних факторов, оказывающих воздействие на организм ребенка.

       Принципы организации рационального режима дня.

       1. Соблюдение стройной системы стереотипно повторяющихся режимных моментов:

     *времени приема пищи;

     *продолжительности дневного (1,5 – 2 часа) и ночного (10-11 часов) сна; времени укладывания на сон;

     *общей длительности ежедневного пребывания ребенка на свежем воздухе (до 4-5 часов).

    остальные компоненты режима могут быть динамическими. Такой режим способствует развитию у детей хорошей адаптации (приспособлении) к меняющимся условиям.

       2. Организация режима дня в соответствии с околосуточными, недельными и сезонными ритмами, появления которых составляют биоритмологический профиль ребенка.

       *Околосуточные ритмы проявляются в динамике умственной и физической работоспособности в течение дня, эмоциональной реактивности детей с последующим их разделением на представителей преимущественно «утреннего» («жаворонки») или «Вечернего» («совы») типов и аритмиков с высокой или низкой работоспособностью в течение дня. С учетом проявления околосуточных ритмов рекомендуется строить образовательный процесс.

       *Недельные ритмы проявляются в недельной динамике работоспособности детей (например, дни высокой умственной работоспособности – вторник и среда, следовательно, занятия, требующие усиленных умственных затрат, рекомендуется планировать в эти дни; четверг – день, когда в организме ребенка наступает пик психофизиологической усталости, следовательно, этот день следует отвести для развлечений, экскурсий и т.п.)

       *Сезонные ритмы играют важную роль в определении состояния здоровья детей. Ряд исследований показал, что рост числа респираторных заболеваний осенью и весной связан с нарушением слаженности ритмов и, как следствие этого, со снижением устойчивости организма к болезнетворных воздействиям.

       В период биологической весны значительно возрастает амплитуда биоритмов большинства функций организма, т.к. весной резко ускоряется ход внешних астрологических часов: увеличивается продолжительность светового дня, солнечная активность, напряжение магнитного поля Земли. Внутренние биологические часы детского организма активно реагируют на это: резко увеличивается амплитуда большинства биоритмов, следствием чего являются повышение возбудимости нервной системы, сокращение количества гормонов эндокринных желез и желудочно-кишечного тракта. Весной организм становится как бы разлаженным, поскольку происходит столь резкая эндокринная перестройка. Ребенок становится менее устойчивым к различным неблагоприятным воздействиям, в том числе к перепадам погоды.    Все это в конечном итоге ведет к снижению иммунитета, к подъему различного рада воспалительных заболеваний верхних дыхательных путей и легких, заболеваний желудочно-кишечного тракта.

        Следовательно, при организации образовательного процесса в ДОУ необходимо варьировать объем умственных и физических нагрузок на каждого ребенка в соответствии с его состоянием здоровья в различные сезоны года.

       3. Построение образовательного процесса (который приходится на период бодрствования) на основе физиологических закономерностей изменения работоспособности ребенка.

    Психофизиологическая основа рациональной организации образовательного процесса – работоспособность (когда организм ребенка затрачивает максимум энергии и, экономно ее расходует, достигает поставленной цели).

       Признаками высокой работоспособности у ребенка могут быть:

    – желание ребенка работать самостоятельно;

    – умение концентрировать внимание;

    – умение принимать, удерживать и добиваться поставленной цели.

        В соответствии с влиянием околосуточных ритмов на организм ребенка динамика его работоспособности в течение дня изменяется. Подъем работоспособности наблюдается с 9 до 12 часов дня и с 16 до 18 часов вечера (временные промежутки индивидуальны). Индивидуальные особенности работоспособности определяются физическим развитием, функциональным состоянием организма, индивидуальными особенностями ВНД, состоянием здоровья, эмоциональным состоянием. Ослабленные дети имеют низкий уровень работоспособности, повышенную утомляемость.

       Группы детей по уровням работоспособности

    (с учетом индивидуальных особенностей нервной системы)

       1. Дети с сильным, уравновешенным подвижным типом нервной системы (сангвинический тип темперамента) – дети, которые обычно имеют повышенную активность: они энергично, легко и быстро включаются в работу, внимательно слушают, легко переключаются на новое дело, новый вид деятельности и могут достаточно долго работать, не утомляясь.

       2. Дети с сильным неуравновешенным, инертным типом нервной системы (холерический тип темперамента) – дети нетерпеливы, несдержанные, труднее переключаются на новый вид деятельности; если будут заинтересованы – могут работать долго, если нет – отключаются мгновенно; работоспособность у таких детей очень неустойчива и полностью зависит от мотивации.

       3. Дети с сильным, уравновешенным, инертным типом нервной системы (флегматический тип темперамента) – эти дети медленно сосредотачивают свое внимание, трудно и долго включаются в работу, а включившись, работают долго и упорно, но не могут быстро переключить внимание с одного вида деятельности на другой.

       4. Дети со слабым типом нервной системы (меланхолический тип темперамента) – они робки, медлительны, малейшие затруднения отвлекают их, не умеют работать, не отвлекаясь, быстро утомляются, динамика работоспособности очень низкая.

    Условное разделение детей по уровням работоспособности позволит педагогу в процессе совместных занятий подобрать индивидуально – дифференцированные нагрузки для каждого ребенка.

       Таким образом, рациональный режим дня необходимо рассматривать как приурочивание, налаживание, настройку биоритмов растущего организма применительно к конкретным условиям окружающей ребенка среды. Оздоровительный режим включает в себя достаточную умственную нагрузку и преобладание положительных эмоциональных впечатлений.

    Признаки правильно составленного режима дня:

    1. Отсутствие у ребенка отрицательных эмоций (плача, капризов и др.)

    2. Ребенок спокойно переходит из одного состояния в другое (от бодрствования ко сну и наоборот), от одного вида деятельности к другому;

    3. У ребенка хороший аппетит, глубокий сон;

    4. Ребенок принимает активное участие во всех режимных процессах и положительно к ним относится.

    Правильное питание ребенка – залог здоровья — Детская городская поликлиника №1

    Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок рос здоро­вым, умным, счастливым.

    С самого детства мы должны научить своих детей из всего многообразия продуктов выбирать те, которые действительно полезны для здоровья. Питание детей несколько отличается от питания взрослых.  Если система питания ребёнка выстроена правильно, то ребёнок, нормально развивается, как физически, так и психически.

    Сделайте так, чтобы ежедневное приобщение ребенка к правильному питанию стало для вашей семьи образом жизни. Не нужно устраивать из этого постоянных лекций на тему, что полезно, а что вредно. Активно общаясь со своим ребенком, подавая ему пример, вы прививаете хорошие привычки в еде.

    За столом нужно говорить только о хорошем. Обстановка должна помочь ребенку расслабиться, тогда и аппетит будет хорошим, и настроение доброжелательным. Дети могут помочь вам с сервировкой и украшением блюд. Когда будете подавать овощи и фрукты на стол, спросите у детей какие витамины и микроэлементы в них содержатся, и почему они так полезны. Для того, чтобы организовать правильное пита­ние ребенка, нужно соблюдать несколько важных правил:

    Правило 1

    Питание должно быть разнообразным.

     Это важное условие того, что организм ребенка получит все необходимые для роста и развития ве­щества. Каждый день в меню ребенка должны быть: фрукты и овощи; мясо и рыба; молоко и молочные продукты; зерновые продукты (хлеб, каши, хлопья). Недостаточность или переизбыток потребляемой ребёнком пищи может неблагоприятно отразится на деятельности желудочно-кишечного тракта, способствовать нарушению обмена веществ, увеличению избыточной массы тела (даже до ожирения различных степеней) или привести к истощению.

    Если ребенок отказывается, есть полезное блюдо, предложите ему поэкспериментировать и сделать блюдо необычным.

    Так, с помощью сухофруктов и орешков можно выло­жить забавную рожицу на каше, с помощью кетчупа и зелени нарисовать узор на яичнице, карто­фельное пюре выложить на тарелку в виде фигурки снеговика и т.д.

    Что нельзя использовать в питании детей:

    1. Субпродукты, кроме печени, языка, сердца; кровяные, ливерные, сырокопчённые колбасы.
    2. Жареные в жире (во фритюре) пищевые продукты и кулинарные изделия, чипсы.
    3. Творожные сырки, сгущённое молоко с использованием растительных жиров.
    4. Кумыс и кисломолочные продукты с содержанием этанола (более 0.5%).
    5. Кондитерские изделия с кремом, содержащими растительный белок.
    6. Первые и вторые блюда на основе пищевых концентратов быстрого пригитовления.
    7. Уксус, горчица, хрен, перец острый и другие острые приправы и содержащие их пищевые продукты, включая острые соусы, кетчупы, майонезы и майонезные соусы.
    8. Маринованные овощи и фрукты.
    9. Кофе натуральный и газированные напитки, ядра абрикосовой косточки, арахиса.
    10. Продукты, в том числе кондитерские изделия, содержащие алкоголь.
    11. Пищевые продукты, сдержащие в своём составе большое количествот пищевых добавок (информация указывается изготовителем на потребительской упаковке).
    12. Сухие концентраты для приготовления первых и вторых блюд (супы, вермишель «Дошерак», каши).

    Правило 2

    Питание ребенка должно быть регулярным.

    Соблюдение режима питания детей имеет большое значение для усвоения организмом пищевых веществ. Детям дошкольного возраста рекомендуется принимать пищу 4-5 раз в день, через каждые 3 часа, в одно и то же время, распределяя рацион питания следующим образом: завтрак – 25%, обед – 35%, полдник – 15%, ужин – 25%. В школьном возрасте целесообразно четырёхразовое питание, через каждые 4 часа с равномерным распределением суточного рациона: завтрак – 25%, второй завтрак – 20%, обед – 35%, ужин – 20%.

    Постарайтесь отказаться от перекуса и приучить ребен­ка есть только за столом. Если это пока не получается, предлагайте для пере­куса фрукт, сухое печенье, сок — еду, которая поможет заглушить голод, но не испортит аппетит.

    Важным оздоровительным мероприятием для детей-учащихся служит правильная организация питания в школе в виде горячих школьных завтраков и обедов в группах продлённого дня, рацион которых должен составлять 50-70% суточной нормы, на что родители, к сожалению, мало обращают внимание. Питание бутербродами, пиццей, чипсами, шоколадными батончиками, вредно так как – эта пища неполноценна по своему составу и к тому же раздражает желудок, способствуя развитию гастрита.

    Правило 3

    Питание ребенка должно восполнять его ежедневные траты энергии.

    Если у вашего ребенка есть лишний вес, ограничьте количество сладостей и высококало­рийных десертов, освободите от них холодиль­ник. Поставьте на стол вазу с фруктами, тарелку с хлеб­цами из цельных злаков. Фрукты детям можно есть без каких-либо ограничений, практически невозможно ими объесться, и они являются очень полезными.  При недостатке какого-либо минерального вещества или витамина ребенок сам попросит нужное ему яблоко или даже зелень.

    Постарайтесь увлечь ребенка занятиями спор­том, гуляйте вместе, пусть понемногу, но регулярно.

    Таким образом, построение правильного питания для детей требует учета особенностей организма ребенка, знаний некоторых правил и принципов здорового питания.

    Материал подготовлен редакционно-издательским отделом ГБУЗ АО «ЦМП» — 2020 г.

    18 причин, почему распорядок дня так важен –

    Все мы знаем, что детям нужен распорядок дня, чтобы обеспечить структуру и дисциплину в их жизни. Когда мы были моложе, большинству из нас говорили ложиться спать в определенное время, вставать в определенное время, делать домашнюю работу после школы, ужинать в определенное время, принимать душ, даже играть с друзьями в определенное время . А как насчет взрослых? Многие взрослые не имеют установленного распорядка дня и «крысят» свой день. Они понятия не имеют, что они собираются делать, просыпаясь каждое утро, потому что они не думали о создании расписания, которого нужно придерживаться.В результате многие люди чувствуют стресс, тревогу, подавленность и не достигают своих целей и истинного потенциала. Ответ заключается в том, чтобы тщательно разработать распорядок дня, который лучше всего подходит для каждого из нас, который поможет нам быть продуктивными, контролировать ситуацию и быть лучшим человеком, которым мы можем быть.

    Раньше я считал распорядок скучным, жестким и удушающим, и я знаю, что многие люди разделяют это мнение. Они живут своей жизнью капризно и причудливо, веря, что это как-то их освобождает.Напротив, я узнал, что разработка и соблюдение личного распорядка дня – это путь к свободе, продуктивности, счастью и реализации нашего истинного потенциала. Вот почему всем нам было бы лучше с установленным распорядком:

    1. Повышает нашу эффективность
    Когда у нас есть распорядок дня, которому мы следуем ежедневно, это снижает потребность в ежедневном принятии решений. Это позволяет нам точно знать, какие задачи нам нужно выполнять каждый день, без необходимости слишком много размышлять, решать или думать.Когда мы заканчиваем с одной задачей, мы без особых размышлений знаем, что будет дальше. Деятельность становится стандартизированной, и в результате мы становимся более эффективными.

    2. Снижает потребность в планировании

    Когда мы тщательно разрабатываем установленный распорядок дня, он избавляет от необходимости планировать наши действия каждое утро, составлять бюджет и выделять наше драгоценное время. Это избавляет нас от догадок и позволяет нам просыпаться и «делать» вместо того, чтобы просыпаться и «планировать».

    3. Создает структуру в нашей жизни
    Распорядок дня обеспечивает структуру и логическую последовательность в нашей жизни.Он обеспечивает рамки, в которых мы живем и ведем повседневную деятельность. Вскоре мы привыкаем и привыкаем к тому, что должны делать каждый день. Это позволяет нам ощутить поток наших дней.

    4. Экономит время, наш самый ценный ресурс
    Время – самый ценный актив в нашем распоряжении, потому что после потери его невозможно восстановить. Следуя распорядку, мы высвобождаем время, которое в противном случае было бы потрачено на планирование, принятие решений и подготовку. Наш распорядок дня предопределил наш график, что позволяет нам эффективно использовать свое время.

    5. Прививает хорошие привычки
    Секрет формирования хороших привычек – это повторение. Когда мы разрабатываем личный распорядок дня, который работает на нас, он способствует развитию хороших привычек, побуждая нас повторять одни и те же задачи снова и снова. Так же, как чистка зубов каждое утро, соблюдение распорядка дня позволяет нам развивать привычки, соответствующие нашим целям и чаяниям.

    6. Избавление от вредных привычек

    Хотя наш распорядок дня помогает нам развить хорошие привычки, которые соответствуют использованию всего нашего потенциала, он также помогает искоренить вредные привычки, которые не служат нам хорошо.Мы можем постепенно заменять свои плохие привычки хорошими, повторяя их.

    7. Помогает нам стать более профессиональными
    Когда у вас есть распорядок дня, вы начинаете лучше делать определенные вещи, потому что делаете это регулярно. Это один из ключей к овладению любым навыком. Подумайте о том, в чем вы хорошо разбираетесь. Скорее всего, вы развили свои навыки, потому что выполняли задание снова и снова. Практика ведет к совершенству!

    8. Помогает нам выполнить самые важные задачи
    Когда мы тщательно разрабатываем личный распорядок и придерживаемся его, это позволяет нам выполнять самые важные дела в первую очередь и делать все возможное.Нет места забывчивости или пренебрежению. Поскольку самые важные задачи были заранее определены нами, пока мы следуем своему распорядку, мы знаем, что выполним то, что важно, и не будем тратить время и силы на несерьезные вещи.

    9. Приоритезация

    Прелесть разработки установленной рутины в том, что она заставляет нас расставлять приоритеты и решать, что для нас важно. Вместо того чтобы принимать эти решения ежедневно, мы уже знаем, что нам нужно делать и в каком порядке, потому что мы тщательно это спланировали.Например, после некоторого самоанализа и тщательного самоанализа я решил, что быть внимательным и здоровым – это цели, которых я хотел достичь, поэтому я включаю медитацию и упражнения в свой распорядок дня.

    10. Снижает потребность в решимости и силе воли
    Когда мы чистим зубы по утрам, это не требует большой решимости или силы воли, потому что большинство из нас сделали это ежедневным ритуалом. Мы почти не думаем о чистке зубов; мы просто делаем это.То же самое верно и для других задач, когда мы следуем распорядку. Это просто становится «рутиной»!

    11. Уменьшает откладывание на потом
    Когда набор задач и действий становится рутинным, это снижает вероятность того, что мы будем откладывать их выполнение. Это укоренилось в нашей системе, и мы делаем это почти подсознательно. Например, я каждое утро занимаюсь йогой несколько минут, когда просыпаюсь. Мне не нужно об этом думать. Я делаю это просто потому, что это вошло в привычку. Все мы знаем, что прокрастинация – это пустая трата времени, а распорядок дня – один из способов борьбы с ней.

    12. Создает импульс
    Как мы все знаем, когда вы делаете одно и то же постоянно, это создает импульс, облегчая упорство. Вот почему чем чаще вы этим занимаетесь, тем легче ходить в спортзал. Импульс является огромным фактором, когда дело доходит до достижения успеха, и следование распорядку помогает создать этот импульс.

    13. Развивает уверенность в себе
    Когда мы придерживаемся распорядка и придерживаемся его, это помогает укрепить уверенность в себе и дает нам чувство огромного удовлетворения.Это дает нам «топливо» для продолжения нашей рутины и получения связанных с ней выгод. А неуверенность в себе – одна из основных причин, по которым людям трудно изменить свою жизнь к лучшему.

    14. Экономит деньги
    Когда мы следуем распорядку и делаем одно и то же снова и снова, это может помочь нам сэкономить деньги. Например, часть моего распорядка включает приготовление сока из фруктов и овощей каждое утро. Поскольку я знаю, что буду неукоснительно следовать этому распорядку, я могу покупать фрукты и овощи оптом, что сэкономит мне деньги.То же самое можно сказать и о многих других вещах, например о стоимости длительного членства в спортзале.

    15. Помогает снизить стресс и способствует расслаблению
    В нашей жизни всегда будут вещи, которые находятся вне нашего контроля, и мы должны принять это. Однако есть так много того, что мы можем контролировать, особенно если мы следуем распорядку. Когда мы разрабатываем распорядок и придерживаемся его, это избавляет от большого стресса, потому что нам не нужно думать и беспокоиться о том, что нужно сделать. Акт «действия» дает нам чувство контроля и помогает расслабиться, а не беспокоиться о текущих задачах.

    16. Освобождает наше время
    Вопреки тому, что думают некоторые люди, следование рутине, в которой приоритет отдается повторяющимся задачам, фактически дает нам больше свободного времени, чтобы делать то, что нам нравится. Не каждый аспект нашей жизни нужно планировать или включать в распорядок дня. Есть время и место для отдыха, расслабления и «безделья», и соблюдение распорядка освобождает время для этого. Фактически, как мы обсуждали ранее, наш распорядок дня помогает нам лучше и эффективнее выполнять определенные задачи.Это означает, что мы часто тратим меньше времени на выполнение задач, перечисленных в нашем распорядке, путем повторения.

    17. Помогает нам в достижении наших целей

    Наши цели и стремления редко, если вообще когда-либо, достигаются сразу. Успешные люди достигают своих целей, делая одно и то же снова и снова. Спортсмен добивается успеха в своем виде спорта, потому что он тренируется ежедневно. Художник оттачивает свое мастерство повторением. Разработка и соблюдение распорядка, соответствующего вашим целям, – один из самых надежных способов добиться успеха.

    18. Следить за нашим успехом
    Когда мы расслабляемся и не следуем заранее установленному распорядку, это явный признак того, что мы терпим неудачу. Это отличный способ следить за нашим прогрессом. Впоследствии мы можем внести коррективы и вернуться к своим личным распорядкам, будучи уверенными, что снова на правильном пути.

    Имейте в виду, что это нормально, если вы решите, что хотите следовать своему распорядку только в будние дни, а не по выходным, или если у вас другой распорядок в понедельник, среду, пятницу и т. Д.Также совершенно нормально выделять определенное время, чтобы ничего не делать. Дело в том, что вы тщательно обдумали это и внимательно относитесь к своему выбору. В конце концов, распорядок дня – это не что иное, как сознательный выбор жить определенным образом посредством здорового повторения. Это один из ключей к успеху и счастью.

    Каждый из нас индивидуален и имеет разные цели, потребности, желания и ресурсы. Вот почему важно разработать собственный распорядок дня, тщательно определив, чего мы хотим достичь в своей жизни.Награда, которую нужно получить, определенно стоит затраченных усилий. Сегодня совершенно новый день, и никогда не поздно начать свой распорядок дня.

    Ежедневный распорядок, подкрепленный наукой, который сделает вас счастливее | Шринивас Рао | Mission.org

    Как человек, который на протяжении всей своей жизни имел дело с депрессией, счастье не является чем-то естественным для меня. Это то, над чем мне нужно работать. К счастью, наш базовый уровень счастья не высечен на камне.Счастье – это навык, который можно развивать. А с практикой мы можем повысить наш базовый уровень счастья.

    Пару недель назад кто-то, с кем я встречался около двух месяцев, решил покончить со мной. Несколько дней мне было грустно. Затем мой друг Джозеф Логан прислал мне следующий текст:

    Я думаю, что «Преимущество счастья имеет это право». Вы должны появиться в полном составе.

    Итак, я решил перечитать «Преимущество счастья». Как я уже говорил ранее, есть много скрытых преимуществ чтения книги более одного раза.Повторное прочтение вдохновило на создание этой статьи.

    Довольно часто наша среда и наши распорядки связаны с прошлым. Для изменения этой ссылки требуется изменить распорядок. Но это не должно быть серьезным изменением распорядка. В начале 2015 года я выходил из действительно сложного периода моей жизни. Именно тогда я узнал о 9 средах, из которых состоит ваша жизнь. До этого момента я каждый день пользовался черной записной книжкой Moleskine и ручкой определенной марки. Поскольку эти вещи были связаны с прошлым, я решил изменить их.Это было незначительное изменение в моем распорядке, которое разорвало связь с прошлым. Каждый раз, когда мы сталкиваемся с неудачей, одна из самых простых вещей, которую мы можем сделать, – это внести незначительные изменения в нашу среду и распорядок.

    Исследования показывают, что в считанные минуты сразу после медитации мы испытываем чувство спокойствия и удовлетворенности, а также повышенное осознание и сочувствие. И исследования даже показывают, что регулярная медитация может навсегда перестроить мозг, чтобы повысить уровень счастья, снизить стресс и даже улучшить иммунную функцию.- Шон Ахор, «Преимущество счастья»

    Для медитации не нужно продавать все свое дерьмо и регистрироваться в монастыре. Вам также не нужно проводить 20 минут в день в позе лотоса, воспевая на санскрите. Это может быть так же просто, как закрывать глаза на две минуты в день и наблюдать за своим дыханием. Как и в большинстве привычек, когда дело доходит до медитации, частота имеет большее значение, чем продолжительность. Лучше медитировать по 2 минуты в день в течение 20 дней, чем по 20 минут в течение двух дней.

    Медитация не сделает вас счастливее. Это улучшает вашу способность сосредотачиваться. Как однажды сказал мне Стивен Котлер, «медитация – это феноменальная тренировка концентрации». Повышение концентрации внимания не только поможет вам лучше управлять своим временем, но и позволит вам выполнять более глубокую работу и добиваться более значимых результатов в своей жизни.

    Хотя потеря времени на Youtube может стать трудоемким отвлечением, мы можем повысить уровень нашего счастья, если будем обдумывать это. «Короткий юмористический видеоклип, быстрый разговор с другом или даже небольшой подарок могут привести к значительному и немедленному повышению когнитивных способностей и производительности», – говорит Шон Ахор.Прочитав это, я решил включить просмотр отрывка из Daily Show или Last Week сегодня вечером в свой утренний распорядок. В последующие месяцы я обнаружил, что мое настроение значительно улучшилось.

    Если есть одна вещь, которая заставила меня пристраститься к серфингу, так это то, насколько я счастливее вылез из воды. В то время я не понимал, что существует множество научных данных, подтверждающих тот факт, что упражнения имеют большое влияние на наше настроение. В своей книге «Искра: революционная новая наука о фитнесе» Джон Рати называет упражнения одним из самых эффективных средств от стресса, тревоги, депрессии и многих других болезней.

    Вам не нужно быть спортсменом-активистом, пробегать 10 миль или становиться спортивной крысой, чтобы воспользоваться этим, даже если потоотделение всегда помогает вам чувствовать себя прекрасно. Такая простая вещь, как 20-минутная прогулка, может иметь большое значение. Когда вы застряли умственно, двигайтесь физически.

    То, на чем вы сосредотачиваетесь, – это то, что вы склонны замечать в своей жизни. Если вы всегда сосредоточены на отвратительных вещах, это изменит ваше восприятие реальности. Один из самых простых способов изменить это восприятие – это практика благодарности.

    Когда вы записываете список «трех хороших вещей», которые произошли в тот день, ваш мозг будет вынужден сканировать последние 24 часа на предмет потенциально положительного – вещей, которые вызывали небольшой или большой смех, чувство выполненного долга на работе, укрепление связи с семьей, проблеск надежды на будущее. Всего за пять минут в день это тренирует мозг, чтобы научиться замечать и сосредотачиваться на возможностях личного и профессионального роста, а также использовать возможности, чтобы действовать в соответствии с ними.- Шон Актер

    Есть несколько способов внедрить практику благодарности в вашу жизнь:

    1. Скачать приложение
    2. Запишите в свой блокнот
    3. The Five Minute Journal

    Я нашел Five Minute Journal был самым эффективным, помогая мне оставаться последовательным в моей практике благодарности. Купите журнал. Положите его в такое место, где вы будете видеть его каждый божий день (например, на тумбочку или стол). Пишите в нем в начале каждого дня.Пишите в нем в конце каждого дня.

    В начале этого года я заказал несколько лыжных поездок и серф-поездку на Шри-Ланку. Кроме того, в августе выходит моя вторая книга. Из-за этого мне было чего ждать весь год.

    Наличие чего-то, чего стоит ожидать, не должно быть экстравагантным:

    • Это может быть что-то столь же простое, как ужин с другом или членом семьи.
    • Это может быть разговор с другом, с которым вы давно не разговаривали.
    • Это может быть книга, которую вы только что заказали на Amazon.
    • Это могло быть исследование нового хобби.

    Проверьте свой календарь. Составьте список того, чего вы с нетерпением ждете. Каждый раз, когда вам нужно повышение, смотрите на список.

    Люди обладают уникальными способностями в том, что мы можем придавать смысл всему, что происходит. Мы смотрим на факты и рассказываем себе историю. И история становится нашей версией реальности. Шон Эйчор называет это контрфактами.

    Поскольку он изобретен, у нас действительно есть сила в любой конкретной ситуации, чтобы сознательно выбрать контрфакт, который заставляет нас чувствовать себя счастливыми, а не беспомощными. И выбор позитивного контрафакта, помимо того, что просто заставляет нас чувствовать себя лучше, настраивает себя на целый ряд преимуществ для мотивации и производительности, которые, как мы теперь знаем, сопутствуют позитивному мышлению. – Шон Актер

    Другими словами, мы рассказываем историю; у нас также есть возможность изменить это.

    Допустим, кто-то причиняет вам боль.Вы можете сделать вывод, что этот человек – придурок или ужасный человек. Это одна история. И хотя это может быть так, это вам не очень поможет. Другая история может заключаться в том, что вы извлекли ценный урок из этого человека. Затем вы можете применить этот урок к своей жизни в будущем.

    Когда я закончил бизнес-школу в 2009 году, рынок труда был катастрофой. Моя история по умолчанию была такой: «Это отстой, а как я когда-нибудь найду работу?» Но в конце концов история превратилась в «У меня все время в мире.Что я мог сделать сейчас, если бы у меня была работа? ” Я начал свой первый блог и заложил основу для карьеры автора и спикера.

    Исследования показывают, что переживания приносят больше счастья, чем материальные блага, отчасти потому, что переживания с большей вероятностью заставят нас почувствовать связь с другими. – Элизабет Данн и Майкл Нортон, Happy Money

    Когда вы тратите деньги на вещи, удовлетворение редко длится долго. Новое со временем становится старым и через несколько лет оказывается в мусорной корзине.Вы помните тот наряд, который купили еще в 2013 году? Возможно нет. Но тратить деньги на впечатления – другое дело. Это создает память, которую мы можем удерживать, пока не умрем.

    Когда мы делаем что-то, что у нас хорошо получается, это укрепляет нашу уверенность и, как следствие, поднимает настроение. Шон называет это отличительной чертой.

    Я также обнаружил, что творчество может существенно повлиять на ваш уровень счастья. Одна из причин, по которой я пишу 1000 слов каждый день, заключается в том, что это делает меня счастливее.Для вас это может быть приготовление пищи или рисование. Выделяйте время каждый день на то, что у вас хорошо получается, или на что-нибудь творческое.

    Помните. Реальность, с которой вы сталкиваетесь на работе и дома, – это совокупность значимых фактов, которые ваш мозг был сплетен воедино. Обретение смысла в этой социальной поддержке, которую мы оказываем другим, – один из лучших способов использовать наши когнитивные ресурсы и интеллект, чтобы стать более заинтересованными, мотивированными, продуктивными и успешными в нашей профессиональной и личной жизни.- Шон Ахор.

    У меня есть файл Evernote, в котором я храню все добрые слова, которые люди говорили о The Unmistakable Creative Podcast или моей работе. Каждый раз, когда меня расстраивает моя работа, я читаю этот файл. Хотя это кажется простым, это может мгновенно изменить ваше настроение и мотивировать вас.

    Как вы, наверное, уже догадались, я большой поклонник работ Шона Ахора. Это оказало огромное влияние на мою жизнь и мою работу. И я не могу достаточно рекомендовать все его книги.

    Я составил список интервью с авторами бестселлеров и предпринимателями, чтобы помочь вам оставаться стойкими перед лицом невзгод.Просто щелкните здесь.

    Как сделать ежедневный распорядок дня, чтобы стать лучше

    «Мы то, что делаем постоянно. Таким образом, совершенство – это не действие, а привычка ».

    Считается, что Аристотель произнес эти 15 знаменитых слов. И большую часть своей жизни … я ему не верил.

    Я боролся против выработки хороших привычек и распорядка дня, потому что не хотел чувствовать, будто должен жить по правилам других людей . Я хотел быть самим собой и заниматься своим делом.Кроме того, соблюдать распорядок было тяжело.

    Знаете, что я обнаружил?

    Наличие нет распорядок или структура намного более истощает умственно, физически и эмоционально, чем любой распорядок когда-либо мог бы быть!

    К , а не к , делая то, что, как я знал, сделало бы меня лучше – такие привычки, как упражнения, медитация и составление списков благодарности – я лишил свое тело и разум энергии, которую создают эти виды позитивной деятельности. Я чувствовал себя усталым… внутри и снаружи.И что еще хуже, мои мечты и цели просто ускользали.

    Несколько лет назад я решил пойти другим путем… послушать Аристотеля и действительно поработать над достижением совершенства в своей жизни, установив позитивный распорядок дня.

    Теперь, когда я создал и придерживался своей собственной ежедневной практики (я называю ее «лучший день в истории» – полный порядок действий можно найти в конце этого поста), я не только добился большего, чем когда-либо. думал возможно, но я чувствую себя в 100 раз лучше во время этого!

    Я хотел бы поделиться с вами всеми элементами моего ежедневного распорядка успеха и посмотреть, могут ли они помочь вам создать свой собственный распорядок дня для достижения величия!

    Хотите пойти дальше? Я собрал специальную бонусную зону для читателей Buffer с электронной версией этого поста, ежедневным рабочим листом по формированию привычек и руководством с 40 важными утренними привычками!

    Перейти к любому разделу этого сообщения в любое время!

    Зачем создавать рутину?

    Но сначала, возможно, вы захотите немного более убедительно рассказать о преимуществах создания распорядка.

    Установление позитивного распорядка дня – это одновременно и само вложение. , и способ сделать все возможное для остального мира. Это также дает дополнительные преимущества, такие как структурирование, формирование перспективных привычек и создание импульса, который будет поддерживать вас в те дни, когда вы чувствуете, что у вас нет сил вести себя.

    Ежедневный распорядок дня может помочь вам установить приоритеты, ограничить откладывание на потом, отслеживать цели и даже сделать вас более здоровым.Это снижает вашу зависимость от силы воли и мотивации, потому что, как говорит Тайнан, автор книги Superhuman by Habit , привычки – это « действия, которые вы предпринимаете на постоянной основе с минимальными усилиями или мыслями или без них».

    Сегодня у меня больше энтузиазма, мотивации и энтузиазма, что облегчает достижение моих целей… и делает меня более полноценным. У меня больше физической и умственной энергии, чтобы пережить свои дни… даже самые тяжелые (которые все еще появляются). Я чувствую себя более счастливым и более удовлетворенным качеством и глубиной моей жизни.

    Но я признаю это; не всегда легко выработать хорошие привычки. Как говорит Брайан Трейси: « Хорошие привычки трудно сформировать, но с ними легко жить. Вредные привычки легко сформировать, но с ними трудно жить.

    Вот что действительно важно запомнить: то, что работает для кого-то другого, может не сработать для вас. Вот почему так важно выбрать виды деятельности, которые больше всего резонируют с вами, те, которые подталкивают вас стать лучшими из тех, на кого вы способны, … и продолжать делать это.

    Не бойтесь пробовать новые привычки и посмотреть, как они работают на вас. Если они заставят вас почувствовать прилив энергии и вдохновения, продолжайте делать их … если нет, продолжайте пробовать новые, пока не найдете те, которые подходят.

    Ключ в том, чтобы создавать регулярные и последовательные ежедневные модели, которые приведут вас туда, куда вы хотите идти в жизни, помогая вам максимизировать себя на всех возможных уровнях.

    Теперь давайте перейдем к некоторым вещам, которые вы можете делать в своей повседневной жизни, чтобы достичь более высокого умственного уровня (т.е. больше умственных способностей и ясности!).

    Часть 1: Оптимизируйте свой разум

    Успешный распорядок дня помогает вам достичь лазерной фокусировки с момента, когда вы просыпаетесь утром… до того момента, когда вы закрываете глаза и отправляетесь в страну грез ночью. Вот несколько способов добиться этого:

    Получите позитивный настрой: начните день с мантры

    По данным клиники Майо, позитивное мышление помогает справиться со стрессом и даже улучшает ваше здоровье.

    «Сегодня будет лучший день!»

    Я начинаю каждый день произносить это простое предложение (вслух), как только встаю с постели.И да, я даже говорю себе это по утрам, которые следовали за слишком короткими ночами, или по утрам, когда я просыпаюсь с ощущением, будто весь мир лежит на моих плечах. Почему?

    Эти девять слов помогают мне настроиться на предстоящий день.

    Хорошим или плохим день делают не события, которые происходят, а ваша реакция на них. Как однажды сказал Джим Рон, «Либо вы управляете днем, либо день управляет вами».

    Я хочу сразу привести свой разум в ХОРОШЕЕ состояние… потому что, если его не отметить, он попытается сказать мне НЕПРАВИЛЬНЫЕ вещи… но с помощью позитивного мышления я могу это преодолеть.

    Бен Франклин каждое утро задавал себе этот вопрос:

    Выберите фразу или вопрос, которые находят отклик у вас. Это может быть так же просто, как улыбнуться и сказать вслух « Спасибо, » и признать, что вам подарили еще один день.

    Будьте активны: не проверяйте сначала свою электронную почту!

    Когда вы просыпаетесь утром, вы сразу же проверяете свою электронную почту или учетные записи в социальных сетях? В этом случае вы начинаете свой выходной день в режиме реактивный вместо упреждающего режима .

    Как пишет Джоселин К. Глей в книге Manage Your Day-to-Day : « … проблема этого подхода в том, что он означает, что большую часть дня нужно тратить на приоритеты других людей ».

    Например, если вы получите электронное письмо с просьбой предоставить документы, связанные с работой, вы, возможно, будете вынуждены предоставить их немедленно… даже если у вас, возможно, были планы по маркетингу вашего собственного побочного бизнеса. Или, если вы открываете Facebook и видите, что кто-то из ваших друзей находится в кризисной ситуации, это становится вашим фокусом, потенциально не позволяя вам сосредоточиться на собственных проблемах или заботах.

    Начните свои дни, сосредоточенные на ВАС, и вы будете в гораздо лучшем настроении, чтобы помогать другим и добиваться большего в течение всего дня.

    Мысленно подготовьтесь: визуализируйте свой успех

    Некоторые из величайших спортсменов мира используют визуализацию, чтобы мысленно подготовиться к достижению успеха в своем виде спорта. Аарон Роджерс, которого многие считают лучшим защитником НФЛ, в интервью USA Today в 2011 году говорил о силе визуализации:

    Джек Кэнфилд, соавтор серии Chicken Soup for the Soul , предполагает, что вы практикуете визуализацию 10 минут в день, чтобы « использовать силу своего подсознания .”

    Просто закройте глаза и представьте, что вы лучший и лучший из вас. Ставьте себя в ситуации, когда вы сияете, визуализируя наилучший возможный результат. Включите в свои визуализации как можно больше деталей, используя все свои чувства и делая вашу «тренировку» еще более мощной.

    Людям, которым трудно закрыть глаза и « что-то видит », я рекомендую использовать ручку и бумагу и записать, как вы хотите, чтобы ваш день прошел. Будьте как можно более конкретными … и сохраняйте позитивный настрой.

    Цель всего этого – передать команду из вашего сознательного разума в ваше подсознание. Ваше подсознание хочет верить в то, что вы ему говорите ( хорошее или плохое, ), и оно будет делать все возможное, чтобы воплотить эти команды в реальность.

    Прочтите книгу (даже если это всего лишь страница)

    Чтение книг дает множество научных преимуществ. Чтение может повысить ваш интеллект, увеличить ваши умственные способности (на срок до 5 дней, согласно исследованиям, проведенным Университетом Эмори) и даже укрепить вашу способность сопереживать другим людям.Было также установлено, что чтение снижает риск развития болезни Альцгеймера более чем вдвое… все это помогает вам чувствовать себя более расслабленным в то же время!

    Джошуа Беккер, автор бестселлеров Simplify , поставил перед собой цель читать книгу в неделю, потому что чтение делает его лучшим лидером, расширяет его мировоззрение и базу знаний, а также укрепляет его самодисциплину.

    Не знаю, как вы, но мне трудно найти время, чтобы прочитать всю книгу. Я имею в виду, у кого есть часы и часы в день или неделю, чтобы просто сидеть и читать?

    Вот почему я обязуюсь читать каждый день только одну главу из книги по моему выбору.Я сейчас читаю пару разных книг, поэтому просто беру ту, которая больше всего мне нравится в тот день, сажусь и читаю ее главу. Если я хочу читать больше, я делаю это.

    Разбив большой процесс (чтение всей книги!) На что-то управляемое (одна глава), я могу читать около 50 книг каждый год.

    Возьмите на себя ответственность: наймите партнера или наставника

    У меня есть наставник, и я звоню ему каждый день. Даже если все, что я делаю, это оставляю ему сообщение, эта простая задача требует от меня ответственности.Это также заставляет меня поддерживать себя (и свой разум) в позитивном направлении.

    Если у вас в настоящее время нет наставника, подумайте, как вы могли бы его получить. Или, по крайней мере, найдите кого-то, кому вы доверяете, который может быть вашим партнером по подотчетности, кого-то, кто сдержит ваше слово. Эрик «Проповедник хип-хопа» Томас считает, что партнеры по подотчетности имеют решающее значение для успеха, а его партнеры по подотчетности изменили его жизнь:

    ET рекомендует составить список из трех человек, которым вы доверяете и уважаете.Поговорите с каждым из этих людей и обсудите, чего именно вы хотите достичь. После разговора решите, кто из этих людей будет лучше всего выполнять роль партнера по подотчетности на конкретном этапе, которого вы пытаетесь достичь.

    Одно быстрое предложение, убедитесь, что это беспроигрышная ситуация и для них. Как сказал писатель Райан Холидей: «Принесите что-нибудь к столу».

    «Что угодно. Услуга за услугу. Даже если это просто энергия. Даже если это просто спасибо.Вы не можете просить и просить и не ожидать ничего взамен. Чем больше вы можете предложить, тем дольше они будут брать вас под свое крыло. Выясните, что вы можете предложить, и на самом деле дайте это. Вот бесплатный подарок: найдите статьи и книги, относящиеся к их области, и дайте рекомендации, и тогда им не придется тратить время на поиски ».

    Напишите: проявите себя к творчеству

    Ежедневное написание времени помогает вам лучше общаться, улучшает вашу способность вспоминать важную информацию, а также расширяет ваши творческие способности.Пишите в формате дневника, и вы также получаете дополнительное преимущество в виде большего самопонимания.

    Одно из первых занятий, которые я делаю каждое утро, – это написание «Утренних страниц», методика, разработанная Джулией Кэмерон, которая очищает мой разум и помогает прояснить, чего я хочу от жизни. Чтобы сделать свои собственные утренние страницы, просто сядьте и напишите три страницы. Они могут быть о чем угодно. Просто пишите каждый день.

    Я также записываю 10 идей, концепцию, которую я узнал от Джеймса Алтучера, автора книги Choose Yourself .Смысл этого упражнения в том, чтобы проработать ваш мозг и дать волю творчеству. Это могут быть большие идеи (, как вылечить рак, ) или маленькие ( способов заставить вашу кошку перестать царапать мебель, ).

    Говорят, что у каждого есть хотя бы одна идея на миллион долларов за всю жизнь. Вы можете просто найти свою в этом списке!

    Составьте ежедневный список дел

    Один отличный способ полностью подготовиться к предстоящему дню – это составить список дел, как и Барбара Коркоран из Shark Tank , Джим Кох, основатель Sam Adams, и Джим Макканн, основатель и генеральный директор 1-800-FLOWERS.

    Я планирую до шести задач, которые я хочу выполнить в течение дня на моем, и это работает по двум причинам.

    Во-первых, это помогает мне спланировать свой день таким образом, чтобы получить от него максимальную пользу, а не просто выполнять случайные задачи и надеяться, что они продвинут вас вперед. Во-вторых, создание списка дел помогает мне не отвлекаться. Я точно знаю, что вы хотите сделать и когда, что повышает вероятность того, что вы это сделаете.

    Держите свой ежедневный список дел небольшим, чтобы он был управляемым и не перегруженным.Отличный способ сохранить свои списки простыми – использовать стикер. Размеры стикера идеальны ( обычно 3 ″ X 3 ″) , потому что ограничение размера заставит вас записывать только самые важные дела, которые вы должны делать каждый день.

    Вы не можете вместить более 6 предметов на стикер (, если вы не обманываете и не пишете ДЕЙСТВИТЕЛЬНО мелко… но вы не будете этого делать, верно? ), и эти задачи должны быть вашими MIT ( M ост И мажор Т спрашивает).

    Плюс, когда вы можете вычеркнуть элементы из этого списка, это вдохновляет вас продолжать и добиваться еще большего!

    Делайте регулярные перерывы в течение дня

    Хотя все эти советы предназначены для того, чтобы помочь вам продвигаться вперед, иногда вам просто нужно сделать шаг назад и дать своему разуму отдохнуть.

    Регулярные перерывы не дают вам скучать и не терять концентрацию, в то же время улучшая работу вашего мозга. Это также заставляет вас переоценить то, над чем вы работаете, чтобы убедиться, что вы идете в правильном направлении.

    Я обнаружил, что Техника Помидора неоценима, поскольку помогает мне поддерживать высокий уровень энергии и «заставляет» делать регулярные перерывы. Эта революционная система управления временем обманчиво проста в освоении, но при правильном применении меняет жизнь. Вот краткое описание того, как это работает:

    Используя эту технику, я теперь могу выполнить 40 часов работы всего за 16,7! В то же время, поддерживая более стабильный уровень энергии и устраняя выгорание (по большей части).

    Кстати о перерывах … пока вы расслабляетесь и даете разуму возможность переключиться между передачами, почему бы не закрыть глаза и не пощупать нервы?

    По данным Национального фонда сна, короткий сон продолжительностью 20-30 минут может помочь улучшить ваше настроение, бдительность и даже работоспособность. Уинстон Черчилль, Джон Ф. Кеннеди, Томас Эдисон и Сальвадор Дали были регулярными пеленерами .

    Разбивайте свой день на части

    Разбиение дня на части поможет вам стать лучше, поскольку слишком много времени, потраченного на одно дело, может привести к потере внимания… и интереса.А если вы работаете над чем-то, чем действительно не хотите заниматься, это облегчает задачу, потому что вам нужно делать это лишь на короткое время.

    Тим Феррис, автор книги 4-часовая рабочая неделя , мастер в этом вопросе, так как он устанавливает свое ежедневное расписание таким образом, чтобы не заставлять его выполнять одну и ту же задачу надолго. Вот как «типичный» день выглядел для Тима несколько лет назад:

    Некоторые важные выводы от Тима:

    • Два дня никогда не будут одинаковыми
    • Тратьте как можно больше времени на то, что вы хотите, максимизируя производительность минимальное время… это цель каждый день.
    • Как вы используете время и обмениваете его на опыт … вот что действительно важно.

    Теперь взгляните на свой собственный день и выясните, как вы можете разбить его на части… и определите, что вам нужно делать, чтобы тратить свое время на то, что вы хотите делать (как можно больше).

    Theme your week

    Джек Дорси, соучредитель Twitter и Square, раньше управлял обеими этими компаниями одновременно, не перегружая себя. Он делал это, откладывая разные задачи на разные дни недели.Вот как это выглядело:

    Даже если вы не можете выделить полные дни для решения определенных проблем, вы, вероятно, можете выделить определенные часы дня, чтобы справиться с ними (возвращаясь к разбивке дня на части). Это может дать вам время, необходимое для достижения прогресса в этих конкретных областях … без перегрузки вашего мозга.

    Часть 2: Оптимизируйте свое тело

    Чтобы быть лучшим, также необходимо заботиться о своем теле и работать на полную мощность! Вот несколько вещей, которые вы можете добавить в свой распорядок дня, чтобы делать именно это …

    Дышите: Практикуйте глубокое дыхание

    Конечно, если вы перестанете дышать, вы умрете … Я говорю о на самом деле дыхании.70% токсинов вашего тела выделяется через легкие и на выдохе, что делает действие «, полное дыхание, » естественным и мощным детоксикантом.

    Эксперт по максимальной производительности Тони Роббинс рекомендует глубокое дыхание как часть его Десятидневного испытания. Три раза в день вы делаете 10 « мощных вдоха », используя соотношение 1-4-2 . Например, если вы вдыхаете в течение 6 секунд, вы задержитесь на 24 секунды и выдохнете в течение 12 секунд.

    Этот тип дыхания наполняет ваше тело энергией, делая его более здоровым и уменьшая нагрузку на него.Вы почувствуете себя лучше почти мгновенно … попробуйте прямо сейчас. Я буду ждать.

    Ешьте «продуктивную» пищу

    Мы говорили о ряде вещей, которые вы можете сделать, чтобы сделать свой день более продуктивным, но знаете ли вы, что продукты, которые вы едите, могут помочь и в этом? Верно. Предметы, которые вы решите потреблять каждый день, на самом деле могут повлиять на то, насколько хорошо работает ваш мозг, что в конечном итоге облегчит (или усложнит) достижение ваших целей.

    Исследования показали, что ваш мозг работает оптимально, когда вы потребляете очень определенное количество глюкозы ( 25 граммов, а точнее ) в форме, которая высвобождается медленно с течением времени.К продуктам этой категории относятся:

    • Рыба
    • Орехи
    • Семена
    • Авокадо
    • Черника
    • Сырая морковь, и… любимые всеми:
    • Темный шоколад

    Ешьте такие продукты, и ваше тело и ваш мозг будет вам благодарен!

    Пейте больше воды: 9–13 чашек в день

    Почти 75% всех американцев не пьют достаточно воды каждый день.Вы попадаете в эту группу?

    Если это так, это может вызвать у вас постоянное чувство усталости, привести к более частым головным болям, а также снизить вашу силу и выносливость, что вообще затруднит создание любого распорядка, не говоря уже о его соблюдении.

    Один из способов справиться с этим слишком распространенным явлением – всегда иметь при себе воду. Выпивайте полный стакан с утра, выпивайте еще один после утренней тренировки (о которой мы скоро поговорим) и пейте при каждом приеме пищи.

    Продолжайте пить и остальную часть дня, чтобы получить рекомендованную в клинике Майо дозу: 9 чашек в день для женщин и 13 чашек для мужчин.

    Выпейте чаю: полифенолы полезны для организма

    Когда вы не пьете воду, вы можете выпить чай из чашки. Гарвардская медицинская школа утверждает, что полифенолы, содержащиеся в чае, приносят много пользы вашему организму. В частности, они обладают противовоспалительным действием и обладают антиоксидантными свойствами.

    Вот некоторые из лучших чаев, чтобы пить, а также причины, по которым:

    Устройтесь поудобнее, наслаждайтесь чашкой или двумя в день и пожинайте плоды.

    Вставайте со стула… часто

    Сидячий образ жизни, застрявший за столом, может действительно нанести ущерб вашему телу.

    Национальный центр здоровья, физической активности и инвалидности (NCHPAD) приводит некоторые физические последствия длительного сидения, в том числе: повышенный риск рака толстой кишки и груди, диабет 2 типа, инсульты и сердечные приступы, а также больший умственный упадок и потеря мышц и костей.

    В своей статье Самый здоровый способ работы экстраординарный создатель буферного контента Кеван Ли дает несколько советов, которые помогут вам встать со стула и чаще двигаться.Некоторые из них, о которых стоит подумать, – это вставать каждые 20 минут, использовать стоячий стол и сидеть на седле или стуле для равновесия.

    Упражнение (ДВИЖЕНИЕ!)

    Упражнение – это та часть повседневного распорядка, которую почти все любят ненавидеть. И есть масса оправданий, чтобы не тренироваться:

    «Я не люблю тренироваться».

    «Я не могла встать с постели достаточно рано, поэтому у меня не хватило времени. А ночью у меня нет времени ».

    «Я действительно не люблю потеть.”

    Список можно продолжать и продолжать, но суть вы поняли.

    В Выбери себя Алтухер определяет оправдания как « простой лжи, которую мы говорим себе, чтобы скрыть свои неудачи. «Как тебе преодолеть эту ложь? Начните видеть, какие положительные моменты могут предложить вам упражнения … , а не , что вам в них не нравится.

    Предприниматель Джошуа Штаймле делает упражнения, потому что: « Если упражнения прекратятся, мое здоровье ухудшится. ». Это снижает его продуктивность наряду с его мотивацией, в то же время усиливая его депрессивные чувства.

    Другие преимущества регулярных упражнений включают облегчение контроля веса, снижение риска диабета и рака 2 типа, улучшение настроения и многое другое!

    Упражнение не должно означать часовую изнурительную тренировку. Прогуляйтесь 10-20 минут. Займитесь йогой, растяжкой или танцуйте в гостиной. Садитесь на эллиптический тренажер. Или выполните 7-минутную научную тренировку:

    . Неважно, что вы делаете; просто сделайте что-нибудь, чтобы ваше тело двигалось!

    Высыпайтесь: не менее 7 часов

    Сон чрезвычайно важен для вашего общего здоровья по множеству причин.В краткосрочной перспективе недосыпание может повлиять на ваши суждения, настроение и даже на вашу способность запоминать информацию. В долгосрочной перспективе хроническое недосыпание может привести к ожирению, диабету, сердечно-сосудистым заболеваниям и даже к преждевременной смерти.

    И помимо физических и психических проблем, довольно сложно придерживаться полноценного распорядка, когда вы так устали, что все, о чем вы можете думать, – это залезть обратно в кровать, натянуть одеяло на голову и снова погрузиться в сон.

    Чтобы хорошо выспаться, вы можете:

    • Ограничьте употребление кофеина в начале дня
    • Выбирайте поздние продукты, которые вызывают сон, например бананы, овсяные хлопья и картофель
    • Используйте беруши или белый шумогенератор для устранения постороннего шума в ночное время
    • Сделайте вашу комнату темнее
    • Держитесь подальше от техники в течение хорошего часа перед сном

    Помните, последовательность и распорядок являются ключевыми факторами, когда речь идет о формировании здоровых привычек сна.По словам доктора Лоуренса Эпштейна, соавтора The Harvard Medical School Guide to a Good Night’s Sleep : «Наше тело жаждет рутины и любит знать, что его ждет».

    Эпштейн указывает на два простых принципа здорового сна: (1) получать достаточное количество (не менее 7 часов) и (2) получать его в течение одного и того же периода времени каждый день (насколько это возможно).

    Часть 3: Оптимизируйте свой дух

    Точно так же, как умственные и физические аспекты вашей повседневной жизни могут поднять вас и подтолкнуть вас вперед, то же самое верно и в том случае, когда вы стремитесь к себе эмоционально и духовно.Вот несколько вариантов, которые следует рассмотреть:

    Успокойтесь: попробуйте медитацию

    Хорошо, технически это называется медитацией , но если идея «медитации» вам не нравится, то просто подумайте об этом как о ежедневных расходах тихое время в одиночестве. Я был одним из тех людей, которые не думали, что когда-либо смогу медитировать (мальчик, я ошибался!)

    Эта ежедневная практика имеет много положительных преимуществ. Джованни из блога Live and Dare отмечает 76 из них, например, большее внимание, лучшее принятие решений и навыки решения проблем, улучшенная память и более легкое управление гиперактивностью или синдромом дефицита внимания.Это происходит за счет изменения структуры вашего мозга. (Оно действительно растет!)

    Согласно исследованиям Гарвардского университета, медитация также снижает стресс, тревогу и депрессию, что является еще одним поводом для того, чтобы попробовать, если вы не делали этого раньше.

    В Интернете так много замечательных медитаций с гидом, доступных бесплатно, и для многих это отличный способ начать (или улучшить свою практику).

    • Центр исследования осознанности UCLA
      Эти 8 аудиодорожек – отличное введение в медитацию осознанности, которую вы можете практиковать самостоятельно.
    • Подкаст Центра благополучия Чопры
      Дипак Чопра, доктор медицины, и Дэвид Саймон, доктор медицины, руководят Центром благополучия Чопры и публикуют в своих подкастах отличные медитации с гидом. Сессии посвящены конкретным темам – от благодарности до решительного шага.
    • 20+ часовой плейлист на Spotify
      Это прекрасно подобранный плейлист с управляемыми медитациями для пользователей Spotify.
    • YouTube ПОЛНЫЙ управляемыми медитациями
      YouTube – это золотая жила управляемых медитаций.Вы можете смотреть и слушать или просто слушать. По ссылке выше вы попадете в список самых популярных.
    • AudioDharma
      Этот сайт предлагает множество медитаций под руководством разных учителей и на самые разные темы. Загрузите их все бесплатно или транслируйте напрямую.

    Вот отличная инфографика, которая дает обзор различных видов медитации и дает несколько советов по использованию медитации на работе.

    Найдите источник вдохновения

    Вдохновение и мотивация могут исходить из самых разных источников – из книг, музыки, подкастов, видео, электронной почты и других людей.Все, что вам нужно сделать, это найти тот или те, которые больше всего резонируют с вами, и взять на себя обязательство взаимодействовать с ними. Daily.

    Исследования показали, что вдохновение можно активировать, улавливать и манипулировать им… и оно оказывает большое влияние на важные жизненные результаты.

    У меня на телефоне есть несколько приложений, которые я читаю ежедневно, чтобы вдохновлять и мотивировать меня. Они удерживают меня в центре и на земле, давая мне более стабильную ментальную основу.

    Еще один способ получить вдохновение – это повторять положительные утверждения, поэтому я делаю это и утром, и вечером.Фактически, исследователи из Стэнфордского университета обнаружили, что аффирмации улучшают образование, здоровье и даже отношения.

    Так что найдите слово или фразу, которые вдохновляют и мотивируют вас, и повторяйте их снова и снова про себя.

    Практикуйте благодарность: напишите, за что вы благодарны

    Если бы вы проснулись завтра и получили только то, за что были благодарны сегодня, что бы вы получили?

    Ежедневно тратя время на выражение благодарности за все благословения в своей жизни, вы делаете две вещи.Во-первых, вы осознаете, что, даже если все может быть не совсем так, как вам хотелось бы, вам повезло, что вы делаете то, что делаете. Во-вторых, чем больше благословений вы благодарны, тем больше вы привлекаете или привлекаете. Как будто они размножаются.

    Помимо осознания своих благословений, это также помогает активно их ценить. Например, я стараюсь ежедневно проводить какое-то время со своей дочерью и женой, потому что я всегда хочу, чтобы они знали, как я благодарен за то, что они есть в моей жизни.

    Я составляю простой список благодарностей каждый божий день (даже в те дни, когда мне не хочется), и в результате создания более 1000 таких списков я стал более позитивным, внимательным и внимательным человеком.

    Составьте список всех вещей, за которые вы, , благодарны, и просматривайте его, когда встаете утром и еще раз перед сном. Вы также можете сделать еще один шаг и выбрать кого-то из своего прошлого, за которого вы благодарны, связаться с ним и сообщить об этом. Представьте себе, какое влияние это могло бы оказать на них… и на вас!

    Узнавайте что-то новое (каждый день!)

    Согласно исследованию Государственного университета Сан-Франциско, изучение чего-то нового делает вас счастливее в долгосрочной перспективе.Хотя это может вызвать у вас небольшой стресс в краткосрочной перспективе, по крайней мере, до тех пор, пока вы не достигнете определенного уровня комфорта, конечным результатом является более высокий уровень удовлетворенности жизнью, что более чем оправдывает первоначальное беспокойство.

    Что вы могли узнать, чего еще не успели?

    Как насчет рисования, рисования или письма? Или, может быть, вы предпочитаете что-то более физическое, например, скалолазание или изучение определенного стиля танца? Или вы даже можете выложиться на полную и проверить свои силы, попробовав American Ninja Warrior! Почему нет?

    Проводите меньше времени с людьми, которые вас не поднимают

    Автор Джеймс Алтучер подчеркивает важность сокращения взаимодействия с теми, кто вас тянет вниз.

    Подумайте о людях в вашей жизни … они дают вам эмоциональную энергию или отнимают ее? Если первое, проводите с ними больше времени. В последнем случае держитесь на расстоянии, и вы станете счастливее.

    Раздайте другим

    Есть что-то чрезвычайно приятное в том, чтобы помогать окружающим. Это не обязательно должно быть огромное служение. Такая простая вещь, как открытие двери для кого-то или искренний комплимент незнакомцу (или любимому человеку), может оказать огромное влияние на их день… и ваш.

    Поставьте перед собой цель каждый день делать что-то хорошее для кого-то… и улыбка на вашем лице будет такой же широкой, как и на их лице.

    Если у вас есть время, вы также можете стать волонтером в местной благотворительной или некоммерческой организации. Такие сайты, как VolunteerMatch, GiveBack и AllForGood, могут помочь вам найти подходящий именно вам.

    Оценить. Отслеживать. Усиливать.

    Вы читаете этот список и думаете примерно так?

    «Ну, я уже много чего пробовал, но все еще не там, где мне хотелось бы быть.

    Если да… возможно, пришло время честно взглянуть на то, что вы сейчас делаете в течение дня, и выяснить, на что вы тратите время. Здесь технологии могут протянуть руку помощи.

    Существует несколько (, это еще не все!) приложений для повышения производительности, которые помогут вам определить, где вы проводите большую часть своего времени.

    Например, у Exist есть приложение, которое помогает отслеживать свой день и дает представление о том, сколько времени вы отвлекаетесь, а сколько продуктивно.Он также сообщает вам, сколько времени вы спите и занимаетесь физической активностью. Он даже отслеживает ваше настроение.

    Я также использую приложение «Образ жизни», чтобы ежедневно отслеживать свои привычки. Ежедневно выделяйте около минуты на отслеживание, выявление и изменение своих привычек… и по мере накопления все большего количества информации вы сможете легко определять положительные и отрицательные тенденции в своем образе жизни.

    Есть также веб-сайты, которые вы можете использовать, чтобы помочь вам стать лучше. Один из них, который следует учитывать, – это ежедневная практика.Этот сайт позволяет вам ставить собственные повторяющиеся цели, помогая превратить их в привычки. Или вы можете проверить Xeffect на Reddit.

    3 вопроса, которые стоит задать себе

    Вопрос № 1:

    «Занимаюсь ли я тем, что люблю?»

    Давайте будем честными, трудно быть лучшей версией себя, если вас не устраивает то, что вы делаете в своей жизни …

    Покойный Стив Джобс затронул эту концепцию в своей вступительной речи, которую он дал студентам Стэнфорда, когда он сказал:

    «… в течение последних 33 лет я каждое утро смотрел в зеркало и спрашивал себя:« Если бы сегодня был последний день в моей жизни, хотел бы я делать то, что собираюсь сделать сегодня? И всякий раз, когда слишком много дней подряд я получаю отрицательный ответ, я понимаю, что мне нужно что-то изменить.

    Итак, вы делаете то, чем были бы счастливы, если бы это был ваш последний день на этой земле?

    Если нет, то, возможно, вам стоит подумать о том, что вы могли бы делать, чтобы вы чувствовали себя более удовлетворенными и полными жизни. Составьте список занятий, которые вам понравятся, и добавьте их к своим дням, чтобы ваш ответ на этот вопрос был громким «ДА!»

    Вопрос № 2:

    «Что самое худшее, что может случиться?»

    Вы когда-нибудь просыпались утром, беспокоясь о том, что может случиться позже в тот же день, неделю, месяц или год? Или, может быть, вы проводите много времени в течение дня, размышляя о будущих событиях, чувствуя непреодолимое чувство страха, когда обдумываете все, что может пойти не так.

    СТОП!

    Этот тип мышления может помешать вам стать мысленно готовым перейти на следующий уровень, поэтому один из способов преодолеть это препятствие – спросить себя:

    «Что на самом деле самое худшее, что может случиться, если (вставить потенциальная будущая плохая ситуация здесь) должны были сбыться? »

    Оливер Беркман, автор книги The Antidote, , говорит, что размышления о возможном негативном исходе на самом деле могут помочь вам осознать «, что ваше беспокойство или ваши страхи по поводу этих ситуаций были преувеличены.

    Другими словами, если по-настоящему продумать потенциальные ситуации и их исходы, вы, вероятно, увидите, что это не вопрос жизни или смерти.

    Или вы можете выполнить «Работу» – удивительно простой процесс, созданный автором Байроном Кэти, который поможет вам выявить и подвергнуть сомнению свои вредные мысли. Этот инструмент дает вам четыре простых вопроса, которые нужно задать себе, и позволяет испытать счастье избавиться от этих мыслей.

    Подумайте о ситуации, человеке, ситуации, которая вас действительно беспокоит, будь то то, о чем вы действительно беспокоитесь или действительно боитесь, или обида, или что-то еще … затем задайте себе эти четыре вопроса.Будь честным. Вы будете поражены тем, что происходит. Этот простой процесс можно применить практически ко всему, с чем вы боретесь.

    Вопрос № 3:

    «Что хорошего я сделал сегодня?»

    День Бенджамина Франклина всегда заканчивался тем, что задавал и отвечал на этот вопрос: « Что хорошего я сделал сегодня?

    Задавая этот простой вопрос и отвечая на него в конце дня, вы получаете возможность поразмыслить и дадите вам перспективу. Это заставляет вас задуматься, идете ли вы в том направлении, в котором хотите идти, и принять во внимание других.Вы помогали другим людям?

    Не забывай, чем больше хорошего ты делаешь … тем больше хорошего к тебе придет. У моего друга Хитен Шаха в подписи к электронному письму есть эта простая цитата, которая прекрасно передает это (и я вижу его вживую):

    «Вы можете иметь в жизни все, что хотите, если вы просто поможете другим людям получить то, что они хотят. ”
    – Zig Ziglar

    В конце каждого дня я записываю в свой журнал (или используя приложение Day One на своем телефоне) все положительные моменты, которые произошли в течение этого дня.Я также перечисляю то, что хочу улучшить, что дает мне ясность и направление в отношении того, что я могу сделать, чтобы следующий день стал еще лучше.

    Собираем все вместе: мой распорядок дня

    По иронии судьбы, я провел большую часть своей жизни, борясь со структурой и рутиной… и теперь я помогаю другим людям осознать их силу.

    Здоровый распорядок дня позволяет поддерживать работу на максимально возможном уровне на всех трех планах существования – разуме, теле и духе. Мне это нужно, чтобы стать лучше.Мне это нужно, поэтому я постоянно вижу возможности и рассматриваю проблемы как «ситуации». Короче говоря, мне это нужно, чтобы я мог быть свободным.

    • 5 утра – просыпаюсь (не дремлет!) И сразу встаю с постели. Скажите: « Это будет лучший день в истории, », а затем я падаю на колени и читаю короткую молитву. Я читаю несколько вдохновляющих сообщений в приложениях, пока пью большой стакан воды.
    • 5:15 утра – прочтите главу книги (в настоящее время я читаю « Сдвинь свой разум, измени мир » Стива Чендлера и перечитываю « Препятствие – это путь» by Ryan Holiday)
    • 5:45 утра – Написание моих утренних страниц (за чашкой кофе)
    • 6:15 утра – Медитируйте в течение 20 минут (вот мои 9 «советов» для медитации)
    • 6:35 – Произнесите вслух положительные утверждения во время прослушивания подобного звука (~ 6 минут), сделайте несколько визуализаций (~ 3-5 минут), напишите список благодарностей (~ 3 минуты)
    • 7:00 – приготовить завтрак для меня, моей дочери и щенка (мы недавно спасли эту милашку)
    • 7:30 – пройтись в Центральный парк с моей собакой и дочерью и дать им обоим побегать вокруг
    • 8:15 – доработать свой ежедневный план действий и текущие дела и поговорить с моим наставником
    • 8:30 – приступить к работе, сосредоточившись на моем MIT (наиболее важном задании) дня (который обычно заключается в написании)
    • 9:00 – проверить и отправить электронное письмо, просмотреть продажи веб-сайта, статистику и т. Д.
    • 9:30 до 16:00 – работа (на моем Dream.Свалка. Карта. Чанк. Система продуктивности)
    • 16:00 – тренировка (либо в моем клубе, либо на пробежке в Центральном парке)
    • 17:30 – встретиться с кем-нибудь за кофе или нетворкингом
    • 19:00: провести время с моя семья, придумайте 10 идей и узнайте что-то новое.
    • 21:30 – зубная нить (на самом деле это была моя первая настоящая привычка ), пересмотрите мой день, скажите ночные аффирмации, поблагодарите еще раз
    • 22:00 – отключение света… сон.

    Не бойтесь напортачить; Просто начни!

    Для меня важно сообщить вам, что мой распорядок дня выглядел не так вначале… даже близко. Я был счастлив делать одно из этих дел каждый день! Нет, это был постоянный процесс экспериментов, оптимизации и изменений… это не всегда легко, но оно того стоит.

    Это нормально – «позволять себе быть небрежным», когда дело доходит до создания новых привычек. Другими словами, будьте конкретны в том, чего вы хотите, но также сохраняйте гибкость, необходимую для работы в вашем образе жизни и расписании, чтобы ваши привычки действительно сохранялись.

    Начните с малого. Американская психологическая ассоциация предлагает: «, чтобы добиться успеха, [вам нужно] сосредоточиться на одной цели или на изменениях за раз».

    Один из моих любимых примеров того, как начать с малого для достижения больших результатов, принадлежит писателю Джону Гришэму. Хотите знать, какова была его цель, когда он только начал писать?

    ОДНА СТРАНИЦА В ДЕНЬ. Вот и все. Иногда написание этой страницы занимало 10 минут… иногда час. Много раз он писал по два часа, прежде чем ему приходилось переходить на «дневную работу» юриста.

    «Будильник срабатывал в 5, и я прыгал в душе. Мой офис был в 5 минутах ходьбы. И я должен был быть за своим столом, в своем офисе, с первой чашкой кофе, блокнотом и написать первое слово в 5:30 пять дней в неделю ».

    Гришему потребовалось три года, чтобы закончить свой первый роман («Время убивать»)… , и с момента его публикации в 1988 году он продолжал писать одну книгу в год… продавая более 300 миллионов копий по всему миру и накопив состояние более 200 миллионов долларов! Все началось с одна страница в день

    Никогда не сбрасывайте со счетов силу постоянных небольших, преднамеренных действий и сложный эффект, который это может оказать на вашу жизнь.

    Даже одна положительная привычка, выполняемая ежедневно, может стать основой для серьезных изменений в вашей жизни. Просто начни. По словам покойного Джима Рона,

    К вам

    Что входит в ваш распорядок дня? Что вы делаете, чтобы быть лучше всех умственно, физически и духовно?

    У вас нет распорядка дня? Это тоже нормально!

    Сообщите нам, с чего вы собираетесь начать… или где вам нужна помощь. Изучив эти идеи, какие из них вы могли бы воплотить в жизнь, чтобы стать лучше всех?

    Я с нетерпением жду возможности услышать и поучиться от всех вас в комментариях ниже!

    Хотите пойти дальше? Я собрал специальную бонусную зону для читателей Buffer с электронной версией этого поста, ежедневным рабочим листом по формированию привычек и руководством с 40 важными утренними привычками!

    Здоровый распорядок дня для поддержания психического и физического здоровья в форме

    Девять из 10 человек, с которыми я разговариваю, не знают, чего они хотят от жизни.Они просто позволяют этому случиться, не слишком сомневаясь в этом, часто выбирая путь наименьшего сопротивления. Я был одним из них. Я не знал, куда иду в жизни; У меня были расплывчатые цели, плохая трудовая этика и отсутствие ясного видения. Но затем я полностью изменил свою жизнь, придумав простой, но глубокий утренний распорядок. Вы знаете, чего хотите от жизни?

    Распорядок дня, которым я поделюсь в этой статье, можно легко воспроизвести и отрегулировать, чтобы вывести вашу жизнь на новый уровень. Читать дальше!

    1.Важность «я» времени

    Мне всегда хотелось больше читать, тратить время на изучение того, что для меня важно, и просто иметь время, когда никто не может сказать мне, что мне делать, и я могу просто сосредоточиться на том, чтобы заблудиться, улучшая себя. Важно установить для себя конкретное время. Хотите ли вы заниматься йогой, растягиваться, читать, рисовать, писать, что угодно. Вы должны блокировать время, когда у вас мало отвлекающих факторов или нет, и вы можете проводить время без чувства вины.Мое решение было ясным, когда я начал писать свою первую книгу. Мой день стал бы таким загруженным, что у меня не было бы ни времени, ни энергии, чтобы сесть и написать. Решил встать на час раньше и написать. Ни больше ни меньше. В некоторые дни я мог написать два предложения, в другие дни я легко набирал 1000 слов. За последние два года я посвятил три часа, с 5 утра до 8 утра, «своему» времени, и я очень вырос.

    2.Подготовьтесь накануне вечером

    3. Последовательность превосходит способность

    Ежедневное появление и постоянное выступление может быть некрасивым и не принесет мгновенных результатов, но определенно сделает вас лучше. Вот статья Джеймса Клира о предельных выгодах, которая доказывает, что ежедневное улучшение всего на 1% окажет значительное влияние на вашу жизнь через 365 дней.Будь то фитнес, финансы, творчество или отношения, приходите ежедневно и улучшайте только 1% для роста.

    Действие: Решите, что вы хотите улучшить в этом году, и запишите это. Каждое утро проводите время за практикой.

    4. Развивайте свое грандиозное видение жизни

    Как я уже упоминал в самом начале этой статьи, большинство людей не знают, чего они хотят от жизни.Расплывчатые цели, такие как строительство дома, покупка машины, женитьба и хорошая работа, на самом деле не являются целями. Так люди живут, это больше похоже на нужды. Я также был сосредоточен на потребностях, пока не начал думать о том, что для меня действительно важно.

    Чтобы помочь вам развить свое грандиозное видение жизни, задайте себе следующие вопросы.

    • Чем я хочу, чтобы меня запомнили?
    • Что доставляет мне огромное удовлетворение?
    • Как я могу сделать этот мир лучше?

    Для кого-то это музыка, для кого-то искусство.Для меня это самообладание, изучение нового и эксперименты в жизни.

    Action: Придумайте грандиозное видение своей жизни. Напоминайте себе каждое утро, почему вы проснулись и почему это важно. Визуализируйте, как вы приближаетесь к своей цели.

    6. Прочтите / послушайте / посмотрите что-нибудь воодушевляющее

    Что мне помогает, так это то, что я придерживаюсь постоянного расписания и читаю каждый день не менее 30 минут.Это позволяет мне сосредоточиться и забыть о себе, пока учусь и черпаю вдохновение. В других случаях, когда я путешествую рано утром, мне нравится слушать подкасты о том, что для меня важно. Будь то здоровье, продуктивность, дизайн образа жизни или бизнес, я вдохновляюсь и воодушевляюсь, когда эксперты говорят на эти темы. Наконец, просмотр вдохновляющих видео может мгновенно наполнить вас позитивной энергией.

    Еще в 2015 году я прошел интенсивную пятинедельную программу тренировок для полумарафона, и мне было трудно по утрам, когда у меня болели ноги и ступни, на улице шел дождь, и я не был в восторге от бега на 18 километров.Затем я смотрел мотивационное видео на YouTube и сразу становился мотивированным. Мне больше всего нравятся видео о великих спортсменах, таких как Лионель Месси, Новак Джокович и Арнольд Шварценеггер.

    Action: Создайте мотивационный плейлист на YouTube и смотрите его каждое утро для вдохновения.

    7. Медитировать / вести дневник / растягивать

    8.Выйдите из зоны комфорта во время тренировок

    Наконец, каждое утро я ставлю перед собой задачу сделать упражнения. Во время путешествий у меня не всегда есть возможность пойти в тренажерный зал, сделать короткую HIIT-сессию или использовать фитнес-приложение. Упражнения чрезвычайно важны, поскольку они способствуют моей дисциплине, уверенности и производительности. Если я появляюсь каждый день и заставляю себя стать лучше, я могу требовать от своего тела работать на более высоком уровне и делать меня более продуктивным, сосредоточенным и здоровым.Я знаю, что не всем посчастливилось ходить в спортзал каждый день, но есть масса других возможностей. Отправляйтесь на пробежку, делайте упражнения с собственным весом, бросайте себе вызов с помощью HIIT. Не жалейте себя и не оправдывайтесь, что вы ничего не можете сделать, чтобы укрепить свое тело. Чтобы достичь умственной и физической формы, требуется постоянный здоровый распорядок дня.

    Я заметил, что упражнения стали одной из моих краеугольных привычек, которые выталкивают меня из зоны комфорта каждый божий день, укрепляя волю и укрепляя самодисциплину.

    Действие: Решите, как вы будете выталкивать себя из своей зоны комфорта. Сделайте начало легким. Найдите подходящую программу тренировок, подготовьте одежду накануне вечером и найдите ответственного партнера.

    Есть ли у вас утренний распорядок, который будоражит вас и день за днем ​​делает вас лучше? Поделитесь своими планами или советами в комментариях ниже.

    Распорядок дня 12 известных писателей

    Сколько людей умирают, оставив в себе свои лучшие дела?

    Мы часто предполагаем, что великие дела совершают те, кто был наделен природным талантом, гением и умением.Но сколько великих дел могли бы сделать люди, никогда полностью не реализовавшие свой потенциал? Я думаю, что многие из нас, в том числе и я, способны на гораздо большее, чем обычно производим – наша лучшая работа часто все еще скрывается внутри нас.

    Как вы можете извлечь из себя этот потенциал и поделиться им с миром?

    Возможно, лучший способ – улучшить распорядок дня. Когда вы смотрите на лучших исполнителей в любой области, вы видите нечто гораздо более глубокое, чем интеллект или навыки.Они обладают невероятной готовностью выполнять ту работу, которая должна быть сделана. Они мастера своих повседневных дел.

    В качестве примера того, что отличает успешных людей от остальной стаи, взглянем на некоторые повседневные дела известных писателей прошлого и настоящего.

    В конце статьи я выделил несколько общих тем, которые вы можете применить к своим повседневным делам – независимо от ваших целей. Чтобы сразу перейти к этим предложениям, щелкните здесь.

    E.Б. Уайт: «Писатель, который ждет идеальных условий для работы, умрет, не написав ни слова».

    В интервью The Paris Review Э. Уайт, известный автор «Сеть Шарлотты », рассказал о своем ежедневном писательском распорядке…

    Я никогда не слушаю музыку, когда работаю. У меня нет такой внимательности, да и не хотелось бы. С другой стороны, я могу неплохо работать среди обычных отвлекающих факторов. В моем доме есть гостиная, которая лежит в основе всего происходящего: это коридор в подвал, на кухню, в кладовку, где находится телефон.Пробок много. Но это яркая, веселая комната, и я часто использую ее как комнату, чтобы писать, несмотря на карнавал, который продолжается вокруг меня.

    Как следствие, члены моей семьи никогда не обращают ни малейшего внимания на то, что я писатель, – они производят столько шума и суеты, сколько хотят. Если мне это надоест, у меня есть места, куда я могу пойти. Писатель, который ждет идеальных условий для работы, умрет, не сказав ни слова на бумаге.

    Харуки Мураками: «Само повторение становится важным.”

    В интервью 2004 года Мураками рассказал о своих физических и психических привычках…

    Когда я пишу роман, я встаю в четыре утра и работаю от пяти до шести часов. Днем я бегаю десять километров или проплываю полторы тысячи метров (или делаю и то и другое), затем немного читаю и слушаю музыку. Я ложусь спать в девять вечера.

    Я придерживаюсь этого распорядка каждый день без изменений. Само повторение становится важным; это форма месмеризма. Я гипнотизирую себя, чтобы достичь более глубокого состояния ума.

    Но чтобы придерживаться такого повторения так долго – от шести месяцев до года – требует больших умственных и физических сил. В этом смысле написание длинного романа похоже на тренировку по выживанию. Физическая сила так же необходима, как и художественная чувствительность.

    Эрнест Хемингуэй: «Я пишу каждое утро».

    В интервью Джорджу Плимптону Хемингуэй раскрыл свой распорядок дня…

    Когда я работаю над книгой или рассказом, я пишу каждое утро, как только это возможно.Тебе некому мешать, холодно или прохладно, а ты приходишь на работу и тепло, когда пишешь. Вы читаете то, что написали, и, поскольку всегда останавливаетесь, когда знаете, что будет дальше, вы продолжаете.

    Вы пишете до тех пор, пока не дойдете до места, где у вас еще есть сок и вы не знаете, что будет дальше, и вы останавливаетесь и пытаетесь дожить до следующего дня, когда вы снова попадаете в него. Вы начали, скажем, в шесть утра и можете продолжать до полудня или закончить раньше.

    Когда вы останавливаетесь, вы так же пусты, и в то же время никогда не пусты, но наполняетесь, как когда вы занимались любовью с тем, кого любите. Ничто не может навредить вам, ничего не может случиться, ничего не значит ничего до следующего дня, когда вы сделаете это снова. Трудно дождаться следующего дня.

    Генри Миллер: «Когда вы не можете

    создать , вы можете работать ».

    В 1932 году известный писатель и художник Генри Миллер составил рабочий график, в котором были перечислены его «Заповеди», которым он должен был следовать как часть своего распорядка дня.Этот список был опубликован в книге Генри Миллера о писательстве (Kindle).

    1. Работайте над одним делом, пока не закончите.
    2. Не начинайте больше новых книг, не добавляйте больше нового материала к «Черной весне».
    3. Не нервничай. Спокойно, радостно, безрассудно работайте над тем, что есть под рукой.
    4. Работайте по программе, а не по настроению. Остановитесь в назначенное время!
    5. Когда не можешь творить, ты можешь работать.
    6. Цементируйте понемногу каждый день, а не добавляйте новые удобрения.
    7. Сохраняйте человечность! Встречайтесь с людьми, ходите куда-нибудь, пейте, если хотите.
    8. Не будь упряжной лошадью! Работайте только с удовольствием.
    9. Отмените программу, когда захотите, но вернитесь к ней на следующий день. Концентрат. Сузить. Исключать.
    10. Забудьте о книгах, которые хотите написать. Думайте только о книге, которую пишете.
    11. Пишите первым и всегда.Живопись, музыка, друзья, кино – все это , потом .

    Курт Воннегут: «Я все время отжимаюсь и приседаю».

    В 1965 году Воннегут написал своей жене Джейн письмо о своих ежедневных писательских привычках, которое было опубликовано в книге «Курт Воннегут: Письма (Kindle)».

    Я просыпаюсь в 5:30, работаю до 8:00, завтракаю дома, работаю до 10:00, гуляю несколько кварталов до города, делаю поручения, хожу в ближайший муниципальный бассейн, который у меня есть. , и плавать полчаса, возвращаться домой в 11:45, читать почту, обедать в полдень.Днем я делаю уроки, либо преподаю, либо готовлюсь. Когда я возвращаюсь домой из школы примерно в 5:30, я заглушаю свой острый интеллект несколькими лентами виски с водой (5 долларов за пятую часть в Государственном магазине спиртных напитков, единственном магазине спиртных напитков в городе. Тем не менее, есть множество баров). , приготовить ужин, почитать и послушать джаз (здесь много хорошей музыки по радио), засыпать в десять. Я все время отжимаюсь и приседаю, и мне кажется, что я становлюсь стройным и мускулистым, но, возможно, нет.

    Джоди Пико: «Вы не можете редактировать пустую страницу.”

    Последние семь книг, написанных Джоди Пико, заняли первое место в списке бестселлеров New York Times . В интервью Ноа Чарни она рассказывает о своем подходе к написанию и созданию…

    Я не верю в писательский тупик. Подумайте об этом – когда вас заблокировали в колледже и вам приходилось писать статью, разве не всегда удавалось исправить это за ночь до срока сдачи статьи? У писательского блока слишком много свободного времени. Если у вас есть ограниченное количество времени для написания, вы просто сядете и сделаете это.Вы можете не писать хорошо каждый день, но вы всегда можете отредактировать плохую страницу. Вы не можете редактировать пустую страницу.

    Майя Анджелоу: «Легко читать – чертовски сложно писать».

    В интервью The Daily Beast в 2013 году американский писатель и поэт обсудил свою писательскую карьеру и свои повседневные рабочие привычки…

    Я держу номер в отеле в моем родном городе и плачу за него помесячно.

    Я хожу около 6:30 утра. У меня есть спальня с кроватью, столом и ванной.У меня есть тезаурус Роже, словарь и Библия. Обычно это колода карт и несколько кроссвордов. Что-то, что займёт мой маленький ум. Думаю, этому меня научила бабушка. Она не хотела этого, но говорила о своем «маленьком уме». Поэтому, когда я был молод, с трех до тринадцати лет, я решил, что есть большой разум и маленький разум. И Большой Разум позволит вам обдумывать глубокие мысли, но Маленький Разум будет занимать вас, чтобы вы не могли отвлекаться. Он разгадывал кроссворды или играл в пасьянс, а Большой разум углублялся в темы, о которых я хотел написать.

    Я вынесла из комнаты все картины и все украшения. Прошу администрацию и уборщиков не входить в комнату, на случай, если я бросил листок бумаги на пол, я не хочу, чтобы он выбрасывался. Примерно каждые два месяца я получаю записку, подсовывающуюся под дверь: «Дорогая мисс Анжелу, пожалуйста, позвольте нам сменить белье. Мы думаем, что это может быть плесень! »

    Но я там никогда не спал, обычно я ухожу оттуда к 2. А потом иду домой, читаю то, что написал этим утром, а потом пытаюсь отредактировать.Приберись.

    Легко читать – чертовски сложно писать. Но если правильно, то это легко. И наоборот. Если он написан неряшливо, то его трудно читать. Это не дает читателю того, что внимательный писатель может дать читателю.

    Барбара Кингсолвер: «Мне нужно написать сотни страниц, прежде чем я перейду на первую».

    Номинант на Пулитцеровскую премию написал более десятка книг, последние девять из которых вошли в список бестселлеров New York Times .Во время интервью 2012 года она рассказала о своей повседневной жизни как писательницы и матери…

    Обычно я просыпаюсь очень рано. Слишком рано. Четыре часа – это стандарт. Мое утро начинается с того, что я стараюсь не вставать до восхода солнца. Но когда я это делаю, это потому, что в моей голове слишком много слов, и мне просто нужно подойти к своему столу и начать складывать их в файл. Я всегда просыпаюсь с предложениями, которые приходят мне в голову. Так что каждый день приходить к своему столу – это долгая необходимость. Забавно: люди часто спрашивают, как я себя приучаю к письму.Я не могу понять вопрос. Для меня дисциплина – это выключить компьютер и оставить свой стол, чтобы заняться чем-то другим.

    Я пишу много материалов, которые, как я знаю, выброшу. Это всего лишь часть процесса. Мне нужно написать сотни страниц, прежде чем я перейду на первую страницу.

    На протяжении всей моей карьеры писателя я также была матерью. Мне предложили мой первый контракт на книгу «Бобовые деревья» в тот день, когда я вернулся домой из больницы с моим первым ребенком.Так я стала писательницей и матерью в один день. Эти две важные жизни всегда были для меня одним целым. Мне всегда приходилось делать и то, и другое одновременно. Так что мои часы письма всегда были ограничены материально-техническим обеспечением моих детей на попечении кого-то другого. Когда они были маленькими, это было сложно. Я дорожил каждым часом работы за рабочим столом как своего рода призом. Со временем, когда мои дети пошли в школу, быть работающей матерью стало все легче. Мой старший – взрослый, а младший – 16, так что оба теперь самодостаточны, но это был постепенный процесс.Для меня время написания всегда было драгоценным, это то, чего я жду, с нетерпением жду и использую наилучшим образом. Наверное, поэтому я встаю так рано и пишу в тихие рассветные часы, когда я никому не нужен.

    Раньше я говорил, что школьный автобус – моя муза. Когда он выехал с подъездной дорожки и оставил меня без никого, чтобы о нем заботиться, это был момент, когда начался мой писательский день, и он закончился, когда вернулся школьный автобус. Как работающая мать, мое рабочее время было ограничено.С другой стороны, я безмерно благодарен своей семье за ​​нормализацию моей жизни, за то, что я поставил перед собой требование закончить день в какой-то момент и пойти приготовить ужин. Это здорово – отложить работу, приготовить ужин и съесть его. Здорово, что в моей жизни есть такие люди, которые помогают мне вести цивилизованный образ жизни. А также иметь этих людей в моей жизни, которые связывают меня с большим миром и будущим. Мои дети научили меня всему о жизни и о том, каким человеком я хочу быть в этом мире.Они привязывают меня к будущему конкретным образом. Благодаря тому, что я стала матерью, я стал лучше писать. Также верно сказать, что писательство сделало меня лучшей матерью.

    Натан Энгландер: «Выключите свой мобильный телефон».

    Англандер – отмеченный наградами автор рассказов, и в этом интервью он рассказывает о своем стремлении избавиться от всех отвлекающих факторов в его писательской рутине…

    Выключите мобильный телефон. Честно говоря, если вы хотите, чтобы работа была сделана, вам нужно научиться отключаться от сети.Ни текстовых сообщений, ни электронной почты, ни Facebook, ни Instagram. Что бы вы ни делали, это нужно прекратить, пока вы пишете. Большую часть времени (и это совершенно глупо признавать) я пишу с затычками для ушей, даже если дома мертвая тишина.

    Карен Рассел: «Мне плохо писать».

    Рассел написал только одну книгу… и она стала финалистом Пулитцеровской премии. В интервью The Daily Beast она рассказывает о своей повседневной борьбе с отвлечением и пишет…

    Я знаю многих писателей, которые каждый день стараются подсчитать определенное количество слов, но для меня время, проведенное в вымышленном мире, как правило, является лучшим показателем продуктивного рабочего дня.Я думаю, что я достаточно продуктивный писатель, я могу написать много слов, но объем – не лучший показатель для меня. Скорее вопрос в том, писал ли я четыре или пять часов сосредоточенного времени, когда я не вставал со стола, не находил отвлекающих факторов, чтобы увести меня из мира истории? Смог ли я оставаться на месте и записывать слова на странице, не решив в середине предложения, что важнее проверить мою электронную почту, или «исследовать» какой-то вопрос в Интернете, или очистить проекты научной ярмарки в задней части для моего морозильник?

    Я решил, что уловка состоит в том, чтобы просто держаться после этого в течение нескольких часов, независимо от вашей собственной неуверенной оценки того, как идет письмо.Появление и присутствие – хороший день для письма.

    Я думаю, что в большинстве случаев это плохо. Периоды, когда письмо кажется легким и интуитивным, для меня, как я продолжаю сетовать, редки. Но я думаю, что это, вероятно, обычное соотношение радости и отчаяния для большинства писателей, и я определенно думаю, что если вы можете смириться с тем фактом, что вам, вероятно, придется выбросить 90 процентов вашего первого черновика, тогда вы можете расслабиться и даже почти нравится «писать плохо».

    А.Дж. Джейкобс: «Заставьте себя генерировать десятки идей».

    В интервью для сериала «Как я пишу» Джейкобс рассказывает о своих повседневных писательских привычках и дает несколько советов молодым писателям…

    Дети меня будят. У меня есть кофе. Я готовлю детям завтрак, провожу их в школу, а потом прихожу домой и пытаюсь писать. У меня это не получается, пока я не заставляю себя отключить доступ в Интернет, чтобы укрыться от информационного шторма.

    Я большой поклонник очерчивания.Я пишу план. Затем чуть более подробный план. Затем еще один, еще более подробный. Формируются предложения, добавляется пунктуация, и со временем все это превращается в книгу.

    Я пишу во время ходьбы на беговой дорожке. Я начал эту практику, когда работал над Drop Dead Healthy, и читал все эти исследования об опасностях сидячей жизни. Сидеть опасно для вас. Один врач сказал мне, что «сидение – это новое курение». Поэтому я купил беговую дорожку и поставил на нее свой компьютер.Чтобы написать книгу, мне потребовалось около 1200 миль. Мне это нравится – во-первых, это не дает мне уснуть.

    У Джейкобса есть советы и для молодых писателей…

    Заставьте себя генерировать десятки идей. Многие из этих идей будут ужасными. Собственно, большинство из них. Но там будут и сверкающие драгоценные камни. Постарайтесь выделить 20 минут в день только на мозговой штурм.

    Халед Хоссейни: «Вы должны писать, хотите вы того или нет».

    В интервью Ноа Чарни Хоссейни рассказывает о своих повседневных писательских привычках и основных вещах, которые должны делать все писатели…

    Я вообще не обрисовываю в общих чертах, не считаю это полезным и не люблю, как это меня ограничивает.Мне нравится элемент неожиданности и спонтанности, позволяющий истории найти свой собственный путь. По этой причине я считаю, что написание первого черновика очень трудное и трудоемкое занятие. Это также часто вызывает разочарование. Он почти никогда не оказывается тем, чем я думал, и обычно он совсем не соответствует тому идеалу, который я держал в уме, когда начинал писать. Однако я люблю переписывать. Первый набросок – это просто набросок, на который я добавляю слой, размер, оттенок, нюансы и цвет. Написание для меня в значительной степени связано с переписыванием.Именно во время этого процесса я обнаруживаю скрытые смыслы, связи и возможности, которые я упустил в первый раз. Переписывая, я надеюсь, что история станет ближе к тому, на что я надеялся.

    Я встречал так много людей, которые говорили, что в них есть книга, но они никогда не писали ни слова. Чтобы быть писателем – я понимаю, это может показаться банальным – вы должны действительно писать. Вы должны писать каждый день, и вы должны писать, хотите вы этого или нет.Возможно, самое главное – писать для одной аудитории – для себя. Напишите историю, которую вам нужно рассказать и которую вы хотите прочитать. Невозможно узнать, чего хотят другие, поэтому не теряйте время, пытаясь угадать. Просто напишите о том, что у вас под кожей и не дает уснуть по ночам.

    Как применить это в своей жизни

    Эти ежедневные распорядки хорошо подходят для письма, но их уроки можно применить практически к любой цели, которую вы надеетесь достичь.

    Например…

    1.Физические нагрузки подготавливают вас к умственной работе. Воннегут делал отжимания, чтобы не писать. Мураками ежедневно пробегает 10 километров. А.Дж. Джейкобс печатает во время ходьбы на беговой дорожке. Вы можете решить, что вам подходит, но убедитесь, что вы выходите и двигаетесь.

    2. Сделайте в первую очередь самое главное. Обратите внимание, сколько прекрасных писателей начинают писать утром? Это не совпадение. Они работают над своими целями до того, как остаток дня выйдет из-под контроля. Они не задаются вопросом, когда они собираются писать, и не борются за то, чтобы «вписать это» в свою повседневную деятельность, потому что в первую очередь они делают самое важное.

    3. Примите борьбу и делайте тяжелую работу. Вы видели, сколько писателей упомянули о своей борьбе за письмо? Хуссени сказал, что его первые наброски «трудны», «трудоемки» и «разочаровывают». Рассел назвал ее письмо «плохим». Кингсолвер выбрасывает сотню страниц прежде, чем она переходит на первую страницу книги.

    То, что вначале кажется неудачей, часто становится основой успеха. Вы должны усердно работать, прежде чем сможете наслаждаться своей лучшей работой.1

    Если вам нужны более практические идеи о том, как сформировать новые привычки (и избавиться от плохих), посмотрите мою книгу Atomic Habits , в которой вы узнаете, как небольшие изменения в привычках могут привести к замечательным результатам.

    10 причин, по которым для вашего ребенка важен распорядок дня (и как его установить)

    Всем семьям нужен какой-то распорядок, чтобы установить нормальное состояние, способ справиться с делом и чувство безопасности.

    Дети часто боятся неизвестного – будь то брокколи на тарелке – или больших перемен в жизни, таких как переезд в другой дом или появление нового брата или сестры.

    Хотя изменения – это возможность учиться, они также могут вызывать стресс у детей. Обычный распорядок дня приносит ребенку комфорт и последовательность.

    Ежедневные распорядки могут включать:

    • Утро время собираться
    • Время купания, приема пищи, сна и сна
    • График работы по дому, приготовления пищи и уборки
    • Игры, время с семьей и игры на свежем воздухе

    Когда вы включаете в свою семейную жизнь значимые и важные элементы, вы даете ребенку понять, что для нее важно.

    В то время как распорядок дня выглядит по-разному в разных районах, Австралии и на всем земном шаре, наиболее важным аспектом является создание распорядка, который будет работать для вас и вашей семьи.

    Вот 10 причин, по которым распорядок дня важен для вашего ребенка:

    1. Помогает вашему ребенку придерживаться графика

    Последовательный распорядок поможет вашему ребенку и его «биологическим часам» освоить множество повседневных основ, таких как:

    • Способность спать и хорошо спать по ночам
    • Способность питаться здоровой полноценной пищей
    • Регулярное опорожнение кишечника
    • Здоровая игра и время на свежем воздухе
    • Спокойное, расслабленное поведение в «тяжелые времена» в течение дня

    Например, поскольку ваш ребенок и его тело знают, что пора спать, им легче расслабиться и отдохнуть.

    2. Объединяет семью

    Когда ребенок знает, чего ожидать, и замечает регулярные семейные дела, он начинает понимать, что для него важно. Это укрепляет общие ценности, убеждения и интересы.

    Например, ребенок может заметить, что вместе завтракать утром в субботу очень важно. Они понимают, что время, проведенное вместе с семьей, – это особенное событие. Даже если ваш ребенок маленький, он подхватит эти традиции. Семья объединяется, делая вместе регулярные важные дела.

    3. Развивает ожидания

    Вместо того, чтобы вести борьбу за власть по поводу того, чтобы собирать игрушки в конце дня или принимать ванну, ребенок привыкает знать, когда «пора брать» и «принимать ванну».

    Дети начинают ожидать и выполнять действия без проблем. Как родитель, вы становитесь партнером в этой рутине, а не человеком, который говорит ребенку «делай то» и «не делай этого».

    4. Создает более спокойное домашнее хозяйство

    Поскольку ребенок и другие члены семьи знают, чего ожидать, стресс и беспокойство уменьшаются.

    Ребенок будет знать, что будет дальше. Они будут чувствовать, что их ценят, потому что они включены в планы и не чувствуют, что их заставляют что-то делать.

    5. Придает уверенность и независимость вашему ребенку

    С помощью распорядка ребенок со временем научится чистить зубы или надевать пижаму. Они будут гордиться тем, что знают, что они должны делать, и делают это сами.

    Вместо того, чтобы всегда говорить, что должно произойти, ваш ребенок будет чувствовать себя уверенно, чтобы идти вперед и брать на себя ответственность.Когда дети чувствуют себя сильными и независимыми, они с меньшей вероятностью восстают или ответят.

    6. Прививает здоровые конструктивные привычки

    Регулярные занятия, от регулярной чистки зубов до выполнения домашних заданий после обеда, помогают выработать конструктивные привычки.

    Дети, которые практикуют эти навыки, смогут лучше распоряжаться своим временем. С возрастом у них будет больше самодисциплины в плане здорового ухода за телом и привычек питания, а также учебы и уборки в своих комнатах.

    7. Помогает вам (родителю) помнить важные вещи

    Будь то обеспечение того, чтобы ваш ребенок принимал лекарства каждый день или не забывая оплачивать счета каждый месяц, распорядок поможет вам не сбиться с пути.

    В разгар напряженной семейной жизни вы сможете отслеживать важные детали, что позволит вам проводить домашнее хозяйство без стресса и проводить качественное время вместе с семьей.

    8. Предлагает вашему ребенку возможность узнать о том, что впереди.

    Если ваш ребенок знает, что у него в расписании, он предвкушает и с нетерпением ждет будущих событий, таких как поход в парк в пятницу днем ​​или общение с папой утром в воскресенье.

    Когда эти занятия налажены, ваш ребенок чувствует себя любимой частью семьи и мира.

    9. Предоставляет возможность для особых «ежедневных ритуалов»

    Когда вы встраиваете что-то в свой день, например, прижимаясь к ребенку и читая ему перед сном, вы привносите особые моменты или «ежедневные ритуалы».

    Это особое время с каждым днем ​​укрепляет связь и связь с вашим ребенком. Вместо того, чтобы просто переходить от одного занятия к другому, у вас есть качественное расслабляющее время, встроенное в каждый день.

    10. Обеспечивает стабильность во время изменений или стресса

    Изменения и стрессы влияют на жизнь и чувство безопасности ребенка, например развод, изменение школьной системы или появление нового брата или сестры.

    Когда в семье установлен распорядок дня, в жизни ребенка сохраняется нормальность, что бы ни происходило. Ребенок обретает спокойствие, стабильность и любовь через элементы повседневной жизни, такие как семейные обеды или регулярные походы на детскую площадку по четвергам.

    Важность гибкости

    Несмотря на то, что установление и поддержание распорядка имеет множество преимуществ, жизненно важно также оставаться гибким. Спонтанность и креативность – важные факторы в жизни ребенка. Например, блюда для завтрака могут подождать, если на заднем дворе находится интересное животное или в городе проходит специальный субботний карнавал.

    Не забывайте сохранять чуткость и приспосабливаться к потребностям каждого ребенка (и взрослого).Когда расписание становится слишком регламентированным или строгим, преимущества будут уменьшены, и дети могут почувствовать, что они контролируются им, а не освобождаются им (что является конечной целью).

    Как установить распорядок дня для вашего ребенка

    По словам Сьюзан Ньюман, социального психолога из Нью-Джерси, распорядок дня может начинаться с первого дня жизни. Если вы не начали рутину с первых дней жизни, не волнуйтесь. Их можно установить и начать в любой момент. Чем раньше вы установите распорядок, тем лучше.

    Шаг 1: Установите важное время, такое как время приема пищи, время перекуса, время сна и время сна.

    Поскольку они влияют на то, насколько хорошо ваш ребенок может спать и есть, эти предметы должны быть на первом месте.

    Если у вас в настоящее время нет расписания, постепенно переходите к последовательному распорядку. Например, вы можете сначала установить регулярное время сна и время сна. Затем вы можете добавить в обычное время приема пищи и ванны.

    Шаг 2: Проявите терпение.

    Поначалу вашему ребенку может быть сложно составить расписание, но он к нему привыкнет.

    Постарайтесь не терять терпение и не расстраиваться, если распорядок дня станет «обычным» для вашего ребенка.

    Шаг 3: Добавьте «полезные» элементы в каждую часть программы.

    Например, вы можете добавить обычные 10 минут чтения и ласки с ребенком перед сном. Это помогает им расслабиться и почувствовать себя готовыми ко сну.

    Шаг 4: Постарайтесь добиться единообразия и освободите место для гибкости.

    Для того, чтобы распорядок закрепился, вам нужно следить за тем, чтобы он был как можно более регулярным.

    Тем не менее, будьте открыты для гибкости, особенно во время праздников и особых мероприятий, чтобы настроение вашего ребенка не зависело исключительно от приема пищи в определенное время, например.

    Шаг 5: Установите с ребенком особое время.

    Будь то обычная поездка к бабушке или совместная прогулка с собакой, создайте ожидания и распорядок семейного времени.

    Шаг 6: При необходимости отрегулируйте.

    По прошествии месяцев вы начнете видеть, что работает, а что не работает для семьи. Порядок действий призван помочь семье, а не помешать ей. Убедитесь, что ваш распорядок дня здоров и положителен для вашего ребенка и других членов семьи.

    Чтобы узнать больше о нашем распорядке дня в Petit и о том, как мы адаптируемся к потребностям каждого ребенка, закажите экскурсию сегодня.

    Благодарности

    http: // www.schoolparks.com/blog/the-importance-of-routines-for-children

    http://www.mommd.com/routines.shtml

    http://examinedexistence.com/why-having-a-daily-routine-is-important/

    http://www.familyconnect.org/info/browse-by-age/preschoolers/growth-and-development-preschoolers/the-importance-of-routines/1235

    https://www.healthychildren.org/English/family-life/family-dynamics/Pages/The-Importance-of-Family-Routines.aspx

    http: //www.ahaparenting.ru / родительские-инструменты / семейная-жизнь / структурные-распорядки

    Как важно соблюдать распорядок дня в стрессовые времена

    Ключевые выводы

    • Даже если вы, как правило, не следуете строгому графику, его распорядок может быть полезным во времена непредсказуемости, неопределенности и стресса.
    • Внедрение структуры в свой день может дать вам чувство контроля. Это также может улучшить вашу сосредоточенность, организацию и производительность.
    • Распорядок – это больше, чем просто повседневные обязанности и работа – не забывайте уделять время заботе о себе.

    Некоторые люди любят твердый распорядок дня, в то время как другие содрогаются при мысли о предсказуемом графике. Однако во время сильного стресса поддержание структуры и распорядка поможет вам чувствовать себя более организованным и контролируемым.

    Установление распорядка дня может быть полезным в любое время, особенно если вы пытаетесь выработать здоровые привычки, но этот распорядок может быть особенно важен, когда аспекты вашей жизни кажутся неопределенными.

    Сбои, вызванные пандемией COVID-19, кардинально изменили привычный распорядок дня многих людей, что значительно усложняет борьбу со стрессом, который испытывают люди.

    Внезапное отсутствие структуры

    Многие люди либо работают из дома, либо сталкиваются с перспективой неизвестного периода безработицы. Те, кто работает дома, могут быстро обнаружить, что постоянная изоляция и отсутствие нормального графика могут утомлять их.

    Рэйчел Голдман, доктор философии

    Когда у людей нет распорядка дня или структуры, это может вызвать повышенный стресс и беспокойство, а также подавляющие чувства, недостаток концентрации и внимания.

    – Рэйчел Голдман, доктор философии

    Отсутствие структуры и распорядка может на самом деле усугубить чувство дистресса и заставить вас уделять больше внимания источнику ваших проблем. Как объясняет Голдман, психолог и клинический доцент Медицинской школы Нью-Йоркского университета: «Если люди не имеют структуры и сидят без дела с меньшим вниманием, тогда они, вероятно, обнаружат, что больше думают о стрессовой ситуации. что также может привести к дополнительному стрессу и беспокойству.”

    Один из способов выйти из этого цикла, который способствует размышлениям об источнике стресса, – это поддерживать определенную структуру и распорядок дня в течение дня.

    Преимущества рутины

    Исследования неизменно показывают, что распорядок дня может играть важную роль в психическом здоровье. Одно исследование, например, показало, что распорядок дня может помочь людям лучше справляться со стрессом и тревогой.

    Регулярный распорядок дня может помочь вам:

    • Пониженный уровень стресса
    • Формируйте хорошие повседневные привычки
    • Позаботьтесь о своем здоровье
    • Помогите вам повысить свою продуктивность
    • Помогите вам почувствовать себя более сосредоточенным

    Избавление от необходимых дел также поможет вам найти больше времени для здорового образа жизни, например для физических упражнений, и даст вам больше времени для веселых занятий и хобби.

    Вот некоторые вещи, которые помогут вам поддерживать распорядок дня во время стресса:

    Сосредоточьтесь на том, что вы можете контролировать

    Управление собственным поведением поможет вам лучше контролировать ситуацию. Goldman рекомендует сосредоточиться на том, что в ваших силах контролировать.

    Рэйчел Голдман, доктор философии

    Хорошее место для начала создания нового распорядка – это установить время пробуждения и отхода ко сну, а также время приема пищи и активности.

    – Рэйчел Голдман, доктор философии

    Ключ в том, чтобы создать распорядок дня, который привнесет в ваш день структуру и ощущение предсказуемости. Конечно, ваше расписание может несколько меняться в зависимости от дня недели, но соблюдение базовой структуры, когда вы будете просыпаться, есть, работать, заниматься делами и спать, может помочь вам чувствовать себя менее напряженным и более организованным.

    Структурирование своего дня также гарантирует, что вы выполните те основные задачи, которые должен выполнить , что даст вам время для того, чтобы запланировать другие дела, которые вы хотите или должны выполнить.

    Вы будете чувствовать себя более организованным и продуктивным с регулярным распорядком, который поможет вам чувствовать себя более активным и контролировать ситуацию в стрессовой ситуации.

    Следуйте распорядку дня, который поддерживает ваше здоровье

    Есть некоторые вещи, которые вы можете сделать частью своей повседневной жизни, чтобы помочь справиться с уровнем стресса. Это включает:

    • Поддержание активности и регулярные ежедневные упражнения
    • Убедитесь, что вы хорошо отдохнули
    • Регулярное здоровое питание
    • Постановка реалистичных целей
    • Попытка сохранить позитивный настрой
    • Готовиться к испытаниям, но не думать о вещах, которые вы не можете контролировать
    • Поддержание связи с друзьями и членами семьи
    • Выделите время для занятий, которые вам нравятся

    Конечно, ситуация, с которой вы лично справляетесь, также может повлиять на то, насколько легко или сложно придерживаться распорядка дня.Из-за COVID-19 заказы на домоседы оставили у многих людей пустые графики, что может быть пугающей перспективой для многих. Важно найти то, чем можно занять свое время, чтобы в конечном итоге вы не совершили бесполезное или нездоровое поведение.

    Составьте список

    Одно из полезных занятий – составить список того, что вы обычно делаете в течение дня. Включите все, от работы до приготовления еды и домашних дел. Когда у вас появится представление об основных задачах, которые вам нужно выполнить, вы можете приступить к созданию общего плана того, что вам, возможно, придется выполнять каждый день, чтобы не сбиться с пути.

    Стресс может затруднить концентрацию внимания, поэтому описание этих повседневных дел поможет вам лучше сосредоточиться на том, что важно.

    Хотя важно сделать самое необходимое, обязательно найдите то, чего вы можете с нетерпением ждать, будь то просмотр любимого телешоу или звонок другу. Если вы сделаете эти небольшие награды частью своей рутины, это поможет вам оставаться оптимистичным и сосредоточенным, когда вы работаете над задачей, которая может вам не понравиться.

    Найдите то, что работает для вас

    Что лучше: иметь структурированный распорядок дня или просто общий список дел на день? Некоторые люди могут преуспеть с четко структурированным ежедневным расписанием, в котором излагаются действия в определенные периоды времени, в то время как другие могут преуспеть, если у них нет четкого списка вещей, которые им нужно сделать в течение дня.

    Как вы решаете, какой подход вам подходит? Подумайте о своей мотивации, а также о том, что вам нужно сделать. «Если это что-то очень важное и должно быть выполнено в определенный день, то, возможно, потребуется внести это в свой распорядок и выделить это время, чтобы убедиться, что оно будет выполнено», – рекомендует Голдман.

    Другими словами, намеренно назначьте определенное время, чтобы заняться этими высокоприоритетными задачами. Зная, что у вас есть время, выделенное для этих задач, вы сможете сосредоточиться на эффективном использовании остального времени.Goldman также предполагает, что может быть полезно запланировать дела, на выполнение которых у вас нет мотивации.

    Рэйчел Голдман, доктор философии

    Когда мы не чувствуем мотивации что-то делать, очень легко откладывать выполнение этого на потом, и на следующий и на следующий день их будут продолжать подталкивать.

    – Рэйчел Голдман, доктор философии

    Знание того, что вам нужно выполнять эти задачи в определенное время в определенный день, поможет вам не сбиться с пути и, надеюсь, преодолеть желание просто откладывать их.

    Помните, что нужно время и практика

    Точно так же, как попытка создать новую привычку, начало и соблюдение нового распорядка требует времени и усилий. Вы знаете себя лучше всех, поэтому, если вам кажется, что что-то не работает, попробуйте изменить свое расписание, чтобы оно соответствовало вашим потребностям.

    Goldman рекомендует обращать внимание на то, как вы себя чувствуете в течение дня, чтобы определить, какое время суток вы наиболее продуктивны. «Если вы чувствуете, что каждый день чувствуете себя немотивированным и вялым в определенное время, это признак того, что вам может понадобиться умственный перерыв в это время», – говорит она.

    Когда вы попадаете в такие моменты, подумайте о том, что вам может понадобиться, чтобы почувствовать себя лучше и получить мотивацию. Это может означать, что вам нужно сделать перерыв, прогуляться, перекусить или потратить некоторое время на занятие хобби.

    Структурируйте свой день так, чтобы максимально использовать естественные приливы и отливы ваших энергетических уровней. Вы сделаете больше и получите то, что вам нужно, с точки зрения отдыха и релаксации.

    «Планы не всегда идут по плану, поэтому не забывайте проявлять доброту к себе», – говорит Голдман.«Сейчас не время подвергать себя дополнительному давлению и ожиданиям. Нелегко создать новый распорядок дня или добавить структуру в день, когда наша жизнь кажется полностью нарушенной и перевернутой с ног на голову, поэтому может потребоваться некоторое время, чтобы привыкнуть к этому «новому» распорядку и почувствовать себя выполненным ».

    Что это значит для вас

    Несмотря на то, что распорядок важен, дайте себе некоторую гибкость и не ругайте себя, если вам трудно придерживаться собственного графика.

    Зачин помогает узнать,кто будет героем сказки. А зачем нужна в сказке концовка?

    Помогите написать сочинение-рассуждение на тему: Какие обстоятельства могут сделать ворону ручной птицей?

    СРОЧНО ПОМОГИТЕ Выполни задание на выбор. 1. Прочитай отрывок. «Германн сошел с ума. Он сидит в Обуховской больнице в 17- м нумере, не отвечает ни на … какие вопросы и бормочет необыкновенно скоро: «Тройка, семерка, туз! Тройка, семерка, дама!..» Представь, что Германну всё-таки удалось выиграть, благодаря комбинации карт, подсказанной графиней. Чем бы тогда закончилось произведение? Придумай продолжение и запиши, соблюдая особенности повести(100- 120слов). 2. Напиши письмо (100-120слов) главному герою повести А.С. Пушкина «Пиковая дама» Германну. Выражая своё отношение к его поступкам, приведи аргументы, убеждающие, что герой нарушает нравственные законы.

    Срочно!!! Пожалуйста по главам!! Наташа Ростова. «Жизнь сердца». Вопросы на доске: 1) В чем специфика ее портрета? 2) В чем специфика ее характера? 3) … За что ее любят князь Андрей и Пьер? 4) Как относится к ней Толстой? 5) Как объяснить Наташино увлечение Анатолием? 6) Можно ли говорить о богатстве ее натуры? 1) Когда произошла первая встреча князя Андрея и Наташи? 3) А когда произошла вторая встреча князя Андрея и Наташи? А третья встреча? – Как могло произойти, что князь Андрей полюбил Наташу? Что он в ней полюбил? – А кто еще любит Наташу? (Пьер) За что? – За что ее любят князь Андрей и Пьер? Что же составляет силу и сущность характера Наташи? Князь Андрей уезжает – Как ведет себя Наташа? Почему? – Где в это время проявилось оживление Наташи? – Как происходит, что в ее жизнь врывается порода Курагиных? – Можно ли увлечься Анатолем? Почему? – Что о нем говорит Толстой? Наташа принесла страдания себе, родным, князю Андрею. Толстой обращается к людям – нельзя так поступать, надо обдумывать свои поступки. Как к этому относится Толстой? Наташа сильно наказана за свой опрометчивый поступок. Чем?

    Іван Мележ “Людзі на балоце”ПОЖАЛУЙСТА!!!як раскрываецца характар Васіля праз апісанне яго знешнасці, думак, перажыванняў? Якім паўстае Васіль у аднос … інах да маці, дзеда, брата, Ганны?ПОЖАЛУЙСТА!!!!ОЧЕНЬ НАДО!!!!!!​

    о чём главном напоминает нам гоголь в повести портрет ​

    Твір за псою “Ляльковий дім” тема: “Чому Нора уинула сім’ю”.​

    почему только в этой главе становится известна настоящая фамилия ивана? Иван Богомолова​

    В чëм особенности лирики поэта Александра Сергеевича Пушкина​

    Задание 2. Прочитайте стихотворени М.Джалиля «Мои песни», «После войны», «Прости, Родина!». Письменно ответьте на вопросы к стихотворению «Мои песни». … – Какие чувства пробуждает стихотворение? – Какие моменты жизни поэта отразились в стихотворении? – Почему поэт обращается к своим песням с такой теплотой и любовью? Почему он видит в песнях дорогу к бессмертию? – Какая сила свойственна песням поэта? – Какое настроение заключают в себе последние строки стихотворения? – Какие изобразительно-выразительные средства помогают раскрыть идейное содержание стихотворения (сравнения, выразительные эпитеты, метафоры и т.д)

    Как тема памяти раскрывается в стихотворениях «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери»

    Что такое зачин в сказке? Сказочный зачин, присказка и концовка

    Зачин – что это такое? Примеры

    Зачин – это традиционное начало сказки или былины. Примеры: «Жили-были…»; «В некотором царстве, в некотором государстве…»; «Как во городе то было да во Муроме…»

    В народных произведениях зачин состоит из традиционного набора слов, содержит общепринятую формулу. Зачин связан с повествованием, он указывает на время и место действия, называет персонажей.

    Например, в былинах про русских богатырей и князя Владимира Красно Солнышко зачин может быть таким:

    Как во славном во городе во Киеве,
    У ласкового князя у Владимира..

    Слово «зачин» происходит от глагола «зачинать» – то есть начинать, приступать к чему-либо. Русская пословица гласит: «Зачин дело красит». Это значит, что хорошее начало предопределяет успех всего дела.

    Синонимы к слову «зачин»: начало, вступление, введение, присказка, запев.

    Зачин, присказка и концовка в сказке

    Концовка – это традиционное завершение сказки. Например: «И я там был, мед-пиво пил…»; «И жили они долго и счастливо…»; «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»; «Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец».

    Присказка – это короткая забавная история, которую рассказывают перед полноценной сказкой. Цель присказки – захватить внимание слушателя, раздразнить его и развеселить, подготовив к восприятию настоящей длинной сказки.

    Пример присказки: «Жил-был царь, у царя был двор, на дворе был кол, на колу мочало; не сказать ли с начала?»

    Присказка в сказке и запев в былине не являются зачином в полном смысле – они не связаны с повествованием, это внесюжетные элементы. Не зря после присказку часто заканчивают словами: «Это присказка – не сказка, сказка будет впереди».

    Вообще же, присказка встречается нечасто – в фольклорных сборниках их можно пересчитать по пальцам. Вероятно, их использовали для привелечения внимания лишь скоморохи и иные профессиональные рассказчики.

    Зачин в литературе

    «Искусственный» зачин иногда используют поэты в стилизациях народных песен или сказок. Однако в них уже нет традиционных повторяемых формул, так что подобный «зачин» – это уже литературная игра.

    Ох ты гой еси, царь Иван Васильевич!
    Про тебя нашу песню сложили мы,
    Про твово любимого опричника
    Да про смелого купца, про Калашникова.

    М.Ю. Лермонтов, «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

    Зачин в сказке «Царевна-лягушка»

    «Царевна-лягушка» – волшебная сказка, в ней происходят чудеса и невероятные превращения.

    В начале у сказки – зачин: «В некотором царстве, в некотором государстве…»

    Завершается сказка концовкой: «И стали они жить дружно, в любви и согласии».

    Тут и там в сказке встречаются повторы: жил-был, подумал-подумал, царство-государство, осыпали костями-огрызками.

    Используются неизменные эпитеты: тугие луки, острая стрела, птицы летучие, животные рыскучие, солнце ясное, столы дубовые, повесил буйну голову, дремучие леса.

    Иллюстрация к сказке «Царевна-лягушка». Иван Билибин

    Зачин в сказке «Сивка-Бурка»

    Зачин в сказке про Сивку-Бурку следующий: «Жил-был старик, у него было три сына».

    Концовка: «Я на том пиру был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало».

    «Сивка-бурка, вещая каурка». Типография товарищества И.Д. Сытина, 1906 год

    Зачин в сказке «Иван – крестьянский сын и Чудо-Юдо»

    Зачин в сказке про Ивана – крестьянского сына и Чудо-Юдо: «В некотором царстве, в некотором государстве жили-были старик и старуха, и было у них три сына».

    Зачин в былине «Вольга и Микула Селянинович»

    В былине о Вольге Святославовиче и Микуле Селяниновиче зачин посвящен рождению и взрослению князя Вольги:

    Когда воссияло солнце красное,
    На тое ли на небушко на ясное,
    Тогда зарождался молодой Вольга,
    Молодой Вольга Святославович.

    Смысл зачина былины «Вольга и Микула Селянинович» в том, что он описывает становление князя Вольги, готовит к его противопоставлению с крестьянином Микулой.

    Вольга Святославович и Микула Селянинович. Иллюстрация Ивана Билибина

    Былина украшена повторами, гиперболами (художественными преувеличениями) и постоянными эпитетами.

    Зачин в сказке «Конек-горбунок»

    «Конек-горбунок» – литературная сказка в стихах, написанная Петром Ершовым в 1834 году. Это не народная сказка, поэтому у нее оригинальный авторский зачин:

    За горами, за лесами,
    За широкими морями,
    Против неба – на земле,
    Жил старик в одном селе.
    У старинушки три сына.
    Старший умный был детина,
    Средний сын и так и сяк,
    Младший вовсе был дурак.

    Концовка также стилизована под народную сказку:

    Сердцу любо! Я там был,
    Мед, вино и пиво пил;
    По усам хоть и бежало,
    В рот ни капли не попало.

    Иллюстрация к сказке «Конек-горбунок». Владимир Милашевский

    Зачин сказки, присказка и концовка

    Зачин сказки, присказка, былинный запев, молитвенное вступление, концовка – это части, входящие в структуру фольклорного произведения. Их следует отличать друг от друга. Сложное композиционное построение народных сказок не является случайным. Каждая из имеющихся в них частей играет определенную роль.

    Что такое присказка

    Большинство сказок, особенно волшебных, начинаются с присказки. Благодаря ее существованию слушатель постепенно погружается в особый мир и тем самым готовится к восприятию всего литературного произведения.

    Читая или слушая присказку, как ребенок, так и взрослый человек в своем воображении создают образ кота Баюна, им видится остров посреди океана, на нем возвышается могучий дуб с золотыми цепями и загадочным сундуком на могучих ветвях, вдали виднеется город из неведомого царства-государства.

    Особенность, которой отличается присказка: зачин сказки, несмотря на свои маленькие размеры (порой это лишь несколько слов), способен сразу погрузить читателя в мир магии и волшебства. А это очень важно, ведь человек настроен не только получить наслаждение от прочитанного, но и постичь глубокую народную мудрость, которая заключена в содержании сказки. А без особого настроя добиться этого бывает очень сложно.

    Очень часто присказка имеет юмористический характер с элементами неразберихи, тарабарщины, путаницы, игры слов. Благодаря такому приему удается избежать излишней назидательности, но при этом сохранить воспитательную роль произведения.

    Функции зачина

    Чтобы до конца понять, что такое зачин в сказке, необходимо разобраться в его назначении. Оно состоит в выполнении сразу нескольких задач:

    • познакомить читателя с главными персонажами сказочного произведения;
    • рассказать о времени совершения описанного действия;
    • дать представление о месте, где происходят события.

    Юные читатели должны понимать, что зачин сказки очень важен. Уже в самом начале произведения можно получить достаточно много информации, которая в дальнейшем поможет до конца понять образ героев, их характеры и поступки.

    Зачин сказки обязательно укажет на то, что язык произведения, с которым предстоит познакомиться, совершенно не похож на обыденную речь. Примером этому могут стать следующие выражения: “в некотором царстве, в некотором государстве”, “золотые маковки”, “стоит древо”, “сказка сказывается”, “море-окиян” и многие другие “сказочные” слова.

    Начало сказок, их разнообразие

    Зачины сказок и концовки имеют огромное разнообразие, их отличает структура, язык, смысловое содержание. Традиционное начало имеют только около 36% фольклорных произведений. Оно известно каждому человеку, воспитанному на традициях русского народного творчества. С раннего детства, когда ребенку рассказывают сказку, он слышит такие слова: “Жили-были…” Всего же при изложении сказок используется по меньшей мере девять разновидностей зачинов.

    Концовка

    “Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!” – традиционная форма концовки многих народных сказок. Кроме приведенного примера известно еще не менее пяти вариантов, с помощью которых сказочник может закончить рассказанную им историю. Зная, что такое зачин в сказке и для чего он используется, нетрудно догадаться, с какой целью употребляется концовка. Сказочные действия должны быть приведены к логическому завершению. Это помогает сделать грамотно составленная концовка произведения. Например, сказочник может закончить повествование так: “Живут-поживают да добра наживают!”, “Так часто бывает!”, “Живут, хлеб жуют!”. Иногда рассказчик может закончить сказку совсем неожиданно, но он должен помнить, что концовка подводит итог всему сказанному.

    Другие особенности структуры фольклорного произведения

    Присказка, зачин сказки, основная ее часть, концовка могут содержать повторы. Каждый новый повтор чем-то отличается от предыдущего, и благодаря этому читатель может предполагать, чем закончится все повествование.

    В структуру народных сказок естественным образом вписываются стихотворные части, что придает произведению музыкальность, настраивает читателя на особую поэтическую волну.

    Стихи, используемые сказочником, имеют свои особенности. Огромный интерес у читателей вызывают сказочные повествования, полностью написанные таким стихом. Литераторы называют его сказовым.

    В процессе изложения содержания сказки рассказчику иногда приходится не только говорить, но даже петь, так как герои часто используют именно такую форму общения между собой. Достаточно вспомнить сказки “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”, “Кот, Петух и Лиса”, “Волк и семеро Козлят” и другие.

    Звукоподражания, живой диалог между героями сказки, эпитеты, сравнения, гиперболы делают произведения народного творчества яркими и неподражаемыми. Ведь не зря русские сказки любят все, от мала до велика: в фольклоре заключена не только мудрость, но и истинная красота русского слова.

    Присказки и докучные сказки. Зачин сказки, присказка и концовка

    Как многолика сказка! И между тем этот фольклорный жанр делится еще на несколько групп, в одной из которых находятся присказки и докучные сказки. Это шуточные фольклор для детей. Сказка не ради сказки, а ради забавы. Короткие, без основного действия и завершения, эти произведения народного творчества созданы, чтобы рассмешить, запутать маленького слушателя. Неожиданный обман раскрывается после первых двух строчек сказки, многочисленные повторы и вот уже у детей крик недовольства или веселый смех. Ага, надули!

    Докучные сказки

    Докучные сказки можно поставить на одну ступеньку с потешками и прибаутками. Этими коротенькими сказочками по мнению В. Проппа, рассказчик хотел угомонить детей, которые бесконечно просили рассказывать сказки. И неудивительно докучные сказки коротки и вместе с тем бесконечны: “… начинай читать сначала…”.

    Часто это смешное короткое повествование, смахивает слезы обиды на глазах ребенка от того, что сказку ему не хотят рассказывать. Дети быстро запоминают докучные сказки и с удовольствием повторяют их.

    В некотором царстве,
    В некотором государстве

    Жил-был царь, у царя был сад,
    В саду был пруд, в пруды был рак…
    Кто слушал – тот дурак.

    Хочешь сказку про лису? Она в лесу.

    На улице лето, под окошком – лавка,
    В лавке елец – сказке конец!

    Жил-был старик, у старика был колодец, а в колодце том елец; тут и сказочке конец.

    Был себе царь Додон.
    Построил он костяной дом.
    Набрал со всего царства костей.
    Стали мочить – перемочили,
    Стали сушить – кости пересохли.
    Опять намочили.
    А когда намокнут – тогда доскажу!

    Жил был царь, у царя был двор,
    На дворе был кол, на колу – мочало;
    не сказать ли сказку сначала?

    Плавал и плавал у плотины карась…
    Сказка моя уже началась.
    Плавал и плавал карась у плотины…
    Сказка рассказана до половины.
    Поймал бы я Вам за хвост карася…
    Да жаль, что сказка рассказана вся

    Расскажу я Вам сказку про белого бычка… Вот и сказка вся!

    – Расскажи!
    -Ты говоришь: расскажи, я говорю: расскажи…

    – Рассказать ли тебе докучную сказочку?
    -Не надо.
    – Ты говоришь: не надо, я говорю: не надо…
    – Рассказать ли тебе докучную сказочку? (и так далее)

    Рассказать сказку про гуся?
    – Расскажи.
    – А она уже уся.

    Рассказать сказку про утку?
    – Расскажи.
    – А она ушла в будку.

    Присказки

    Присказка – она же в народе побасенка, присказулька – повторяется во многих сказках, и следует до зачина основного повествования. Часто присказка не связана с основным текстом сказки. Она как бы предвосхищает, готовит слушателей, открывает оконце в мир сказочного действа. Русскую присказку легко узнать. Это повторяющиеся во многих сказках 2-3 предложения. “Жили, были…” и т.п.

    Иногда народная присказка становится нарицательной и при этом она располагается в основном повествовании: “Сивка бурка вещая каурка”, “по локоть в золоте, по колено в серебре”, “…повернись ко мне передом, к лесу задом”.

    Удивительно, но присказка может располагаться и в конце сказки. Тогда она завершает сказание и ребенок, слушающий или читающий, понимает, что сюжет повествования выдуман “…и я там был, мед пиво пил…”, “…по усам текло, в рот не попало..”. Часто эти последние строчки вынуждают детишек посмеяться: “…синь кафтан, а мне казалось скинь кафтан…”. Иногда сказка заканчивается пословицей и подводит итог или выявляет мораль сказки.

    Присказки

    Сказка от начала начинается, до конца читается, середке не перебивается.
    Чур, мою сказку не перебивать; а кто ее перебьет, тот трех дней не проживет (тому змея в горло заползет).
    На море океане, на острове Буяне.
    Это присказка – не сказка, сказка будет впереди.
    Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
    В некотором царстве, в некоем государстве.
    В тридесятом царстве.
    За тридевять земель, в тридесятом государстве.
    Под темными лесами, под ходячими облаками, под частыми звездами, под красным солнышком.
    Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой!
    Полымя из ноздрей, пар (дым) из ушей.
    Огнем дышит, полымем пышет.
    Хвостом след устилает, долы и горы промеж ног пускает.
    С молодецкого посвисту пыль столбом.
    Конь копытом бьет, удила грызет.
    Тише воды, ниже травы. Слышно, как трава растет.
    Растет не по дням, по часам, как пшеничное тесто на опаре киснет.
    Во лбу светел месяц, в затылке часты звезды.
    Конь бежит, земля дрожит, из ушей полымя пышет, из ноздрей дым столбом (или: полымя из ноздрей, дым из ноздрей).
    По локоть в красном золоте, по колени ноги в чистом серебре.
    Облачается небесами, подпоясывается зорями, застегивается звездами.
    Утка крякнула, берега звякнули, море взболталось, вода всколыхалась.
    Избушка, избушка на курьих ножках, повернись к лесу задом, ко мне передом!
    Стань, белая береза, у меня назади, а красна девица напереди!
    Стань передо мной, как лист перед травой!
    Ясни, ясни на небе, мерзни, мерзни, волчий хвост.
    Ни словами (ни в сказке) сказать, ни пером описать.
    Из сказки (из песни) слово не выкидывается.
    Не за былью и сказка гоняется.
    Полетела птица синица за тридевять земель, за си: море-окиян, в тридесято царство, в тридевято государство.
    Берега кисельные, реки сытовые (молочные).
    На поле-поляне, на высоком кургане.
    В чистом поле, в широком раздолье, за темны лесами, за зелеными лугами, за быстрыми реками, крутыми берегами.
    Под светлым месяцем, под белыми облаками, и частыми звездами и пр.

    На море, на окияне, на острове на буяне стоит бык печеный: в заду чеснок толченый, с одного боку-то режь, а с другого макай да ешь.
    На море, на окияне, на острове на буяне лежит бел горюч камень алатырь.
    Близко ли, далеко ли, низко ли, высоко ли.
    Не сизый орел, не ясный сокол подымается…
    Не лебедь белая (серая) выплывала…
    Не белы снеги в чистом поле забелелись… |
    Не черны леса дремучие чернеются…
    Что не пыль-поле подымается…
    Не туман сизый с раздолу под мается…
    Свистнул, гаркнул, молодецким посвистом, богатырским покриком.
    Вправо поедешь (по раздорожью) — коня потеряешь; влево поедешь самому живу не быть.
    Доселе русского духу слыхом не слыхано, видом не видано, а ныне русский дух в очью является.
    За белы руки принимали, за столы белодубовы сажали, за скатерти браные, за яства сахарные, за питья медвяные.
    Чудо-юдо, мосальская губа.
    Мертвой и живой воды добыть.
    Баба-яга, костяная нога, в ступе едет, пестом упирает, помелом след заметает.

    Я там был, пиво пил; пиво-то по усу текло, да в рот не попало.
    Стали жить поживать, и теперь живут, хлеб жуют.
    Стали жить поживать, ума наживать, а лиха избывать.
    Я сам там был, мед и пиво пил, по усам текло, в не попало, на душе пьяно и сытно стало.
    Вот тебе сказка, а мне бубликов вязка.
    Жил-был царь овес, он все сказки унес.
    Я там был, вместе уху хлебал, по усу текло, а в рот не попало.
    Стал по-старому поживать, лиха не знать.
    Подали белужины – остался не ужинавши.
    Стал жить да бывать, хлеб жевать.
    Когда насыплет (доскачет, доживет), тогда и дальше скажу, а пока мочи нет.
    На том пиру и я был, мед-вино пил, по усам текло, да в рот не попало; тут меня угощали: отняли лоханку от быка да налили молока; потом дали калача, в ту ж лоханку помоча. Я не пил, не ел, вздумал утираться, со мной стали драться; я надел колпак, стали в шею толкать!
    Я там обедал. мед пил, а уж какая была капуста – ино теперь в роте пусто.
    Вот вам и сказка, а мне бубликов связка.

    Присказки и докучные сказки для детей очень интересны. Они не просто занимают ребенка, но и позволяют тренировать память, развивать фантазию, но и делают мир детства шире и интереснее.

    Зачин сказки, присказка, былинный запев, молитвенное вступление, концовка – это части, входящие в структуру фольклорного произведения. Их следует отличать друг от друга. Сложное композиционное построение народных сказок не является случайным. Каждая из имеющихся в них частей играет определенную роль.

    Что такое присказка

    Большинство сказок, особенно волшебных, начинаются с присказки. Благодаря ее существованию слушатель постепенно погружается в особый мир и тем самым готовится к восприятию всего

    Читая или слушая присказку, как ребенок, так и взрослый человек в своем воображении создают образ кота Баюна, им видится остров посреди океана, на нем возвышается могучий дуб с золотыми цепями и загадочным сундуком на могучих ветвях, вдали виднеется город из неведомого царства-государства.

    Особенность, которой отличается присказка: зачин сказки, несмотря на свои маленькие размеры (порой это лишь несколько слов), способен сразу погрузить читателя в мир магии и волшебства. А это очень важно, ведь человек настроен не только получить наслаждение от прочитанного, но и постичь глубокую народную мудрость, которая заключена в содержании сказки. А без особого настроя добиться этого бывает очень сложно.

    Очень часто присказка имеет юмористический характер с элементами неразберихи, тарабарщины, путаницы, игры слов. Благодаря такому приему удается избежать излишней назидательности, но при этом сохранить воспитательную роль произведения.

    Функции зачина

    Чтобы до конца понять, что такое зачин в сказке, необходимо разобраться в его назначении. Оно состоит в выполнении сразу нескольких задач:

    • познакомить читателя с главными произведения-
    • рассказать о времени совершения описанного действия-
    • дать представление о месте, где происходят события.

    Юные читатели должны понимать, что зачин сказки очень важен. Уже в самом начале произведения можно получить достаточно много информации, которая в дальнейшем поможет до конца понять образ героев, их характеры и поступки.

    Зачин сказки обязательно укажет на то, что язык произведения, с которым предстоит познакомиться, совершенно не похож на обыденную речь. Примером этому могут стать следующие выражения: “в некотором царстве, в некотором государстве”, “золотые маковки”, “стоит древо”, “сказка сказывается”, “море-окиян” и многие другие “сказочные” слова.

    Начало сказок, их разнообразие

    Зачины сказок и концовки имеют огромное разнообразие, их отличает структура, язык, смысловое содержание. Традиционное начало имеют только около 36% фольклорных произведений. Оно известно каждому человеку, воспитанному на традициях С раннего детства, когда ребенку рассказывают сказку, он слышит такие слова: “Жили-были…” Всего же при изложении сказок используется по меньшей мере девять разновидностей зачинов.

    Концовка

    “Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!” – традиционная форма концовки многих народных сказок. Кроме приведенного примера известно еще не менее пяти вариантов, с помощью которых сказочник может закончить рассказанную им историю. Зная, что такое зачин в сказке и для чего он используется, нетрудно догадаться, с какой целью употребляется концовка. Сказочные действия должны быть приведены к логическому завершению. Это помогает сделать грамотно составленная концовка произведения. Например, сказочник может закончить повествование так: “Живут-поживают да добра наживают!”, “Так часто бывает!”, “Живут, хлеб жуют!”. Иногда рассказчик может закончить сказку совсем неожиданно, но он должен помнить, что концовка подводит итог всему сказанному.

    Другие особенности структуры фольклорного произведения

    Присказка, зачин сказки, основная ее часть, концовка могут содержать повторы. Каждый новый повтор чем-то отличается от предыдущего, и благодаря этому читатель может предполагать, чем закончится все повествование.

    В структуру народных сказок естественным образом вписываются стихотворные части, что придает произведению музыкальность, настраивает читателя на особую поэтическую волну.

    Стихи, используемые сказочником, имеют свои особенности. Огромный интерес у читателей вызывают сказочные повествования, полностью написанные таким стихом. Литераторы называют его сказовым.

    В процессе изложения содержания сказки рассказчику иногда приходится не только говорить, но даже петь, так как герои часто используют именно такую между собой. Достаточно вспомнить сказки “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”, “Кот, Петух и Лиса”, “Волк и семеро Козлят” и другие.

    Звукоподражания, живой диалог между эпитеты, сравнения, гиперболы делают произведения народного творчества яркими и неподражаемыми. Ведь не зря русские сказки любят все, от мала до велика: в фольклоре заключена не только мудрость, но и истинная красота русского слова.

    Внимание, только СЕГОДНЯ!

    Все интересное

    Сказка доходит до читателя разными путями. Сказочник может придумать сюжет, кому-то рассказать, а его слушатель что-то добавить и передать следующему – и так далее. В результате получается народная сказка, когда уже трудно бывает установить, кто же…

    Сказки начинаются не одинаково. Особенно разнообразны начала авторских сказок. Однако можно проследить определенную тенденцию в написании зачинов. Возможно, корни многих из них уходят в известные всем слова «жили-были…». Начальные…

    Лингвистическая сказка – это очень интересный вид обучения, который лучше всего себя зарекомендовал для учеников младших и средних классов. С ее помощью можно увлекательно рассказать о правилах русского языка, членах предложения, различных частях…

    Знакомясь со сказками А.С. Пушкина, читатель попадает в увлекательный и волшебный мир. В этих великолепных произведениях отразилась любовь автора к русским народным преданиям, сказаниям, песням, к истории своего народа. Над сказочными сюжетами…

    Сказка – спутник детства любого ребенка. Сказки о животных, волшебные сказки способны расцветить мир всеми красками. На несколько минут ребенок вместе со взрослым может перенестись в чудесный мир, наполненный невиданными героями и приключениями.…

    В сказках рассказывается о событиях, которых на самом деле не было. Поэтому целесообразность их сочинения неоднократно подвергалась сомнениям. Так приносят ли сказки пользу своим читателям, и если да, то какую? Прежде чем дать ответ на вопрос о…

    Сказка складом красна – гласит народная мудрость. Особое мироощущение, что заложено в этом удивительном повествовании, магически вбирает в себя нереальность, волшебство и скрытую за иносказаниями правду жизни. Понятие сказки глубоко и многогранно.…

    Сказка – это один из видов фольклора, т.е. устного народного творчества. Часто термином «сказка» называют совершенно разные виды прозы: от рассказа о животных до сатирических анекдотов. Поэтому возникает необходимость определить сказку…

    Любимая всеми фраза «Это только присказка, сказка впереди» может трактоваться двояко. И как дальше все будет интереснее и интереснее, или это только цветочки, ягодки дальше пойдут. И как обещание, и как угроза. Это при бытовом…

    Сказка – неотъемлемая часть детства. Вряд ли найдется человек, который, будучи маленьким, не выслушал множество самых разных историй. Повзрослев, он пересказывает их своим детям, которые понимают их по-своему, вырисовывая в воображении образы…

    Государь ты наш Сидор Карпович, много ли тебе от роду лет?- Семьдесят, бабушка, семьдесят, Пахомовна!

    Государь ты наш Сидор Карпович, когда ты умирать будешь?

    В среду, бабушка, в среду, Пахомовна!

    Государь ты наш Сидор Карпович, когда ж тебя хоронить будут?

    В пятницу, бабушка, в пятницу, Пахомовна!

    Государь ты наш Сидор Карпович, чем тебя поминать будут?

    Блинами, бабушка, блинами, Пахомовна!

    Ехали три молодых парня по реке в легоньком стружке. У одного была привычка утирать под носом указательным пальцем, у другого – постоянно зачесывать волосы рукою, а у третьего почесывать бока.

    Разговорились они между собой. Тот, который утирал под носом пальцем, сказал:

    Братцы! Не худо бы нам отстать от своих привычек!

    Другие согласились с ним.

    Посидели так какое-то время, а у каждого рука так и чешется: у одного тянется к носу, у другого – к голове, у третьего к бокам.

    Тут увидели, что к ним подплывает лодка.

    Первый парень крепился, крепился, да и сказал, подтирая под носом:

    Жил-был принц, он хотел взять себе в жены принцессу, да только настоящую принцессу. Вот он и объехал весь свет, искал такую, да повсюду было что-то не то; принцесс было полно, а вот настоящие ли они, этого он никак не мог распознать до конца, всегда с ними было что-то не в порядке. Вот и воротился он домой и очень горевал: уж так ему хотелось настоящую принцессу.

    Как-то ввечеру разыгралась страшная буря; сверкала молния, гремел гром, дождь лил как из ведра, ужас что такое! И вдруг в городские ворота постучали, и старый король пошел отворять.

    У ворот стояла принцесса. Боже мой, на кого она была похожа от дождя и непогоды! Вода стекала с ее волос и платья, стекала прямо в носки башмаков и вытекала из пяток, а она говорила, что она настоящая принцесса.

    Без присказки сказки – что без полозьев салазки.

    Начинается сказка, начинается побаска – сказка добрая, повесть долгая, не от сивки, не от бурки, не от вещего каурки, не от молодецкого посвисту, не от бабьего покрику.

    Вот диво – так диво! На море, на океане, на острове Буяне стоит древо – золотые маковки. По этому древу ходит кот Баюн: вверх идет – песню заводит, вниз идет – сказки сказывает.

    Были тут две избушки, печки муравленые, потолки черных соболей, жили тут двенадцать богатырей.

    Сидели Ермаки – высокие колпаки, сидели Ермошки – длинные ножки.

    Пришли вятские в Москву. Стоят перед башней Ивана Великого и говорят:

    Как они туда затащили крест?

    А другой стоит и говорит:

    Вот чудо великое! Башню Ивана Великого нагнули да крест воткнули!

    Однажды мужик пошел в лес дрова рубить, подошел к озеру, сел на берег и нечаянно уронил топор в воду. Сидит он и плачет. Вдруг из воды выходит черт и спрашивает:

    Чего, мужик, плачешь?

    Топор уронил.

    Ушел черт в воду и через недолгое время приносит мужику серебряный топор и спрашивает:

    Твой топор?

    Нет, – отвечает мужик, – не мой.

    Жил в деревне бедный мужичок. Вот однажды работает он в мороз в худенькой своей одежонке, дрова рубит – не нагреется; лицо его от мороза разгорается.

    Въезжает в деревню барин, остановился около мужика:

    В какую стужу ты рубишь!

    Эх, сударь, нужда рубит!

    Барин изумился, спрашивает кучера:

    А что, кучер, какая это нужда? Знаешь ли ты ее?

    Шли два приятеля вечернею порой

    И дельный разговор вели между собой,

    Как вдруг из подворотни

    Дворняжка тявкнула на них;

    За ней другая, там еще две-три, и вмиг

    Со всех дворов Собак сбежалося с полсотни.

    Один было уже Прохожий камень взял.

    “И, полно, братец! – тут другой ему сказал, –

    Собак ты не уймешь от лаю,

    Лишь пуще всю раздразнишь стаю;

    Пойдем вперед: я их натуру лучше знаю”.

    В райском саду под деревом познания цвел розовый куст; в первой же распустившейся на нем розе родилась птица; перья ее отливали чудными красками, полет ее был – сиянием, пение – дивной гармонией.

    Но вот Ева вкусила от дерева познания, и ее вместе с Адамом изгнали из рая, а от пламенного меча ангела возмездия упала в гнездо одна искра. Гнездо вспыхнуло, и птица сгорела, но из раскаленного яйца вылетела новая, единственная, всегда единственная в мире птица феникс. Мифы говорят, что она вьет себе гнездо в Аравии и каждые сто лет сама сжигает себя в гнезде, но из раскаленного яйца вылетает новый феникс, опять единственный в мире.

    • Презентацию к конкурсу «Сердце отдаю книге» выполнила Караблина Татьяна,13 лет, ученица 8 «А» класса МБОУ Чулымского лицея. Место проживания: НСО, город Чулым, улица Садовая 1 «в», квартира 17. Индекс 632551. Контактные телефоны: 21-593; 8-913-956-56-13

    Русские народные сказки…

      В детстве каждый ребёнок читает всеми любимые русские народные сказки, знакомится с Колобком, Машей и медведем, Сивкой-буркой, Василисой Премудрой… Такие сказки помогают вырабатывать в человеке совершенно индивидуальную личность! Русские народные сказки ещё давным-давно прочертили в нашем мире тонкую, но прочную грань между добром и злом. Такие сказки помогают нам жить как можно проще и лучше…

    • Дети моего поколения сказки оставили далеко-далеко, в самом тёмном и глухом уголке детства, а вот мамы и папы, бабушки и дедушки иначе, всё чаще и чаще вспоминают эти чудотворения, дабы постоянно поучать нас, строптивых подростков!
    • Поэтому сейчас я предлагаю посетить этот волшебный мир русских народных сказок и понять, нужны ли они нам? Важны ли они для нас? И какие же выводы мы сделаем после этого путешествия? Что ж, время очень скоро всё покажет…
    • Каждая сказка начинается с присказки, вот и мы начнём своё путешествие в страну русских народных сказок именно с неё:

    • На море, на океане, на острове Буяне стоит дерево – золотые маковки. По этому дереву ходит кот-баюн: вверх идёт – песню заводит, вниз идёт – сказки сказывает.
    • Это ещё не сказка, а присказка, а сказка вся впереди. Будет сказка сказываться с утра до обеда, поевши мягкого хлеба…

    Ориентировочная карта: какими они бывают, эти сказки?

    Страшные сказки!

    • Та-а-к… Вот мы и на первой станции… Встретила нас Бабушка Яга! Что ж, будем расспрашивать какие сказки и за что стали именоваться страшными!

    Страшные сказки!

      Ага, а к страшным сказкам относятся и мои любимые русские народные сказки! «Гуси-лебеди», «Мальчик с пальчик», «Иван-чудо», «Окаменелое царство»… Я на таких сказках выросла и никогда бы не подумала, что они такие уж страшные! Ну, раз люди говорят, то конечно… Хм, интересно, а почему считается, что у бабушки Яги нога костяная? И что же такого горючего пьёт Змей Горыныч, что дышит пламенем? Может спросить?

    Страшные сказки!

      Эх, ну и за что же они страшные? Просто загадка какая-то! Может вспомним о чём хотя бы одна из этих сказок и потом попытаемся найти в ней хоть что-то страшное? Ну, в путь! Вспомним сказку о… Хаврошечке, сказка об этой девушке, говорят, тоже относится к разделу страшных русских народных сказок! Хм… Да, начало и впрямь мучительно трогательное: Крошечка-Хаврошечка осталась сиротой и попала в руки к злым людям… Батюшки! А сёстры-то у Хаврошечки одна Одноглазка, другая Двуглазка, третья Триглазка! Ну не сёстры, а как бы сказали наши учёные, да и просто люди нашего времени, таких девушек называют мутантами! И правда зловеще… Дальше вроде бы получше, у Хаврошечки есть коровка, при чём говорящая! Боже мой! Да эта коровка просто чудо какое-то! Хаврошечка, когда ей сложно справляться с домашними делами, коровке в одно ушко влезает, из другого вылезает! Зрелище, скажу я Вам, не для слабонервных! Бедная коровка! После того, как Хаврошечка проделает такой трюк, работы оказывались уже сделанными! Чудеса в решете, честное слово…

    Страшные сказки!

      Так на чём мы остановились? Ах, да! Так вот и выполняла зачастую домашние работы Хаврошечка. Но мачеха-то у неё женщина умная, поняла, что ей кто-то помогает и послала следить за Хаврошечкой Одноглазку, в следующий раз Двуглазку, а толку-то? Хаврошечка споёт им колыбельную, те через минут пять уже седьмой сон досматривают! Только вот Триглазкку не до конца усыпила! Всё та маме своей рассказала… Вот наказала бы я такую ябеду! Коровку из-за этой мутантки зарезали! Ну, Хаврошечка тоже не промах, закопала косточки коровки в землю, и воросла из них яблоня драгоценная, при чём в прямом смысле этого слова! Вот благодаря такой яблоньке Хаврошечка любовь свою и нашла! Вот как сказка «страшная» кончилась: «И стала она в добре поживать, лиха не знать.»

      Сердце страшным сказкам я отдала ещё в детстве… И не зря! Только вот страшные они не потому, что в них кровь, битвы, вампиры и ужастики разнообразные, нет! Просто в таких сказках рассказывается о страшной правде жизни. Ведь люди тоже бывают страшными, не внешне, а внутренне. На самом же деле даже в страшных сказках добро побеждает зло, а улыбка одерживает победу над ужасом, страхом, а главное – унынием! Ведь не зря же говорят, что уныние – это смертельный грех… Для Вашей души. По этому давайте будем улыбаться как можно больше вместе со страшными сказками! Это и для здоровья полезно, и для души!

    • Ну что, следующая наша станция называется «Шуточные сказки»!
    • Я на самом деле отдаю своё сердце сказкам, а такое путешествие затеяла потому, что хочу понять вместе с Вами, как же они важны… Ведь в настоящее время сказки постепенно вымирают из нашей жизни, испаряются, как вода с мокрого асфальта…Всё потому что мы их почти не читаем, а я предлагаю их читать как можно больше. Русские народные сказки ведь для того и созданы, чтобы их читали и тем самым продлевали их жизни, давайте вернём им их право на существование! Пожалуйста!

    • Вот мы и в гостях у шуточных сказок! А к шуточным сказкам относятся такие произведения народа, как «Война грибов», «Солдат и чёрт», «Хорошо да худо», ну и другие, конечно же. Ну что, рассмотрим какую-нибудь из них? Ну, с Богом! 
    • Можно я своими словами попробую рассказать Вам эту сказку? Ну, поехали! 
    • Жили-были дед да баба… Шучу конечно же! Они хоть и жили, да только не в этой сказке. А в этой сказке жили-были, пили-ели пузырь, соломинка и лапоть. И пошли они как-то в лес дрова рубить. Дошли до реки, реки красивой, и не знают, как перейти им через эту реку.
    • Лапоть говорит пузырю:
    • Пузырь, а давай на тебе переплывём!
    • Нет, друг! Пусть соломинка перетянется с берега на берег, по ней и перейдём!
    • Соломинка (сугубо из женской солидарности) исполнила их просьбу. Лапоть пошёл по соломинке (по девушке идти! И где же, интересно, мужская галантность?), она и переломилась. Лапоть упал в воду.
    • А пузырь хохотал, хохотал, да и лопнул!

      М-да… Сначала конечно смешно, но на самом-то деле мне соломинку жалко! Да и товарищества здесь совершенно никакого нет со стороны мужской половины! Ни соломинке не помогли, ещё и сами по ней собрались пройти! А когда соломинка сломалась, а лапоть в воду упал, что ж пузырь смеётся? Чего смешного? Неужели нельзя помочь! В итоге друзьям не помог, да ещё и сам себя погубил!

    • Но не смотря на то, что я так критикую эту сказку, я понимаю, что данная сказка очень поучительна. Особенно для детей младшего школьного возраста, когда у них только вырабатываются их личные качества. В общем, в любом случае, отдав сердце так же и шуточным сказкам, я не ошиблась, и это радует!
    • А сейчас можно и улыбнуться, так сказать для души и настроения!                           
    • Вот мы и рассмотрели два раздела русских народных сказок. Осталось всего-навсего три раздела.
    • Интересно, а какие книжки любят читать нынешние первоклашки? И читают ли?
    • За новое поколение школьников я очень переживаю. Ну не такие они, какими были мы! А может мне только кажется, что мы были спокойнее? В любом случае детям нужны сказки. Книга русских народных сказок должна быть другом любого ребёнка! Дети должны читать, а не ввязываться в сомнительные компании подростков!
    • Иногда даже первоклашек с сигаретой в руках можно увидеть! Но так ведь нельзя! Нужно исправлять ситуацию, книжка – это одно из первых лекарств в данном случае, а главное – это внимание к ребёнку… А ведь нынешние мамы в основном бизнес-леди…
    • Ну вот мы и на станции чудесных сказок о зверях, птицах, рыбах! А к этим сказкам относится и всеми любимая сказка о Колобке! Так же этот раздел занимают вполне полноправно «Репка», «Ворона» и многие другие сказки. Ну что, поищем чудеса в «Колобке»? Узнаем, чему учат такие сказки? Да? Ну, тогда поехали!

    Колобок!

    • Рассказывать эту сказку, я думаю, смысла не имеет. Она до такой степени популярна, что даже если человека поднять среди ночи и попросить рассказать Вам её, он её расскажет не только быстро, но ещё и с выражением и без запинок! А вот что же там такого чудесного, мы сейчас попробуем отыскать!

    Чудеса в «Колобке»

      Говорят, зверюшки в сказках олицетворяют нас, людей, а это значит, что Колобок – это ребёнок, который ушёл от своих бабушки и дедушки! А заяц, волк, медведь, лиса – это животные, олицетворяющие лживых и расчётливых людей. Если всё это сложить вместе, то получается, что такие сказки, как «Колобок» учат нас не быть слишком доверчивыми, самоуверенными и в то же время наивными, а самое главное, такие сказки говорят нам о том, что нужно любить и дорожить своими родителями. Только тогда с нами будет всё хорошо! Именно такие сказки важны в нашей жизни. Они слишком хорошие, чтобы их не любить и слишком серьёзные, чтобы их не слушать. Таким сказкам можно отдать своё сердце… Я в этом уверена.

      Таким сказкам ребёнок отдаёт своё сердечко ещё с самого-самого начала своего детства! Они дают основу воспитания личности ребёнка. Такие сказки я знала наизусть ещё до школы. Я начинала улыбаться, только услышав название такой сказки. Не представляю, каким был бы мой внутренний мир без таких сказок… Наверное слишком жестоким и совершенно нерадостным. Поэтому такие сказки нужно читать, а сердечко своё, я уверена, вы отдали им ещё далеко-далеко, в детстве!

    • А теперь давайте улыбнёмся и продолжим наше путешествие в страну Русских народных сказок!

    Передышечка!

    • Вот мы и на передышке! И осталось нам пройти в этом путешествии всего две станции!
    • Очень скоро мы подведём итог нашего путешествия в мир Русских народных сказок!
    • А следующая станция у нас называется «Волшебные сказки»!
    • Передохнули? Собрались? Ну тогда в путь!
    • Так-так-так… Вот и расписание сказок, которые относятся к волшебным… Давайте посмотрим?

    По Щучьему веленью…

    • Ну что, вспомним, послушаем сказку?

    • Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, а третий – дурачок Емели.

    • Умные работают, а дурачок ничего делать не хочет, на печке сидит.

    • Один раз братья уехали на базар, а бабы, невестки, всё просят его о помощи по хозяйству. У Емели же на все просьбы ответ один: «Не охота…»

    • Но однажды пошёл он на реку за водой, и поймал Емеля случайно щуку. Щука же говорящей оказалась, и сказала она ему в своё спасение волшебные слова:

    • По щучьему веленью,

    • По моему хотенью.

    • Емеля сначала их скажет, а потом свою просьбу, просьба сама и исполняется…

    • И вёдра сами ходили, и сани сами ездили, и дрова сами рубились, и печка к царю сама ходила… В общем, много волшебства сотворилось.

    • Таким же образом он и дочку царя в себя влюбил, и сам красавцем стал. Выстроил дворец с золотой крышей, а царь Марью-царевну за него замуж выдал. Устроили пир на весь мир и стали они править царством.

    • Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец.

      Сложно сказать, что такие сказки, как эта, учат детей многому. Возможно, здесь говорится о том, что к любому человеку нельзя относиться поверхностно. Вот Емеля, например, ведь дурак, а сколького он уже добился! Недаром Хенрик Ягодзиньский как-то сказал: «Дуракам везёт? Не такие уж они дураки.» этому афоризму доказательство – данная сказка. Но, читая такие сказки, ребёнок должен понимать, что от нескольких слов любое желание никогда не исполнится. Для исполнения даже самого крохотного желания нужно приложить хоть какие-то усилия. Таким сказкам стоит отдать сердце при условии, что они будут проанализированы и правильно поняты.

      Итак, нам осталась всего одна остановка. Большая часть путешествия в мир Русских народных сказок стоит позади. И теперь до главного вывода осталось всего ничего… Хотя, уже сейчас я точно понимаю, что я не зря отдала своё сердце русским народным сказкам. Ещё только прошлым летом, я просто обожала книги Дж. Роулинг о Гарри Поттере! Я не хотела замечать русских народных произведений, не хотела их вспоминать… До сегодняшнего дня… И теперь понимаю, что я не зря их вспомнила. Теперь частичка моего сердечка бьётся для русских народных сказок… Надеюсь, навсегда…

    • Так… А к таким сказкам относятся следующие произведения русского народного творчества:

    «Каша из топора»

    • Я решила вспомнить и проанализировать эту сказку. Но для начала, я Вам её расскажу.
    • Шёл солдат на побывку. Притомился в пути, есть хочется. Дошёл он до деревни, постучал в крайнюю избу:
    • Пустите отдохнуть дорожного человека!
    • Дверь отпёрла старуха.
    • Заходи, служивый.
    • А нет ли у тебя, хозяюшка, перекусить чего?
    • А у старухи всё было, да только поскупилась она солдата покормить, прикинулась сиротой.
    • Солдат на это ничего не сказал, но всё понял. Тут он приметил под лавкой топор без топорища и предложил старухе кашу из топора сварить. Старуха даже руками всплеснула! Да только котёл принесла, интересно ей ведь! Солдат топор вымыл, опустил в котёл, налил воды и поставил на огонь.
    • А старуха глядит на солдата и глаз не сводит.
    • Солдат взял ложку, помешал, попробовал…
    • – Ну как? Спрашивает старуха?
    • – Скоро будет готова, – солдат отвечает. – Жаль, что соли нет.
    • Соль-то у меня есть, посоли.
    • Солдат посолил, да попросил горсточку крупы, она ему и это принесла.
    • Старуха снова глаз от солдата оторвать не может, а солдат ещё и масла попросил! И это ему хозяйка принесла. Сдобрил солдат кашу, сварилась уж она.
    • Стали кашу они есть да похваливать.
    • – Вот уж не думала, что из топора этакую добрую кашу можно сварить! – дивится старуха.
    • А солдат ест да посмеивается. Вот так.

      Итак, вот мы и подошли к последнему выводу… Сказки о добре и зле, об уме и глупости, о лени и жадности – это такие сказки, которые чётко показывают нам что такое хорошо и что такое плохо. Это сказки, которые помогают выбрать нам свою дорожку в жизни. Помогают нам выбрать, кем мы будем в будущем: добрыми и умными или злыми, глупыми, ленивыми и жадными? Надеюсь, большинство выберет первый путь, ведь это им так поможет в жизни, так поможет…

      Вот в принципе и всё, что я хотела сказать за время нашего путешествия… Хотя нет, подождите! Я ведь забыла объяснить, почему я отдаю своё сердце именно русским народным сказкам, а может это и так понятно… Просто именно наши, русские сказки учат нас всему доброму, что есть в нашем мире! Именно они буквально просят нас любить своих родных и близких, дорожить их жизнями… Я очень хорошо с детства понимаю, что нужно всегда думать только о тех, кто рядом, о родных, друзьях, близких и дорогих. Нужно заботиться об их судьбах, а они позаботятся о нас… Всё что я знаю в своей жизни, я поняла благодаря родителям, разным книгам и конечно же русским народным сказкам… Любите и читайте их! Об этом вы точно никогда и ни за что не пожалеете! Я обещаю. Всего Вам доброго! До новых встреч!

    Концовки волшебных сказок – EcoDevoMOLPIT

    Концовки волшебных сказок: попытка прочтения

    Рассматриваемый нами в этой статье вопрос достаточно необычен: это концовки волшебных сказок. Как известно, разные типы концовок выполняют определённые функции: остроумное завершение сказки, создание счастливого конца и т.п. Поле нашего исследования лежит в иной области: нас будут интересовать совершенно определённые концовки, несущие в себе информацию, не поддающуюся “простому” объяснению. Подобные концовки не так часто вычленяются из общей массы, хотя их количество и разнообразие, сложность и распространённость в мире не позволяют признать их частным и несущественным элементом. Обратимся для начала к традиционной классификации.

    Концовки первого типа, лучше всего, пожалуй, будет охарактеризовать как сюжетные. Это концовки с внутренней направленностью, они связаны с контекстом сказки и являются частью её структуры. Цель их – создание счастливого конца как важного сказочного элемента. В большинстве случаев такие концовки зарифмованы (“и стали они жить-поживать и добра наживать”). В некоторых случаях рифма отсутствует (“стал жить да быть и хлеб жевать”, “жили они долго и весело”, “и зажили все припеваючи” и т.п.). Встречаются они наиболее часто.

    Концовки второго типа часто называются прибауточными. Они не связаны с контекстом, сюжетом сказки (либо же связь условна), но являются одним из компонентов процесса рассказывания сказки, диалога между рассказчиком и слушателями. Обуславливаются они чисто внешними факторами, связанными с этим диалогом. Когда связь отсутствует, то концовки, как правило, содержат в себе шутливое требование награды за рассказ (“вот те (тебе, вам) сказка, а мне кринка масла”, “вот вам сказка, а мне бубликов связка”, “тем сказке конец, а мне водочки корец” и т.п.). В других случаях условная связь с контекстом существует, и концовки строятся по следующей модели: когда завершится некоторое действие, начатое в сказке, тогда она продолжится (“когда <…> (герой сказки – Д.А.) проснётся, тогда и сказка начнётся”, “когда каша сварится, тогда и сказка продлится” и т.п.). Сюда же относится и другая модель концовок: короткая “присказка”, цель которой – зарифмовать слово, чаще всего “конец” (“на дворе у них была лужа, а в ней щука, а в щуке-то огонец; этой сказочке конец”; “…сама она – радость, в глазах её – ласка. Тут пир начался, и кончилась сказка” /Аф.567/ и т.п.). Завершившаяся сказка перетекает в стишок-прибаутку, преследующий цель передать в зарифмованном виде мысль о том, что сказка завершена.

    В качестве концовок могут выступать моралистические заключения и заговорные формулы – достаточно самостоятельные элементы, более или менее связанные с контекстом самой сказки (иногда связь отсутствует полностью). Таково традиционное разделение (1).

    К числу прибауточных зачастую причисляют и несколько иной ряд концовок, интересующих нас в рамках данной работы. Во многих случаях они также зарифмованы и по форме приближаются к рассмотренному выше типу. Наиболее известна одна из самых кратких моделей подобных концовок: “И я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало”. Однако наравне с этой популярной сказочной формулой нередко встречаются целые “рассказы” с заключённой в них довольно специфической информацией. В этих концовках продолжается повествование рассказчика о событиях, произошедших с ним на пире и после него. Огромное разнообразие таких концовок объединяет общий признак – внесение первого лица и их содержание – повествование рассказчика о тех или иных случившихся с ним событиях. Традиционно функция их определяется как подчёркивание нереальности всего рассказанного, внесение комизма в повествование, “разряжение атмосферы” (2). Подобные концовки имеют, однако, ряд важнейших отличительных особенностей, не позволяющих отнести их к прибауточным и заставляющих выделить их в отдельный, совершенно особый тип. Выделение данного типа концовок представляется нам не частным вопросом классификации, но выявлением для изучения нового, мало затрагиваемого ранее, информационного поля.

    Важную – (и, на наш взгляд, идентифицирующую) – особенность концовок третьего типа отмечает Е.М. Мелетинский: это схожесть элементов последних с определёнными элементами самих сказок, близость их построения к построению определённых мифологических мотивов (3). В данном исследовании нам предстоит попытка рассмотрения и анализа сюжетов, лежащих в основе концовок третьего типа.

    I. ВАРИАНТ “НЕУДАЧНОГО ПУТИ”

    1. “И я там был”. Первое утверждение рассказчика в наших концовках сводится к тому, что он присутствовал в описываемом месте и являлся очевидцем заключительных событий собственной сказки. В большинстве случаев говорится об этом прямо, или, реже, косвенно (“я с того пира еле ноги домой принёс” (4) и т.п. – “я там был” пропущено, но подразумевается). Информация эта необходима, так как в соответствии с ней выстраивается всё последующее. Чаще всего, за этой фразой следует дальнейший рассказ, но, как можно увидеть, она вполне самодостаточна и может использоваться без каких-либо дополнений. Это некое утверждение правдивости, свидетельствующее о том, что рассказчик является очевидцем и своеобразным действующим лицом сказки. Он присутствует на пиру у героя, с ним происходят дальнейшие приключения. Что может это означать?

    Один из ключевых мотивов волшебной сказки – путешествии героя в “тридевятое царство” – загробный мир. Подобное построение трёхчастно: 1 — дорога в иной мир и переход границы из мира живых в мир мёртвых, 2 – “приключения” в мире мёртвых и 3 — дорога назад и обратный переход границы. Сложные композиции так или иначе основываются на этой модели, во многом выходя из неё. Останавливаться на этом подробнее сейчас не нужно, так как перед нами стоит иная цель: выяснить, возможно и правомерно ли соотнесение данной модели с сюжетом интересующих нас концовок, и какая картина получится в случае проведение подобной параллели. Приняв данный подход, мы увидим, что происходящее с нашим героем на заключительном сказочном пиру строится по моделям, локализующим это место в достаточно интересном – пограничном ключе.

    2. Несъедобное угощение. Попав на “пир”, герой-рассказчик, прежде всего, говорит о еде. Он пьёт мёд-пиво, ест капусту и т.п. Однако, как ни странно, все его попытки съесть что-либо оказываются бесплодными. Еда просто не попадает в рот. Помимо воли героя (а, быть может, и в соответствии с ней), он не съедает ни кусочка еды, предложенной ему там, куда он попадает. Описывается это по-разному. “И я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало” – модель, в разных модификациях наиболее распространённая в русских сказках (5). Впрочем, “мёд-пиво” (мёд-вино, мёд) отнюдь не единственное угощение, которое не съедает герой; встречаются и такие: “Я там был, вместе уху хлебал, по усу текло, в рот не попало” /Аф.81/, “кутью большой ложкой хлебал, по бороде текло – в рот не попало!” /Аф.207/, “подали белужины – остался не ужинавши” /Аф.124/. Помимо этого используются и другие формы для выражения того, что съесть что-либо на загадочном пиру герою было невозможно: “кому подносили ковшом, а мне решетом” /Аф.322/ и т.п. Идея того, что еда на пиру у героев сказки чем-то особенна, не подходит для еды людям, является одной из важнейших. Выражения её могут быть совершенно разными: “…звали меня к нему мёд-пиво пить, да я не пошёл: мёд, говорят, был горек, а пиво мутно. Отчего бы такая притча?” /Аф.151/ и др. /курсив мой. – Д.А./. В последней концовке есть ещё одна важная деталь: она не зарифмована, идея “обнажена”. Традиционная формула: “И ел и пил, по бороде текло, а в рот не попало” – встречается и в латышских сказках (6). Попытаемся проанализировать этот мотив. Что может представлять из себя пища, которую невозможно съесть? Как известно, еда чрезвычайно важна при переходе из царства живых в царство мёртвых. Пища мёртвых обладает некоторыми магическими свойствами и опасна для живых. “…Мы видим, что, перешагнув за порог сего мира, прежде всего нужно есть и пить”, – пишет В.Я. Пропп (7). “Приобщившись к еде, предназначенной для мертвецов, пришелец окончательно приобщается к миру умерших. Отсюда запрет прикасания к этой пище для живых”. “В американском сказании герой иногда только делает вид, что ест, а на самом деле бросает эту опасную пищу на землю”, – продолжает он (8). Данный мотив близок к ситуации, обрисовываемой нашим рассказчиком. То, что он не может съесть ничего, хотя и пытается, отнюдь не противоречит этой мысли. Вполне вероятно, что здесь “несъедобная” (т.е. непригодная к пище, опасная) для живых еда мертвецов переходит в еду, которую невозможно съесть. Описываемая пища зачастую действительно представляется непригодной – говорится о горьком мёде и мутном пиве, встречаются и подобные описания: “… Тут меня угощали: отняли лоханку от быка да налили молока; потом дали калача, в ту ж лоханку помоча. Я не пил, не ел…” /Аф.137/. Здесь мы явно видим нежелание героя есть предлагаемую пищу из-за того, что она кажется ему неприятной и несъедобной – все детали призваны усилить этот образ. Герой русских сказок сам просит еды мёртвых у Яги и съедает её, переходя, тем самым, в мир мёртвых, к чему и стремится. Затем он всё же находит дорогу назад, и ему удаётся вернуться, хотя обратный путь нередко сопряжён с большими опасностями, – сделать это удаётся, так как в мире мёртвых герой обретает магические способности (что зачастую выражается в обретении магических предметов или помощников) (9). С героем-рассказчиком происходит иное. Он попадает на пир, где все угощения являются “несъедобными” для него. Если предположить, что данный элемент соотносим со сказочным мотивом пищи мёртвых, мы должны признать, что положение нашего героя локализуется границей миров. Для того, чтобы пройти дальше, необходимо отведать пищи мертвых, что значит для него — окончательно приобщиться к загробному миру. В отличие от героя сказки, герой-рассказчик не делает этого. В соответствии со сказочно-мифологическими законами, граница в этом случае не может быть преодолена. Посмотрим, соответствуют ли этой ситуации иные элементы концовок.

    3. Изгнание. Итак, попав в ту же ситуацию, что и сказочный герой, герой-рассказчик ведёт себя по-иному. Из-за этого весь его дальнейший путь непохож на путь героя. Часто рассказчик заканчивает концовку сообщением о том, что, побывав на пире, ничего не ел, однако в более полных вариантах сказок следует описание дальнейших событий. Следующее за отказом изгнание в концовках не мотивируется ничем и, казалось бы, совершенно не следует из того, что было сказано ранее. У Афанасьева встречаем следующие примеры: “На той свадьбе и я был, вино пил, по усам текло, во рту не было. Надели на меня колпак да и ну толкать; надели на меня кузов: “Ты, детинушка, не гузай /не мешкай/, убирайся-ка поскорей со двора”” /Аф.234/, “… Я не пил, не ел, вздумал утираться, со мной стали драться; я надел колпак, стали в шею толкать!” /Аф.137/ /курсив мой. – Д.А./, “И я там был, вино-пиво пил, по губам-то текло, а в рот не попало; тут мне колпак дали да вон толкали; я упирался, да вон убрался” /Аф.250/ и т.п. Здесь явно чувствуется связь изгнания с тем фактом, что у рассказчика “во рту не было” ничего из предлагаемой еды. То же мы видим и в несколько иной концовке – в сказке, рассказанной А.Н. Корольковой: “Был задан пир на весь мир. И я там была. Вместо пива поднесли мне молока (очередная форма выражения “несъедобности” еды. – Д.А.). Взяли меня за бока, начали меня мять, а я стала хохотать. Не стала пить, они начали меня бить. Я стала упираться, они начали драться. Скандальный был пир, на котором я была” (10) /курсив мой. – Д.А./.

    Существуют концовки, свидетельствующие и о желании героя-рассказчика проникнуть в тот мир, о котором он говорил в сказке и неудачу этой попытки: “Захотелось мне тогда князя с княгиней повидать, да стали со двора пихать; я в подворотню шмыг – всю спину сшиб!” /Аф.313/. Здесь опущена основная причина того, что герою-рассказчику не удалось проникнуть во “двор” (царство, мир), где живут его герои (отказ от пищи), однако стремление и последующая неудача явно выражены. До сих пор все проанализированные факты не противоречат нашей теории о построении сюжета данных концовок в соответствии со сказочно-мифологическими мотивами. Однако концовки третьего типа содержат ещё множество фактов, требующих анализа.

    4. Бегство. Мы подходим к рассмотрению целой череды фактов, образующих некоторый блок – один из важнейших элементов концовок волшебной сказки. Первая информация, которую необходимо рассмотреть – загадочные предметы, получаемые героем. Эти вещи рассказчик получает от присутствующих на пиру. При этом чаще всего опускается мотив изгнания. Примером могут служить такие концовки: “… дали мне синь кафтан, ворона летит да кричит: “Синь кафтан! Синь кафтан!” Я думаю: “Скинь кафтан!” – взял да и скинул. Дали мне колпак, стали в шею толкать. Дали мне красные башмачки, ворона летит да кричит: “Красные башмачки! Красные башмачки!” Я думаю: “Украл башмачки!” – взял да и бросил” /Аф.292/, “… дали мне колпак, да почали толкать; дали мне кафтан, я иду домой, а синичка летат и говорит: “Синь да хорош!” Я думал: “Скинь да положь!” Взял скинул, да и положил…” /Аф.430/ и т.п. Итак, герой получает некоторые вещи. Это напоминает о том, что охранитель границы (Яга), может стать дарителем. В том случае, когда по своей воле, посредством еды, мытья в бане, герой приобщается к миру мёртвых, охранник-даритель даёт ему волшебные предметы (аналог приобретаемым магическим способностям). Можно ли предположить в этом случае, что здесь мы имеем дело с другим вариантом развития сюжета, когда герой-рассказчик не изгоняется, а признаётся за своего и получает некоторые дары в мире мёртвых? Если это так, то два этих сюжета достаточно сильно наложились друг на друга. В приведённых выше примерах мы видим и отказ от пищи, и получение даров, и (в одном из случаев) элемент, присущий изгнанию (“почали толкать”). Почему происходит нарушение внутренней логики в этом виде концовок? Происходит ли оно вообще, или здесь действуют иные, ещё не понятые нами законы? Для того, чтобы ответить на эти вопрос, необходимо изучить подробнее интересующий нас мотив.

    Обратившись к мировому фольклору, мы можем с уверенностью утверждать следующую вещь: в концовках третьего типа действительно существует два варианта пути героя-рассказчика. Первый вариант мы рассмотрели в предыдущем разделе: герой хочет проникнуть в мир мёртвых, он должен пройти испытание едой, но не выдерживает этого испытания и изгоняется. Но, что наиболее интересно, этот первый вариант характерен именно для восточнославянского материала! Другие этносы, народы практически не знают неудачливого героя, не преодолевшего испытания и вынужденного вернуться с полпути. Это характерная черта восточнославянских сказок, и тем более интересной представляется она; именно поэтому настоящий раздел базируется на русском материале. В сказках Европы, Персии, Абхазии, Дагестана, имеющих обширные концовки, картина выглядит по-иному: элементы неудачи, изгнания отсутствуют и путь героя- рассказчика имеет завершённую форму, приближенную к классической сказочной модели. Здесь нас интересует то, что совмещение вроде бы несовместимых элементов в концовках русских сказок как-то оказывается связанным с существованием “неудачного” и “удачного” вариантов пути героя.

    В мировом фольклоре присутствует несколько мотивов приобретения магических вещей в мире мёртвых: 1- герой получает магический предмет и приносит его в мир живых – наиболее известный мотив, корни которого исследованы В.Я.Проппом, 2- герой получает магический предмет, но по дороге назад он каким-то образом лишается его – корни мотива уходят в мифы утраты бессмертия и 3- герой получает магический предмет и сам оставляет его по дороге (бросает назад), чтобы спастись от погони. Из брошенных предметов возникают горы, леса и т.п. – то есть здесь мы имеем дело с отражением мифа об устроении мира. Таким образом, мы видим, что существуют три варианта развития сюжета получения магических предметов в мире мёртвых. В самих русских сказках распространены первый и третий сюжеты. С чем могут соотноситься наши концовки? Проанализировав все факты, придём к несколько неожиданному выводу: в их основе лежит первый вариант – без утраты – в соответствии с которым находятся концовки “удачного” пути. К вопросу о происхождении и семантике варианта “неудачного пути” мы обратимся в конце работы, здесь же подчеркнём, что, по нашему мнению, утрата героем-рассказчиком получаемых предметов является следствием определённой трансформации варианта с “удачным” получением вещей, т.е. классического сказочного варианта. Магическое бегство не является здесь прототипом мотива сказочной погони. По нашему мнению, мы имеем дело не с вариантами защиты или похищения, но с искажённым вариантом сюжета обретения.

    5. Получаемые предметы. Теперь настала пора обратиться к рассмотрению самих предметов, получаемых героем-рассказчиком и утрачиваемых им по пути. Эти предметы можно разделить на две группы. Первая – вещи, получаемые героем в том варианте концовок, когда мотив утраты связан с мотивом получения, которому предшествует и пир, и изгнание. Вторая группа – вещи, которые герой “теряет” в другом варианте концовок, когда мотив получения присутствует самостоятельно. В последнем случае он подвержен достаточно сильной трансформации. К первой группе, как видно из приводимых выше примеров, относятся преимущественно предметы одежды: башмаки, шлык, кафтан, колпак. Из признаков, характеризующих эти вещи, достаточно устойчивыми являются их цвета: красный и, особенно часто, синий. Если первый цвет можно трактовать в значении “красивый”, либо же просто свести его применение к необходимости провести параллель “красный – краденный”, то синий цвет может иметь большее значение. Синий употребляется в значении чёрного, этимология его может восходить и к понятию “сияющий, светящийся”. В обоих случаях (и особенно во втором), связь этого цвета с миром мёртвых достаточно устойчива. В фольклоре вышедшее из иного мира зачастую оказывается не только золотым (=сияющим), чёрным или белым, но и синим. (См., напр., подобное употребление синего в скандинавском фольклоре) (11). На данном этапе это всё, что можно сказать о получаемых дарах.

    Теперь обратимся к рассмотрению второй группы предметов. Они представлены в концовках иного плана, примеры которых мы приводили выше. Акцент здесь делается именно на утрате вещей; коме того, имеются две отличительных черты: 1 — сам мотив получения вещей отсутствует, 2 — описываемые вещи уже несколько иного рода, чем в первой группе. “Была и у меня клячонка, восковые плечонки, плеточка гороховая. Вижу: горит у мужика овин; клячонку я поставил, пошёл овин заливать. Покуда овин заливал, клячонка растаяла, плеточку вороны расклевали.” /Аф.146/ – типичный пример таких концовок. Хотя память о происхождении вещей в этой концовке не сохранена (в отличие от первой группы, где сохранён мотив получения; утеря же следует за описанием пира и изгнания), в последней её части мы видим сохранившийся “след” от выпавших ранее мотивов изгнания и бегства: “…был у меня шлык (трансформация из “дали мне шлык” – Д.А.), под воротню шмыг, да колешко сшиб, и теперя больно. Тем и сказке конец!” /Аф.146/. Этот элемент свидетельствует о происхождении такого варианта концовок из той же, изначальной модели, где вещи получаются в царстве мёртвых (отсюда и плохо сохранившиеся мотивы изгнания и бегства с утерей вещей). Очень показателен и латышский пример. В нём герой-рассказчик приглашён на свадьбу. Он сам покупает и мастерит себе одежду, но, как ни странно, одежда эта сделана из различной еды (сапоги он скроил из блинов, купил двух сахарных коней и пряничную тележку…). По дороге от дождя, солнца и др. все предметы тают, размокают и, в результате, – исчезают. Герой остаётся ни с чем (12). Как расценивать подобные варианты концовок? Мы видим, что здесь мотив утраты представлен отдельно. Выше уже говорилось о том, что вариант “неудачного пути” построен с определённым нарушением логики. “Приставление” мотива даров было достаточно искусственным, что могло повлиять на его последующее отделение от мотивов еды, изгнания, бегства. Получение предметов осмысливается уже в этом мире (“дали мне” заменяется на “был у меня”, либо же герой говорит о покупке вещей или их изготовлении). Соответственно, и путь с “пира” заменяется на путь “на пир” – предметы исчезают на пути не обратно, а туда. Зная изначальный вариант, можно получить объяснение тому, почему рассказчик повествует о некоторых странных вещах, которые исчезают у него так, что он остаётся “ни с чем”. Свидетельствует об этом и сохранение элементов погони и само описание вещей. Это также, в большинстве своём, предметы одежды – шапка, кафтан, штаны и т.п. Однако на этот раз они оказываются изготовленными из различной еды. Это может получить объяснение через трансформацию мотива не преодолённого испытания едой, память о котором сохраняется в таком необычном виде в подобных концовках. Сам по себе, данный мотив в концовках подчёркивает хрупкость, ненадёжность материала – нефункциональность вещей (“клячонка, восковые плечонки”, “гороховая плеточка” (13) и т.п.). Всё это иначе объясняет слушателям причину пропажи вещей: они не оставляются самим рассказчиком по “недоразумению”, а исчезают из-за своей хрупкости, неприспособленности к действительности.

    Таковы основные элементы, составляющие мотив получения героем-рассказчиком магических предметов. Общим для различных модификаций является одно: что бы ни происходило с нашим героем, он теряет все вещи, вынесенные им с границы царства мёртвых, куда он так не смог попасть. Объяснение этого парадокса, равно как и всей ситуации с потерями и неудачными попытками преодолеть границу, лежит в исследовании корней варианта “неудачного пути”.

    6. Вариант “неудачного пути”. Подведём итог сказанному. Мы рассмотрели следующие элементы концовок третьего типа: 1 — утверждение рассказчика о том, что он был там, где и описываемые им герои. С этого утверждения начинаются практически все концовки. Исследование дальнейших элементов локализовало то место, о котором говорит рассказчик, определив его как границу с царством мёртвых. 2 — рассказ героя о том, что, попав туда, он должен был съесть некоторую пищу. 3 — характеристика пищи как невкусной, практически несъедобной с последующей трансформацией в ту, которую невозможно съесть. 4 — отказ героя от пищи (в случае с указанной трансформацией – невозможность съесть её). 5 — следствие отказа – изгнание из того места, куда попадает герой; иногда изгнание описано с пропуском причины – отказа от пищи, в этом случае оно усиливается фактом невозможности пройти дальше. 6 — стоящий несколько особняком мотив получения даров с последующей утерей их по пути назад. Всё это является элементами варианта “неудачного пути”, представленного в первую очередь в концовках русских волшебных сказок. Вариант “неудачного пути” представляет собой путь героя, не прошедшего испытания едой мёртвых, изгнанного с границы, не пропущенного дальше в царство мёртвых. Описание этого пути построено на основе классического сказочно-мифологического мотива границы. В то же время, традиционно определяемая функция данных концовок как указание нереальности в дискурсном аспекте нами не отвергается – использование их с этой целью и создание дополнительных элементов, подчинённых исключительно данной цели действительно имеют место. Однако построение данного вида концовок, сохраняющее следы действенных сказочно-мифологических моделей, “зеркально” трансформированных по отношению к сказке, является, с нашей точки зрения, важнейшей, смыслоопределяющей их особенностью. Каков генезис варианта “неудачного пути”, как можно определить время его возникновения, и чем обусловлено отмеченное нами нарушение внутренней логики с получением/утратой вещей, следующими за изгнанием, – вопросы, на которые мы постараемся ответить по рассмотрению варианта “удачного пути”.

    II. ВАРИАНТ “УДАЧНОГО ПУТИ”

    Здесь мы приступаем к рассмотрению иного сюжета концовок волшебных сказок – варианту “удачного пути” и анализу составляющих его элементов.

    Граница. Мотив испытание едой также присутствует в варианте “удачного пути”, но здесь герой-рассказчик действует “правильно” (в соответствии со сказочной моделью). “Я сам у него в гостях был. Брагу пил, халвой закусил!” (14), “Я на их свадьбе гулял и до сих пор о том забыть не могу!” (15), – говорится в сказках Дагестана. “Устроили богатую свадьбу. И меня хорошо напоили, и посейчас живут в счастье и благополучии” (16) и т.п. Встречаются такие примеры и в русских сказках: “Я там недавно была, мёд-пиво пила, в молоке купался, полой утирался”, “Я у них недавно была, мёд-пиво пила…” (17) и др. Однако испытание едой – отнюдь не единственный переходный элемент. Мотив границы в “удачном” варианте представлен достаточно широко. Происходит это потому, что герою необходимо перейти границу дважды. Часто именно мотив возвращения оказывается отмечен в концовке. Граница присутствует в концовках и латентно – через определённый контраст между царством мёртвых и миром живых.

    Достаточно полно мотив границы выражается в персидских сказках. Один из характернейших примеров: “Мы вверх пошли – простоквашу нашли, а сказку нашей правдой сочли. Мы вниз вернулись, в сыворотку окунулись, а сказка наша небылицей обернулась” (18). Подобные концовки содержат достаточно большое информационное поле. Здесь содержатся три важнейших элемента: противопоставление 1 — “молоко — сыворотка (простокваша)”, 2 — “верх – низ”, и 3 — “быль – небыль”.

    А. “Молоко – сыворотка”. При рассмотрении этого элемента мы сталкиваемся с весьма интересными мотивами – выпиванием героем молока и сыворотки, либо же купанием там. Рассмотрим сперва первый вариант, известный и русским сказкам (“я там недавно была, мёд-пиво пила, в молоке купался, полой утирался” (19), “я у них недавно была, мёд-пиво пила, в молоке купался, полой утирался” (20) и т.п.). Мотив купания в молоке известен в фольклоре, в молоке купаются и герой, и старый царь. Купание в молоке преображает героя. Исследовав этот мотив, В.Я. Пропп приходит к выводу, что он связан с прохождением героя через животное. Это заставляет взглянуть на данный сюжет совсем по-иному. “Мы, таким образом, вынуждены заключить, что трансфигурация, апофеоз героя – основа этого мотива, – пишет он, – мотив гибели старого царя присоединён к нему искусственно. Что прибывший в царство мёртвых переживает преображение – это известно, и отражение этого представления мы имеем и здесь” (21) – заканчивает он /курсив мой. – Д.А./. Мотив купания в молоке связан с представлением о преображении героя при входе в царство мёртвых. Жидкости обычно бывают, при этом, двух видов – молоко и вода (22), (молоко и сыворотка, простокваша в наших концовках). Этот элемент соотносится с преображением при переходе границы из мира живых в мир мёртвых и обратно.

    “Наверх поспешили – сыворотки попили, вниз спустились – простокваши наелись, стала наша сказка былью” (23) – говорит рассказчик в персидской сказке. Этот мотив можно было бы отнести к трансформации того же купания в молоке (подобной трансформацией является, по-видимому, “нахождение” героем-рассказчиком молока и сыворотки на пути). Возможно, это действительно так, но здесь нельзя не выдвинуть предположение о связи двух выпиваемых (и антогонистических) жидкостей с мотивом “живой и мёртвой” (“сильной и слабой”) воды. Обратимся к анализу этого мотива, произведённому В.Я.Проппом. “…Я предполагаю, что “живая и мёртвая вода” и “слабая и сильная вода” есть одно и то же <…> Мертвец, желающий попасть в иной мир, пользуется одной водой. Живой, желающий попасть туда, пользуется также только одной. Человек, ступивший на путь смерти и желающий вернуться к жизни, пользуется обоими видами воды” (24), – пишет Пропп /курсив мой. – Д.А./. Ситуации, в которых употребляются данные мотивы в концовках, также соотносятся с прохождением героя в царство мёртвых и возвращением в мир живых с последовательным использованием двух видов жидкостей, антагонистичных по определению (молоко/сыворотка, простокваша).

    Б. “Верх – низ”. Понятия “верха” и “низа” непосредственно связаны в концовках с оппозицией “молока” и “сыворотки”, – соответственно, если проводить те же параллели, понятия “верха” и “низа” также непосредственно связаны с переходом из мира мёртвых в мир живых и обратно. Как известно, противопоставление верха и низа – один из важнейших мифологических элементов, соответствующий представлениям об устройстве мира. Бинарная система “верх – низ” разделяет и объединяет мир живых и иной мир. Первоначальна именно “двухчленная” картина мира, но она имеет способность “переворачиваться”, т.е. одно понятие – “верх” или “низ” – может означать то царство мёртвых, то мир живых (25). Это может объяснить непостоянство понятий “верха и низа” в концовках – их значение действительно взаимо меняется. Так или иначе, понятия “верха” и “низа” непосредственно связаны с понятиями мира мёртвых и мира живых. Мы получаем следующую картину: герой отправляется в путь, купается в молоке или пьёт некоторую жидкость, в результате переходит черту между “верхом” и “низом”, затем он возвращается, проделывая те же операции [“наверх поспешили – сыворотки попили, вниз спустились – простокваши наелись…” (26)]. Эта система явно соотносится с мотивом перехода границы царства мёртвых и мира живых.

    В. “Быль – небыль”. Последнее из выделенных противопоставлений – оппозиция “были/ небыли”. Здесь мотив границы проявляется, пожалуй, наиболее сложно – через категорию реальности. То, что является реальным для мира мёртвых, заведомо нереально для мира живых; среди живых не действуют законы царства мёртвых. Рассказчик, как кажется, подчёркивает то, что, перейдя границу, он оказывается в иной реальности, где действуют иные законы. В соответствии с этим меняется отношение к рассказанному. Приведём наиболее показательные примеры из персидских сказок, содержащие все три мотива : “Мы наверх пошли – простоквашу нашли, а сказку нашу правдой сочли. Мы вниз вернулись – в сыворотку окунулись, а сказка наша небылицей обернулась” (28) /курсив мой. – Д.А./; “А мы низом пошли – простоквашу нашли, верхней тропкой побежали – сыворотку увидали, сказку нашу небылицей назвали. Наверх поспешили – сыворотки попили, вниз спустились – простокваши наелись, стала наша сказка былью”; “Как мы вверх пошли – простоквашу нашли, как мы вниз пошли – сыворотку нашли: сказка наша небылицей обернулась. Как мы вверх пошли – небылицу нашли, как вниз побежали – простоквашу отыскали: сказка наша былью оказалась” (29). Дифференцированное отношение к рассказанному по разные стороны пересекаемой героем черты проводится по линии быль/небыль. Соответственно, некоторым образом происходит заявление того, что сказка является былью по иную сторону границы. Интересен и такой вариант: “Эта сказка наша – быль, вверх пойдёшь – простоквашу найдёшь, вниз пойдёшь – простоквашу найдёшь, а в сказке нашей правду найдёшь” (30) /курсив мой. – Д.А./. В соответствии с этим, чтобы обнаружить правду в рассказанном необходимо пересечь границу миров, где действуют иные законы (ср. с отсылкой к мифу по линии быль/небыль в абхазской сказке: “рассказал я вам правдивую историю, похожую на выдумку. Коли спросите меня: правда это или ложь? – я отвечу: если предание правда, – это тоже правда” (31) /курсив мой. – Д.А./.

    Наконец, очень широко представлен именно мотив перехода-возвращения. В концовке латышской сказки, относящийся к варианту “неудачного пути”, солдаты выстреливают героя из пушки, куда он забрался, спасаясь от дождя. Последняя фраза типична для многих концовок: “вот я и прилетел в эту сторону, аккурат в нашу волость” (32). То же мы видим в концовке абхазской сказки: “Сейчас я пришёл оттуда и оказался среди вас” (33) /курсив мой – Д.А./. Подобных примеров огромное количество – рассказчик утверждает своё появление среди слушателей, в данной местности, государстве и т.п. как произошедшее после перемещения через границу, что может выражаться различнейшими способами (перелёт, переход моста и т.п.) и характерно для обоих вариантов концовок. Далее мы узнаём, что герой-рассказчик передаёт людям полученное им знание (“обо всём разузнал и вам рассказал” (34) и т.п.). Кроме того, рассказчик может отдельно сообщать, что сам является очевидцем рассказанного: “а кто эту сказку последний сказал, всё это своими глазами видал” (35), – говорится в одной из сказок братьев Гримм; “а при смерти их остался я, мудрец, а когда умру, всякой сказке конец” (36) и др. Таким образом, мотив перемещения во многих случаях оказывается связанным с утверждением достоверности рассказанного.

    Здесь мы можем уловить некоторые намёки на получение знаний как цель преодоления границы героем-рассказчиком (“я недавно у них была, мёд-пиво пила, с ним говорила, да кой про что спросить забыла” (37) – сообщается в русской сказке; “был и я на этом пиру. Вместе с ними брагу пил. Обо всём разузнал и вам рассказал” (38) – говорит рассказчик Дагестана и т.п.). В одной из Дагестанских сказок встречаем очень любопытный пример: “Я на том пиру был, по-медвежьи плясал, а потом оставил народ петь и веселиться, а сам побежал к маленьким детям, чтобы рассказать им эту сказку” (39). Здесь проявляются два мотива: желание передать полученное знание и явно ритуальная “медвежья пляска”.

    Мы заканчиваем рассмотрение одного из ключевых мотивов концовок волшебных сказок – границы. Переход её – важнейший этап пути героя-рассказчика, и зачастую внимание в концовке акцентируется именно на нём. Обратный переход границы является отдельным мотивом, имеющим собственные пути выражения (40).

    III ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    Кратко рассмотрев наш материал, мы видим целый комплекс мифологических построений, заключающихся в структуре рассмотренной нами группы концовок. Нашей целью здесь было проиллюстрировать сам факт структурных построений, развивающихся по мифологическим моделям, присущим сказке. Вариант концовок “удачного пути” содержит повествование героя-рассказчика, строящееся в соответствии со сказочной моделью. Герой проходит испытание едой, купается в молоке или выпивает некую жидкость, в результате чего преодолевает границу, попадает в царство мёртвых. Здесь он может обретать магические знания (медвежьи пляски и т.п.), или же некие предметы (в сказке – аналог полученным способностям). После этого он возвращается в мир живых и передаёт людям полученные им знания – в первую очередь это те же сказки. Такова канва концовок варианта “удачного пути”. Сам феномен построения финальной формулы по сказочно-мифологической модели представляется интересным фактом – наличие его как такового (как самодостаточного элемента) не отмечалось в исследованиях формул сказок; функции и генезис данного вида концовок – нерассмотренный вопрос. Мы видим своеобразный перенос сказочных моделей на финальную формулу, что получает различные виды выражения.

    Иным видом концовок является вариант “неудачного пути”. В то время как рассмотренные выше концовки можно охарактеризовать как копирующие – законы построения соответствуют сказочно-мифологическим моделям – построение концовок “неудачного пути” оказывается зеркальным, обратным по отношению к данному варианту.

    Прежде всего мы видим, что развитие сюжета концовок “неудачного пути” происходит в соответствии и на основе тех же сказочно-мифологических моделей, которые лежат в основе варианта “удачного пути”. Однако правила поведения героя оказываются нарушенными, что влечёт за собой нарушение всей системы – ситуация переворачивается “с ног на голову” с внесением насмешки, элементов шутовства; речь всегда ритмизованна и рифмована. Традиционное рассмотрение данных концовок определяет их функцию как утверждение нереальности рассказанного путём демонстрации нереальности описываемой ситуации (пира). Возникает, однако, иная гипотеза относительно семантики концовок “неудачного пути”. На основании рассмотренного нами материала русских сказок становится виден элемент шутовства, становящийся определяющим императивом данных концовок. Насмешка обращена отнюдь не столько на саму ситуацию сколько на фигуру героя-рассказчика. Смех вызывается в первую очередь описанием героя – совершаемых им и над ним действий: “по усам текло, в рот не попало”, “стали в шею толкать”, “в подворотню шмыг – да колешко сшиб и теперя больно” /Аф.146/ и т.п. В описании самого себя у героя явно присутствует некоторое “прибеднение”, ироничное самоуничижение. Как мы помним, герой варианта “неудачного пути” получает много вещей, но все теряет по пути, что происходит из-за его “глупости”, “невезучести” и т.п. Этот элемент представляется важным также, как и идея нефункциональности получаемых предметов и нереальности описываемого – присутствие элементов шутовства не опровергает роль данного вида концовок как указывающих на нереальность рассказанного, но вносит иной аспект рассмотрения. Характерно-шутовская манера описания себя рассказчиком заставляет выдвинуть предположение о позднейшем происхождении концовок “неудачного пути”, происхождении из концовок первого варианта, развивающихся по правильной сказочно-мифологической модели. В пользу такого предположения говорит уже тот, отмеченный в ходе исследования факт, что элементы концовок “неудачного пути” являются прямым переложением элементов классического сказочного варианта, лежащего в основе концовок “удачного пути”, с утратой логической канвы (получение даров происходит после изгнания и не обосновывается уже ничем иным, кроме необходимости использовать данный элемент со знаком минуса, в “перевёрнутом состояни” – логика основывается не на последовательной канве рассказываемого, а на необходимости внесения элемента отрицания во все составляющие изначального варианта). В таком случае, мы можем иметь дело с переделыванием концовки “удачного пути” с ложащимся в основу императивом шутовства. Характерно здесь то, что концовки “неудачного пути” присущи в первую очередь славянскому материалу, наиболее распространены в русских сказках при наличие в последних (что важно) также и вариантов “удачного пути”.

    В комическом контексте рассказчик повествует об утрате всех полученных вещей, однако существуют и неисчезающие предметы, стоящие в рифмованной связке с каким-либо глаголом. Наиболее распространённым из них является колпак. Примеры типичны и многочисленны: “И я там был, вино-пиво пил, по губам-то текло, а в рот не попало; тут мне колпак давали да вон толкали; я упирался да вон убирался” /Аф.250/ /курсив мой. – Д.А./, “На той свадьбе и я был, вино пил, по усам текло, во рту не было. Надели на меня колпак да и ну толкать…” /Аф.234/ и т.п. (41). Такое широкое использование колпака в структуре концовок также заставляет задуматься о возможности влиянии средневекового культурного пласта. “Перевёртывание” реальности – основополагающий элемент шутовства; здесь происходит полная смена знаков в семиотической системе (42). Также характерно и специфическое самоуничижение, комическое прибеднение рассказчика. Данные элементы, характерные для концовок варианта “неудачного пути”, полностью соответствуют традициям шутовства, и, в первую очередь, древнерусской смеховой культуре (43). Последовательное переделывание элементов концовок “удачного пути”, развивающихся по сказочно-мифологической модели, действительно соответствует законам этой культурной среды. Если это так, то функция указания нереальности оказывается в определённом смысле второстепенной – не основополагающей, но сопутствующей. Средневековое происхождение концовок “неудачного пути” на основе изначально-копирующих, в соответствии с возникновением новой категории рассказчиков, вносящих элементы иной культурной среды, представляется на данном этапе одним из возможных вариантов. Таковы основные положения предлагаемой нами гипотезы.

    Сокращения

    Аф. – Афанасьев А.Н. Народные русские сказки: В 3 т. / Отв. редакторы Э.В.Померанцева,

    К.В.Чистов. – М.: Наука, 1984.

    Примечания

    1 Приведённая выше классификация концовок с разделением их на два типа встречается в различных исследованиях. Очень характерную классификацию концовок встречаем у Н.М.Ведерниковой. Сюжетные концовки названы собственно “концовками”, в то время как прибауточные – “концовками прибауточного характера”. Их функции разграничены: за “концовками” признаётся связь с контекстом и некоторая информативность. “Зачины” (формулы, вводящие в повествование: “жил-был”, “в некотором царстве, в некотором государстве” и т.п.) и “концовки” образуют “вступительные и заключительные формулы”, являющиеся частью сказочного действия. “Концовки прибауточного характера” образуют рамки произведения в паре с “присказками”. “Присказки” являются кратким шутливым “рассказом”, часто строящимся по модели заговорных формул: “Было это дело на море, на океане; на острове Кидане стоит древо золотые макоуки, по этому древу ходит кот Баюн…”. Этот “рассказ” содержит информацию, не имеющую отношения к непосредственному контексту сказки. По этому признаку “присказки” объединяются с “концовками прибауточного характера” и образуют “обрамляющие формулы”. “Концовки прибауточного характера” в свою очередь делятся на несколько видов: их роль могут выполнять пословицы, скороговорки или рифмованные присловия; по содержанию они могут благодарить слушателей за внимание, намекать на награду, угощение и т.п. Ведерникова Н.М. Русская народная сказка. М.: Наука, 1975.

    2 Ведерникова Н.М. Указ. соч. С. 63-64; та же трактовка у Б.А. Успенского – см.: Успенский Б.А. Поэтика композиции // Семиотика искусства. – М.: Школа, 1995. С. 182. В Энциклопедии мифов народов мира, в статье, посвящённой сказкам и мифам, выделенные нами концовки объединены с зачинами типа “жил-был” – т.е. с теми, которые в классификации Ведерниковой объединяются с сюжетными концовками, сами же сюжетные концовки (как и прибауточные) вообще не рассматриваются. Целью определяется то же указание нереальности описанного в сказке, см.: Мелетинский Е.М. Сказки и мифы // Мифы народов мира: Энциклопедия: В 2 Т. / Гл. ред. С.А. Токарев. М., 1991. Т.2. С. 443-444. Подробно структура концовок третьего типа рассматривается Н. Рошияну, однако определение их функции остаётся аналогичной, см.: Рошияну Н. Традиционные формулы сказки. М., 1974.

    3 Мелетинский Е.М. Сказки и мифы // Мифы народов мира: Энциклопедия: В 2 Т. / Гл. ред. С.А. Токарев. М., 1991. Т. 2. С. 443-444.

    4 Абхазские сказки / Под. ред. Р.Г. Петрозашвили. Сухуми: Алашара, 1965. С. 227.

    5 Афанасьев: Указ. соч. С. 3, 81, 95, 103, 109, 123, 124, 126, 128, 129, 132, 134, 135, 141, 151, 157, 160, 162, 182, 184, 197, 202, 203, 210, 251, 270, 279, 284, 293, 294, 322, 331, 344, 379.

    6 Латышские сказки. Рига: Издательство академии наук Латвийской ССР, 1957. С.416.

    7 Пропп В.Я. Указ.соч. С. 69.

    8 Пропп В.Я. Указ.соч. С. 67.

    9 Подробнее об этом см.: Пропп В.Я. Волшебные дары // В кн. Исторические корни волшебной сказки. СПб., 1996.

    10 Русские народные сказки / Рассказчица А.Н. Королькова / Сост. и отв. ред. Э.В. Померанцева. – М., Наука, 1969. С. 269.

    11 Старшая Эдда; Речи Гримнира; О сыновьях конунга Храудунга; Сага о людях с песчаного берега – гл. XXXIV; Сага о Храфнкеле Годи Фрейра – гл. XVIII; Сага о Гисли – гл. XVI и др.; описание Хель в Младшей Эдде.

    12 Латышские народные … С. 377.

    13 Там же.

    14 Дагестанские народные сказки / Сост. Н Капиева. М., 1957. С.64.

    15 Там же. С. 57.

    16 Грузинские народные сказки / Отв. ред. А.И. Алиева. Т. 2. М.: Наука, 1988. С.140.

    17 Русские народные… С. 117, 188, 152.

    18 Персидские сказки. / Сост. М. Н. Османов. – М.: Наука, 1987. С. 188.

    19 Русские народные… С. 188.

    20 Там же. С. 152.

    21 Пропп В.Я. Указ. соч. С. 341.

    22 Там же. – С. 321.

    23 Персидские сказки… С. 35.

    24 Пропп В.Я. Указ. соч. С. 199.

    25 Подробнее об этом см.: В.В.Иванов Верх и низ // Мифы народов мира: Энциклопедия: В 2 Т. / Гл. ред. С.А. Токарев. М.: Советская энциклопедия, 1991. Т. 1. С.233-234.

    26 Персидские сказки… С. 35.

    27 Персидские сказки… С. 188.

    28 Там же. С. 35.

    29 Там же. С. 16.

    30 Там же. С. 167.

    31 Абхазские сказки. Сухуми, 1935. С. 29.

    32 Латышские народные… С. 377.

    33 Абхазские сказки. Сухуми, 1935. С. 29.

    34 Там же. С. 26.

    35 Братья Гримм. Сказки / Пер. Г. Петникова. – Минск, 1983. – С. 95.

    36 Успенский Б.А. Семиотика искусства. – М., 1995. – С. 182.

    37 Русские народные… С. 117.

    38 Дагестанские народные… С. 42.

    39 Там же. С. 26.

    40 Выведенная нами картина соответствует структуре концовок “удачного пути”, определённой Н. Рошияну (причём сам исследователь не разделяет эти варианты концовок, но рассматривает их в совокупности). Четырьмя основополагающими элементами концовок данного типа автор называет: “1 — присутствие на пиру рассказчика, 2 — действия сказочника, 3 — перемещение сказочника от места действия к слушателям, 4 — цель перемещения – изложение сказки”. При этом, однако, ко второму элементу Н. Рошияну относит мотивы еды, которую невозможно съесть – элемент иного варианта, и нереальные действия (вода, черпаемая решетом, яйца, переносимые вилами и т.п.) – элемент, уже целенаправленно служащий утверждению идеи нереальности (в большинстве случаев сохраняющий при этом, что характерно, связь с первым мотивом – еды, которую невозможно съесть!). Вариант “удачного пути” как таковой не получает объяснения в работе исследователя. – Рошияну Н. Указ. соч. – С. 55.

    41 Присутствие колпака как неисчезающего дара см.: Аф. 137, 234, 250, 292, 430, 576.

    42 См.: Смеховой мир древней Руси // Д.С. Лихачёв, А.М. Панченко, Н.В. Понырко. Смех в древней Руси. Л., 1984.

    43 Там же. 
    Материал размещен на сайте при поддержке гранта №1015-1063 Фонда Форда.

    присказка, зачин, концовка во 2 классе

    II. Операционный этап.

    1.Определение композиционных частей. Метод «Прогнозирование».

    2.Проверка. Взаимопроверка пар по ключу в учебнике

    3.Определение последовательности композиционных частей сказки.

    4.Проверка методом «Делегирование».

    5. Физминутка

    6.Закрепление изученного материала.

    Установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала. Выявить пробелы и провести коррекцию

    Выявить качества знаний учащими, определить пробелы, установить их причину

    У каждой пары есть карточка. Рассмотрите и попробуйте определить с помощью стрелок присказку, зачин, концовку. (Используются карточки двух вариантов)

    1 вариант

    Имя_________

    1)Ой ду-ду! На дубу

    Грянул ворон во трубу.

    И пошли чудеса:

    Засинели небеса,

    Вышли в море паруса,

    Встали тёмные леса.

    2) Жили себе дед да баба. Дед и говорит бабе:

    -Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, поеду за рыбой….

    3) Вот и стали они жить –поживать да добра наживать.

    КОНЦОВКА

    ПРИСКАЗКА

    ЗАЧИН

    2 вариант.

    Имя_________

    1) А в лесной избушке

    Затопилась печь –

    Пироги с морошкой

    Начал зайка печь.

    Пирогов покушай,

    Сказочку послушай.

    2) В старые годы у одного царя было три сына. Вот, когда сыновья стали на возрасте, царь собрал их и говорит:

    -Сыновья мои любезные, покуда я ещё не стар, мне охота бы вас женить, посмотреть на ваших деточек, на моих внучат…

    3) И я там был. Мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало.

    КОНЦОВКА

    ПРИСКАЗКА

    ЗАЧИН

    Кто определил правильно? У кого не получилось, не расстраивайтесь, сейчас вы прочитаете точное определение понятий и сможете правильно находить в сказках присказку, зачин и концовку-Чем сказка отличается от рассказа?

    -В рассказе нет присказки, зачина и концовки.

    -По каким признакам мы отличаем сказку?

    -Слова «жили-были», «однажды». Положительные и отрицательные герои. Добро и зло. Добро побеждает.

    -Расположите карточки с названиями композиционных частей в том порядке, в котором, вы считаете, располагаются композиционные части в сказке.

    Карточки:

    Присказка

    концовка

    зачин

    содержание

    Карточки с разноуровневыми заданиями. (Обосновать свой выбор)

    1 уровень.

    Задание: Прочитайте сказку и разделите её на композиционные части.

    Будет сказка занимательна. Слушайте её внимательно. Кто уши широко раскроет – много всякой всячины усвоит. А кто невзначай уснёт – тот ни с чем и уйдёт.

    Как-то по весне жила на крыше одного дома сосулька, которая очень хотела иметь косынку.

    И вот однажды утром мимо пробегала маленькая девочка. Малышка очень спешила в детский сад и не заметила, как косынка с ее плеч упала прямо на асфальт. Сосулька по молодости и неопытности подумала, что косынка оставлена в подарок для нее. Все утро она думала, как же добраться до косынки. Наступил день, солнышко засветило ярко и сильно. Сосулька, увлеченная своими мыслями, потихоньку таяла и по капельке капала вниз, прямо на косынку… Она и не заметила, как растаяла вся… Влажная от воды косынка к вечеру высохла под солнечными лучами. А вечером девочка, возвращаясь домой из садика, нашла ее на том самом месте, где оставила утром. Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец!

    2 уровень.

    Карточки с разрезанным текстом.

    Задание: Прочитайте сказку, собрав правильно её части.

    В то давнее время, когда мир божий наполнен был лешими, ведьмами да русалками, когда реки текли молочные, берега были кисельные, а по полям летали жареные куропатки, в то время жил-был царь по имени Горох…

    В старые-стародавние времена царь Горох воевал с грибами.

    Гриб боровик, над грибами полковник, под дубочком сидючи, на все грибы глядючи, стал приказывать:
    – Приходите вы, белянки, ко мне на войну!
    Отказалися белянки:
    – Мы – столбовые дворянки! Не пойдем на войну!
    – Приходите вы, рыжики, ко мне на войну! Отказались рыжики:
    – Мы – богаты мужики! Не пойдем на войну!
    – Приходите вы, волнушки, ко мне на войну! Отказалися волнушки.
    – Мы, волнушки, – старушки! Не пойдем на войну!
    – Приходите вы, опенки, ко мне на войну! Отказалися опенки:
    – У нас ноги очень тонки! Не пойдем на войну!
    – Приходите, грузди, ко мне на войну!
    – Мы, грузди, – ребятушки дружны! Пойдем на войну!

    Так и победили грибы царя Гороха!

    И я там был. За победу мёд-пиво пил. По усам текло, а в рот не попало.

    3 уровень (талантливые и одарённые)

    Задание: Устно составьте сказку, используя все композиционные части.

    Работа в парах

    Работа в группах

    Делегаты от групп заходят в другие группы и смотрят выполненную работу. Свои мысли, оценку и предложения оставляют на стикере. В каждой группе остаётся спикер, который представляет работу своей группы.

    Присказка

    зачин

    содержание

    концовка

    Представление выполненной работы спикерами групп.

    Навыки сотрудничества в предложенной ситуации

    Внутренняя позиция школьника

    Умения слушать и слышать

    Регулятивные:

    учитывать правило при выполнении учебного задания;

    Коммуникатив

    ные: формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога;

    Коммуникатив

    ные : адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок

    Познавательные:

    – определять связь между присказкой , зачином и концовкой в сказке,обосновать своё суждение;

    – использовать данные

    – применять приобретенные умения при сочинении сказки

    Регулятивные:

    – выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

    Коммуникатив

    ные : – выполнять учебные задания в группах;

    – формулировать высказывания,используя литературные термины.

    Познавательные:

    использовать приобретенные знания в практической деятельности Регулятивные:

    -выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

    Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

    Умения определять присказку, зачин и концовку сказки

    Умения определять сказку

    Навыки установления последовательности композиционных частей в сказке

    «Счастливый конец». Тайный шифр женских сказок

    «Счастливый конец»

    Архетипические сюжеты многообразны – ведь нужно символически описать и передать знания о разных гранях Жизни. Сказки предупреждают, демонстрируют сценарии разрешения конфликтных ситуаций, восстанавливают тонкие связи с миром Нави, раскрывают тайны мужских и женских посвящений.

    Многие сказки имеют счастливый конец: «они жили долго и счастливо». Такое завершение истории сегодня превратилось в штамп, дающий обывателям право говорить: «Ну прямо как в сказке!». При этом подразумевается, что происходит нечто нереально хорошее.

    Однако любой читающий сказки человек понимает, как это далеко от истины. Как раз для нормального обывателя в сказках ничего особенно хорошего и нет. Одни трудности, испытания, лишения. Конечно, читать об этом интересно, но каково оказаться на месте главного героя?!

    На его месте мы оказываемся, когда неспешное предсказуемое течение нашей жизни нарушается приходом События. Оно врывается, принося с собой некий архетипический (древний) сюжет. Но мы об этом не знаем, нас об этом, как нам кажется, не предупредили. Поэтому как вести себя в условиях разворачивающегося архетипического сюжета События мы не знаем. И это то, что называется «стрессом».

    Так что в основе сюжета сказки, мифа, притчи, былины и даже некоторых анекдотов лежит стрессовая ситуация. Фактически сказочная история раскрывает способы преодоления стрессовой ситуации, управления конфликтом, как внутренним, так и внешним.

    Вспомните «Золушку». Разве героиня не находится в затяжной стрессовой ситуации? Она потеряла мать, с ней никто не проводил терапию потерь. Вместо психологической поддержки и реабилитации, она выходит на работу и сразу попадает в новый конфликт. Мачеха сживает ее со свету. Сегодня этому даже есть название «боссинг» – ситуация, когда начальник сознательно и целенаправленно травит подчиненного.

    Золушка вынуждена выполнять самую грязную работу. Причем, в сказке нет указаний на то, что она получает какую-либо заработанную плату. Налицо грубое нарушение Трудового Кодекса. Более того, она даже лишена права на законный выходной, не может открыто пойти на бал. Такой событийный ряд называется «как в сказке»?!

    Подобные события происходят в жизни многих людей, причем, не только женщин. Чем это чаще всего заканчивается? Люди психологически «ломаются», входят в роль «жертвы». А Золушка? Откуда при такой психологической и физической нагрузке у нее столько сил, оптимизма, креативности, присутствия духа? Ведь Фея подарила ей только имидж, соответствующий бальному случаю, никаких волшебных напитков Силы и Жизнерадостности она Золушке не преподносила.

    Вот один из сказочных секретов – где у Золушки Источник Силы? Мы знаем про смерть Кощея, она находится на конце иглы. А про Золушку ничего не знаем. Эту загадку нам приходится разгадывать в своей жизни самим. Сказка только намекает нам, что Источник Силы Золушки где-то есть, и именно он помогает ей пройти стрессовую ситуацию достойно и начать новую жизнь.

    Так рождаются вопросы для творческого размышления над сказкой. Откуда Золушка берет силы, чтобы пройти все испытания? Почему она не раздражается из-за несправедливого отношения к ней мачехи и сестер? Ведь непохоже, чтобы она подавляла напряжение внутри себя.

    Да, в истории о Золушке счастливый конец. Но это ЗАКОНОМЕРНО счастливый конец. У некоторых жизненных историй, начинающихся подобно золушкиной, бывает ЗАКОНОМЕРНО несчастливый конец. Почему? Люди угодили в ловушку – позволили себе стать жертвой. Но не обстоятельств, а собственных деструктивных чувств, заблуждений, ошибочных оценок. Обиды, разочарования, наивность и неграмотность подтачивают человека изнутри. А уж реальные жизненные обстоятельства, как птицы-падальщики, слетаются и завершают дело.

    В сказке Золушка бережет свою Силу, не растрачивает ее на переживания боли, обид и бессилия. Поэтому финал ее (и аналогичных историй) закономерно счастливый. В жизни не все берегут свою Силу. Тогда зачем сетовать на Судьбу и объявлять сказки обманом?

    «Золушка» и другие истории с закономерно счастливым концом – это архетипические сюжеты о сохранении и приумножении Жизненной Силы. Причем, не только у главной героини или героя. Таких закономерно счастливых завершений стрессовых ситуаций немало в нашей жизни. Они происходят у людей, умеющих сберегать и приумножать свою Жизненную Силу. Действительно, «как в сказке».

    Но есть сказки, которые имеют, условно говоря, «несчастливый конец». И он также закономерен. Это особые сказки. Сказки-предупреждения. Интересно, что сказки-предупреждения это первые сказки, которые начинают читать и рассказывать детям. «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

    В «Курочке Рябе» герои лишаются Золотого Яйца. В более ранних версиях этой сказки все умирают, не получив даже простого яйца. Колобка съедает лиса. Теремок разрушается. Пузырь, Соломинка и Лапоть погибают. Никакого счастливого конца. Что ж, можем ли мы теперь воскликнуть: «Прямо как в сказке!»?!

    В сказках все по честному. Какова логика событий, принимаемых героями решений, таков и конец. Разве в жизни иначе?

    В чем же состоят предупреждения и почему приобщение ребенка к сказочной традиции начинается с них?

    Символическое предупреждение «Курочки Рябы» – береги Жизнь. Золотое Яйцо – символ Жизни, как божественного подарка. Золотое Яйцо прекрасно, пока сохраняет свою целостность.

    Для того чтобы радоваться присутствию Золотого Яйца в доме совершенно не обязательно разбивать его, узнавать, как оно устроено. В этом контексте Золотое Яйцо становится символом гармоничных отношений, например, в семье.

    Золотое Яйцо – это нечто, чью целостность необходимо беречь, сохранять. Причем, не обременяя себя ответом на вопрос: «зачем?». Не все возможно постичь пытливым умом. Золотое Яйцо – подарок, а «дареному коню в зубы не смотрят».

    Дед и бабка колотили по Яйцу, но сами разбить не смогли. Зато своим намерением, желанием вызвали из подполья разрушительные силы – мышку. В христианской традиции мышь символизирует злую, разрушительную деятельность. Иногда неосторожного движения хвоста маленькой мыши достаточно, чтобы уничтожить и надежду, и отношения, а может, и всю планету. Движение хвоста мыши – последняя капля в последовательности разрушительных действий человека.

    Сказка о «Курочке Рябе» предупреждает маленького человека о последствиях бездумных, стереотипных и разрушительных действий. Он даже не знает об этом, не осознают предупреждения и его родители, но ценность Жизни как божественного подарка уже закладывается в подсознание.

    Есть еще один аспект этой сказки. Согласно исследованиям М. Маковского,[6] слово «мышь» соотносится со словами, обозначающими «плоть». В этом контексте смысл сказки является предупреждением другого рода. «Плотские», материальные стремления разбивают, разрушают божественную природу человека.

    Сказка «Колобок» тоже непростая. В ней есть предупреждения и социального и духовного плана.

    На социальном уровне сказка предупреждает о проявлении наивности, потери бдительности, а также о последствиях переговоров в условиях недостатка информации о партнере. Колобок отправляется в самостоятельную жизнь, спрыгнув с родительского подоконника. Он рассчитывает только на себя, но переоценивает собственные знания о жизни и природе лесных обитателей. Да, его удалая песенка помогает ему, когда он встречается с Простаками – Зайцем, Волком и даже Медведем. И она же играет с ним злую шутку при встрече с опытным манипулятором – Лисой.

    Песенка Колобка – это своего рода мантра, аффирмация, заговор собственного сочинения, помогающий ему поддерживать в себе боевой дух и отводить от себя неприятности. Но в жизни нет универсальных рецептов ухода от опасности. Лиса – провокатор, она бросает вызов самонадеянности Колобка. Он должен был бы насторожиться оттого, что реакция Лисы на его песенку была не такой, как у Зайца, Волка и Медведя. Но нет – жажда признания (надо же, кто-то хочет слушать мою песенку!) усыпила его бдительность. Кроме того, он оказался в ситуации дефицита информации о своем «отзывчивом слушателе» (Лисе). Возможно, если бы он полежал у Деда и Бабки на подоконнике подольше, он бы узнал об особенностях и коварстве Лисы. Но… он поторопился. Состав предупреждений социального плана налицо.

    «Колобок» содержит важное предупреждение духовного плана – предназначение должно быть реализованным. Колобок – пирожок, сдоба. Он произведен на свет для того чтобы быть съеденным. Дед и Бабка рассчитывали на свою долю, но судьба распорядилась по-другому. Не так важно каким образом обставлен акт реализации предназначения, важно, что он обязательно произойдет. Поэтому съедение Колобка в конце сказки закономерно.

    Сказку «Теремок» можно было бы назвать настоящей коммунальной историей. Среди героев нет злодеев и манипуляторов, в сказке нет мотива борьбы со злом. Все, будучи очень разными, живут в теремке дружно. Но в финале – разрушение. Отчего? Просто разрешили медведю жить вместе с ними. Так одно недальновидное решение лишает крова многих…Сказка предупреждает маленького человека – знай кого в дом приглашать, просчитывай последствия принимаемых решений.

    Есть интересный, не совсем детский вариант сказки о теремке – называется он «Терем мухи».

    Ехал мужик с горшками, потерял большой кувшин. Залетела в кувшин муха и стала в нем жить-поживать. День живет, другой живет. Прилетел комар и стучится:

    – Кто в хоромах, кто в высоких?

    – Я, муха-шумиха, а ты кто?

    – А я комар-пискун.

    – Иди ко мне жить.

    Вот стали они вдвоем жить. Прибежала мышь и стучится:

    – Кто в хоромах, кто в высоких?

    – Я, муха-шумиха, да комар-пискун, а ты кто?

    – Я из-за угла хлыст.

    – Иди к нам жить.

    И стало их трое. Прискакала лягушка и стучится:

    – Кто в хоромах, кто в высоких?

    – Я муха-шумиха, да комар-пискун, да из-за угла хлыст, а ты кто?

    – Я на воде болтунья.

    – Иди к нам жить.

    Вот и стало их четверо. Пришел заяц и стучится:

    – Кто в хоромах, кто в высоких?

    – Я, муха-шумиха, да комар-пискун, да из-за угла хлыст, да на воде болтунья, а ты кто?

    – Я на поле прыгун.

    – Иди к нам.

    Стало их пятеро. Пришла еще лисица и стучится:

    – Кто в хоромах, кто в высоких?

    – Я, муха-шумиха, да комар-пискун, да из-за угла хлыст, да на воде болтунья, да на поле прыгун, а ты кто?

    – Я на поле краса.

    – Ступай к нам.

    Прибрела собака и стучится:

    – Кто в хоромах, кто в высоких?

    – Я, муха-шумиха, да комар-пискун, да из-за угла хлыст, да на воде болтунья, да на поле прыгун, да на поле краса, а ты кто?

    – А я гам-гам.

    – Иди к нам жить.

    Собака влезла. Живут всемером. Прибежал еще волк и стучится:

    – Кто в хоромах, кто в высоких?

    – Я, муха-шумиха, да комар-пискун, да из-за угла хлыст, да на воде болтунья, да на поле прыгун, да на поле краса, да гам-гам а ты кто?

    – Я из-за кустов хап.

    – Иди к нам жить.

    Вот живут ввосьмером. Спознал про эти хоромы медведь, приходит и стучится – чуть хоромы живы:

    – Кто в хоромах, кто в высоких?

    – Я, муха-шумиха, да комар-пискун, да из-за угла хлыст, да на воде болтунья, да на поле прыгун, да на поле краса, да гам-гам, да из-за кустов хап, а ты кто?

    – А я лесной гнёт.

    Сел на кувшин и всех раздавил.

    В этой истории медведь не дожидается приглашения. Он называется «лесным гнётом» и уничтожает терем мухи. Здесь предупреждение сказки уже связано с защитой своего дома, своих границ. Многие будут покушаться на «хоромы», не с каждым можно договориться, а тем более жить вместе. Чтобы терем стоял, его нужно защищать, и каждый из жильцов может внести в общее дело свой вклад.

    Неужели муха-шумиха, комар-пискун, из-за угла хлыст, на воде болтунья, на поле прыгун, на поле краса, гам-гам, из-за кустов хап не могли бы между собой грамотно распределить обязанности, используя способности друг друга?! Они – команда. Но команда, которая не собиралась использовать свой общекомандный ресурс. Команда свой ресурс просто «проживала». А, между тем, в команде были члены, которым природа велит питаться друг другом.

    Лягушка может легко съесть муху и комара. Но она – болтунья, так она себя назвала. Лиса и волк могут конкурировать между собой – кому достанется заяц. Но краса, из-за кустов хап и прыгун живут вместе, игнорируя конфликт, заложенный в их отношения самой природой.

    Внутренних противоречий в тереме много. Рано или поздно они либо разорвут хоромы на части, либо жильцы станут командой и начнут расширять свои владения. К горшку пристроят норы, станут нести дозор, предупреждать друг друга о приходе медведей или иного «лесного гнёта».

    Но ничего общекомандного не происходит, а потому гибельный финал закономерен. Нас предупредили.

    Продолжает эту тему история о пузыре, соломинке и лапте.

    Жили-были пузырь, соломинка и лапоть. Пошли они в лес дрова рубить, дошли до реки, и не знают, как через реку перейти. Лапоть говорит пузырю:

    – Пузырь, давай на тебе переплывем!

    – Нет, пусть лучше соломинка перетянется с берега на берег, а мы по ней перейдем!

    Соломинка перетянулась. Лапоть пошел по ней, она и переломилась. лапоть упал в реку, а пузырь хохотал, хохотал, да и лопнул!

    Если в «Теремке» герои даже не подошли к распределению ролей в команде, то в этой истории троица попыталась распределить между собой нагрузку с учетом возможностей каждого. Это сам по себе правильный ход мыслей. Тогда почему случилась неудача? Дело в том, что герои не решали актуальную задачу – перебраться через реку. Лапоть и пузырь, на самом деле, делали все возможное, чтобы переложить трудную работу на другого. Соломинка оказалась настоящим «козлом отпущения». Разве так работают в команде? В бизнес реальности подобных ситуаций множество. Того, кто работает «на износ», заваливают работой еще больше. Начальники подразделений, конкурируя между собой, находят нежизнеспособный «компромиссный вариант». При этом втайне один мечтает подставить другого. Сказка предупреждает, что при таком подходе – финал один.

    Сказка «Пузырь, соломинка и лапоть» – это интересная задачка для взрослых. Действительно, как переправиться через реку этим героям, используя только собственные способности, как им распределить между собой функции? И возможно ли это, в принципе?

    Лапоть можно превратить в лодку, соломинка станет «байдарочным» веслом, а пузырь гребцом. Но влезет ли пузырь в лапоть, и будет ли соломинка прочным веслом? Не исключено, что сказка предупреждает о том, что такой подбор кадров, как лапоть, соломинка и пузырь, не приведет к результату, в принципе.

    Получается, что в сказках нет счастливых или несчастливых концов. Есть ЗАКОНОМЕРНЫЕ финалы. Ошибочные действия, заблуждения приводят к провалу. Бережное отношение к собственное Силе, стремление грамотно пройти испытание вознаграждается разрешением острой ситуации.

    Особое место в рассуждениях о закономерном финале сказочных историй занимают сказки Г.-Х. Андерсена. Особенно «Русалочка».

    Русалочка, страстно желавшая стать женой принца, оказывается отвергнутой и превращается в морскую пену. Где же закономерность и справедливость? Где жизнеутверждающий принцип, наконец? Так думают многие. И опять корень заблуждения кроется в невнимательном прочтении сказки.

    Давайте рассуждать творчески. Зачем русалочке, по происхождению – «элементалу», духу воды, идти на жертвы и неудобства, связанные с хождением по земле? Некоторые обыватели уверенно говорят: «Ради любви!». Хорошо, зачем духу воды любовь? Надо сказать, этот вопрос многих ставит в тупик: «Как это – зачем любовь?! Любовь нужна всегда, ради нее можно идти на любые жертвы!».

    Так мы попадаем в первую ловушку сказки – понятия «любви» и «жертвы» срастаются не только в сознании, но и подсознании. Причем, у многих и расставаться не собираются.

    Любовь не требует жертв. Она вообще ничего не требует – только дает. Силу, радость, мудрость, энергию стремления к цели, – любовь щедра на подарки. Любви не нужны наши жертвы.

    Кому тогда они нужны? Из добрых сил уж точно – никому. Языческим богам приносили жертвы, но они были другого качества и содержания.

    Проблема в том, что произошла путаница – жертва стала синонимом испытания, прохождения жизненного урока. Мы претерпеваем неудобства, ограничения, преодолеваем собственный эгоизм, желание быстрого чуда, – так мы проходим свой урок. Наша психическая сущность утончается, душа очищается и мы становимся восприимчивыми к более тонким переживаниям. Любви, в том числе.

    Попробуем отойти от понятия «жертвы» и начать пользоваться понятием «плата». Русалочка платит морской ведьме своим голосом, и та дает ей ноги. И следовательно – возможность стать возлюбленной принца.

    Заметьте, русалочка платит только за возможность! Ведьма не дает ей никаких гарантий того, что принц полюбит ее и сделает предложение. Более того, ведьма честно предупреждает русалочку о сопутствующих рисках подобной сделки – каждый шаг по земле будет приносить невероятную боль, и если принц ее не полюбит и предпочтет другую, она погибнет.

    Русалочка платит и рискует. Зачем? Ради односторонней любви и призрачной возможности приобрести взаимность? Тогда дело не в Любви, а в банальном удовлетворении эгоистической потребности в признании и любви. Вряд ли за удовлетворение потребности можно платить так дорого.

    Секрет решения Русалочки найдет внимательный читатель. Он – в разговоре героини с бабушкой. Этот разговор – о бессмертной душе. Бабушка рассказывает внучке о том, чем отличаются люди и элементалы, духи воды. Люди обладают бессмертной душой, которая воплощается в смертном теле. Люди живут недолго, а потом их тело умирает, а душа остается и попадает в чудесный мир, и потом может воплотиться в другом теле. И так происходит бесконечно. Знал ли Андерсен теорию инкарнаций души? Во всяком случае, он зашифровал ее в своей сказке.

    Духи воды сотворены из воды и в нее превращаются, когда умирают. Правда живут они дольше, аж 300 лет. Открытие это так взволновало Русалочку, что она пожелала отдать все 300 лет своей русалочьей жизни за возможность получить бессмертную душу. Но возможно ли такое? Бабушка говорит, что возможно, если Русалочка вызовет любовь в сердце того, кто обладает бессмертной душой…

    «Все больше и больше начинала русалочка любить людей, все сильнее и сильнее тянуло ее к ним; их земной мир казался ей куда больше, чем ее подводный; они могли ведь переплывать на своих кораблях море, взбираться на высокие горы к самым облакам, а их земля с лесами и полями тянулась далеко-далеко, ее и глазом не охватить! Русалочке очень хотелось побольше узнать о людях и об их жизни, но сестры не могли ответить на все ее вопросы, и она обращалась к бабушке: старуха хорошо знала «высший свет», как она справедливо называла землю, лежавшую над морем.

    – Если люди не тонут, – спрашивала русалочка, – тогда они живут вечно, не умирают, как мы?

    – Ну что ты! – отвечала старуха. – Они тоже умирают, их век даже короче нашего. Мы живем триста лет, но, когда нам приходит конец, нас не хоронят среди близких, у нас нет даже могил, мы просто превращаемся в морскую пену. Нам не дано бессмертной души, и мы никогда не воскресаем; мы – как тростник: вырвешь его с корнем, и он не зазеленеет вновь! У людей, напротив, есть бессмертная душа, которая живет вечно, даже и после того, как тело превращается в прах; она улетает на небо, прямо к мерцающим звездам! Как мы можем подняться со дна морского и увидать землю, где живут люди, так и они могут подняться после смерти в неведомые блаженные страны, которых нам не видать никогда!

    – А почему у нас нет бессмертной души? – грустно спросила русалочка. – Я бы отдала все свои сотни лет за один день человеческой жизни, чтобы потом тоже подняться на небо.

    – Вздор! Нечего и думать об этом! – сказала старуха. – Нам тут живется куда лучше, чем людям на земле!

    – Значит, и я умру, стану морской пеной, не буду больше слышать музыки волн, не увижу чудесных цветов и красного солнца! Неужели же я никак не могу обрести бессмертную душу?

    – Можешь, – сказала бабушка, – пусть только кто-нибудь из людей полюбит тебя так, что ты станешь ему дороже отца и матери, пусть отдастся он тебе всем своим сердцем и всеми помыслами и велит священнику соединить ваши руки в знак вечной верности друг другу; тогда частица его души сообщится тебе и когда-нибудь ты вкусишь вечного блаженства. Он даст тебе душу и сохранит при себе свою. Но этому не бывать никогда! Ведь то, что у нас считается красивым, твой рыбий хвост, люди находят безобразным; они ничего не смыслят в красоте; по их мнению, чтобы быть красивым, надо непременно иметь две неуклюжих подпорки – ноги, как они их называют.

    Русалочка глубоко вздохнула и печально посмотрела на свой рыбий хвост.

    – Будем жить – не тужить! – сказала старуха, – повеселимся вволю свои триста лет– срок не малый, тем слаще будет отдых после смерти!»[7]

    Так у Русалочки формируется цель – получить бессмертную душу, а также находится и средство – любовь принца. Теперь становится понятным, за что она вносит ведьме такую высокую плату – за возможность обрести бессмертную душу, за возможность качественной эволюции. Русалочка готова «прыгать через ступени», готова платить за интенсивный рост.

    Люди, активно растущие в профессиональном, социальном, духовном плане, платят за свою эволюцию, платят за реализацию цели. Сначала платят своими мелкими слабостями и прихотями, отказываясь от них. Потом кругом друзей – он меняется, иногда очень резко. Иногда платой становится здоровье и важные отношения. При интенсивном росте плата бывает очень болезненна. Так больно было Русалочке, когда она ступала по земле. Так дискомфортно переживается человеком вхождение в свое новое качество.

    Каков же финал? Все оказалось зря – духу воды не дано получить бессметную душу? Русалочке было предложение от сестер – отказаться от цели, принять свое прежнее качество, остаться русалкой. Но чтобы вернуться назад нужна жертвенная кровь, кровь принца. Если Русалочка зарежет принца и окропит его кровью свои ноги, они вновь превратятся в хвост. И все станет как было.

    В этом эпизоде, действительно, присутствует реальный символизм жертвы. Принцу предназначается роль жертвенного агнца на алтаре русалочкиной инволюции. В сказке зашифрован тончайший символизм жертвы – она ради регресса, возвращения в прежнее качество. Но если Русалочка получит обратно свой хвост, это не означает того, что она станет прежней. Тоска по неосуществленной цели источит ее изнутри.

    Когда человек отказывается от собственной эволюции (социальной, психологической, духовной), от шанса, он всю оставшуюся жизнь жалеет об этом. Но ничего изменить уже нельзя. Такие переживания очень болезненны и разрушительны.

    Русалочка не приносит жертву, она решается идти в своей эволюции до конца. Несмотря на то, что ситуация вышла из-под контроля и стала непредсказуемой. Хотя героиня видит свое ближайшее будущее – превращение в морскую пену, ей не дано предугадать, как развернуться события на самом деле.

    Русалочка отказывается от жертвы и принимает свою смерть, самое страшное, что могло произойти. И это – момент истины. Она свободна и от цели, от своего прежнего существа русалочьего, а также и нового человеческого. Она не запятнала себя жертвенным убийством. Она выдержала испытание, о сюжете которого ее не могли предупредить ни бабушка, ни сама морская ведьма.

    В этом фрагменте сказки зашифрована уникальная мысль – сюжет испытания до конца не открыт человеку. Мы можем изучить все архетипические сюжеты испытаний, внять предупреждениям, бережно относиться к собственной Силе, контролировать ситуацию. Однако в любом сказочном и жизненном сюжете всегда остается место для вмешательства Провидения. И к этому невозможно быть готовым. Но это – Подарок.

    Так и с Русалочкой. Превратившись в морскую пену, к чему она была готова, Русалочка вдруг ощутила, что поднимается над поверхностью воды. Она видела корабль, принца сверху, а вокруг себя – бестелесных существ. Они пели что-то удивительное, мелодичное и неземное. Русалочка оказалась среди дочерей воздуха, которые имеют возможность получить бессмертную душу через 300 лет. А может и раньше, – как шепнула ей одна из новых подруг…

    «Еще раз посмотрела она на принца полуугасшим взором, бросилась с корабля в море и почувствовала, как тело ее расплывается пеной.

    Над морем поднялось солнце; лучи его любовно согревали мертвенно-холодную морскую пену, и русалочка не чувствовала смерти: она видела ясное солнце и каких-то прозрачных, чудных созданий, сотнями реявших над ней. Она видела сквозь них белые паруса корабля и красные облака в небе; голос их звучал как музыка, но такая возвышенная, что человеческое ухо не расслышало бы ее, так же как человеческие глаза не видели их самих. У них не было крыльев, но они носились в воздухе, легкие и прозрачные. Русалочка увидала, что и у нее такое же тело, как у них, и что она все больше и больше отделяется от морской пены.

    – К кому я иду? – спросила она, поднимаясь в воздух, и ее голос звучал такою же дивною музыкой, какой не в силах передать никакие земные звуки.

    – К дочерям воздуха! – ответили ей воздушные создания. – У русалки нет бессмертной души, и обрести ее она может, только если ее полюбит человек. Ее вечное существование зависит от чужой воли. У дочерей воздуха тоже нет бессмертной души, но они могут заслужить ее добрыми делами. Мы прилетаем в жаркие страны, где люди гибнут от знойного зачумленного воздуха, и навеваем прохладу. Мы распространяем в воздухе благоухание цветов и несем людям исцеление и отраду. Пройдет триста лет, во время которых мы будем посильно творить добро, и мы получим в награду бессмертную душу и сможем изведать вечное блаженство, доступное людям. Ты, бедная русалочка, всем сердцем стремилась к тому же, что и мы, ты любила и страдала, подымись же вместе с нами в заоблачный мир. Теперь ты сама можешь добрыми делами заслужить себе бессмертную душу и обрести ее через триста лет!

    И русалочка протянула свои прозрачные руки к солнцу и в первый раз почувствовала у себя на глазах слезы. На корабле за это время все опять пришло в движение, и русалочка увидала, как принц с женой ищут ее. Печально смотрели они на волнующуюся морскую пену, точно знали, что русалочка бросилась в волны. Невидимая, поцеловала русалочка красавицу в лоб, улыбнулась принцу и поднялась вместе с другими детьми воздуха к розовым облакам, плававшим в небе.

    – Через триста лет мы войдем в божье царство!

    – Может быть, и раньше! – прошептала одна из дочерей воздуха. – Невидимками влетаем мы в жилища людей, где есть дети, и если находим там доброе, послушное дитя, радующее своих родителей и достойное их любви, мы улыбаемся. Ребенок не видит нас, когда мы летаем по комнате, и если мы радуемся, глядя на него, наш трехсотлетний срок сокращается на год.

    Данный текст является ознакомительным фрагментом.

    Продолжение на ЛитРес

    Окончание известной сказки

    Определение сказки:

    A: история (для детей) с участием фантастических сил и существ (фей, волшебников, гоблинов), также называемая сказкой.

    B: история, в которой невероятные события приводят к счастливому концу

    I. Обсудить сказки.

    Какие бывают персонажи? Какой типичный финал бывает у сказки? Что происходит?

    Типичные персонажи: феи, волшебники, гоблины, ведьмы, лисы, охотник, принц, принцесса, королева, гном, зверь, кролик

    Типичные сюжеты: Кто-то пытается обмануть другого персонажа.Ведьме нужно то, что есть у принцессы, или принцу, возможно, придется пройти испытание, чтобы найти женщину, на которой он должен жениться.

    Вот несколько сказок, которые большинство студентов могут знать и о которых могут подумать в этом контексте:

    Золушка
    Белоснежка и семь гномов
    Гензель и Гретель
    Гадкий утенок
    Златовласка и три медведя
    Красная шапочка
    Красавица и чудовище

    Обсудите другие версии / адаптации этих историй (например, выходит новый фильм, в котором будет новый взгляд на Маленькая Красная Шапочка под названием Красная Шапочка ).Объясните, чем занимались в течение дня. «Мы собираемся взять несколько известных сказок и сделать их своими, добавив собственный финал».

    Если есть время, попросите учащихся описать свою любимую сказку и дать краткое изложение сюжета.

    II. Прочтите отрывки из стихотворения Жана Валентайна и братьев Гримм *.

    * примечание: я отсекла «Двенадцать братьев» в той части, где старуха говорит: «Дитя мое, что ты сделал? Почему ты не оставил в росте двенадцать белых цветов? Они были твоими братьями, которые сейчас навсегда превратился в воронов.«

    Объясните: сказки могут появляться в очень неожиданных местах и ​​что в некотором смысле любую историю можно превратить в сказку.

    III. Альтернативная концовка

    Скажите ученикам, что их работа сегодня – закончить эту знаменитую сказку. Они могут закончить историю так, как захотят. Им просто нужно выяснить, что происходит с девушкой и ее братьями. Они могут написать стихотворение, рассказ, что угодно, лишь бы закончить рассказ.

    Вот вопросы, которые помогут студенту окончить школу:

    Что происходит с 12 воронами?
    Как Дева спасает своих братьев?
    Может ли Дева использовать особую силу, чтобы спасти своих братьев? В чем особенная сила?
    Будут ли спасены все 12 братьев?
    Что старушка велит Деве делать?
    Кто еще помогает Деве? Какие еще персонажи фигурируют в этой истории?
    Куда Дева идет за помощью?
    Дева остается в Великом лесу? Как теперь выглядит Великий лес с 12 воронами? Это жутко? Это красиво?
    Что происходит с Девой в конце рассказа? Она когда-нибудь вернется к своим родителям?
    Во что одеты все в конце рассказа?
    Будет ли Дева жить долго и счастливо?

    IV.Делится

    Предложите учащимся поделиться друг с другом своими историями. (Перед тем, как они начнут, прочтите стихотворение Валентина и опишите, что это был конец этой знаменитой сказки одним поэтом.)

    Расширение деятельности

    Попросите учащихся проиллюстрировать свои истории.

    Необходимые ресурсы доступны в Интернете:

    «Двенадцать братьев» Братьев Гримм, http://www.literaturecollection.com/a/grimm-brothers/554/

    «Одиннадцатый брат» Жана Валентайна, http: // www.poets.org/viewmedia.php/prmMID/21676

    Фраза «Финал сказки» – значение и происхождение.

    Сказочный финал

    Что означает фраза «Сказочный финал»?

    Прекрасный, радостный и простой финал рассказа, как в сказках.

    Каково происхождение фразы «Сказочный финал»?

    Прежде чем мы посмотрим на происхождение словосочетания «финал сказки», давайте просто скажем кое-что о его написании. Подобно многим составным словам, которые начинались как два слова, «сказка» соединилась с дефисом, чтобы стать «сказкой».Некоторые пары слов, например «место рождения» и «залитый кровью», прошли полный путь, чтобы стать «местом рождения» и «залитым кровью», но «сказка» еще не пришла. Сказав это, вы можете найти выражение, написанное как «сказка», «сказка» или «сказка», и вряд ли вас поправят, что бы вы ни использовали. Тем не менее, правильным способом написания выражения, которое мы здесь рассматриваем, является «сказочный финал».

    Первые метафорические употребления слов «сказка» и «сказка», то есть употребления, не относящиеся к реальным рассказам о феях, встречаются в текстах 17 века.Например, это произведение английского священнослужителя Джона Свона в Speculum Mundi , 1635:

    А что касается сказок Фэйри о Ламио, то они не принадлежат этому существу: ни те обычные сообщения о Сфинксе, ни о его загадке. прочее, чем басни.

    Прошло еще два столетия, прежде чем начали использовать «сказочный финал». Вот один из первых примеров, напечатанный в феврале 1854 года в еженедельном журнале Household Words , издаваемом Чарльзом Диккенсом.Это связывает «сказочный финал» с типичной формулой для таких – «они жили долго и счастливо»:

    Мне не следовало бы сожалеть, что к этой правдивой истории был добавлен старый сказочный финал ». жили вместе очень долго и счастливо ».

    В дополнение к «финалу сказки» у нас есть рассказ, который, когда его развенчали в 1980-х годах, широко освещался в газетах как «конец сказки».

    Феи Коттингли – это серия фотографий, сделанных с 1917 года двумя молодыми девушками, Элси Райт и Фрэнсис Гриффитс, на которых изображены девушки, играющие с феями.В наши дни люди знают, как легко подделать изображения, и такие изображения сразу же будут отвергнуты как подделки. Однако в начале 20-го века публика была немного более доверчивой (и, возможно, немного более склонной верить в фей), и многие люди принимали фотографии как подлинные. Не меньший персонаж, чем писатель и известный сторонник спиритизма, сэр Артур Конан Дойл объявил картины подлинными.

    Поскольку старушки в 1980-х Райт и Гриффитс признались, что подделывали фотографии с помощью картонных вырезок, Фрэнсис Гриффитс продолжала утверждать, что одна из пяти фотографий была подлинной, хотя это было довольно странно.

    Элементы сказки

    Элементы, найденные в сказках

    Сказка – вымышленная история, которая может с фольклорными персонажами (такими как феи, гоблины, эльфы, тролли, ведьмы, гиганты и говорящие животные) и чары, часто с надуманными цепочка событий. Этот термин также используется для описания чего-то наделенного необычное счастье, как в “финале сказки” (счастливый конец) или «сказоч